Моя семья
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа по воспитанию культурно-гигиенических навыков

Упражнение «Мы правильно моем руки». Чтение потешки «Водичка-водичка». Формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик

2. Беседа (рассказ воспитателя, игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели: Играем в пальчиковую игру «Дружная семья», затем по желанию дети называют своих членов семьи и их имена

3.Работа по ОБЖ/ПДД (проблемные ситуации, игры, беседы, рассматривание иллюстраций, моделирование)             «Встреча с незнакомцем»                                                                     Условия игры: упражнять детей в правильном поведении при встрече с незнакомым человеком. Игровые действия: дети рассказывают Незнайке, как вести себя при встрече с незнакомыми людьми. Незнакомый гость: Здравствуйте, дети! Я очень рад встрече с вами и поэтому хочу угостить вас конфетами. Незнайка сначала угощается сам, а потом дает конфеты детям. Они берут (не берут) угощение. Если кто-нибудь возьмёт конфеты (или другие сладости), воспитатель спрашивает, правильно ли они поступили. Незнакомый гость: А в моей машине ещё есть и шоколадки, и киндер сюрпризы! А сколько разных игрушек! Пойдёмте со мной – на всех хватит! Незнайка собирается идти с незнакомцем. Воспитатель: Правильно ли поступает Незнайка? (обращаясь к незнакомцу) А кто вы такой? Зачем пришли? Незнакомец хватает Незнайку за руку и тянет за собой. Не слушай их! Я отвезу тебя к родителям, они попросили тебя забрать! Незнайка плачет и идёт за Незнакомцем. Воспитатель: Ребята, что нужно делать, если незнакомый человек тащит тебя за собой? (Вырываться, громко кричать, звать на помощь) Оставьте Незнайку в покое! (Отталкивает Незнакомца, уводит с собой Незнайку)

4.Чтение художественной и познавательной литературы    

Предостеречь детей от неприятностей связанных с контактом с незнакомыми людьми (несовпадение приятной внешности и добрых намерений) Игрушка – колобок Чтение сказки «Колобок»___________________________________________________________________

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

Наблюдение за льдом

Цели:  —        знакомить с природным явлением — льдом;

—        формировать представление о состоянии воды в окружающей  среде.

Ход   наблюдения

Мне серая лужа простудой грозила. Расплюхалась грязь и вовсю моросило.

 И не было в мире скучнее двора,

Чем тот, где гулять я пытался вчера.

Сегодня на ветках ни капли, а льдинки.

По грязи хожу, не запачкав ботинки.

А бывшая лужа с водой ледяной

Дрожит и трещит, хрустит подо мной.

Сопровождать чтение стихотворения действиями. Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда. (Пусть дети проткнут палочкой лед.) В мороз лужи промерзают до дна.

Трудовая деятельность:  

Заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем.

 Цели:  - учить аккуратно поливать из лейки;

• воспитывать желание помогать взрослым в работе.

Подвижные игры:  «Пройди бесшумно».

 Цели:  - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией  движений;

• двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

«Послушные листья».

 Цели:  - учить внимательно слушать команды воспитателя;

• развивать внимание, следить за правильностью выполнения  задания.

Выносной материал:  Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки.

ВЕЧЕР:

1. Сюжетно – ролевая игра

"Надо, надо умываться"

Искупать куклу в ванночке (вместо мыла и губки можно использовать кубик, шарик, кусочек поролона).

• Вымыть кукле голову шампунем (из пластмассовой баночки), вытереть салфеткой.

• Причесать куклу (расческой, палочкой), дать ей посмотреться в зеркальце.

• Умыть куклу из тазика.

• Почистить куклам зубки (можно использовать детскую зубную щетку или палочку)

• Посадить на горшок (для маленьких игрушек можно использовать крышку от флакона или нижнюю часть пластмассовой банки).

Игру можно сопровождать короткими стишками, например, такими как:

Водичка, водичка,  

Умой мое личико,

 Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок

Кто у нас хорошая:

Кто у нас пригожая?

Катенька хорошая!

 Катенька пригожая!

2.Индивидуальная работа

по развитию речи (работа со стихами) с______________________________________

Стихи А.Барто.  Игрушки

Задачи: приучать детей говорить внятно, не торопясь, развивать речевую активность, рассказывать стихи вместе с воспитателем

3.Беседы о художниках и картинах/ дидактические игры по изодеят-ти

Б.Кустодиев «Портрет Ирины Кустодиевой с собакой Шумкой»  Вызвать эмоциональный отклик на портретную живопись и устойчивый интерес к ней. Учить с помощью воспитателя делать вывод об испытываемом детьми состоянии (радуется, смеется, плачет, огорчается), понимать связь между соответствующим эмоциональным состоянием и действиями детей

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Утепление корней растений

Задачи: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. Закреплять знания о способах адаптации растений. Учить бережно относиться к растительному миру.

2. Подвижные игры

1) «Вороны и собачка»

2) « Гуси-гуси»

Задачи: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу. Развитие координации движений, умения играть в команде.

Содержание работы в режимных моментах

1.Напоминать о том, что утренняя зарядка, игры, физические уп​ражнения вызывают хорошее настроение

2.Напоминать детям о соблюдении правильной осанки в положениях си​дя, стоя, в движении.

