Рабочая прграмма
рабочая программа

Опубликовано 16.10.2019 - 12:39 - Салихова Чулпан Данифовна

Рабочая программа для музыкальных руководителей ДОУ

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_osnovnaya.docx	296.52 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальная бюджетная образовательная организация «Детский сад общеразвивающего вида №1» Актанышского района с. Актаныш

Утверждено Согласовано

Заведущая д.с: _______Л.Р.Закиржанова Ст.воспитатель:__________Э.Р.Сабирова

Рассмотрено на педсовете протокол №

“_____”_____________201___ел.

Рабочая программа

музыкального руководителя

первой квалификационной категории

МБДОО «Детский сад общеразвивающего вида№1 » с.Актаныш

Салиховой Чулпан Данифовны,

Тип программы: образовательно – развивающая.

Выполнение рассчитано на 1 год.

Актаныш 2019г.

Содержание

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.Пояснительная записка ………………………………………………….…2

2. Целевые ориентиры………………………………………………………...5

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Восприятие: ……………………………………………………………….. 11

2 Пение: …………………………………………………………………….....14

3 .Музыкально-ритмические движения: …………………………………….17

4. Игра на детских музыкальных инструментах: …………………………....20

5. Национально-регионльный компонент……………………………………25

6. Комплексно-тематическое планирование...………………………………..29

7. Планы развлечений…………………………………………………………..30

8. Праздники……………………………………………………………………32

III. Организационный раздел рабочей программы

1.Модель взаимодействия музыкального воспитательно-

образовательного процесса…………………………………………………….33

2. План работы с воспитателями……………………………………………….34

3. Количество занятий в неделю………………………………………………35

4. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность

(самостоятельная).Музыкально-дидактические игры….............................35

5. План работы с родителями…………………………………………………...36

Литература. ……………………………………………………………………...37

Приложение. Перспективные планы по видам

музыкальной деятельности……………………………………………………39

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников разработана на основе адаптированной образовательной программы дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 250 комбинированного вида»Ново-Савиновского района г. Казани

(программа на переходный период)утвержденнойПриказом № 43-О от 04.09.2014. Рабочая программа разработана на период 2015-2016 уч.года

( с 15.09.2015 по 1.05. 2016 года) при разработки программы учитывался контингент детей:

1 младшая группа – ранний возраст с 2 до 3 лет;

2 младшая группа -- с 3 до 4 лет;

средняя группа - с 4 до 5 лет;

старшая группа -- с 5 до 6 лет;

подготовительная к школе группа -- с 6 до 7 лет.

В своей педагогической концепции я исходила из принципов гуманистической психологии, которая признает огромную ценность человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к реализации.

Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Цель программы: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.

Задачи:

- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

Программа разработана в соответствии с:

- Законом РФ « Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;

- Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)

- Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155)

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:

- исполнительство;

- ритмика;

- музыкально-театрализованная деятельность;

Региональный компонент

Региональная работа направлена на реализацию задач:

• Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан. Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях.

• Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям.

• Ознакомление с природой родного края

• Ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Татарстан, праздниками, событиями общественной жизни республики, символиками РТ и РФ, декоративно-прикладным искусством.

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Возрастные особенности детей

Ранний возраст (с 2 до 3 лет)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);

- Самостоятельная досуговая деятельность ( нерегламентированная деятельность)

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны музыкального руководителя.

Программа рассчитана на 120 часов.

2. Целевые ориентиры

Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в процессе непосредственной образовательной работы с ними и в повседневной жизни .

Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Настоящие требования являются ориентирами для:

а) решения задач формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями воспитанников;

б) изучения характеристик образования детей

в) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

• Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.

• Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

2.1. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

• ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение шумовых музыкальных инструментов(погремушки,колокольчики, и пр.) а также атрибутов к играм и пляскам (платочки, флажки, султанчики, мячики, «снежки» и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими танцевальными и игровыми навыками; стремится проявлять самостоятельность в игровом поведении и при исполнении танцев;

• владея активной речью, поет маленькие музыкальные фразы, может обращаться с вопросами в музыкальных играх, понимает содержание песен и пение взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек, атрибутов, масок ,используемых в играх и танцах

• стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; в играх и танцах в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

2.2. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх и танцах. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в музыкальной игре и танцах; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• ребенок достаточно хорошо владея устной речью с удовольствием поёт, может выражать свои мысли и желания, может использовать пение для выражения своих, чувств и и переживаний

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными музыкально - ритмическими движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности танцах , музыкальных играх и игрой на шумовых музыкальных инструментах, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила построения танцевальной композиции и музыкальной игры и поведения во время непосредственной совместной музыкальной деятельностью.

• ребенок проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать музыкальные фразы и музыкально – ритмические движения к различным образам.ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах музыкальной деятельности;

• у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления музыкальной деятельности;

• у детей развивается умение общаться, выражать себя в пении и в движениях, входить в образ, оценивать результат своей деятельности.

Все перечисленные выше характеристики являются необходимыми предпосылками для перехода на следующий уровень начального общего образования, успешной адаптации к условиям жизни в общеобразовательной организации и требованиям образовательной деятельности.

Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования может существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

2.3. Оценка качества реализации образовательной Программы дошкольного образования

Объектом при оценивании качества образовательного процесса являются условия, созданные для реализации образовательной Программы, и степень их соответствия требованиям Стандарта.

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально–коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Выполнение требований к условиям реализации Программы обеспечивает создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды.

Оценка качества реализации Программы основывается, прежде всего, на изучении психолого-педагогических условий и предметно-развивающей среды.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

При оценивании предметно-развивающей среды необходимо учитывать, чтобы при организации пространства музыкального зала а также групповых помещений была обеспечена возможность для общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, для двигательной активности детей. Важно, чтобы предметно-развивающая среда была содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Для качественного образовательного процесса необходимо обеспечить психолого-педагогические условия, включающие:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми музыкальных и театральных атрибутов , музыкальных инструментов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;

8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

При реализации Программы в рамках педагогической диагностики проводится оценка индивидуального развития детей. Цель оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста связана с оценкой эффективности педагогических действий, лежащих в основе их дальнейшего планирования. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построении его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития)

2) оптимизация работы с группой детей.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений за уровнем музыкального развития дошкольников.

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют развитию предпосылок:

- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;

- становления эстетического отношения к окружающему миру;

- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;

- сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области « Художественно – эстетическое развитие», направлении « Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:

- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);

- условия для взаимодействия со взрослыми;

- условия для взаимодействия с другими детьми.

2.4Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания иразвития

Ранняя группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

- различать высоту звуков (высокий -низкий);

- узнавать знакомые мелодии;

- вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;

- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой;

- выполнять простейшие движения;

- различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия.

- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- различать звуки по высоте (октава);

- замечать динамические изменения (громко-тихо);

- петь не отставая друг от друга;

- выполнять танцевальные движения в парах;

- двигаться под музыку с предметом.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность.

- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;

- узнавать песни, мелодии;

- различать звуки по высоте (секста-септима);

- петь протяжно, четко поизносить слова;

- выполнять движения в соответствии с характером музыки»

- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;

- играть на металлофоне

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями.

- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу;

- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.

- узнавать гимн РФ;

- определять музыкальный жанр произведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер музыкального произведения;

слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;

- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;

- передавать несложный ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Восприятие

Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование овнов музыкальной культуры.

Ранняя группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

1. Ребенок овладевает культурными способами деятельности: слушает спокойные, бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера.

