Проект: "Я- исследователь северных и южных полюсов Арктики и Антарктики"
проект (старшая группа)

МБДОУ «ДС КВ «Брусничка»

ПРОЕКТ: «Я - исследователь северных и южных полюсов Арктики и Антарктики»

                                                                                    Воспитатель: Е.Г Тимофеева

Актуальность проектно – исследовательского проекта.

В процесс экологического воспитания начинает входить такой вид деятельности, как экспериментирование, практическая познавательная деятельность с объектами природы, сопровождающаяся наблюдениями, высказываниями. В результате поисковой исследовательской деятельности дети получают информацию о природе. У них закладывается в сознании реалистическое представление о предметах природы и её явлениях. Эксперименты побуждают детей сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи. Это процесс не только глубокого умственного поиска, определённой степени развития логического мышления, но это ещё этап формирования определённых качеств личности, формирование духовного мира и расширение интересов.

В связи с этим данный  проект  актуален  тем,  что, исследовательская работа по проекту направлена на  поддержку детской инициативы, познавательной самостоятельности, практического  обучения через систему продуктивных дел направленных на развитие исследовательских способностей в изучении природы Арктики и Антарктиды, через постановку опытов (экспериментов). Содействующих развитию интеллектуальных способностей детей и положительного влияния на уровень экологической воспитанности.

Тип проекта: Познавательно-исследовательский 

Сроки проекта:  2  недели

Участники проекта: Воспитатели, дети, родители.

Проблема: Недостаточные знания детей об Арктике и Антарктике; о климатических условиях холодных полюсов земли и жизни животных при таких суровых природных условиях.  Содействовать развитию познавательно- исследовательской деятельности.

Цель:  Проектно – исследовательской проект направлен на развитие интеллектуально-творческого потенциала детей путём совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей. На формирования у детей специальных знаний, умений и навыков по данной теме; способствующий,  развивать у дошкольников умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Задачи:

• Получить как можно больше новых сведений о том, что является предметом их исследования и приобщения к экологическому образованию дошкольников;

• Содействие развитию творческой исследовательской активности детей. Приобретать детьми опыт исследовательской   деятельности, формировать умения реализовывать  интересы;
• Развивать умственные операции сравнения и обобщения;
• Закрепить навыки рисования, вырезания, наклеивания, использование трафаретов;
• Воспитывать эмоциональное отношение к животным, любовь к природе, желание оберегать ее, охранять;
• Проводить работу с родителями, привлекая их к созданию презентации,  рисунков, пазл и макета «Царство холода и льда», жилище «Иглу».  

Объект исследования: Арктика и Антарктида.

Предметом исследования стали: особенности природных условий Арктики и Антарктики и приспособлении к низкой    температуре воздуха животных.

В работе над проектом использовала следующие исследовательские методы:

• подумать самостоятельно;
• спросить у другого человека;
• посмотреть в книгах, энциклопедиях;
• посмотреть по телевизору, сети Интернет;
• продуктивная деятельность: конструирование, лепка, рисование, аппликация;
• провести эксперименты;
• сравнение и анализ полученных данных;
• доклад о, Арктике и Антарктике и его обсуждение.

Гипотеза: 

При содействии  познавательно- исследовательской и экспериментальной деятельности дошкольников:  будет способствовать приобретению детьми опыта исследовательской   деятельности. У детей залощится в сознании реалистическое представление о животных Арктики и Антарктики,  о климатических условиях и приспособлении к низкой    температуре воздуха животных и людей.

Ожидаемый результат:

•   На основе полученных знаний у детей  обогатится словарный запас, умение выражать собственное мнение, анализировать;
• Будут иметь представление о климатических условиях, о  материках Арктики и Антарктики и приспособлении к низкой    температуре воздуха животных и людей;
• О животных севера и их детенышей,  определять их по внешнему виду и называть;
• Применять технические навыки работы в рисовании, лепке и аппликации;
• Соблюдать технику безопасности при проведении опытов;
• Активное участие детей в выставках;
• Приобретению детьми опыта исследовательской   деятельности;
•   Воспитанию экологической культуры дошкольников. Проявление любви к природе и желание оберегать ее, охранять;
• Повышение заинтересованности родителей в формировании познавательно- исследовательской деятельности у детей. 