3.Развивать умение взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре.

4.Используя алгоритмы развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

5.Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

6.Помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.)

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная двигательная активность и самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом во время прогулок.

3.Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по ФЭМП с______​​​________________________________________________________ «Подбери дорожки к домикам»

Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий».

Ход игры: рассказываем детям о том, что зверюшки построили себе домики, но не успели построить к ним дорожки. Посмотрите, вот домики зайки и лисички. Найдите дорожки к их домикам. Какую дорожку вы сделаете зайчику, длинную или короткую? Какую дорожку вы положите к домику лисы? Далее подбираем дорожки к домикам других зверюшек.

2. Игры на развитие эмоциональной сферы / воображения / восприятия

Игра: Сломанный цветок Поговорите с ребенком о том, как больно, наверное, сломанному цветку, ведь он такой же живой, как и мы. Теперь он засохнет. Предложите изобразить это.

3. Игры-

эксперименты

Считалочка-купалочка

Цель: познакомить со свойствами воды: льётся, движется.

Материал: ванночка с водой, игрушки.

Ход игры - эксперимента

Художественное слово

Варим кашу для малышек,

(Крутим ручкой в воде, как бы «размешивая кашу».)

Тесто делаем для пышек,

(Месим воду, как тесто.)

Сладким чаем угощаем,

(Набираем воду в ладошки и выливаем её обратно в ванну.)

Ну а после – отдыхаем!

В ванночку – бултых!

Предложите детям поиграть с водой, обратите их внимание, что водичка движется по направлению движения их руки, а так же она переливается, льётся.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за растительным миром

Кустарник

Задачи: уточнить знания детей об основных частях кустарника. Учить любоваться родной природой.

2. Трудовая деятельность

Уборка игрушек, инвентаря после прогулки

Задачи: учить детей принимать участие в общей работе, выбирать посильные действия. Воспитывать трудолюбие, формировать интерес к результату.

3. Подвижные игры

1) «Лохматый пес»

2) Лови оленей»

Задачи: упражнять детей в беге, учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег) с                                                                               Задачи: упражнять детей в беге, учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве

5.Игры с природными материалами (вода, песок, камни, снег) «Угадай, что там» Нужно сделать мешочки, которые будут наполнены природным материалом. Ребенок должен на ощупь угадать, что в данном мешочке лежит. игры подходят к любому дошкольному возрасту в зависимости он их усложнения. В процессе игры и после ее завершения дети испытывают большое эмоциональное наслаждение, повышается их жизненный тонус, способствующий поднятию настроения.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2.Дидактические игры на развитие сенсорики и моторики

«Семья»

С каждой строкой дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

2.Отгадывание загадок

по теме недели

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Поручения на участке

Задачи: учить выполнять простейшие индивидуальные поручения, формировать соответствующие умения. Учить преодолевать трудности.

2. Подвижные игры

1) « Мы веселые ребята»

2) «Горелки»

Задачи: учить четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры, слушать команды воспитателя.

3. Индивидуальная работа

по экологии с____________________________________________________________

Содержание работы в режимных моментах

1.В ситуативных разговорах закреплять цвет, форму, величину, осязаемые свойствам предметов

2.Обращать внимание детей на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

3.Через ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

4.Через просьбы, поручения побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной игровой деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по звуковой культуре речи с_______________________________________________ Перышко, лети!

Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц. 
Оборудование: птичье перышко.
Ход игры: Подбросьте перышко вверх и дуйте на него, не давая упасть вниз. Затем предложите подуть ребенку. Обратите его внимание на то, что дуть нужно сильно, направляя струю воздуха на перышко снизу вверх.

2.Дидактические игры математического содержания

«Угости мышек чаем»

Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Ход игры. Воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам пришел в гости, серые мышки. Посмотрите, они принесли с собой угощение. Посмотрите, мышки одинаковые по величине или разные? Давайте мы их угостим чаем. Что для этого нужно? Сначала мы возьмем чашки. Какая эта чашка по величине, большая или маленькая? Какой мышке мы ее отдадим? » Затем сравниваем по величине блюдца, конфеты, печенье, яблоки и груши и сопоставляем их с величиной мышек. Предлагаем детям напоить мышек и угостить их фруктами.

3. Работа в книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)

Выставка больших книг (книги большого размера разные по количеству страниц, толщине страниц: картон или бумага и др.)

Задачи: учимся сравнивать, подбирать определения – толстый, тонкий, тяжелый, легкий

4. Беседа патриотической, краеведческой тематики/ этической тематики

 «Каждый при деле» (домашние обязанности членов семьи)

Задачи:

Дать представление о семейных обязанностях.

Воспитывать любовь к труду, желание помочь родителям

5. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение произведения К.И.Чуковского «Федорино горе»

Анализ прочтенного с детьми. Рассуждения на тему почему ушла посуда? Что надо было сделать чтоб она осталась.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за животным миром

Птицы на нашем участке

Задачи: предложить детям назвать знакомых птиц, сравнить их по внешнему виду, повадкам, голосу. Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе.

2. Трудовая деятельность

Кормление птиц

Задачи: учить детей выполнять трудовые поручения с помощью взрослого, поддерживать стремление проявлять заботу о птицах, формировать умение наблюдать за поведением птиц.

