Консультация для педагогов «Развивающая предметно-пространственная среда. Центрирование группы по ФГОС ДО»
консультация

Консультация для педагогов

«Развивающая предметно-пространственная среда.

Центрирование группы по ФГОС ДО»

Внутренние резервы современного ребенка раскрываются в разных видах предпочитаемой им деятельности: изобразительной, игровой, музыкальной, литературной. Но, в отличие от сверстников прошлых лет, он уверенно комбинирует их, обединячет между собой, потому что ему так комфортнее и все можно успеть. Современный ребенок органично вплетает свои представления об этом мире в разные сферы жизнедеятельности. Ребенок ориентирован на самоценные, детские виды деятельности. Он любит играть, сочинять, фантазировать, радоваться и рассуждать. В детской деятельности современного ребенка можно увидеть стремление к интеграции, то есть объединению разных видов деятельности в один процесс. В экспериментировании, коллекционировании, импровизации детей привлекает сам процесс, возможность проявления самостоятельности и свободы, реализации замыслов, возможность выбирать и менять что-то самому.

Все эти черты современного дошкольного детства необходимо учитывать в содержании педагогичесго процесса в детском саду.

Особое место в педагогическом процессе уделяется организации условий для самостоятельной деятельности детей по их выбору и интересам. С этой целью создается предметно- развивающая среда.

Свободная, разнообразная деятельность в условиях обогащенной развивающей педагогической среды позволяет ребенку проявить пытливость, любознательность, познавать окружающее без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного. В условиях развивающей среды ребенок реализует своё право на свободу выбора деятельности.

   Группа детского сада – как раз то место, где он реализует пренципиальные для него потребности.

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, с учетом недостатков их развития, охраны и укрепления здоровья.

Требования к предметно-развивающей среде дошкольных образовательных учреждений установлены в п. 3.3 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155.

Принципы развивающей среды

Принцип постоянного изменения окружения. И обстановка, и непосредственное наполнение должны постоянно обновляться. Среда должна быть гибкой и реагировать на изменение потребностей детей в зависимости от текущих потребностей или в зависимости от возраста.

Принцип общения «глаза в глаза». Важно использование разнообразной мебели и её расстановка таким образом, чтобы упростить и сделать комфортным общение детей и взрослых. Это уравнивает позиции всех участников и помогает сблизиться.

Принцип разнообразия пространства. У ребёнка должна быть возможность по настроению или желанию изменить вид деятельности, сменить активность на отдых. Пространства должно быть много, и оно должно быть легкодоступно. Детям нужна возможность в одно и тоже время заниматься разными делами так, чтобы не мешать друг другу.

Гендерный принцип. В развивающей среде должны быть материалы, которые учитывали бы все особенности детей. Часть их должна предназначаться для того, чтобы мальчики получали представление о мужественности, а девочки – о женственности.

Эстетический принцип. Большая часть информации воспринимается человеком визуально. Поэтому важно, чтобы всё разнообразие элементов среды гармонично сочеталось между собой, а декор создавал атмосферу лёгкости и не «давил» на детей.

Таким образом, учитывая принципы   развивающей предметно-пространственной среды, групповое помещение  детского сада мы условно разделили на зоны («центры», «уголки», «площадки»). Каждая зона имеет свою вывеску с названием. Зонирование  позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

При создании  зон  мы учитываем следующие факторы:

- Возрастные особенности детей. Есть существенные различия ряда характеристик от младшего дошкольного к старшему дошкольному возрасту.

- Особенности контингента детей группы их индивидуализация. Например, в центре художественного творчества детям предлагаются разнообразные (в том числе нетрадиционные)  материалы, инструменты для творчества. Дети могут заниматься скульптурой, живописью, аппликацией и т.д.

- Трансформация пространства и наполнение центров, их расширение или удаление при необходимости. Наполнение центра происходит в зависимости от интересов и потребностей детей в данный период времени.

- Специфика педагогических задач. При создании центра педагог учитывает  программные цели и задачи для данного возраста.

- При наполнении центров необходимо учитывать интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре, что способствует гендерному воспитанию детей. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п. Мальчикам же - детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей, разнообразные технические игрушки.

Каждый из этих факторов имеет решающее значение при создании развивающей среды.

Насыщенная предметно развивающая среда в нашей группе становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда группы является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.