1 Этап

Разработка проекта:

• подобрать иллюстрации, картины, грамзаписи по темам занятий и бесед ;
• подбор литературы: красная книга России, стихотворения, рассказы, загадки;
• создание в группе соответствующей предметно - развивающей среды;
• подготовить материал для изобразительной деятельности;
• подготовить материал для опытов;
• создание презентаций о материках Арктики и Антарктики;
• привлечение родителей для оказания разнообразной помощи педагогу.

2 этап

Формы реализации проекта:

• проведение с детьми бесед и занятий о Арктике и Антарктиде ;
• рассматривание презентации;
• решение проблемных вопросов: 1. Почему Арктика и Антарктика белого, а не жёлтого цвета на карте? 2. Почему на полюсах такой суровый климат? 3.  Почему в суровых условиях ледяной зоны могут жить растения? 4. Почему животные могут жить в Арктике и Антарктике? 5.  Сможет ли человек выжить в царстве холода и льда?;
• проведение опытов;
• проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр;
• чтение художественной литературы детям (заучивание стихов, загадок) ;
• рассматривание презентаций, картин;  рисование рисунков, лепка, аппликация;
• загадывание загадок;
• составили описательный рассказ о животных холодных полюсов земли;
• совместная с родителями деятельность по изготовление макета: «Царство холода и льда»; жилище людей: «Иглу»- из белого зефира в виде кирпичиков и кукурузных палочек; рисование «Животные – северного и южного полюса»;
• викторина «Северный и южный полюс: Арктика и Антарктика»;

Деятельность детей: 

• изучение свойств снега,  льда, земли,  воздуха, свойств шерсти животных и перьев водоплавающих птиц (не намокает в воде). Экспериментирование;
• речевые игры, настольные игры;
• описательные рассказы о животных;
• дидактические игры;
• художественно-продуктивная деятельность (аппликация, рисование, лепка, ручной труд);

• рассматривание глобуса, иллюстраций, энциклопедий, книг;
• заучивание стихов;
• разучивание пальчиковых гимнастик.
• сравнение и анализ полученных данных;
• доклад о, Арктике и Антарктике и его обсуждение.

Игровая деятельность:

• Дидактические игры:

- «Сложи животное»;

- «Что я за зверь»;

-«Выложи из счетных палочек и геометрических фигур  по образцу».

• Подвижные игры:

- «Отбивка оленей»;

- «Охотник и звери»;

- «Хаерако»;

- «Полярная сова»»;

-«Каюр и собаки»;

-«Важенка и оленята».

• Сюжетно - ролевые игры:

-«Отправляемся в путешествие Арктику и Антарктиду»;

-«Научная станция».

Взаимодействие с родителями воспитанников:

• подбор информации для детей по данной теме;
• подбор литературы: красная книга России, энциклопедии,  рассказы.
• помочь детям в составлении  рассказов о животных холодных полюсов земли;
• проведение опытов с детьми дома;
• изготовление макета: «Царство холода и льда»; жилище людей: «Иглу»- из белого зефира в виде кирпичиков и кукурузных палочек;
• рисование «Животные – холодных полюсов земли».

 Чтение художественной литературы:

Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Во льдах», «Птичий базар»; Г. Снегирев «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; А. Членов «Как Алешка жил на Севере»; Н. Емельянова, В. Челинцева «Олеся — труженица»; ‒ Просмотр мультфильма «Умка».

Познавательно-исследовательская деятельность детей:

• Опытно – экспериментальная деятельность:

Опыт № 1. «Вечная мерзлота». Дети взяли по два горшочка с землей (в одном земля заморожена), два стаканчика воды с одинаковой температурой, вылили в каждый горшок по стакану воды. Сделали вывод: воде помешало просочиться внутрь, мешает вечная мерзлота.