3. Подвижные игры

1) «Кони»

2) «Мы топаем ногами»

Задачи: учить детей озвучивать правила игры, проговаривать текст вместе с воспитателем. Стимулировать двигательную активность, формировать умение действовать согласованно.

ВЕЧЕР

2. Сюжетно – ролевая игра: Строим дом.                                                                   Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

3.Музыкально-дидактические игры /беседы о муз. произведениях и композиторах/ музыкально-хоровод-ные игры, игры с пением                «Тихие и громкие ладошки»
(В зависимости от звучания музыки дети хлопают в ладоши то громко, то тихо)
Мы в ладошки поиграем,
Громко, громко ударяем,
Раз, два, три, не зевай,
Громко, громко ударяй!

Мы в ладошки поиграем,
Тихо, тихо, ударяем.
Раз, два, три, не зевай,
Тихо, тихо ударяй.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Уборка на участке

Задачи: формировать у детей соответствующие трудовые навыки, осознанное отношение к порядку.

2. Подвижные игры

1) «Лови мяч»

2) « Попади в Задачи:

Задачи: формировать у детей умение подбрасывать мяч вверх и ловить его. Развивать крупную моторику и мышцы рук, обогащать двигательный опыт.

3. Индивидуальная работа по развитию звуковой культуры речи.

Повторяем за воспитателем движения и слова, Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет. Раз – наклон, два наклон. Зашумел листвою клен. Повторяем право, лево, обогащаем двигательный опыт, сопровождаем стихотворной формой, тренируем память внимание. тмышление

Содержание работы в режимных моментах

1.Используя алгоритмы продолжать форми​ровать умение правильно умываться, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Напоминать детям о необходимости поль​зоваться расческой и носовым платком.

2.Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, забот​ливого отношения к окружающим. Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, по​могать друг другу

3.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, чтобы было уютно и красиво, привлекать к участию в посильном труде

4.Напоминать детям о необходимости соблюдения правил безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.

5.Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по конструированию/ручному труду с_______________________________________ Тема: «Заборчик для игрушек» (строительный материал)
Задачи: закреплять умение детей строить заборчик, располагая кирпичики вертикально по кругу,  ставя,  их плотно  друг к другу.
Развивать у детей желание сооружать постройки.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова: кирпичики, узкая сторона.
Воспитывать желание строить, обыгрывать постройки.
Оборудование: игрушки, кирпичики.

2.Дидактические игры по развитию речи

Змейка.

   Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш.

    Ход игры: Предложите малышам поиграть в змей. Игра проводится на ковре.

   – Давайте поиграем в змей! Вылезли змейки из нор и греются на солнышке. Змеи шипят: «Ш-Ш-Ш!»

Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха и шипеть долго. Во время длительного произнесения звука Ш добирать воздух нельзя.

3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышлении

3."Потерявшаяся игрушка"

Цель: развивать память и внимание, умение сосредотачиваться.

Подобрать и поставить на стол пять или шесть небольших игрушек. Предложить ребёнку запомнить их, а затем на несколько секунд закрыть глаза. В это время убрать одну игрушку и попросить ребёнка угадать,что спрятано. Если ребёнок ответил правильно, можно поменяться ролями. Если ребёнок затрудняется, необходимо уменьшить количество игрушек до трёх или четырёх, постепенно увеличивая их число. Игрушки можно заменить предметными картинками.

Вариант усложнения: предложить ребёнку запомнить последовательность игрушек (какая за какой стоит, затем незаметно поменять две - три игрушки местами. Предложить угадать, какая игрушка занимает не своё место.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Тема: «Рассматривание любимых книжек (по желанию детей)»

Цель: привлекать детей к выполнению

игровых действий в соответствии с содержанием потешки; побуждать к запоминанию текста; развивать интерес к книгам; учить внимательно рассматривать иллюстрации книг; помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными, и т. д.); стимулировать употребление высказываний в форме сложного предложения; обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за явлениями общественной жизни и трудом взрослых

Наблюдение за проезжей частью дороги

Задачи: познакомить с проезжей частью дороги — шоссе; дать представление о правилах дорожного движения.

2. Трудовая деятельность

Кормление птиц.

Задачи: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных по​ручений (кормление птиц, уборка участка);

3. Подвижные игры

1) «Найди свой домик».

2) «Солнышко и дождь».

Задачи: учить быстро, действовать по сигналу, приучать ориентиро​ваться в пространстве; учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля)  Подвижная игра: «Дальше бросишь, ближе бежать». с_______________________________________________________________________ Задачи: Упражнять в беге наперегонки, метании палочки

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

Сбор песка горкой. Сбор игрушек перед уходом с прогулки.

Задачи: формировать умение трудиться подгруппой.

2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре

1) «По ровненькой дорожке шагают наши ножки».

2) «Бегите ко мне».

Задачи: Учить бегать в одном направлении; упражнять в прыжках на двух ногах.