2.Ребенок эмоционально реагировать на содержание.

3. Учить различать звуки по высоте

4. Различать звучание музыкальных инструментов: колокольчик, фортепиано, металлофон.

5.Проявляет интерес к песням и сказкам, движению под музыку.

1.Ребенок проявляет интерес к прослушиванию музыкальных произведений, понимает характер музыки.

. определяет 1 и 2 –частную форму произведения.

2..Ребенок может рассказать, о чем поется в песне, владеет речью.

3. Ребенок различает звуки по высоте, реагирует на динамику

(громко-тихо);

музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан.

4. Ребенок овладевает культурными способами деятельности.

1. Ребенок проявляет интерес к слушанию музыки,

2. Ребенок эмоционально откликается на знакомые мелодии, узнает их, различает динамику, темп музыки, высоту звуков.

3.Ребенок хорошо владеет устной музыкальной речью.

4.Ребенок может контролировать свои движения под музыку, способен к волевым усилиям.

1. Ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений.

2. Ребенок ритмично двигается под музыку,

Узнает произведения по фрагменту.

3.Ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках, контролирует свои движения и управляет ими.

1.Ребенок обладает навыками воображения..

Сформирован музыкальный вкус, развита речь, словарный запас.

2.Ребенок знает элементарные музыкальные понятия, имена и фамилии композиторов и музыкантов.

3 Ребенок обладает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в музыкальных движениях, играх и постановках.

1-ая младшая группа-Восприятие музыки.

Музыкально-образовательные задачи: Учить слушать внимательно, понимать и эмоционально реагировать на содержание.

Объем умений и навыков

1.Учить слушать внимательно, не отвлекаясь

2.Понимать произведение

3.Узнавать произведения.

2-ая младшая группа- Восприятие музыки.

Музыкально-образовательные задачи: Учить слушать внимательно, понимать характер музыки ,узнавать произведение, определять количество частей /одна или две/,сравнивать произведения.

1.Учить слушать внимательно, не отвлекаясь

2.Понимать произведение

3.Узнавать произведения.

4.Уметь сравнивать произведения /грустно-весело,громко-тихо/

Средняя группа –Восприятие музыки.

Музыкально-образовательные задачи: Формировать навыки культуры слушания музыки. Учить чувствовать характер музыки, совершенствовать музыкальную память.

1.Учить слушать внимательно, не отвлекаясь

2.Понимать произведение, высказывать свои впечатления.

3.Узнавать произведения.

4.Уметь сравнивать произведения /грустно-весело,громко-тихо , быстро-медленно/.

5.Понимать жанры:песня, танец, марш.

Старшая группа –Восприятие музыки.

Музыкально-образовательные задачи: Формировать музыкальную культуру, учить различать жанры музыкальных произведений совершенствовать музыкальную память, воспитывать музыкальный вкус, развивать словарный запас, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

1.Понимать, узнавать произведение, высказывать свои впечатления.

4.Уметь сравнивать произведения по характеру, динамике, темпу.

5.Понимать и знать жанры: песня, танец, марш.

4.Знать:

а).части произведения - встуление, заключение,

б) звучание различных музыкальных инструментов

в) композиторов.

Подготовительная группа –Восприятие музыки.

Музыкально-образовательные задачи: Формировать музыкальную культуру, совершенствовать музыкальную память, воспитывать музыкальный вкус, развивать словарный запас, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

1.Понимать, узнавать произведение, высказывать свои впечатления.

4.Уметь сравнивать произведения по характеру, динамике, темпу.

5.Понимать и знать жанры: песня, танец, марш.

4.Знать:

а) части произведения - встуление, заключение,

б) понятия:оркестровая,вокальная,интрументальная музыка,

в) композиторов.

2. Пение

Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.

Ранняя группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

- вызывать активность детей при подпевании и пении;

- учить внимательно слушать песню;

- развивать умение подпевать фразы в песне (совместно со взрослым);

- постепенно приучать к сольному пению.

Целевые ориентиры ( по ФГОС)

- проявляет интерес к песням.

- способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне РЕ (МИ) - ЛЯ (СИ);

- учить пень в одном темпе со всеми;

- чисто, ясно произносить слова;

- передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Целевые ориентиры( по ФГОС)

- проявляет интерес к песням, эмоционально откликается на них.

- обучать выразительному пению;

- формировать умению петь протяжно (РЕ – СИ1);

- развивать умение брать дыхание;

- способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно;

- учить петь с инструментальным сопровождением и акапельно (с помощью взрослого).

Целевые ориентиры( по ФГОС)

- ребенок откликается на музыку разных песен, проявляет интерес к пению.

- формировать умение петь легкими звуком в диапазоне РЕ1 – до2; брать дыхание перед началом песни, эмоционально передавать характер мелодии;

- соблюдать динамику в пении (умеренно, громко, тихо);

- развивать сольное пение с аккомпанементом и без него;

- содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера;

- развивать музыкальный вкус (создавать фонд любимых песен).

Целевые ориентиры ( по ФГОС) – ребенок обладает элементарными музыкальными представлениями

- совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию;

- закреплять практические навыки выразительного исполнения песен;

- учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы;

- чисто артикулировать;

- закреплять умения петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с аккомпанементом и без него.

Целевые ориентиры ( по ФГОС)

- у ребенка складываются предпосылки музыкальной грамотности.

1-ая младшая группа - Пение.

Музыкально-образовательные задачи: Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне.

1.Подпевать повторяющиеся в песне музыкальные фразы.

2.Напевное пение в среднем темпе

2-ая младшая группа - Пение

Музыкально-образовательные задачи: способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни ( весело, протяжно, ласково, напевно).

1.Пение легким звуком

2.Напевное пение в среднем темпе

3.Пение в среднем темпе, четко проговаривая слова

Средняя группа - Пение

Музыкально-образовательные задачи: формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, вместе начинать и заканчивать пение, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. Петь эмоционально, Передавать характер мелодии, слушать других детей. Петь без сопровождения. Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус.

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкойартикулляцией.

Старшая группа - Пение

Музыкально-образовательные задачи: формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. Эмоционально передавать характер мелодии. Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус, петь с сопровождением и без него.

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкойартикулляцией.

Подготовительная группа - Пение.

Музыкально-образовательные задачи: Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Вырабатывать умение петь самостоятельно, с музыкальным сопровождением и без него, индивидуально и коллективно, правильно передавать мелодию ( ускоряя, замедляя и ослабляя звучание)

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкойартикулляцией.

5.Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни.

3. Музыкально-ритмические движения

Ценностно-целевые ориентиры: развитие перцептивного ритмического компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения к восприятию и воспроизведению движений под музыку.

Ранняя группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

- развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;

- воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым;

- учить начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой;

- передавать художественные образы;

- совершенствовать умения ходить и бегать; выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную.

- учить двигаться соответственно 2-х частной форме музыки;

- совершенствовать основные виды движений (ходьба, бег);

- улучшать качество танцевальных движений;

- развивать умения выполнять движения в паре;

- эмоционально передавать игровые и сказочные образы;

- формировать навыки ориентировки в пространстве.

- продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки;

- совершенствовать танцевальные движения, расширять их диапазон;

- обучать умению двигаться в парах в танцах, хороводах;

- выполнять простейшие перестроения;

- продолжать совершенствовать навыки основных движений.