Опыт № 2 «Почему снег на северном полюсе не тает». Воспитатель показала детям, что произойдет со снегом в течение одной минуты. Одну тарелку со снегом мы будем нагревать, а другую нет. Вывод: при более низких температурах, снег не тает. Когда есть источник тепла, снег тает, значит на северном полюсе очень холодно.

Опыт № 3 «Северное сияние». Дети взяли по подносу налили молока, затем в молоко добавили красители, смочили ватную палочку в жидком мыле и затем опустили в молоко с красителями несколько раз. В результате получили северное сияние.

Другой вариант: взяли бумажное полотенце и цветными фломастерами нанесли точки на бумажное полотенце, затем опустили вводу. В результате получили северное сияние.

Опыт № 4 «Вода в твёрдом состоянии». Взяли контейнер, налили воду и вынесли на улицу. Сделали вывод: на холоде вода переходит в твердое состояние.

Опыт № 5 «Таяние льда». Определить с детьми, где быстрее тает лед. Лед положили в контейнер с водой и такой же лед положили  в контейнер без воды, понаблюдали и сделали вывод: лед быстрее тает в воде.

Опыт № 6 «Намокнет наша рука или нет?». Сухая рука, опущенная в воду, стала мокрой, сделали вывод: рука намокла.

 Опыт № 7 «Почему шерсть животных не намокает в воде». Руку, смазали жиром и опустили в воду–  рука покрылась капельками воды. Затем легко встряхнули руку, капельки удалились. Вывод: Шерсть и кожный покров покрыты тонким слоем животного жира и поэтому они не намокают. Животные в Арктике не замерзают, т. к. им достаточно хорошенько встряхнуться, и они становятся сухими, и не покрываются слоем льда.

 Опыт № 8  «Загадочное пёрышко». Опустили пёрышко в воду, дети убедились, что оно в воде не тонет и остаётся какое- то время сухим. Вывод: перо у птиц так же смазано тонким слоем жира и поэтому птицы, ныряющие в воду за рыбой, остаются сухими.

Опыт № 9  «Лёд легче воды»  Лед положили в контейнер с водой, понаблюдали и сделали вывод: лед легче воды, он не тонет.

Опыт № 10  «Очищение воды». Определили с детьми, где лучше очистится вода. Для этого опыта использовали фильтры для очищения воды: активированный уголь, вату, губку и бумажный фильтр, понаблюдали и сделали вывод: активированный уголь лучше очищает воду.

Опыт № 11 «Чистый ли лед-снег?». Лед и снег положить в контейнер,  определили при помощи лупы и фильтра и обнаружили примеси, определи их происхождение, сформировали вывод. Развивать интерес к экспериментированию. Учить устанавливать причинно-следственные связи.

 Опыт № 12 «Движение воздуха». Дети с помощью веера, определили, что хотя воздух невидим, мы видим его действие (ветер ; вертушки,  веер).

• Беседы:

Тема: «Полюса Земли – Северный и Южный».
Цель: дать детям базовые знания о природе Арктики и Антарктиды; дать представления о климатических условиях Северного и Южного полюсов.

 (Рассматривание глобуса,  фотографий и презентации об Арктике и Антарктиде);    

Тема: «Животные севера».

(Рассматривание альбомов,  фотографий, презентаций);

Цель: дать детям представление об особенностях географического положения Арктики и Антарктики», животном мире этих материков. Формировать представление о взаимосвязях живых организмов со средой обитания. Обогащать речь ребенка.

(Рассматривание книг,  фотографий и презентаций);    

Тема: «Антарктида. Чайка-поморник и альбатрос».
Цель беседы: продолжение знакомства с обитателями Антарктиды; закрепить знания о климатических условиях Южного полюса.
  (Рассматривание книг,  презентации об Антарктиде);    

Тема: «Красная книга России. Белый медведь Арктики».
Цель:  формировать представление у дошкольников о Красной книге, как о документе; способствовать формированию убеждения о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать».                                                                                                               (Рассматривание книги,  презентаций);

Тема: «Жители Арктики и их жилище».   