3. Строительные игры

Тема: «Теремок для матрешки» (строительный материал)
Задачи: учить детей делать постройки с перекрытиями, строить теремок, располагая кирпичики вертикально по четырехугольнику, ставя  их плотно друг к другу. Продолжать учить слушать объяснение воспитателя, понимать его, действовать по его просьбе, конструировать осмысленно.
Развивать моторику мышц рук, элементарное умение отражать в постройках представления о знакомых предметах..
Словарная работа: «спереди», «сзади», «сбоку», « сверху», «задняя стенка».
 Воспитывать желание доводить работу до конца, отзывчивость.
Оборудование: матрешки, на каждого ребенка – 11 кирпичиков, 2 призмы.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Собираем палочки, камни на участке, приводим нашу площадку в порядок Задачи: приучаемся к чистоте. Занимаемся общественно полезным делом. В конце уборке провести беседу о том, что гораздо приятнее играть, когда вокруг тебя чистота и порядок. Хвалим, друг друга, гладим по головке

2. Подвижные игры

1)Мыши водят хоровод

2)Кошка и мышки

Задачи: Научить имитировать звуки мышки и кошки, двигатьс по возможности быстро и бесшумно

3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики

Добавь слово

Задачи: Учить подбирать глаголы для обозначения действия, следующие за названием.

Ход игры: Воспитатель начинает предложение и просит детей его правильно закончить.

Оля проснулась и … (стала умываться).

Коля оделся и … (побежал гулять).

Он замерз и … (пошел домой).

Зайчик испугался и … (убежал, спрятался).

Ира обиделась и … (заплакала).

В данном упражнении следует обращать внимание на интонацию. Воспитатель использует интонацию незаконченного предложения.

Содержание работы в режимных моментах

1.Обращать внимание детей на красо​ту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, жи​вотные), вызывать чувство радости от их созерцания.

2.Во время приёма пищи через объяснения, напоминания, пример товарища формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить правильно оценивать хорошие и плохие поступки.

4.Привлекать детей к помощи накрывать стол к обеду (раскла​дывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.). Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по развитию речи (словарь / грамматика) с ___________________________________ Добавь слово

Задачи: Учить подбирать глаголы для обозначения действия, следующие за названием.

Ход игры: Воспитатель начинает предложение и просит детей его правильно закончить.

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим / природным миром/ Просмотр фильмов, презентаций познавательного характера

Дидактическая задача: Закрепить знания о животных, их внешнем виде. Развивать сообразительность, быстроту реакции.

Словарь: колючий, ловкая, медлительная, лесная, водоплавающая.

Игровое правило: внимательно слушать воспитателя, рассматривать образец, действовать по сигналу.

Игровое действие: составлять целую картинку из частей.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть целые картинки с изображением животных. Назвать животных изображенных на них. Раздает картинки нескольким детям, а разрезанные картинки таких же животных лежат на столе. Из них дети должны отобрать те, на которых изображены части животного, которое находится у них на столе. Сложить картинку по своему образцу.

Итог игры: кто быстро справиться с заданием, тот и победил.

3. Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме недели

Тема: «Рассматривание любимых книжек (по желанию детей)»

Цель: привлекать детей к выполнению

игровых действий в соответствии с содержанием потешки; побуждать к запоминанию текста; развивать интерес к книгам; учить внимательно рассматривать иллюстрации книг; помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными, и т. д.); стимулировать употребление высказываний в форме сложного предложения; обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

_ Тема: «Почитаем вместе (сказка «Курочка Ряба»)»

Цель: учить внимательно слушать сказку, запоминать содержание, отбирать картинки, соответствующие тексту произведения; развивать интерес к русским народным сказкам; обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста; помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными, и т. д.);постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства; обогащать представление детей о животных и человеке.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за сезонными изменениями/ целевые прогулки и экскурсии

По улице. Наблюдение за транспортом: грузовик привез продукты, взрослые едут на легковых машинах.

Задачи: Знакомить детей с различными видами транспорта.

2. Трудовая деятельность

Сбор мелкого мусора (веточки, камешки) в ведерки. Сбор игрушек перед уходом с прогулки.

Задачи: формировать умение работать сообща.

3. Подвижные игры

1) «Пузырь».

2) «Самолеты».

Задачи: учить становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами; учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (ходьба, лазанье)

Иголочка и ниточка. приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами; учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

физическому воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2. Хозяйственно-бытовой труд

Мытьё игрушек.

 «Наши чистые игрушки»

Учить работать совместно со взрослым и товарищем, действовать целенаправленно, видеть результат. Учить   расправлять тряпочку, вытирать игрушку насухо. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание трудиться, взаимопомощь

3.Культурно-досуговые мероприятия: (праздники, развлечения, театрализованные представления и др.) / Театрализованные игры

Инсценированное развлечение «По следам колобка»

Цель: Продолжать узнавать знакомые сказки по иллюстрациям, учить слушать и отвечать на вопросы. Создать радостное настроение при встрече со сказкой. Воспитывать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, чувство дружбы, взаимопомощи

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

2. Подвижные игры

1) «Листопад». 
2) «Беги к тому, что назову». 
Задачи: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга; учить быстро бегать по сигналу воспитателя; закреплять название деревьев.

3. Индивидуальная работа (развитие внимания, памяти, мышления)

4."Найди клад"

Цель: развивать логическое мышление, пространственную ориентацию, умение действовать по определённой схеме.

Нарисовать на бумаге план где будет проводиться игра, спрятать игрушку и отметить на плане место её расположения. Сообщить ребёнку, что у вас есть карта, на которой отмечено место, где спрятан клад, предложить найти его.

