Отчёт о методической работе воспитателей за год в доу
методическая разработка

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Козинская средняя общеобразовательная школа, дошкольная группа

Отчёт

 о методической работе воспитателей

за 2018-2019 уч. год

Воспитатели:

Коначкова Е.В.

Олейникова Н.В.

с. Козино

В этом году были поставлены следующие задачи:

Цель: Формирование целостного педагогического пространства и гармоничных условий для всестороннего развития и воспитания детей в условиях ДОУ.

Задачи:

1.Продолжать работу по реализации эффективных форм оздоровления и физического воспитания дошкольников, овладение спортивными и подвижными играми с правилами.

2. Способствовать развитию сенсорных и математических представлений дошкольников используя методические приемы, сочетающие практическую и игровую деятельности,

 как средства формирования умственного развития мыслительных операций,

 развития творческого и вариативного мышления, способности мыслить и действовать самостоятельно.

3. Обеспечить позитивную социализацию дошкольников, поддержку детской

инициативы и творчества через создание развивающей предметно-пространственной

среды в ДОУ.

4. Создание условий для полноценного развития личности ребёнка через

духовно-нравственное и патриотическое воспитание.

Осуществление образовательного процесса

Воспитательно-образовательная работа дошкольной группы  построена в соответствии с действующим Законом РФ «Об Образовании», Санитарно - эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049 - 13), нормативно – правовыми документами .

Действует одна разновозрастная группа , работает по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС .  Организация образовательного процесса строится с учетом принципов интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

При организации режима пребывания в дошкольной группе  создаются условия для защиты детей от перегрузок: НОД чередуются с самостоятельной деятельностью детей и деятельностью ребенка совместно со взрослыми. Питание воспитанников осуществляется в соответствии с примерным перспективным десятидневным меню для организации питания детей в дошкольных учреждениях, разработанным с учетом требований СанПиН 2.4.1.3049 - 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» .

Результаты образовательной деятельности за 2018-2019 уч. год

1. Дополнена развивающая среда в группе ( дидактические игры, театральный уголок, модель городка в уголке « Правила дорожного движения» и другое).

2. Организовано взаимодействие с родителями по вопросам воспитания и развития детей в соответствии с годовым планом.

 Реализация программы проходит через все виды детской деятельности:

• непосредственно образовательную деятельность;

• образовательную деятельность в режимные моменты;

• самостоятельную деятельность;

• индивидуальную работу с детьми;

• совместную деятельность педагога и ребенка;

• организацию предметно - развивающей среды;

• работа с родителями

 Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 1,6 до 7лет являются:

 -Физкультурно-оздоровительное

 -Социально–коммуникативное развитие

-Познавательное развитие

- Речевое развитие

-Художественно–эстетическое развитие

Работу планировали в соответствии с комплексно-тематическим планированием, учитывая интеграцию областей, САНПИН.

По программе проводились занятия, развлечения, театрализованные игры, экскурсии.

В течении года в группе шла работа по формированию игровых зон для развития у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям.

В группе имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, кухня, больница, уголок ПДД, уголок книги, музыкальный уголок, творческий, спортивный, уголок конструирования, театральный   и уголок экспериментирования .

В учебной зоне собран неплохой материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров. Все это способствует развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику.

Взаимодействие педагогов и детей осуществлялось с учетом дифференцированного подхода и включало разнообразные формы и методы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, тематические дни, недели творчества, дидактические игры, выставки рисунков и поделок.

Взаимодействие с родителями воспитанников  проводилось на протяжении всего учебного года , так как воспитатели должны ориентироваться на работу не только с детьми, но и их родителями. Работа с родителями строилась, основываясь как на традиционных, так и нетрадиционных формах работы. Проводились родительские собрания, консультации, вёлся родительский уголок в раздевальной комнате.  Проводились выставки совместных работ.

К праздникам оформлялись тематические выставки работ наших детей. В группе оформлялись такие выставки, как :  выставки детского рисунка к «Дню матери»,  «8 марта» и «23 февраля», выставка рисунков к 9 мая а так же другие выставки в соответствии с темами недели календарного плана. Принимали участие в выставке творческих работ в районе.