- развивать танцевальное творчество: учить придумывать движения к танцам, проявляя оригинальность и самостоятельность;

- учить импровизировать движения разных персонажей;

- побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

- способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений;

- продолжать учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- знакомить с особенностями национальных плясок и бальных танцев;

- развивать танцевально-игровое творчество;

- формировать навыки художественного исполнения разных образов в песнях, танцах, театральных постановках.

1-ая младшая группа - Музыкально-ритмические движения.

Музыкально-образовательные задачи: Воспроизводить движения показываемые взрослыми, передавать образы птиц и зверей, выполнять движения в кругу . врассыпную, в парах.

1.Усвоение танцевальных навыков

2.Усвоение навыков ориентирования в пространстве

2.Усвоение навыков хороводных движений

3.Умение двигаться в парах

4.Умение двигаться с предметами.

2-ая младшая группа – Музыкально-ритмические движения

Музыкально-образовательные задачи: Учить двигаться в соответствии 2-х частной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и конец музыки. Улучшать качество исполнения танцевальных движений.

1.Усвоение танцевальныхнавыков

2.Усвоение навыков хороводных движений

3.Выразительность движений

4. Умение ориентироваться в пространстве

5.Умение двигаться в парах

6.Умение двигаться с предметами

Средняя группа - Музыкально-ритмические движения.

Музыкально-образовательные задачи: Развивать чувство ритма, Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений, выполнять простейшие перестроения, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять движения , отвечающие характеру музыки, выполнять движения с предметами.

1.Уметь выполнения движения в хороводе

2.Уметь двигаться с предметами

3.Умение выразительно двигаться.

4. Учить двигаться в парах

5.Уметь реагировать на смену частей музыки сменой движений.

Старшая группа - Музыкально-ритмические движения.

Музыкально-образовательные задачи: Развивать чувство ритма, Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений, выполнять перестроения, свободно ориентироваться в пространстве, ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

1.Уметь плавно и ритмично выполнять движения в хороводе

2.Уметь выполнять современные движения

3.Умение выразительно двигаться.

4.Свободно владеть предметами в танцах.

5.Умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений.

6. Учить выполнять элементы бальных танцев.

Подготовительная группа - Музыкально-ритмические движения.

Музыкально-образовательные задачи: Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

1.Уметь выполнения движения в хороводе

2.Уметь выполнять современные движения

3.Умение пластично выполнять движения

4.Умение выразительно двигаться.

5.Усвоение двигательных навыков.

6. Умение свободно ориентироваться в пространстве.

Музыкальный репертуар , сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться в соответствии с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

1.4. Игра на детских музыкальных инструментах

Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества; реализация самостоятельной творческой деятельности.

Ранняя группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

- различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен;

- учить играть на погремушке громко-тихо, медленно-быстро.

- знакомить с дудочкой, металлофоном, барабаном, с их звучанием;

- способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских музыкальных инструментах..

- формировать умения подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, других ударных инструментах;

- четко передавать простейший ритмический рисунок.

- учить исполнять на музыкальных инструментах простейшие песенки индивидуально и в группе;

- развивать творчество детей;

- побуждать детей к активным самостоятельным действиям.

- знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке;

- учить играть на металлофоне, ударных инструментах (русских народных);

- исполнять музыкальные произведения в оркестре, ансамбле.

1-я младшая группа: игра на детских музыкальных инструментах

Октябрь ноябрь	Знакомство с шумовым инструментом - погремушкой и её разновидностями
декабрь	Знакомство с ударным звенящим инструментом: бубен
январь	Знакомство с ударным инструментом «барабан»
февраль	Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик»
март	Знакомство с духовым инструментом (народным) - свистулька
апрель	Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её видами
май	«Угадай-ка»

Младшая группа: игра на детских музыкальных инструментах

сентябрь	Знакомство с шумовым инструментом - погремушкой и её разновидностями
октябрь	Знакомство с ударным звенящим инструментом: бубен
ноябрь	Знакомство с ударным инструментом «барабан» и его видами (деревянный, металлический)
декабрь	«Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан
январь	Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик» Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков
февраль	Знакомство с духовым инструментом (народным) - свистулька
март	Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её видами
апрель	«Угадай-ка»
май	«Угадай-ка», исполнение в оркестре простых мелодий

Средняя группа: игра на детских музыкальных инструментах

сентябрь	Знакомство с металлофоном (звенящий звук) «Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон)
октябрь	Оркестр звенящих инструментов Знакомство с деревянными ложками (ударные)
ноябрь	«Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки Оркестр: шумовые
декабрь	«Угадай-ка»: шумовые и звенящие Оркестровое исполнение на Новогоднем празднике
январь	Знакомство с музыкальным треугольником (звук нежный) «Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник, металлофон
февраль	Оркестр (звенящие) Металлофон: индивидуальная игра на 1 звуке в сопровождении треугольника Оркестровка песен знакомых
март	Выступление смешанного оркестра на празднике 8 Марта «Угадай-ка»: шумовые, звенящие
апрель	Понятие «народные инструменты», «народный оркестр» Оркестровка русских народных мелодий
май	Знакомство с музыкальной коробочкой (ударный)

Старшая группа: игра на детских музыкальных инструментах

сентябрь	Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов: духовые, ударные, струнные
октябрь	Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра на ударных инструментах: «Звенящий треугольник», муз. Рустамова, с. 135, «Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко, с. 136
ноябрь	Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить аранжировать знакомые произведения «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера, с. 141
декабрь	Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение в оркестре русских народных произведений: «Калинка», «А я по лугу», «Светит месяц»
январь	Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение в оркестре знакомых произведений, соло на металлофоне «Андрей воробей» 7, (музыкальный букварь), «Мы идем с флажками» 38 (музыкальный букварь)
февраль	Знакомство с духовым оркестром «Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить оркестровать знакомые произведения: «Лесенка», с. 28 (музыкальный букварь), «Петушок» 34 (музыкальный букварь)
март	Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С. Паддевикла, «Вальс петушков»
апрель	Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых произведений «Бубенчики» 22 (музыкальный букварь), «Качели» 8 (музыкальный букварь)
май	Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения: «Месяц мой» 42 (музыкальный букварь), «смелый пилот» 44 (музыкальный букварь)

Подготовительная к школе группа: игра на детских музыкальных инструментах

сентябрь	Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый пилот» (Тиличеева)
октябрь	Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас. Игра в народном оркестре «Калинка», «Как у наших у ворот» (РНП), «Во саду ли, в огороде» (рнп)
ноябрь	Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, спандейра, маракас. Оркестровывать произведения: «В школу», «Небо синее» (Тиличеева)
декабрь	Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта. Оркестровывать произведения: «ходит зайка», «Тень – тень, потетень» (рнп)
январь	Знакомство с видами оркестров: народный, духовой, симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии и знакомые песни
февраль	Слушание произведений в исполнении духового оркестра. Учить оркестровывать произведения, подбирая инструменты по тембру звучания
март	Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта
апрель	Оркестровывать знакомые произведения
май	Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром на выпускном вечере знакомых произведений: «Турецкий марш» Моцарт

5. Национально-региональный компонент

Согласно статье 8 Конституции Республики Татарстан татарский и русский языки являются равноправными государственными языками. Необходимость овладения татарским языком как средством общения нацелена на обеспечение способности и готовности к общению в повседневной жизни, к взаимодействию и взаимопониманию населения, проживающего в Татарстане.

Основная цель дошкольного образования города Казани – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе. Обучение в региональном компоненте строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно-исторической среды и региональной системы образования как важнейшего фактора развития.

В Законе Республики Татарстан «Об образовании» четко определена необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно- национального характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными традициями.