Содержание работы в режимных моментах

1.В повседневной деятельности уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посу​ды, мебели, видов транспорта

2.Во время приёма пищи рассказывать детям о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, закреплять название блюд

3.Напоминать о правилах вежливости ( здороваться, прощаться, благода​рить за помощь).

4.Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношении к результатам их труда

5.Через ситуативные разговоры, игровые ситуации продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людь​ми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

3.Внесение новых настольно-печатных игр

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по воспитанию культурно-гигиенических навыков с___________________________ Упражнение «Мы правильно моем руки». Чтение потешки «Водичка-водичка». Формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик.

2. Беседа (рассказ воспитателя, игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели

Беседа «День рождение непослушного котенка». Задачи: формировать у детей представления о безопасном поведении, предложить рассмотреть опасные ситуации, которые могут возникнуть дома, учить избегать их.

3.Работа по ОБЖ/ПДД (проблемные ситуации, игры, беседы, рассматривание иллюстраций, моделирование)

«Спасатели спешат на помощь» Цель: развивать навыки основных видов движений (ходьба по наклонной доске, перепрыгивание из обруча в обруч, ползание по гимнастической скамейке, ходьба по ограниченной поверхности – между лежащими недалеко друг от друга канатами); воспитывать смелость, желание выручить из беды. Условия игры: участники делятся на две команды и по очереди, преодолевая препятствия, бегут к игрушкам (несколько игрушек), берут по одной (спасают от пожара) и возвращаются назад, стараясь никого не уронить.

4.Чтение художественной и познавательной литературы

Тема: «Вспомни стихотворение (по картинкам)»

Цель: побуждать детей к воспроизведению известных им стихотворений; развивать умение вспоминать стихотворение, рассматривая иллюстрации; постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать лучше узнавать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии; формировать умения внимательно рассматривать картинку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; учить запоминать прослушанный текст произведения; развивать умения использовать умения использовать все части речи в процессе говорения, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за неживой природой

Наблюдение за ветром

Задачи: продолжать учить детей определять направление ветра.

2. Трудовая деятельность

Сбор мусора

Задачи: побуждать детей выполнять несложные трудовые поручения, учить видеть действия, необходимые для наведения порядка.

3. Подвижные игры

1) « Догони свою пару»

2) « Не попадись»

Задачи: упражнять детей в беге, выполнять движения по сигналу.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (прыжки)

«Мой веселый звонкий мяч» Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только когда будут произнесены последние слова считалки

ВЕЧЕР:

1. Сюжетно – ролевая игра

«День рождения Степашки».

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

2.Индивидуальная работа

по развитию речи с______________________________________

Назови, что это, и скажи, какой

Задачи: Обучать выделять объект и его основной признак с помощью двух предложений, связанных цепной местоименной связью.

Ход игры: Воспитатель приносит коробку с игрушками. Дети должны вынуть игрушку, назвать ее и сказать, какая она.

– Это мяч. Он круглый. И т.д.

3.Беседы о художниках и картинах/ дидактические игры по изодеят-ти

Д. и «Времена года и краски»

Цель: Закрепить знания о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года. Выбрать цветные карточки, которые подходят осени, зиме, весне, лету.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Утепление корней растений

Задачи: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. Закреплять знания о способах адаптации растений. Учить бережно относиться к растительному миру.

2. Подвижные игры

1) «Вороны и собачка»

2) « Гуси-гуси»

Задачи: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу. Развитие координации движений, умения играть в команде.

3. Индивидуальная работа по математике

Дидактическая игра «Три квадрата»

Нарисовать на асфальте три квадрата разной величины, по сигналу большой маленький  средний, перебегать из квадрата в квадрат. Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний».

Содержание работы в режимных моментах

1.Напоминать о том, что утренняя зарядка, игры, физические уп​ражнения вызывают хорошее настроение

2.Напоминать детям о соблюдении правильной осанки в положениях си​дя, стоя, в движении.

3.Развивать умение взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре.

4.Используя алгоритмы развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

5.Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

6.Помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.)

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная двигательная активность и самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом во время прогулок.

3.Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по ФЭМП с______​​​_______________________________________________

Дидактическая игра «Три квадрата»

Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».

Материал. Три квадрата разной величины, фланелеграф; у детей по 3 квадрата, фланелеграф.

Содержание.

Воспитатель: Дети, у меня есть 3 квадрата, вот такие (показывает). Этот самый большой, этот - поменьше, а этот самый маленький (показывает каждый из них). А теперь вы покажите самые большие квадраты (дети поднимают и показывают), положите. Теперь поднимите средние. Теперь - самые маленькие.

Далее воспитатель предлагает детям построит из квадратов башни. Показывает, как это делается, - помещает на фланелеграфе снизу вверх сначала большой, потом средний, потом маленький квадрат. «Сделайте вы такую башню на своих фланелеграфах, говорит воспитатель

2. Игры на развитие эмоциональной сферы / воображения / восприятия

«Сделай» лицо»

Гнев

Показать сердитого ребенка, у которого сломалась любимая игрушка.

Возьмите эту игрушку, спросите ребенка, как он любит играть с ней, как он о ней заботится. Но что он почувствует, если узнает, что она сломана и ее нельзя починить. Как изобразить гнев?

