Консультация для педагогов: «Развивающая предметно-пространственная среда в группе раннего возраста».
статья

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №6 муниципального образования

Усть-Лабинский район

Консультация для педагогов

Тема: «Развивающая предметно-пространственная среда

в группе раннего возраста».

Воспитатель:

Барбашёва Я.Е.

Ни для кого не секрет, что с самого рождения ребенок начинает развиваться и познавать окружающий мир. Развивающая предметно-пространственная среда является важным фактором развития детей раннего возраста. Чтобы ребенок развивался полноценно, необходимо создать такие условия, чтобы дети воспринимали яркий, насыщенный впечатлениями мир. В группе детей раннего возраста создание предметно-развивающей среды является необходимым условием для полноценного развития ребенка, в этот период активно развивается предметная деятельность. Ребёнок познаёт окружающий мир наглядно-действенным способом. Для совершенствования наглядно-действенного мышления, а также для развития самостоятельности и инициативности особое значение имеет правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда, которая должна способствовать развитию малышей. От того, какая среда окружает ребенка, во многом зависит его физическое, интеллектуальное и эстетическое развитие.

Для малышей необходимо создать разнообразные игровые и развивающие центры, а также следует время от времени менять их состав, чтобы у детей имелся стимул к развитию и исследованию.

Центр театрализации и развития речи: как важного объекта развивающей предметно-пространственной среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает быстрее адаптироваться, сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью. В центре развития речи подобраны дидактические игры для развития активной речи детей, иллюстрации, есть материал для развития дыхания.

Центр музыкального развития: для формирования интереса к музыке, знакомства с музыкальными инструментами.

Центр изо: рисование для ребенка, наряду с игровой деятельностью, имеет большое значение, потому что изобразительная деятельность – это неотъемлемая часть процесса познания окружающего мира. Главная задача - пробудить в ребенке веру в его творческие способности, заинтересовать, дать ему возможность получать новые впечатления.

Центр конструирования: помогает развивать мелкую моторику рук, представления о цвете, форме и ориентировки в пространстве; развивать воображение, логическое и образное мышление.

Центр сенсорики и развития мелкой моторики: развивает сенсорные способности, формирует элементарные математические представления, интерес к геометрическим фигурам, развивает мелкую моторику рук.

Центр экспериментирования: для формирования у детей интереса к исследовательской деятельности, представлений об окружающей природе.

Центр физического развития: для развития двигательной активности и физических качеств детей, формирования у детей представлений о здоровом образе жизни (ЗОЖ).

Центр уединения: каждому ребёнку необходимо свое личное пространство, где он может побыть один, остаться наедине со своими мыслями, уголок уединения, располагает к созерцательному наблюдению, мечтам.

Игровой центр: для обогащения жизненного опыта детей, налаживания контактов и формирования партнерских отношений со взрослыми и сверстниками в игровом центре подобран материал, который позволяет комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы.

Хотя ведущей деятельностью является предметная, но именно в раннем возрасте зарождается сюжетно-ролевая игра. Правильная организация игровой среды является одним из условий возникновения и развития процессуальной игры. У ребенка должно быть достаточное количество разных игрушек, которые должны быть расположены так, чтобы побуждать малыша к разыгрыванию того или иного сюжета. Для разыгрывания различных сюжетов желательно иметь следующие игрушки: кукольную мебель, наборы посуды, коляску для прогулок, наборы игрушек для купания кукол, их лечения, игрушки для игры в магазин, парикмахерскую, зоопарк, машины разных размеров и назначения (скорая помощь, грузовик, пожарная машина). Для сооружения построек у малыша должны быть строительные наборы. Хорошо, если имеются коробки разных размеров. Из них можно строить дома, тоннели, поезда и т. п.

Игровое пространство должно быть удобным, позволяющим ребенку играть как одному, так и с товарищем. Все игрушки должны быть в свободном доступе и иметь постоянное место хранения, чтобы малыши могли сами, не прибегая к вашей помощи, находить нужные для игры предметы. Вместе с тем принцип зонирования не означает, что игровое пространство должно быть жестко ограничено игровыми уголкам

Сюжетно-ролевая игра имеет следующие структурные компоненты: сюжет, содержание, роль. Главным компонентом сюжетно-ролевой игры является сюжет, без него нет самой сюжетно-ролевой игры. Сюжет игры — это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми.

Тематика сюжетно- ролевых игр в группе раннего возраста очень разнообразная. Она подразделяется на :

-Игры с куклами;

-Игры с машинами и другим транспортом;

-Игры со стройматериалом;

-Игры в больницу;

-Игры в магазин;

-Игры в парикмахерскую.

Эти игры более доступны для понимания детей раннего возраста. В играх- ситуациях предоставлен сюжет, который можно использовать вариативно применяя методы педагогического руководства в зависимости от тех целей, которые ставит перед собой воспитатель.

Игры с куклами: знакомство с куклами, кормление кукол, купание, укладывание кукол спать, куклы на прогулке, обед для кукол, кукла заболела и т. д.

Игры в магазин: булочная (хлебный магазин), овощной магазин (палатка), магазин одежды, обувной магазин, мебельный магазин и другие.

Игры в больницу: прием в кабинете врача (доктора), работа процедурного кабинета, аптека.

Игры со стройматериалом: постройка помещений, постройка дорог, постройка транспортных средств и другие.

Для развития у детей мышления, воображения, речи и для того, чтобы поднять игру на более высокий уровень особую ценность представляют разные игрушки-заместители. Использование детьми в играх предметов-заместителей, самодельных атрибутов вызывает у детей интерес и стимулирует воображение. Например, природный и бросовый материал. Жёлуди, шишки, камешки, крышки, крупные пуговицы, трубочки, палочки, коробки разного размера и формы и др. используются как атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Магазин» («конфеты», «крупа», «макароны» и т. п., «Строители», «Водители» (коробки - грузы, строительный материал, «Семья» (подарки и угощение, что способствует проявлению детской инициативы. Дети любят переодеваться. Для этого в нашей группе существует уголок ряженья.

В сюжетно-ролевых играх у детей формируются первичные профессиональные компетенции, расширяются представления о взаимоотношениях взрослых, формируется уважительное отношение к труду человека.

Все развивающие уголки в группе взаимосвязаны и дети имеют возможность по желанию интегрировать игру в разные виды деятельности.