Цель: продолжать формировать представления детей о жителях Арктики и их жилище.  О климатических условиях Арктики и Антарктики и приспособлении к низкой   температуре воздуха.                                                                                                                                                           (Рассматривание книг,  презентации);

Тема: «Пингвины в Антарктиде».
Цель беседы: ознакомление с птицами, обитающими на Южном полюсе».

(Рассматривание глобуса, книг,   презентаций);

Тема: «Плавающие животные Арктики».
Цель беседы: знакомство с животными Северного полюса, средой их обитания, их приспособленностям к этой среде».

  (Рассматривание энциклопедий,  презентаций).                                                                                                                              

Тема: «Правила поведения на морозе».

Цель: продолжать формировать представления детей о сохранении своего здоровья и понимание значения,  необходимости соблюдения правила поведения на морозе.

(Рассматривание презентаций).

• НОД: 

Речевое развитие. Тема: «Животный мир Севера». Презентация.

Цель: Уточнить представления о животных Севера, о их внешнем виде, повадках. Способствовать накоплений знаний по данной теме; Воспитывать любовь к природе. Форма и содержание: Беседа по серии картин; Знакомство со строением тела и повадками животных; Дидактическая игра: «Чьи следы»,  «Кто что делает?», «Найди одинаковых медведей», «Назови правильно».

Конструирование: Тема: «Пингвины» (техника оригами).

Цель: формировать знания детей о пингвинах. Учить детей выполнять поделку « пингвина» в технике- оригами.  Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о материках, айсбергах. Развивать речь, мышление, любознательность, мелкую моторику. Учить детей работать по схеме. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. Воспитывать аккуратность при работе. 

Социализация. Тема: «Материки Арктика и Антарктида : какие они?»

Цель: формировать знания о природе Арктики и Антарктиды, представления о климатических условиях; разнообразии животного мира, приспособленности животных к условиям жизни на холодных полюсах; способствовать накоплению опыта в умении сравнивать и различать; вызвать интерес к изучению данной темы. Учить высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагая свои мысли понятно для окружающих. Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе Формы проведения – интегрированное занятие. 

Рисование: Тема: «Белый медведь».

Цель: Формирование устойчивого интереса к изобразительной деятельности. Учить работать по схеме, следуя последовательности рисования. Формировать умение изображать животных, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Закреплять умения детей правильно создавать композицию рисунка. Поощрять желание передавать свои впечатления об окружающем мире в рисунке, дополняя изображение элементами пейзажа (снежинки, северное сияние).   Обогащать и активизировать словарь детей по теме (Север, Северный полюс, льды, северное сияние, холод, полярный, айсберг). Развивать творческие способности детей: особенности воображения. Воспитывать интерес к животным холодных стран. 

ФЭМП. Тема: Путешествие в Арктику.

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Задачи: закрепить знание детей о последовательности дней недели; упражнять детей в обратном счете в пределах 10; активировать знания детей о геометрических фигурах;

упражнять в решении задач путём сложения и вычитания однозначных чисел устно;

формировать навыки ориентирования на листе; развивать мыслительные операции, зрительное восприятие и память, способствовать развитию логического мышления, внимания.

Развитие речи: «Животные Севера»

Цель: Уточнять и расширять знания детей о животных Севера. Закрепить представление о внешнем виде, повадках, питании, детенышах животных Севера, активизировать в речи детей прилагательные и глаголы; обогащать словарный запас детей; учить рассказывать с опорой на схему; развивать речь детей; воспитывать у детей интерес к жизни животных.

Лепка: Тема: «Пингвины на льдине».

Цель: Познакомить детей с представителем животного мира самой холодной природной зоны – пингвином.  Учить передавать характерное строение птицы, соблюдая относительную величину частей. Продолжать учить самостоятельно, считать в прямом порядке, соотносить геометрические фигуры по форме и цвету. Продолжать учить самостоятельно, считать в прямом порядке, соотносить геометрические фигуры по форме и цвету. Закрепить усвоенные ранее приемы лепки (скатывание , оттягивание , прищипывание , сглаживание и др.)  Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства  с– пингвином ,   любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, умение выделять лишний предмет и обосновывать свой ответ. Развивать коммуникативные навыки. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.  Воспитывать доброжелательные отношения, желание приходить на помощь другим.    Воспитывать уважительное отношение к собеседнику, формировать навыки коллективной работы,  аккуратность.  