Учимся выражать разные эмоции, чувства.

3. Игры-

эксперименты

Сказка о том, как радуга в воде купалась

Цель: познакомить с получением промежуточных цветов при смешивании красной и жёлтой, синей и зелёной.

Материал: семь прозрачных стаканчиков с тёплой водой, семь цветов гуашевых красок.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Тема: «Чтение и драматизация русской народной сказки «Теремок»»

Цель: формировать понятие о литературном жанре сказки, основных компонентах сказки (началом, основным содержанием, развязкой, концовкой); воспитать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить понимать смысл содержания сказки, ее мораль; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев; учить драматизировать художественное произведение, соблюдая последовательность событий. 

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за растительным миром

Кустарник

Задачи: уточнить знания детей об основных частях кустарника. Учить любоваться родной природой.

2. Трудовая деятельность

Уборка игрушек, инвентаря после прогулки

Задачи: учить детей принимать участие в общей работе, выбирать посильные действия. Воспитывать трудолюбие, формировать интерес к результату.

3. Подвижные игры

1) «Лохматый пес»

2) Лови оленей»

Задачи: упражнять детей в беге, учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег)

«Карусель»

Цель: Развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

Описание игры:

Еле, еле, еле, еле. Закружились карусели,

А потом, потом, потом. Все бегом, бегом, бегом.

Говоря эти слова, дети идут по кругу с лентой в руке, увеличивая темп ходьбы, переходя на медленный бег, ускоряя его, пробегая 4 – 5 кругов.

Тише, тише, не спешите. Карусель остановите.

Раз, два, раз, два. Вот и кончилась игра.

И наоборот, быстрый темп, бег замедляется, меняется на медленный и переходит в ходьбу с остановкой.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2.Дидактические игры на развитие сенсорики и моторики

Одежда.

  «Я перчатку надеваю»

Я перчатку надеваю,

Я в неё не попадаю.

Поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатки.

Сосчитайте-ка ребятки,

Сколько пальцев у перчатки.

Начинаем вслух считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Загибают пальчики

2.Отгадывание загадок

по теме недели. Книга Загадки. Стр.5

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Поручения на участке

Задачи: учить выполнять простейшие индивидуальные поручения, формировать соответствующие умения. Учить преодолевать трудности.

2. Подвижные игры

1) « Мы веселые ребята»

2) «Горелки»

Задачи: учить четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры, слушать команды воспитателя.

3. Индивидуальная работа

«Живая или неживая природа»

Цель: закрепить представления детей об объектах живой и неживой природы.

Воспитатель называет объект живой или неживой природы. Если назван объект живой природы, дети двигаются. (Например: названо дерево — поднимают руки, «растут», если животное — прыгают и т.д.) Если назван объект неживой природы — дети замирают на месте.

Содержание работы в режимных моментах

1.В ситуативных разговорах закреплять цвет, форму, величину, осязаемые свойствам предметов

2.Обращать внимание детей на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

3.Через ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

4.Через просьбы, поручения побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной игровой деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по звуковой культуре речи с_______________________________________________ Листопад (аналогично проводится игра «Сдуй перышко»)
Цель: обучение плавному, свободному выдоху; активизация губных мышц.
Оборудование: вырезанные из тонкой двухсторонней цветной бумаги желтые, красные, оранжевые листочки; ведерко. 

2.Дидактические игры математического содержания

Дидактическая игра «Длинное - короткое»

Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.

Материал. Атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров, картонные полоски, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая кукла

3. Работа в книжном уголке

Тема: «Рассматривание иллюстраций знакомых книг; повторное чтение ранее прослушанных произведений»

Цель: помочь детям вспомнить знакомые художественные произведения по иллюстрациям в книгах, по первым прочитанным строкам; учить заканчивать начатое предложение из текста произведения; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать лучше узнавать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии; способствовать освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях; развивать умение использовать правильное сочетание существительных и прилагательным в роде, падеже; развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

4. Беседа патриотической, краеведческой тематики/ этической тематики

1. Разыгрывание ситуации: «Праздник в семье», «Как поднять настроение маме (папе)?», что я могу для этого сделать? Почему важно настроение членов семьи. Что будет если у мамы плохое настроение?

5. Чтение художественной и познавательной литературы

Тема: «Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»»

Цель: продолжать формировать представ-ление о литературном жанре сказки, основных компонентах сказки (началом, основным содержанием, развязкой, концовкой); воспитать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить понимать смысл содержания сказки, ее мораль; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев; постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; обогащать представление детей о растениях, животных, человеке; стимулировать употребление детьми высказываний в форме сложного предложения; обогащать словарь детей за счет расширения представления о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за животным миром

Птицы на нашем участке

Задачи: предложить детям назвать знакомых птиц, сравнить их по внешнему виду, повадкам, голосу. Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе.

2. Трудовая деятельность

Кормление птиц

Задачи: учить детей выполнять трудовые поручения с помощью взрослого, поддерживать стремление проявлять заботу о птицах, формировать умение наблюдать за поведением птиц.