Национально-региональный компонент предусматривает :
• приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан.формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях;

• привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям;

Содержание регионального компонента образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях современного мира.

Цель программы — познакомить детей с искусством татарского народа, его обычаями, обрядами, праздниками, музыкальным фольклором, устным народным творчеством.

Процесс ознакомления детей с национальной культурой осуществляется в различных видах детской деятельности:

• игровая деятельность (народные подвижные игры);

• театрализованная деятельность, народные праздники.

• организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Республика Татарстан – один из многонациональных регионов Российской Федерации. В Законе Республики Татарстан «Об образовании» четко определена необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными традициями.

II младшая группа.(от 3 до 4 лет)

Задачи воспитания и обучения:

Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам, животным и растениям родного края.

Воспитывать интерес к труду взрослых, учить с уважением относиться к их труду.

Развивать речь детей.

Содержание направлений с учетом регионального компонента (НРК)

Художественно-эстетическое развитие Развитие интереса к национальной татарской музыке; знакомство и песнями, танцами, маршами на основе национального репертуара. Использование народных хороводных игр.

Развитие интереса к подвижным играм татарского народа, обучение правилам игр, воспитание умения согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Средняя группа.(от 4 до 5 лет)

Задачи воспитания и обучения:

Развивать интерес к культурному наследию татарского народа. Содержание направлений с учетом регионального компонента (НРК)

Художественно-эстетическое развитие Ознакомление с народными музыкальными инструментами: гармонь («гармун»), балалайка. Совершенствование умения детей чувствовать характер музыки; ознакомление с простейшими движениями, характерными для татарского национального танца.

Старшая группа.(от 5 до 6 лет)

Задачи воспитания и обучения:

Расширять представления детей о родной стране; о государственных (Новый год, День защитников Отечества, День Победы, 8 Марта) и народных (Сюмбеля, Навруз, Сабантуй) праздниках.

Прививать любовь к музыке, живописи, литературе, искусству народов Поволжья (Россия, Татарстан, Чувашия, Башкортостан)

Содержание направлений с учетом регионального компонента (НРК)

Художественно-эстетическое развитие Ознакомление с классическими, народными, современными образцами народной музыки, со звучанием национальных инструментов: трещотка (русск.), курай (башкир), волынка («сарпай» - чув.), комуз («кубыз» - тат).

Подготовительная группа.(от 6 до 7 лет)

Задачи воспитания и обучения:

Воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине, к родному языку; желание разговаривать па родном языке.

Продолжать знакомить детей с музыкой, живописью, литературой, искусством народов Поволжья (Россия, Татарстан, Чувашия, Башкортостан, Удмуртия, Марий Эль, Мордовия)

Содержание направлений с учетом регионального компонента (НРК)

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с лучшими образцами вокальной, инструментальной, оркестровой народной музыки, с народными инструментами свирель («шахлич» - чув), гусли («карш» - марийск), волынка («шювыр» - марийск), скрипка, ложки (удм), домбра («думбра» - тат), дудка, деревянные ложки (русск). Изучение произведений классиков национальной музыкальной культуры С.Сайдашева, Ф. Яруллина, Р. Яхина, Н. Жиганова и др. Слушание государственных гимнов России, Республик Татарстан, Башкортостан, Чувашия, Мордовия, Удмуртия, Марий Эл; а также народной музыки республик Поволжья.

План по УМК.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Средняя Пение

“Әти,әни”.

УМК

«Мин Акбай»

УМК

«Мин песи» УМК

«Мин әти,мин әни” УМК

«Нәрсә

тәмле» УМК

«Туп» УМК

«Мин

курчак»

УМК

“Карусель”

УМК

«Туп матур, туп матур» УМК

«Зураю, матур

аю» УМК

“Исәнме бабай,

Исәнме әби” УМК

“Уенчыклар” УМК

«Кто живёт в этом доме»

УМК

Старшая

Пение

“Минем

өем”

УМК.

“Бар матур бакча” /1.Кишер

2,Алма

3.Суган/

УМК

«Туп» УМК

“Бар матур бакча” УМК

“Кәрзиндә нәрсә бар” УМК

«Туп» УМК

«Без ашыйбыз»

УМК

“Кәрзиндә нәрсә бар” УМК

“Зәнгәр зәнгәр чинаяк” УМК

“Зәнгәр зәнгәр чинаяк” УМК “Без

киенәбез” УМК

“Мә су

бит,

кулны ю” УМК

“Карусель”

УМК

«Ипи

тәмле» УМК

«Сабантуй»

УМК

“Нәрсә бар” УМК

“Яратам” УМК

Старш.Движ-я

“Уйныйбыз

Да, җырлыйбыз

Подготовитель

«Хәерле

көн»

УМК

«Хәерле

көн» УМК

“Нишли”

УМК

«Хәерле

көн» УМК

“Нишли”

УМК

“Мин барам” УМК

«Әтәч, әтәч

кил әле»

УМК

«Әтәч, әтәч

кил әле»

УМК “Мин җырлыйм” УМК

“Ак ипи” УМК

“Мин

барам”

УМК

“Мин

барам”

УМК

“Мин куян”

УМК

“Ипи тәмле” УМК

Под

Дв.я

“Әйдә бие” УМК

3.Комплексно-тематическое планирование

Временной период	Тема
1 сентября – 31 ноября	Осень. Сезонные изменения в природе.
Сентябрь
1 – 2 неделя	Детский сад мой дом
3 – 4 неделя	Дары осени
Октябрь
1 – 2 неделя	Природа осенью
3 – 4 неделя	Транспорт
Ноябрь
1 – 2 неделя	Безопасный город
3 – 4 неделя	Моя семья. Мой дом
1 декабря – 28 февраля	Зима. Сезонные изменения в природе.
Декабрь
1 – 2 неделя	Природа зимой
3 – 4 неделя	Новогодний дизайн
Январь
1 неделя	Каникулы!
2 неделя	Средства связи. Почта
3 – 4 неделя	Зимние игры и забавы
Февраль
1 – 2 неделя	Человек и спорт
3 – 4 неделя	Наша армия сильна!
1 марта – 30 мая	Весна. Сезонные изменения в природе.
Март
1 – 2 неделя	Весенний калейдоскоп праздников
3 – 4 неделя	Природа весной
Апрель
1 – 2 неделя	Мы и космос
3 – 4 неделя	Книга – добрый друг
Май
1 – 2 неделя	Цветы Победы.
3 – 4 неделя	Мой город. Моя республика. Моя Родина.

III. Организационный раздел рабочей программы

Модель взаимодействия музыкального воспитательно- образовательного процесса

Взаимодействие с воспитателями и персоналом всех возрастных групп.
Взаимодействие с воспитателем по обучению татарскому языку
Взаимодействие с родителями, (законными представителями)
Взаимодействие с логопедом.

План работы с воспитателями

Сентябрь

1.Консультация с воспитателями

Тема: «Создание условий в группе для развития музыкально-эстетического развития дошкольников».

2. Практические занятия

Тема: «Музыкальные игры и хороводы».

3.Обсуждение сценария открытого занятия.

4. Занятия по подготовке открытого занятия.

Октябрь

1.Консультация с воспитателями

Тема: «Роль воспитателя в организации музыкальной деятельности детей вне музыкальных занятий»

2. Практические занятия

Тема: «Татарские национальные движения в 1-ой

и 2-ой мл».

3. Обсуждение сценариев развлечений.

4. Занятия по подготовке развлечений.

Ноябрь.

