Использование активных форм взаимодействия педагога с родителями в ДОУ.
проект

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУ.

                                            С.В.Панкова

                          МБДОУ «Детский сад № 7 «Улыбка»

                                           г. Лесосибирск

         В статье представлен опыт педагога по внедрению проекта  работы творческой мастерской в ДОУ, как одной из активных форм взаимодействия с родителями воспитанников.

            Ключевые слова: проект, творческая мастерская, совместная деятельность педагога, родителя и ребенка в ДОУ.
         The article presents the experience of the teacher in the project to introduce a creative workshop in the DOW as of the active forms of interaction with the parents of pupils.
         Key words: project, creative workshop, joint activity of the teacher, parent and child it the DOW.

           В соответствии с Федеральными государственными стандартами дошкольного образования, родители являются полноправными участниками воспитательного и образовательного процесса в ДОУ. В ФГОС ДО говорится о том, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
           Взаимодействие, общение педагогов с семьей в дошкольном учреждении всегда актуально, особенно на нынешнем этапе внедрения федеральных государственных стандартов. Как сделать так, чтобы родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали нашими помощниками и союзниками? Мы считаем, что необходимо выстраивать взаимодействие «воспитатель» - «родитель» в форме сотрудничества. Сотрудничество – основа взаимодействия современного дошкольного учреждения и семьи. Но каким же образом этого добиться? Как же выстроить отношения между ДОУ и родителями, которые обеспечат и полноценное развитие личности ребенка и удовлетворят остальных участников педагогического процесса.
          В результате проведенного анкетирования среди родителей и законных представителей группы в ДОУ была выявлена следующая проблема: нежелание большинства родителей помогать и участвовать в жизни группы, их неготовность к сотрудничеству.  
         Поэтому, перед нами, педагогами группы возникла необходимость поиска эффективных форм взаимодействия с родителями. Мы пришли к выводу, что наиболее подходящая для нас активная форма работы – это творческая мастерская. Ее можно отнести к нетрадиционной познавательно-досуговой форме организации взаимодействия педагогов и родителей.

              Нами был разработан проект по теме: «Творческая мастерская, как современная форма работы с родителями в ДОУ». Продолжительность данного проекта – февраль 2017 – май 2018 гг. Его  участниками стали педагоги, дети и родители группы ДОУ.
             Цель  проекта: создание условий для организации совместной воспитательной и образовательной работы с детьми и их родителями через организацию работы  творческой мастерской в группе.
             Задачи проекта:
      - апробация новой нетрадиционной формы работы с родителями и детьми - творческой мастерской;
    - создание условий для развития детей в совместной творческой деятельности с родителями и педагогами группы;
    - установление отношений сотрудничества и эмоционального контакта между субъектами образовательного процесса: детьми, родителями и педагогами;
     - способствовать развитию и улучшению детско-родительских отношений на основе совместной творческой деятельности;
     - способствовать развитию эмоциональной сферы детей.               

         Предполагаемый результат проекта:
     - формирование положительной мотивации у родителей к систематическому сотрудничеству с педагогами ДОУ,
     - формирование у родителей доверительных партнерских отношений с детьми и педагогами группы,
     - активное участие как можно большего количества родителей с  детьми не только в работе творческой мастерской, но и в других мероприятиях, проводимых в ДОУ,
      - активизация творческого и педагогического потенциала каждого родителя в  отдельности,
     - формирование положительных взаимоотношений и установление эмоционального контакта со своими детьми,
      - формирование коммуникативной культуры родителей в процессе общения с педагогами и детьми,
     - повышение достижений каждого ребенка в области творчества и всестороннее развитие его личности.
          Этапы реализации проекта:
        Подготовительный этап.
   1.Изучение научной и методической литературы и Интернет-ресурсов по теме проекта.
   2.Анкетирование родителей с целью изучения потребностей, интересов и практических умений родителей группы.
  3.Разработка плана мероприятий работы творческой мастерской.
         Основной (организационно-практический) этап.
         Разработка конспектов мероприятий работы творческой                                   мастерской и их проведение.
          Заключительный этап.
          Анализ проделанной работы творческой мастерской, подведение итогов проекта (наблюдение, статистика и анкетирование родителей).
          После изучения методической литературы, Интернет-ресурсов, проведения анкетирования родителей по теме «Что интересно мне и моему ребенку?» был разработан план мероприятий работы творческой мастерской.

План работы творческой мастерской:

№1. – февраль 2017г. – «Кораблик для папы»,

№2. – март 2017г. – «Цветы для мамочки»,

№3. – май 2017г. – «Топиарий»,

№4. – октябрь 2017г. – «Букет для любимой бабушки»,

№5. – февраль 2018г. – «Сундучок с инструментами для папы»,

№6. – март 2018г.- «Красивая открытка для мамы»,

№7. – май 2018г. – «Цветы для ветеранов к 9 маю».

        Также при разработке проекта были учтены и риски:
- трудность привлечения родителей к участию в работе творческой мастерской, особенно из проблемных семей;
- участие одних и тех же родителей в организуемых мероприятиях в рамках проекта,
- повышенный уровень тревожности, связанный с отсутствием практического опыта творческой деятельности,
- отсутствие у родителей коммуникативных навыков.

             Путями  преодоления рисков стали:
  - индивидуальные беседы с родителями о работе совместно с детьми в творческой мастерской,
  - снижение уровня тревожности за счет приобретения родителями положительного практического опыта творческой деятельности,
  - развитие коммуникативной компетенции участников творческой мастерской.        
          И уже сейчас можно отметить следующее: родители нашей группы с удовольствием идут на контакт, откликаются на различные предложения принять участие в общей деятельности. А значит, творческая мастерская, как активная форма детского сада и семьи актуальна и перспективна на сегодняшний день, поскольку она:

- способствует установлению доверительных партнерских отношений между детьми, родителями и педагогами;

- создает условия для творческого самовыражения детей и взрослых;

- способствует формированию положительной мотивации родителей к систематическому сотрудничеству с педагогами ДОУ;

- развивает умение детей сотрудничать как со сверстниками, так  и с взрослыми.

            Также в процессе создания творческих работ происходит неформальное общение: педагоги больше узнают о семьях воспитанников, их обычаях и традициях, решают текущие вопросы.

             Результатом такой работы стало и  то, что дети стали более открытыми, раскрепощенными; они свободно общаться не только с педагогами группы, но и друг с другом и даже с родителями своих друзей.

              Творческая мастерская помогает не только наладить контакт с родителями,  улучшить детско-родительские отношения, но и становиться своеобразным клубом для детей и их родителей в ДОУ.

              Таким образом, только сообща, работая с родителями в форме сотрудничества, мы можем создать единое пространство для более успешного воспитания и обучения ребенка, развития будущего гражданина нашей страны.

                                          Литература:

 1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного       образования.

2.«Содружество детей и взрослых: методический комплекс для детского сада/ Под ред. Н. В. Микляевой, Н. Ф. Лагутиной – М.:ТЦ Сфера, 2013.

3.Богомолова, З. А. Формирование партнерских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 2