«Я – исследователь севера и южных полюсов Арктики и Антарктики.»
проект (старшая группа)

Информационно- творческий проект: «Я – исследователь севера и южных полюсов Арктики и Антарктики.»

Вид проекта: внутригрупповой.

Долгосрочный: январь февраль 2021 г.

Участники проекта: обучающиеся старшей группы «Петушок», воспитатель Е.Н.Каплина,  родители (законные представители) обучающихся. Актуальность проектно – исследовательского проекта.

В процесс экологического воспитания начинает входить такой вид деятельности, как экспериментирование, практическая познавательная деятельность с объектами природы, сопровождающаяся наблюдениями, высказываниями. В результате поисковой исследовательской деятельности дети получают информацию о природе. У них закладывается в сознании реалистическое представление о предметах природы и её явлениях. Эксперименты побуждают детей сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи. Это процесс не только глубокого умственного поиска, определённой степени развития логического мышления, но это ещё этап формирования определённых качеств личности, формирование духовного мира и расширение интересов.

В связи с этим данный  проект  актуален  тем,  что, исследовательская работа по проекту направлена на  поддержку детской инициативы, познавательной самостоятельности, практического  обучения через систему продуктивных дел направленных на развитие исследовательских способностей в изучении природы Арктики и Антарктиды, через постановку опытов (экспериментов). Содействующих развитию интеллектуальных способностей детей и положительного влияния на уровень экологической воспитанности.

Проблема: Недостаточные знания детей об Арктике и Антарктике; о климатических условиях холодных полюсов земли и жизни животных при таких суровых природных условиях.  Содействовать развитию познавательно- исследовательской деятельности.

Цель:   Проектно – исследовательской  проект направлен на развитие интеллектуально-творческого потенциала детей путём совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей. На формирования у детей специальных знаний, умений и навыков по данной теме; способствующий ,  развивать у дошкольников умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

• Задачи:  
• Образовательные: Получить как можно больше новых сведений о том, что является предметом их исследования и приобщения к экологическому образованию дошкольников;

• Содействие развитию творческой исследовательской активности детей. Приобретать детьми опыт исследовательской   деятельности, формировать умения реализовывать  интересы;
• Развивающие: Развивать умственные операции сравнения и обобщения;
• Закрепить навыки рисования, вырезания, наклеивания, использование трафаретов;
• Воспитательные: Воспитывать эмоциональное отношение к животным, любовь к природе, желание оберегать ее, охранять;
• Проводить работу с родителями, привлекая их к созданию презентации,  рисунков, пазл и макета «Царство холода и льда», жилище «Иглу».  

• Техническое обеспечение: подобрать иллюстрации, картины, грамзаписи по темам занятий и бесед ;
• подбор литературы: красная книга России, стихотворения, рассказы, загадки;
• создание в группе соответствующей предметно - развивающей среды;
• подготовить материал для изобразительной деятельности;
• подготовить материал для опытов;
• создание презентаций о материках Арктики и Антарктики;
• привлечение родителей для оказания разнообразной помощи педагогу.

Основные мероприятия в рамках Проекта:

Ожидаемый результат:

       На основе полученных знаний у детей  обогатится словарный запас, умение выражать собственное мнение,     анализировать;

Будут иметь представление о климатических условиях, о  материках Арктики и Антарктики и приспособлении к низкой    температуре воздуха животных и людей;

О животных севера и их детенышей,  определять их по внешнему виду и называть;

Применять технические навыки работы в рисовании, лепке и аппликации;

Соблюдать технику безопасности при проведении опытов;

Активное участие детей в выставках;

Приобретению детьми опыта исследовательской   деятельности;

  Воспитанию экологической культуры дошкольников. Проявление любви к природе и желание оберегать ее, охранять;

Повышение заинтересованности родителей в формировании познавательно- исследовательской деятельности у детей.