1.Консультация с воспитателями

Тема: «Музыкальное воспитание детей 2-х-3-х летнего возраста»

2. Практические занятия

Тема: «Русские национальные движения в средней старшей и подготовительной к школе групп».

3. Обсуждение сценариев развлечений.

4. Занятия по подготовке развлечений.

Декабрь

1.Консультация с воспитателями

Тема: «Особенности театрализованной деятельности в различных возрастных группах».

2. Практические занятия

Тема: «Как правильно работать над песней».

3. Обсуждение сценариев новогодних праздников..

4. Занятия по подготовке праздников.

Январь.

1.Консультация с воспитателями

Тема: «Современная музыка в детском саду».

2. Практические занятия

Тема: «Особенности выполнения музыкально-ритмических движений в старшей и подготовительной к школе группе».

3. Обсуждение сценариев развлечений.

Февраль

1.Консультация с воспитателями

Тема: «Роль воспитателя при подготовке и проведении праздников и развлечений».

2. Практические занятия

Тема: «Музыкально-ритмические движения в 1-ой и2-ой младшей и средней групп».

3. Обсуждение сценариев праздников.

4. Занятия по подготовке праздников.

Март

1.Консультация с воспитателями

Тема: «Слушание музыки вне музыкальных занятий».

2. Практические занятия

Тема: «Современные музыкально-ритмические движения ».

3. Обсуждение сценариев развлечений.

4. Занятия по подготовке развлечений.

Апрель.

1.Консультация с воспитателями

Тема: «Особенности и значение проведения совместных разновозрастных праздников и развлечений».

2. Практические занятия

Тема: «Обучение игре на музыкальных инструментах».

3. Обсуждение сценариев развлечений.

4. Занятия по подготовке развлечений.

Май.

1.Консультация с воспитателями

Тема: «Музыкальное воспитание – это воспитание нравственности и духовности».

2. Практические занятия

Тема: «Обучение игре на музыкальных инструментах».

3. Обсуждение сценариев развлечений.

4. Занятия по подготовке развлечений.

Количество занятий в неделю

Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствиями с требованиями СанПина.

Группа	Возраст	Длительность занятия (минут)
Ранняя	с 2 до 3 лет	12
Младшая	с 3 до 4 лет	15
Средняя	с 4 до 5 лет	20
Старшая	с 5 до 6 лет	25
Подготовительная к школе	с 6 до 7 лет	30

Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность (самостоятельная)

Музыкально-дидактические игры

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

сентябрь

«Птица и птенчики»

Погремушка )быстро и медленно играет)

«Громко – тихо» (динамика)

«Угадай-ка» (шумовые)

«Кто как идет» (ритм)

«Петушок, цыплята»

«Солнышко и тучка»

«Качели» (звуковысотность)

«Бубенчики»

«Угадай-ка» (звенящие)

«Ритмическое эхо»

октябрь

«Большой и маленький петушок» (звуковысотность)

«Тихие и громкие звоночки» (динамика)

«Птицы и птенчики» (октава)

«Качели» (РЕ1 – ДО2)

«Курица и птенчики»

«Солнышко и тучка»

«Песня, танец, марш»

«Петух, курица, цыплята»

«Музыкальная лестница»

«Солнышко – тучка»

«Угадай песню по 5 звукам»

ноябрь

«Трубы и барабан»

«Мышка и Мишка» (регистры)

«Солнышко и тучка» (М, Т)

«Ритмическое эхо»

«Песня, танец, марш»

«Качели» (ми 1– соль1)

«Узнай песенку по ритму»

«Угадай на чем играю»

«Найди ноту»

«Ритмическое эхо»

декабрь

«Солнышко и тучка» (грустно – весело)

Угадай-ка: ударные

«Угадай-ка» (звенящие)

«Веселые дудочки»

«Солнышко и тучка» (М, Т)

«Песня, танец, марш» (жанр)

«Узнай песню по ритму»

«Бубенчики»

«Кто саамы внимательный»

январь

«Где мои детки» (звуковысотность)

Птичка большая и маленькая

«Кто в домике живет?» (регистры)

«Угадай-ка» (шумовые)

«Солнышко и тучка»

«Выбери инструмент»

«Узнай песню по ритму»

«Песня, танец, марш»

«Подбери картинку по настроению»

«Угадай-ка» (ударные)

февраль

«Качели» (октава)

«Курочка и цыплята» (звуковысотность)

«Курочка» (квинта)

«Труба и барабан»

«Три поросенка» (звуковысотность)

«Угадай-ка»

«Ритмическое эхо»

«Кого встретил колобок?»

«Лесенка – чудесенка»

«Кто как идет»

март

Оркестр – «угадай-ка»: бубен, погремушка, колокольчик

«Громко – тихо»

«Качели» (септима)

«Угадай-ка» (звенящие)

«Лесенка»

«Кто поет?»

«Карусель» (звуковысотность)

«Веселый поезд»

«Громко-тихо»

«Угадай-ка» (звенящие)

апрель

«Чей домик» (звуковысотность)

«Кто идет?» - ритм

Эхо (секста)

«Мышка и Мишка»

«Кто как идет»

«Песня, танец, марш»

«Колокольчик» (большой и маленький)

«Музыкальный магазин»

«Ритмическое эхо»

«Лесенка»

май

«Курица и цыплята»

«Солнышко и тучка»

«Мишка и Мышка»

«Птицы и птенчики»

«Ритмическое эхо»

«Птица и птенчики» (звуковысотность)

«Угадай-ка» (все виды музыкальных инструментов)

Выпускной вечер

План работы с родителями

№ п/п	Тема	Сроки выполнения
1.	Посещение родительских собраний. Выступления на темы: «Музыкальное воспитание детей …. возраста в детском саду» /Возраст детей в зависимости от посещаемой группы/. «Музыкальное воспитание детей в семье» «Что такое музыкальный слух и как его развить». «Поем вместе с ребенком» «Наши праздники» «Домашние музыкальные праздники и вечера » «Народные праздники в детском саду»	По плану МАДОУ.
2.	Консультации, беседы с родителями на интересующие их темы. Ответы на вопросы.	1раз в неделю в понедельник.
3.	Наглядная агитация.	В течение года.
4.	Привлечение к подготовке и проведению праздников и развлечений.	В течение года.

Литература

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М. А. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией. Москва: Мозаика-Синтез, 2014.
Шаехова Р.К. Региональная программа дошкольного образования.- РИЦ, 2012.
Зарипова З.М. Методическое пособие для воспитателя «Татарчасөйләшәбез» по обучению детей 4-5 лет.
Зарипова З.М. Методическое пособие для воспитателя «Татарчасөйләшәбез» по обучению детей 5-6 лет.
Зарипова З.М. Методическое пособие для воспитателя «Татарчасөйләшәбез» по обучению детей 6-7 лет.
Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Сказка в музыке. Музыкальные инструменты

Музыкальные шедевры: Музыка о животных и птицах.

Музыкальные шедевры: Песня, танец, марш.

Музыкальные шедевры: Природа имузыка. М.: ТЦ Сфера, 2010

Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.
Буренина А.И. Ритмическая мозаика.Программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет С-Петебург2015г.
И. Каплунова И Новоскольцева Ясельки Планирование и репертуар муз занятий С-Петебург- 2006
Т. Сауко, А. Буренина - «Топ- хлоп малыши»Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет». СПб, 2001.
Н.Г. Кононова,«Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» «Просвещение», М., 1990.
Буренина А.И. Тютюнникова Т.Э «Тутти» Программа музыкального воспитания детей дошкольноговозрастаС-П- 2012
М.Б. Зацепина Народные праздники в детском саду
Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. Сфера 2005
Ибрагимова З.Г..«Шома бас» Методическое пособие по обучению детей татарким танцевальным движениям
Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей./ под ред. Т.С. Комаровой. М.: Мозаика-Синтез,2005
Методика музыкального воспитания в детском саду / Под.ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.
Вафина Т.В. «Комешкәй» Программа музыкального воспитания детей пераой и второй младшей группы. Казань-2004
Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Перспективные планы по видам музыкальной деятельности.

