«Использование универсального игрового образовательного модуля «В путь на машине времени» для познавательного развития дошкольников старшего возраста»
методическая разработка

 «Использование универсального игрового образовательного модуля «В путь на машине времени» для познавательного развития дошкольников старшего возраста»

Технология : мастер-класс

Цель мастер-класса:повышение профессионального уровня педагогов-участников посредством использования универсального игрового образовательного модуля «В путь на машине времени».

Задачи:

-познакомить педагогов с универсальным игровым образовательным модулем «В путь на машине времени»;

- обучить участников мастер-класса методам и приемам использования модуля «В путь на машине времени»;

-развивать интерес к оригинальным образовательным технологиям, инициативу, желание применять на практике данную технологию.

-вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

Демонстрационный материал:

баннер с иллюстрациями универсального игрового модуля «В путь на  машине времени», пазлы «Река времени; технологические карты вопросов, картинки с лошадью, запряжённой в тележку, и автомобиля для игры «Найди сходства и отличия» ; картинки для игры «Едет, плывёт, летит» (воздушный, наземный, водный   транспорт, сектора голубого, тёмно-синего, коричневого цвета), предметные картинки с изображением транспортных средств в разные исторические периоды; картинки моделей автомобилей  Автозавода «ВАЗ»;заготовки  автомобилей будущего, карандаши.

Предполагаемый результат: повышение педагогической компетенции в познавательном развитии старших дошкольников посредством овладения приемами работы с универсальным игровым образовательным модулем «В путь на машине времени».

Актуальность:В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены задачи познавательного развития:

— развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

— формирование познавательных действий, становление сознания;

— развитие воображения и творческой активности;

— формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, пространстве и времени, причинах и следствиях и др.В процессе активной познавательной деятельности ребенок расширяет свои представления о мире, осваивает временные отношения. Познавая ценности материальной культуры в определенных временных рамках, ребенок учится соотносить память о прошлом и свою собственную индивидуальную память. Действительно, многое можно сделать, чтобы жизнь ребенка в детском саду стала более осмысленной и интересной, а образовательный процесс — более эффективным.

Одним из продуктивных путей ее решения является внедрение в педагогическую практику инновационныхкомплектов учебно-методического оснащения развивающей предметно-пространственной среды (далее РППС), получивших название образовательных модулей. Как отмечают С.А. Аверин и Т.В. Волосовец,дошкольные образовательные модули представляют собой основу формирования развивающей среды ребенка.

Их использование, в качестве учебно-методических комплектов, позволит обеспечить грамотное проектирование и организацию своеобразной предметно-развивающей, игровой среды.  Данный подход к организации РППС был взят педагогическим коллективом структурного подразделения «Детский сад «Семицветик» в рамках деятельности территориальной апробационной площадки по теме «Универсальные игровые образовательные модули в структуре РППС ДОО».

 Хотим представить один из вариантов данных модулей по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников под названием «В путь на машине времени». Технология этого модуля направлена на освоение временных отношений (представлений об историческом времени – от прошлого к настоящему); развивает целостное восприятие мира, логическое мышление, устанавливает причинно-следственные связи, последовательность развития мира по каждому направлению.

Новизна заключается в том, что данный модуль не только разрешает развивать приоритетную познавательно-исследовательскую активность,но и позволяет интегрировать все виды детской деятельности (коммуникативную, игровую, изобразительную и т.д.)

Технология строится на следующих принципах:

Принцип доступности, который предполагает отбор таких фактов, явлений, которые понятны детям старшего дошкольного возраста.

Принцип наглядности - предусматривает подбор демонстрационного и раздаточного материала.

Принцип эмоционального восприятия информации - позволяет использовать некоторые события, которые могли бы захватить детей и вызвать у них интерес.

Данная технология предоставляет возможность внедрения в деятельность учителя –логопеда и дефектолога, которые используют методы и приемы в индивидуальной коррекционной работе с детьми.

Можно использовать следующие методы:

1.Словесный метод.

Рассказ, беседы, чтение, объяснения, уточнения, пояснения, вопросы поискового характера, использование грамзаписей.

Этот метод помогает лучше осмыслить жизнь того времени, с которым знакомятся дети, способствует выражению своей точки зрения, развивает память, кругозор, речь, словарный запас.

2. Наглядный метод.

а) Рассматривание сюжетной линии, отображающей линейное движение исторического времени: от прошлого к настоящему.

б) Схемы, модели, алгоритмы, знаки, таблицы. Использование видеофильмов и диафильмов.

в) Лэпбуки, коллекции, книжки-малышки (итоги проектной деятельности).

Данный метод способствует развитию эмоционального отклика, яркому восприятию, умению выражать свои чувства и мысли.

3. Практический метод.

Экспериментирование, опыты, изготовление поделок, знакомство со способами действия.

4. Игровой метод.

Дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские, подвижные игры, игры на развитие умственной компетенции.

Ознакомление участников мастер-класса с универсальным игровым образовательным модулем «В путь на машине времени».

Игровой образовательный модуль «В путь на машине времени»  представляет собой сюжетные линии, выполненные на стене из самоклеющейся пленки с фотопечатью, водоэмульсионной краски, гипсового материала, пластика, декоративной штукатурки, отображающие собой движение исторического времени: от прошлого к настоящему. Временные сюжеты располагаются с 1 по 3 этаж в лестничном проеме, отделены друг от друга цветными секторами, обозначающими тем самым границы между «древностью», «стариной» и «новой историей» (в соответствии с условными этапами человеческой истории: древний мир первобытных людей, мир средневековья, современный мир).Она позволяет дать детям представления об историческом времени; осознанно находить связи, отношения между явлениями окружающего мира и фиксации этих связей как своеобразного результата собственной деятельности. Игры-путешествия можно использовать в НОД, в самостоятельной деятельности детей, а также в режимных моментах.

Панно «река времени» в виде пазлов, заполняемое на занятии «метками» исторических эпох, «открытое» для дополнения — свободного и в процессе дальнейших занятий.

Практическое занятие с участниками мастер-класса по использованию универсального игрового образовательного модуля «В путь на машине времени».

Выводы:опыт работы показал, что использование универсального игрового образовательного модуля «В путь на машине времени» позволяет добиться положительных результатов в развитии познавательной инициативы детей,формировании первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, пространстве и времени, причинах и следствиях, что проявляется в увеличении любознательности,творческой активности у детей старшего дошкольного возраста.