Формы проведения – интегрированное занятие.

Аппликация: Тема: «Пингвины на льдине». Создание коллективной работы.

Цели: Учить отражать в работе точные копии форм туловища, внешний вид, среду обитания; Закрепить приемы вырезания, наклеивания; Формировать умение пользоваться ножницами. Развивать творческую фантазию. Воспитывать аккуратность, соблюдать технику  безопасности.

Развитие речи. Тема: «Путешествие в Арктику»

Цель: Знакомить с нашей планетой, обогащать представление детей о животных Севера, познакомить с внешним видом, характерными особенностями и повадками; Продолжать совершенствовать все стороны речи, учить детей пользоваться как краткой, так и развернутой формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей; Формировать умения детей в подборе однокоренных слов; Активизировать мыслительную активность в познавательно-исследовательской деятельности, проявление самостоятельности и наблюдательности; Упражнять детей в согласовании слов в предложении, правильно строить сложные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, любовь к животным, бережное отношение к природе; Воспитывать желание и уважение детей выслушивать ответы своих товарищей.

Рисование. Тема: «Моржи»

Цель: Научить детей самостоятельно изображать животных  по представлению или с опорой на иллюстрацию.

Задачи: Формировать у детей умение изображать животного, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками линии «туда-сюда» в вертикальном положении. Познакомить детей с особенностями природы Арктики и Антарктиды, учить различать и называть животных, познакомить с их внешним видом, характерными особенностями и повадками.

Воспитывать бережное отношение к природе и любовь к животным. Развивать наблюдательность, творческое воображение, образное мышление, чтобы самостоятельно найти способы изображения животного.

Социализация. Тема: «Животные Арктики – аппликация: Белые медведи».

Цели: Уточнить и закрепить представления детей о животных Арктики и их детёнышей, их внешнем виде, образе жизни. Приспособлении животных, к суровым климатическим условиям Арктики. Развитие внимания и зрительного восприятия,  мелкой моторики рук. Воспитание у детей любви и бережного отношения к природе.

Формы проведения – интегрированное занятие.

Ручной труд: Тема:  «Белый медведь».

Цели: Формировать представление детей о обитателях севера – белый медведь. Учить создавать поделку из втулки туалетной бумаги. Развивать речь, мышление, любознательность, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность при работе с ножницами.

Викторина «Северный и южный полюс: Арктика и Антарктика».

Цель: Закрепление  знаний  детей о северном и южном полюсе: Арктика и Антарктика.

Задачи: Закрепить представление детей  о климатических условиях Арктики и Антарктики.  О животных севера и их детенышей,  умение определять их по внешнему виду и называть,  о   приспособлении к низкой    температуре воздуха животных и людей;

Вызвать интерес и активизировать словарь детей.

Приложения №1

3 этап

Заключительный этап:

• Доклад детей об Арктике и Антарктике и его обсуждение.
• Викторина «Северный и южный полюс: Арктика и Антарктика»;
• Презентация проекта в форме выставки совместного творчества родителей и детей;
• Информация для родительского уголка: Рекомендации для родителей

            «Изучаем  Арктику и Антарктиду».

Результат проектной деятельности:

В результате исследования дети приобрели опыт исследовательской деятельности. У детей залощилось в сознании реалистическое представление о животных Арктики и Антарктики,  о климатических условиях холодных полюсов земли и приспособлении к низкой    температуре воздуха животных и людей, о способах выживания в условиях вечной мерзлоты. Применять технические навыки работы с ножницами, пластилином, бумагой, бросовым материалом. Дети поняли, почему животных заносят в красную книгу, что нужно беречь природу и животных. А главный результат – это возможность самостоятельно исследовать,  проводить опыты, соблюдать технику  безопасности  и познавать окружающий мир природы.

Приложения №1

Викторина «Северный и южный полюс: Арктика и Антарктика».