3. Подвижные игры

1) «Кони»

2) «Мы топаем ногами»

Задачи: учить детей озвучивать правила игры, проговаривать текст вместе с воспитателем. Стимулировать двигательную активность, формировать умение действовать согласованно.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (метание)

с_______________________________________________________________________, Бросание:

• перебросить через ленту, попасть в цель – ящик  и т.д.

Задачи:

Укреплять мышцы рук, туловища

Развивать согласованность движений, глазомер

Дать ребенку общее представление о метании, обращая внимание на результат: бросать как можно дальше, добросить мешочек до черты

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по изодеятельности с_____________________________________________________

"Цветные клубочки"Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги.

2. Сюжетно – ролевая игра

Строим дом.

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

3.Музыкально-дидактические игры /беседы о муз. произведениях и композиторах/ музыкально-хоровод-ные игры, игры с пением

«Найди игрушку»

Игровой материал. Игрушки, соответствующие содержанию песен: зайчик, медведь, кошечка, петушок и т. д.; флэшкарта с различными мелодиями

Цель: Развитие звуковысотного слуха и музыкальной памяти.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Уборка на участке

Задачи: формировать у детей соответствующие трудовые навыки, осознанное отношение к порядку.

2. Подвижные игры

1) «Лови мяч»

2) « Попади в Задачи:

Задачи: формировать у детей умение подбрасывать мяч вверх и ловить его. Развивать крупную моторику и мышцы рук, обогащать двигательный опыт.

3. Индивидуальная работа по развитию звуковой культуры речи

«Бабочка, лети!»        

Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.

Подготовительная работа. Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Содержание работы в режимных моментах

1.Используя алгоритмы продолжать форми​ровать умение правильно умываться, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Напоминать детям о необходимости поль​зоваться расческой и носовым платком.

2.Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, забот​ливого отношения к окружающим. Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, по​могать друг другу

3.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, чтобы было уютно и красиво, привлекать к участию в посильном труде

4.Напоминать детям о необходимости соблюдения правил безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.

5.Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по конструированию/ручному труду с_______________________________________ "Палочки" ("Конфетки")Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить._____________________________________________________

2.Дидактические игры по развитию речи

Объясни Буратино

Задачи: Учить связывать два предложения посредством цепной связи.

Ход игры: Буратино, называя предметы, ошибается. Дети его поправляют.

– Посмотрите, какое у меня красивое красное яблоко. (Достает репку).

– Это репка. Она желтая.

3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышлении

"Королевство кривых зеркал"

Взрослый предлагает ребёнку отправиться в королевство, жители которого говорят "перевёрнутыми" наоборот словами, например: абыр, амам, апап, ым и т. д. Ребёнок должен догадаться, что это за слово.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Тема: «Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»»

Цель: помочь детям запомнить полюбившиеся стихи А. Барто, учить самостоятельно их проговаривать, применять текст стихотворения к игровой театрализованной деятельности; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии; способствовать освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях; развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства; развивать умение отвечать на вопросы, используя фразу простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за явлениями общественной жизни и трудом взрослых

Наблюдение за проезжей частью дороги

Задачи: познакомить с проезжей частью дороги — шоссе; дать представление о правилах дорожного движения.

2. Трудовая деятельность

Кормление птиц.

Задачи: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных по​ручений (кормление птиц, уборка участка);

3. Подвижные игры

1) «Найди свой домик».

2) «Солнышко и дождь».

Задачи: учить быстро, действовать по сигналу, приучать ориентиро​ваться в пространстве; учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля)

Бросание, ловля.

• бросать предмет в стоящую на полу (или н уровне груди ребенка) горизонтальную цель (корзину, ящик, обруч на расстоянии 1 м) двумя руками, правой и левой рукой

Задачи:

Укреплять мышцы рук, туловища

Развивать согласованность движений, глазомер

Дать ребенку общее представление о метании, обращая внимание на результат: бросать как можно дальше, добросить мешочек до черты

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

Сбор песка горкой. Сбор игрушек перед уходом с прогулки.

Задачи: формировать умение трудиться подгруппой.

2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре

1) «По ровненькой дорожке шагают наши ножки».

2) «Бегите ко мне».

Задачи: Учить бегать в одном направлении; упражнять в прыжках на двух ногах.

3. Строительные игры

Тема: «Горка для куклы Кати» (из строительного материала)
Задачи: учить строить горку, приставляя детали (кубики, дощечки, кирпичик) друг к другу, делать постройку устойчивой.

 Развивать стремление к игровому общению, речевую активность, умение контактировать с взрослыми и сверстниками.
 Словарная работа: активизировать в речи детей слова – кирпичик, кубики, дощечки

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

«У нас порядок на участке»

Формировать потребность участвовать в посильном для ребёнка труде. Учить действовать в соответствии с указанием, быстро выполнять просьбу взрослого, доводить дело до конца. Воспитывать  стремление к чистоте.

2. Подвижные игры

«Воробушки и кот». Цели:

• учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;
• бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего;
• быстро убегать, находить свое место;

—        быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.
«Попади в круг».

Цели:

—        совершенствовать умение действовать с разными  предметами;

• развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками; развивать глазомер, координацию движений

3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики с

Скажи какой

Задачи: Учить выделять и называть признаки предметов. Это кубик он какой?,  это ведерко, и.т.д.