За период 2018 - 2019г. дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показывали позитивную динамику во всех направлениях. Работа осуществлялась исходя из основных годовых задач в соответствии с годовым планом работы на  учебный год.

 С детьми проводились образовательные ситуации в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в дошкольной группе и утверждённым расписанием. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Ведущей целью является: -обеспечить социальное благополучие каждого ребёнка в процессе всестороннего развития личности в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи в соответствии с ФГОС. Цель реализуется в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение и в процессе выполнения режимных моментов.

В процессе различных видов детской деятельности – игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, а так же чтения художественной литературы, реализовались  задачи, поставленные нами. Образовательная деятельность осуществлялась в рамках режимных моментов, включая самостоятельную (свободную) деятельность детей. В работе с детьми используются различные методы: наблюдение, беседа, сравнение, диагностическое обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми. В течении года  с детьми проводилась кружковая работа: «Умелые ручки» и «Говорушки» .

Результат мониторинга освоения детьми образовательной программы

Для определения уровня развития детей мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы в 2018-2019 учебном году проводился два раза в год, с целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие детей. Сроки проведения: - октябрь, май. Сбор информации строился на анализе реального поведения ребенка. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения получаем в естественной среде, в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организации образовательной деятельности, создания педагогических ситуаций, анализа работ продуктивной деятельности, организации игровой деятельности, в ходе ежедневных бесед.

Мониторинг образовательного процесса, содержащий пять образовательных областей: («Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие»),с помощью мониторинга детского развития включающего девять интегративных качеств, соответствующих ФГОС («Физическое развитие», «Любознательность и активность», «Эмоциональность и отзывчивость», «Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми», «Способность управлять своим поведением и планировать действия», «Способность решать интеллектуальные и личностные задачи», «Сформированность представлений о себе и социальном окружении», «Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладение необходимыми умениями и навыками») позволил осуществить комплексный подход к оценке уровня развития детей.

Данные о результатах мониторинга заносились в таблицу развития ребенка.

Проанализировав работу дошкольной группы за 2018-2019 учебный год можно сделать следующие выводы : 

- дошкольная группа в работе с детьми реализует современные программы и технологии

- преобладает высокий и средний уровень освоения программы дошкольного образования -содержание образования соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта дошкольного образования

- используются разнообразные формы работы с семьёй.

Все дети разносторонне развиты.  В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Двое детей пришедших в учебном году,  хорошо и быстро адаптировались в детском саду.

Конечно есть небольшие проблемы с  нарушениями речи, а также в нашей группе был выявлен слабый уровень худ. - эстетической деятельности (рисование,  аппликация). Для решения этих проблем проводятся индивидуальные занятия по развитию речи: составление рассказа по картинке, описание игрушки, заучивание стихотворений, упражнения по звуковой культуре речи. Ведется работа по совершенствованию мелкой моторики (пальчиковые игры).

Организуя деятельность детей, мы старались развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных жизненных ситуаций. Обучение предполагает занятие как со всей группой сразу, так и индивидуально и имеет интегрированный характер. Назначение этих занятий состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка. Все эти задачи решаются совместно в тесном взаимодействии с семьей, все усилия направлены на познание возможностей развития каждого ребенка, создание благоприятных условий.

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способны выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. Дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх, способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараются разрешать конфликты. Дети обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Перспективы развития на 2019-2020 учебный год

 Исходя из анализа работы за предыдущий учебный год и образовательных потребностей, определили следующие задачи на 2019-2020 учебный год:

- продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям,

- продолжить целенаправленную работу с детьми с использованием проектных технологий,

- формирование у дошкольников навыков поисково-исследовательской деятельности и развитие познавательной активности.

А также:

- повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования,

- пополнять дидактический и раздаточный материал, дополнить уголки

- изготовить  тематические лэпбуки,

- вовлечь воспитанников в конкурсы разных уровней.