1.1 Восприятие

1-ая младшая группа- Восприятие музыки.

Объем умений и навыков

Сентябрь-

октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

1.Учить слушать внимательно, не отвлекаясь

2.Понимать произведение

3.Узнавать произведения.

«Зайка»

Р.н.м.

«Птичка»

Попатенко

«Ёлочка»

Вафиной

«Корова»

Раухвергера

«Кыш бабай»

Вафиной

«Паровоз» НРК

«Белые гуси»

Красева

«Зима»

Чайковского

«Пирожок»

Тиличеевой

«Пәсикәй»

Вафиной НРК

Объем умений и навыков

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Учить слушать внимательно, не отвлекаясь

2.Понимать произведение

3.Узнавать произведения.

«Ладушки»

Р.н.м.

«Бобик»

Попатенко

«Әтәчкәй»

Вафиной НРК

«Татар халыкбиюе»

НРК

«Солнышко»

Укр.н.м.

«Весною»

Майкапара

«Идёт коза рогатая»

Гречанинова

«Собачка»

Раухвергера

«Лошадка» Тиличеевой

«Цветики»

Карасёвой

«Кошечка»

Витлина

«Цыплята»

Филиппенко

2-ая младшая группа- Восприятие музыки.

Объем умений и навыков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

1.Учить слушать внимательно, не отвлекаясь

2.Понимать произведение

3.Узнавать произведения.

4.Уметь сравнивать произведения /грустно-весело,громко-тихо/

«Яңгыр»

Вафиной НРК

«Осень»

/Дует ветер/

Попатенко

«Әпипә»

Тат.н.м. НРК

“Әтәчкәй алтын кикреккәй”

Әхмәтов НРК

«Курай»

Файзи НРК

«Петушок» Р.н.п.

“Кыш җыры” Вафиной НРК

«Здравствуй наша елка»

Вафиной

«Татар халыкбиюе»

Мозаффаров НРК

“Кыш бабай”

Вафиной НРК

«Аю»

Ахиярова НРК

«Зима»

Карасёвой

«Ах, какая мама» И,Пономарёвой

«Бишекҗыры»

Хәбибуллин НРК

«Петушок» Р.Н.М, НРК

“Әбием” НРК

Вафйиной

Объем умений и навыков

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Учить слушать внимательно, не отвлекаясь

2.Понимать произведение

3.Узнавать произведения.

4.Уметь сравнивать произведения грустно- веселогромко-тихо/

«Бойцы идут»

Кикты

«Пирожки»

Филиппенко

«Сердитый мальчик» Зарипова

НРК

«Тает снег»

Филиппенко

«Солнышко»

Картушиной

«Зима прошла»

Метлова

«Мишка с куклой пляшут полечку»

Качурбиной

«Марш кукол» Еникеева НРК

«Есть у солнышка друзья»

Тиличеевой

«Танец капелек» Батыршина НРК

«Весёлый музыкант»

Филиппенко

«Дождик лей»

Якупова НРК

«Со вьюном я хожу»

Р.н.м

«Воробей»

Руббах

«Гуси» Р,н.м.

«Машина»

Попатенко

Средняя группа – Восприятие музыки.

Объем умений и навыков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

1.Учить слушать внимательно, не отвлекаясь

2.Понимать произведение, высказывать свои впечатления.

3.Узнавать произведения.

4.Уметь сравнивать произведения /грустно-весело,громко-тихо , быстро-медленно/.

5.Понимать жанры:песня, танец, марш.

«Осель»

Лукониной

«Көз»

Гараевой НРК

«Әпипә»

Тат.н.м. НРК

«Бай-бай»

М.Красина

«Ах, ты берёза»

Р.н.м. НРК

«Жеребёнок»

Бакирова НРК

«Новогодний хоровод»

Ивановой

«Чырщыкай»

ВафинойНРК

«Колыбельная»

Ахиярова НРК

«Упрямство»

Еникеева НРК

«Санки»

Красева

«Вальс снежных хлопьев»

П.Чайковского

«Ты пришёл к нам Дед Мороз»

Вафиной

«Бойцы

идут»

Кикты

«Тын бакчада»

Музаффарова НРК

Гомоновой

«Поздравляем маму»

С.Хачко

“Әбигә”Вафиной

Объем умений и навыков

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Учить слушать внимательно, не отвлекаясь

2.Понимать произведение, высказывать свои впечатления.

3.Узнавать произведения.

4.Уметь сравнивать произведения /грустно-весело,громко-тихо , быстро-медленно/.

5.Понимать жанры:песня, танец, марш.

«Итальянская полька»

Рахманинова

«Офицер булыринде»

Вафиной

«Две лягушки»

Филиппенко

«Марш»

Прокофьева

«Воробей»

Герчика

«О мире» Филиппенко

«Защитим страну свою» Шахина

«Жаворонок»

Глинки

«Пришла весна»

Шаймардановой НРК

«Зайчик»

Старокадомского

“Кукушка” Файзи НРК

“Яз җите” Файзи НРК

«Бабочка»

Ахияровой НРК

«Дождик»

Красева

«Паровоз»

Компанейца

Старшая группа – Восприятие музыки.

Объем умений и навыков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

1.Понимать, узнавать произведение, высказывать

свои впечатления.

4.Уметь сравнивать произведения по характеру, динамике, темпу.

5.Понимать и

знать жанры: песня, танец, марш.

4.Знать:

а).части произведения - встуление, заключение,

б) звучание различных музыкальных инструментов

в) композиторов.

«Листик жёлтый»

Семёновой «Эниса»

Т.н.м. НРК

«Көз»

ВафинойНРК

«Детская полька»

Глинки

«Парень с

гармошкой»

Свиридова

«Көтүчемалайкурайдауйный»

Еникеева НРК

«Көз»

Хисматуллиной

НРК

“К нам гости пришли” Александрова

“Ой, снежинки детят”

Алексеевой

«Марш»

Шостаковича

«Кышкычыршы»

ВафинаНРК

«Марш Тукая»

Яруллина НРК

«Дед Мороз» /Бум, бум стучат часы»

«Новогодняя» Суховой

«До свиданья, ёлочка»

Хисматуллиной «Марш»

Прокофьева

«Парень с гармошкой»

Батыр-Булгари НРК

«Зима» Чайковского

Объем умений и навыков

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Понимать, узнавать произведение, высказывать

свои впечатления.

4.Уметь сравнивать произведения по характеру, динамике, темпу.

5.Понимать и

знать жанры: песня, танец, марш.

4.Знать:

а) части произведения-встуление, заключение,

б) звучание различных музыкальных инструментов

в) композиторов.