Цель: Выяснить степень сформированности у детей представлений о Северном и Южном полюсе; знаний о животных и явлениях природы в холодном климате.

Доставить детям радость и удовольствия от викторины развивающей направленности.

Задачи: Закрепить представление детей  о климатических условиях Арктики и Антарктики.  О животных севера,  умение определять их по внешнему виду и называть,  о   приспособлении к низкой    температуре воздуха животных и людей;

Вызвать интерес и активизировать словарь детей.

Материалы: карточки с заданиями, картинки животных Арктики и Антарктиды, атрибуты для подвижной игры, музыка «зверобика».

Предварительная работа: дети делятся на две команды, выбирают капитана, изготавливают эмблемы («Эрудиты», «Знатоки»), стихи.

ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ

Ведущий: Мы рады приветствовать вас, дорогие участники и гости. Сегодня мы собрались на викторину – праздника ума.

Ведущий: Ребята, сегодня вы пришли на викторину «Северный и южный полюс: Арктика и Антарктика». Соревнуются две команды: « Эрудиты» и «Знатоки»,  отвечать будете  поочередно, на вопросы и получать баллы за правильные ответы.

Ведущий: Задание 1. приветствие команд

Эрудиты:  

 Мы будем честный бой вести

Кто в жюри сегодня судят?

Все – достойнейшие люди,

Объективны и честны,

Не подкупны и умны.

Без сомнения, примет мудрое решение.

Пусть сильнейший победит эрудицией сразит.

Знатоки –

Отвечать мы будем интересно.

Своими знаниями сразим мы вас

Это будет  просто высший класс!

Наше строгое жюри,

Сложа руки не сиди

Справедливо нас суди

Подведение итогов конкурса

Ведущий: Задание 2. Ответите на вопросы:

Самые холодные части планеты?

Где холоднее на Южном или Северном полюсе?

Что означает слово Айсберг?

Откуда же появляются Айсберги?

Почему люди не могут постоянно жить в Антарктиде?

Как животные приспособились к жизни при низких температурах?

Что является излюбленной пищей для оленей

Назовите полярного грызуна, который питается мхом и травой, зимой живет под снегом.

Почему, места скопления птиц называют «птичьим базарами»

Какая птица, живет в Антарктиде не летает, но плавает?

Назовите самое крупное животное на северном полюсе

Почему мокрые животные не превращаются в ледышек?

Почему  бурому мишке нельзя оставаться на Северном полюсе?

Назовите самого опасного животного для пингвина

Подведение итогов конкурса.

Ведущий: Сейчас мы проведем подвижную игру:  «Охотник и звери».

Ведущий: Задание 3. Загадки.

На ноге стоит одной.
Крутит, вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус )

Длинный мех бел, как снег.

Ест тюленей и рыб на обед.

Он отличный пловец -

И заботливый отец.

Трёхметровый великан,

Весит тыщу килограмм!(белый медведь).

Два мощных имеет клыка,

Два ласта и два плавника,

Но этого дядю не трожь,

Прилёг отдохнуть толстый…(морж).

В холодной плавает воде отличный рыбалов,

На льдине отдыхает, свершив большой улов,

И отдыхать ему не лень,

Рыбачил допоздна….(тюлень).

Что за хищник за такой,

С шерстью бело – голубой?

Хвост пушистый, мех густой,

В норы ходит на постой.

Птицы, яйца, грызуны -

Для него всегда вкусны.

На лису похож немного,

Тоже псовая порода.  ( Песец ).

Он снег глубокий разгребает

И ягель вкусный добывает,

Копает он порой весь день

Полярный северный …(олень).

В развалку ходит не спеша,

Великий рыболов.

В воде летает, что стрела,

Преследуя мальков.

Прогулки любит среди льдин,

Одежда-фрак, зовут…(пингвин).

Подведение итогов конкурса

Ведущий: Задание 4. Разделите животных на Северного и Южного полюсов.

Подведение итогов конкурса

Ведущий: Задание 5.  Конкурс стихов. От каждой команды по 3 стихотворения.

Подведение итогов и вручение призов победителям.