Содержание работы в режимных моментах

1.Обращать внимание детей на красо​ту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, жи​вотные), вызывать чувство радости от их созерцания.

2.Во время приёма пищи через объяснения, напоминания, пример товарища формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить правильно оценивать хорошие и плохие поступки.

4.Привлекать детей к помощи накрывать стол к обеду (раскла​дывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.). Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по развитию речи (словарь / грамматика) с ___________________________________ Скажи какой

Задачи: Учить выделять и называть признаки предметов.

Ход игры: Воспитатель вынимает из коробки предметы, называя их, а дети указывают на какой-либо признак, например:

– Это кубик.

– Он синий.

Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает: Это кубик. Он… (какай).

Кто больше увидит и назовет?

Задачи: Развивать внимание, умение выделять названные признаки игрушки.

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим / природным миром/

Дидактическая игра «Надо не надо»

Применять эту игру можно при ознакомлении с окружающим, для развития речи.

Цель игры: С помощью игровых имитаций дать почувствовать сопричастность всему живому и прекрасному.

Задачи:

• Вызвать у детей познавательный интерес к окружающему миру;

• Формировать умение выделять, характеризовать и описывать действия;

• Уточнять и конкретизировать представления детей о характерных признаках предметов;

• Активизировать речь детей;

• Учить анализировать, делать выводы;

• Развивать внимание, память, наблюдательность, любознательность;

• Воспитывать бережное отношение и интерес к природе

3. Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме недели

Тема: «Рассматривание иллюстраций знакомых книг; повторное чтение ранее прослушанных произведений»

Цель: помочь детям вспомнить знакомые художественные произведения по иллюстрациям в книгах, по первым прочитанным строкам; учить заканчивать начатое предложение из текста произведения; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать лучше узнавать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии; способствовать освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях; развивать умение использовать правильное сочетание существительных и прилагательным в роде, падеже; развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Тема: «Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба»»

Цель: дать понятие сказки как литературного жанра, познакомить с основными компонентами сказки (началом, основным содержанием, развязкой, концовкой) в доступной для детей форме; воспитать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить понимать смысл содержания сказки, ее мораль; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев; вовлекать детей в игры-имитации, в которых отражаются разные эмоции и соответствующие действия; обогащать представления детей о растениях, животных, человеке; упражнять в четком произношении звука [ф]; развивать речевое дыхание, фонетический слух (слышать и называть звук [ф] в словах).

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

Наблюдение за облаками

Цели:

—        познакомить с различными природными явлениями;

— показать разнообразие состояния воды в окружающей среде;

—        формировать творческое отношение к делу.

Ход наблюдения

Я сегодня видел сам:

Слон гулял по небесам! Фиолетовою тушей,

Не в тропических лесах,

А у нас, над нашей сушей Слон слонялся в небесах.

В синеве он важно плыл Даже солнце заслонил.

Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя.

Трудовая деятельность

Сбор камней и другого мусора на участке.

Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Подвижные игры:   «Солнышко и дождь».

Цели:

—        учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

—        приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«С кочки на кочку». Цели:

• продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;
• спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях;
• совершенствовать навыки перепрыгивания.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

физическому воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2. Хозяйственно-бытовой труд

Протирание кукольной мебели Учить протирать кукольную мебель с помощью тряпочки (крышку стола, сиденье стула, ножки, спинку, стенки, полки шкафчика). Продолжать учить намачивать тряпочку, отжимать, расправлять тряпочку.

3.Культурно-досуговые мероприятия: (праздники, развлечения, театрализованные представления и др.) / Театрализованные игры

Игра с пальчиками.

Цель: приобщать детей к театрализованной деятельности, учить сочетать слова с движениями

Оборудование: Куклы пальчикового театра.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

Наблюдение за птицами

Цели:

• продолжить наблюдение за птицами на участке;
• учить различать основные части тела;
• развивать и воспитывать бережное отношение к птицам.
  Ход наблюдения

Осенью можно часто увидеть, как на телеграфных проводах или кустах сидят и чирикают воробьи. Обратите внимание детей, что птицы собираются к холоду. Предложите детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек, и понаблюдайте, как птицы клюют корм.

• Воробей, что ты ждешь?
  Крошек хлебных не клюешь.
• Я давно заметил крошки,
  Да боюсь сердитой кошки.

Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц. (Тело покрыто пухом, перьями, есть крылья; они летают, прыгают, клюют.)

Трудовая деятельность Кормление птиц.

Цели:  —        побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка);

—        воспитывать желание ухаживать за животными.
Подвижные игры:   «Воробушки и кот».

Цели:  -  учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;

• бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, быстро  убегать, находить свое место;
• приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.

«Попади в круг». Цели:

• совершенствовать умение действовать с разными предметами;
• развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками;
• развивать глазомер, координацию движения, ловкость.

Выносной материал

Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаш, машинки.

Содержание работы в режимных моментах

1.В повседневной деятельности уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посу​ды, мебели, видов транспорта

2.Во время приёма пищи рассказывать детям о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, закреплять название блюд

3.Напоминать о правилах вежливости ( здороваться, прощаться, благода​рить за помощь).

4.Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношении к результатам их труда

5.Через ситуативные разговоры, игровые ситуации продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людь​ми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

3.Внесение новых настольно-печатных игр

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):