«Бойцы идут»

Кикты

«Поздравляем

Вихаревой

«Марш»

Прокофьева

“Әбиемтурындаҗыр”

Вафиной НРК

«Укучылар вальсы»

Сайдашева

НРК

«Офицер булыр идем» НРК

Вафиной

«Колыбельная»

Римского-Корсакова

«Жаворонок»

Глинки

«О мире» филиппенко

Государственный гимн РТ муз.Яхина

НРК

«Защитим страну свою» Шахина

«Яз җите» Файзи

НРК

«Колыбельная»

Римского-Корсакова

«Вечный огонь»

Филиппенко

«Рассвет в деревне»

Батыр-Булгари

НРК

“Шүрәле”

Ключарёва

НРК

«Жеребёнок в городе»

Шамсутдиновой

НРК

«Если добрый ты»

Шаинский

«Сабантуй» Батыр-Булгари

НРК

«Тып-тып»

Вафиной

НРК

Подготовительная группа – Восприятие музыки.

Объем умений и навыков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

1.Понимать, узнавать произведение, высказывать

свои впечатления.

4.Уметь сравнивать произведения по характеру, динамике, темпу.

5.Понимать и

знать жанры: песня, танец, марш.

4.Знать:

а) части произведения - встуление, заключение,

б) понятия:

оркестровая,

вокальная,

интрументальная

музыка,

в) композиторов.

«Осенние звуки»

Боромыковой

«Детская полька»

Глинки

«Көз»

Вафиной НРК

«Камаринская»

Чайковского

“Көз”

Еникеева НРК

«Золотые колоски» Биленко

“Журавли” Кикто

«Под Новый год»

Зарицкой

«Песня кошки»

Хайрутдинова НРК

«Кыш бабай»

Лутфуллиной НРК

«Марш»

Прокофьева

“Чыршы әйлән-бәйлән”Вафиной НРК

«Прощальная

новогодняя»

«Зима» Яхина

НРК

«Вальс-шутка»

Шостаковича

Объем умений и навыков

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Понимать, узнавать произведение, высказывать

свои впечатления.

4.Уметь сравнивать произведения по характеру, динамике, темпу.

5.Понимать и

знать жанры: песня, танец, марш.

4.Знать:

а) части произведения-встуление, заключение,

б) понятия:

оркестровая,

вокальная,

интрументальная

музыка,

в) композиторов.

«Матурбулсын»

Тат.н.м. НРК

«Мама солнышко моё» Т.Эльпорт

«Бойцы идут»

Кикты

«Офицер булыринде» Вафиной

НРК

«О, мамочка моя»

А.Пугачёва

«Танец»

Шостаковича

«Марш Советской армии» Сайдашева НРК

“Әбием бәйрәме” Вафина НРК

«Слава» Р.н.м.

«Песня

жаворонков»

Чайковского

«Жаворонки»

Р.н.м.

“Мин җырлыйм” УМК

“Яз җите” Файзи

НРК

«Вечный огонь»

Филиппенко

“Весна” Яхина НРК

«Болезнь куклы»

Чайковского

«Колокольчик»

Вафиной

«Колокольчик,

садик милый»

Никитина

«Милый детский сад» Визбора

«Лес» Жиганова

НРК

«Выход Шурале»

Яруллина

«Мы желаем счастья вам»

С.Намина

«Море»

Римского-

Корсакова

«Родной край»

Батыр-Булгари НРК

«Лето» Яхина НРК

1. 2. Пение

1-ая младшая группа - Пение.

Объем умений и навыков

Сентябрь-

октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Подпевать

повторяющиеся в песне музыкальные фразы.

2.Напевное пение в среднем темпе

«Птичка»

Попатен-ко

«Зайка»

Р.н.п.

«Кыш бабай»

Вафиной

«Елочка»

Вафиной

«Белые

гуси»

Красева

«Кошка»

Александ-рова

“Пәсикәй”

Вафиной

НРК

«Пирожок»

Тиличеевой

«Әтәчкәй»

Вафиной

НРК

«Ладушки

Р.н.м.

«Идет коза рогатая»

Обр.

Гречанинова

«Солнышко»

Укр.н.п.

Обр.Метлова

«Лошадка»

Тиличеевой

«Собачка» Раухвергера

«Цыплята»

Филиппенко

«Кошечка»

Витлина

2-ая младшая группа - Пение

Объем умений и навыков

Сентябрь- Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

1.Пение легким звуком

2.Напевное пение в среднем темпе

3.Пение в среднем темпе, четко проговаривая слова.

«Яңгыр» Вафиной НРК

«Осень» (Дует, дует ветер)

Попатенко

“Кыш җыры” Вафиной

«Петушок» Р.н.м.

«Новогодняя ёлочка»

Филиппенко

«Здравствуй

наша елка»-

Вафиной НРК

«Кыш бабай»

Вафиной НРК

«Зима» Карасевой

«Ах, какая мама»

И.Пономарёвой

«Петушок» Р.н.м.

«Пирожки» Филиппенко

“Әбием” НРК

Вафиной

Объем умений и навыков

Март

Апрель

Май

1.Пение легким звуком

2.Напевное пение в среднем темпе

3.Пение в среднем темпе с четкой артикуляцией

«Солнышко»/Солнышко,солнышко,

ласковое солнышко/

Картушиной

«Тает снег» Филиппенко

«Зима прошла»

Метлова

«Весёлый музыкант»

Филиппенко

«Есть у солнышка друзья»

Тиличеевой

«Гуси» Р.н.м.

«Машина»

Попатенко

Средняя группа - Пение

Объем умений и навыков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкойартикулляцией.

Әти,әни УМК

«Осень, осень»

Лукониной

«Көз»

Гараевой НРК

«Птенчики»

Тиличеевой

«Две тетери»Р.н.м.

«Бай-бай»

Красина

«Мин Акбай» УМК

«Жеребёнок»

Бакирова НРК

«Новогодний хоровод» Ивановой

«Чыршыкай»
Вафиной НРК

«Мин әти, мин әни” УМК

«Колыбельная зайчонка»

Карасёвой

«Ты пришёл к нам Дед Мороз» Вафиной

«Мин песи» УМК

Объем умений и навыков

Декабрь

Январь

Февраль

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкойартикулляцией.

«Ты пришёл к нам Дед Мороз»

Вафиной

«Нәрсәтәмле» УМК

«Санки» Красева

«Туп» УМК

«Бойцы идут» Кикты

«Поздравляем маму»

С.Хачко

«Две лягушки»

Филиппенко

«Әбикәй»

Вафиной НРК

«Курчак» УМК

«Карусель»УМК

«Туп матур, туп матур» УМК

«Офицер булыринде»

Вафиной

Объем умений и навыков

Март

Апрель

Май

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкой артикуляцией.

«Пришла весна»

Шаймардановой НРК

«Воробей»

Герчик

«Уенчыклар» УМК

«Зураю, матураю» УМК

«Защитим страну свою»

Шахина

«О мире» Филиппенко

“Яз җите” Файзи НРК

«Зайчик»

Старокадомского

“Исәнме бабай,

Исәнме әби” УМК

“Уенчыклар” УМК

«Дождик»

Красева

«Паровоз»

Компанейца

«Кто живёт в этом доме»

УМК

Старшая группа - Пение

Объем умений и навыков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкойартикулляцией.

«Листик жёлтый»

Вихаревой

«Көз» ВафинойНРК

“Минем өем” УМК.

«Көз»

Хисматуллиной НРК

«Кишер» УМК

«К нам гости пришли»

Александрова

«Ой, летят снежинки» Алексеевой

«Новогодняя»

Суховой

«Кышкычыршы»

Вафина НРК

“Бар матур бакча” УМК

«Туп» УМК

Объем умений и навыков

Декабрь

Январь

Февраль

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкой артикуляцией.

«До свиданья, ёлочка»

Хисматуллиной

«Дед Мороз» /Бум бум стучат часы/

«Без ашыйбыз» УМК

«Поздравляем»Вихаревой

“Зәнгәр зәнгәр чинаяк” УМК

“Кәрзинда нәрсә бар” УМК

«Бойцы идут» Кикты

«Әбием турында җыр» Вафиной НРК

“Офицер булыр инде” Вафиной НРК

“Без киенәбез” УМК

“Зәнгәр зәнгәр чинаяк” УМК

“Частушки” РНМ

Объем умений и навыков

Март

Апрель

Май

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкойартикулляцией.

«Защитим страну свою» Шахина

“Мә су бит, кулны ю” УМК

«Язҗите» Файзи НРК

«О мире» Филиппенко

«Жеребёнок в городе»

Шамсутдиновой НРК

«Петух» Файзи НРК

“Карусель” УМК

«Ипитәмле» УМК

«Вечный огонь» Филиппенко

«Если добрый ты»

Шаинский

«Сабантуй» УМК

“Нәрсә бар” УМК

“Яратам” УМК

«Это я» Тагировой НРК

Подготовительная группа - Пение.

Объем умений и навыков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкойартикулляцией.

5.Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни.

«Көз»

Вафиной НРК

«Осенние звуки»

Боромыковой

«Хәерлекөн» УМК

«Золотые колоски»

Биленко

«Нишли» УМК

«Улетают журавли» Кикто

“Көз”

Еникеева НРК

«Под Новый Год»

Зарицкой

«Ходит зайка по саду» Р.н.м.

«Кыш Бабай»

Лутфуллиной

«Хәерлекөн» УМК

Объем умений и навыков

Декабрь

Январь

Февраль

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкойартикулляцией.

5.Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни.

«Прощальная

Новогодняя»

“Чыршы әйлән –

бәйлән”Вафиной

НРК

«Качели» Тиличеевой

“Мин барам” УМК

“Мин барам” УМК «Бойцы идут»

Кикты

«Мама солнышко моё» Т.Эльпорт

«О, мамочка моя»

А.Пугачёва

“Әтәч, әтәч кил әле”

УМК

“Әбиембәйрәме” Вафина НРК

“Офицер булыр идем” Вафиной

НРК

Объем умений и навыков

Март

Апрель

Май

1.Протяжное пение легким звуком

2.Напевное пение легким звуком, фразировка.

3.Пение легким подвижным звуком.

4.Пение в среднем темпе с четкой артикуляцией.

5.Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни.

“Яз җитә” Файзи НРК

“Мин җырлыйм” УМК

«Ак ипи» УМК

«Жаворонки»

закличка

«Над могилой в тихом парке»

Филиппенко

«Слава»

р.н.п.

“Мәктәпкә”Бикчентаевой

НРК

«Мин барам» УМК

«Колокольчик

Вафиной

«Милый детский сад»

Визбора

«Колокольчик,

садик милый»

Никитина

«Кем нәрсәярата» УМК

«Часы» Ахметова НРК

“Мин куян” УМК

«Родной край»

Батыр-Булгари НРК

«Гимн Знайки»

Минкова

«Мы желаем счастья вам» С. Намина

1. 3 Музыкально-ритмические движения

1-ая младшая группа - Музыкально-ритмические движения.Музыкально-образовательные задачи: Воспроизводить движения показываемые взрослыми, передавать образы птиц и зверей, выполнять движения в кругу . врассыпную, в парах.

Объем умений и навыков

Сентябрь-

октябрь

Ноябрь

1.Усвоение

танцевальных

навыков

2.Усвоение навыков ориентирования в пространстве

2.Усвоение навыков хороводных движений

3.Умение двигаться в парах

4.Умение двигаться с предметами.

«Пальчики свои покажем»Р.н.м.

«Ладушки-ладошки»Р.н.м.

«Приседай»Р.н.м

«Застучали ножки»Р.н.м.

Танец «Кар бөртекләре»

Вафиной НРК

«Спрячем куклу Машу»

Р.н.м.

«Танец зайчиков»Р.н.м

«Где же наши ручки»Р.н.м.

«Елочка стояла»

Р.н.м.

Объем умений и навыков

Декабрь

Январь

Февраль

1.Усвоение

танцевальных

навыков

2.Усвоение навыков ориентирования в пространстве

2.Усвоение навыков хороводных движений

3.Умение двигаться в парах

4.Умение двигаться с предметами.

Новогодние

хороводы

«Танец с платочками»

Р.н.м.

«Танец с мячиками» Полька

«Чок, чок каблучок»

Укр..н. м

Игра «Ой, что за народ»Р.н. м.

Игра «Маэмай»

Вафиной НРК

«Парный танец»

Вафиной

Объем умений и навыков

Март

Апрель

Май

1.Усвоение

танцевальных

навыков

2.Усвоение навыков ориентирования в пространстве

2.Усвоение навыков хороводных движений

3.Умение двигаться в парах

4.Умение двигаться с предметами.

«Тихо мы в ладошки ударяем»Р.н.м.

«Посмотрите на ребят»

Р.н.м.

«Как у наших у ребят»

Тиличеевой

«Ой, что за народ»Р.н.м

«Танец с мячиками»
Вафиной НРК

«Пальчики и ручки»Р.н.м.

«Игра с медведем

Р.н.м.

«Ой, березка»

Р.н.м.

«Игра с колокольчиком»

Вафиной НРК

«Танец с погремушками»

«Дзынь ля ля» Р.н.м.

«Танец с кукламиЛат.н.м.

2-ая младшая группа – Музыкально-ритмические движения

Объем умений и навыков

Сентябрь-

октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

1.Усвоение

танцевальных

навыков

2.Усвоение навыков хороводных движений

3.Выразительность движений

4. Умение ориентироваться в пространстве

5.Умение двигаться в парах

6.Умение двигаться с предметами

«Пальчики

и ручки»

Р.н.м.

«Кояш һәм яңгыр»

Вафиной НРК

Бию «Куяннар»

Вафиной НРК

Игра с медведем Р.н.м.

«Яфраклар»

Вафиной НРК

Бию«Куянннар»

Вафиной НРК

«Танец снежинок»

Штраус

Игра “Төлке”

Вафиной НРК

Игра

«Поезд» Метлова

Новогодние

хороводы.

Круговой танец

Сатуллиной

Игра «Прятки»Р.н.м. (с тканью)

Игра «Догонялки»

Тат.н.м. НРК

Игра с куклой

Карасёвой

«Танец с корабликами»

Вафиной

Объем умений и навыков

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Усвоение

танцевальных

навыков

2.Усвоение навыков хороводных движений

3.Выразительность движений

4. Умение ориентироваться в пространстве

5.Умение двигаться в парах

6.Умение двигаться с предметами

«Игра с цветами»

Полька

«Парный танец» Р.н.м НРК

«Конфетлар» НРК

Вафиной

«Весна идет»

Филиппенко

«Солнышко»

Филиппенко

«Ходит Ваня»

Р.н.м.

«Найди цветок» Вафиной

“Әпипә”тат.н.м.

НРК

«Паровоз» Вафиной /тат/

НРК

«Танец с куклами»

Полька

«Березка»

Филиппенко

«А кто у на с гость большой» Р.н.м

«Медвежонок»

Абубакировой

НРК

«Мы девчушки»

Р.н.м.

Средняя группа - Музыкально-ритмические движения.

Объем умений и навыков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1.Уметь выполнения движения в хороводе

2.Уметь

двигаться с предметами

3.Умение выразительно двигаться.

4. Учить двигаться в парах

5.Уметь реагировать на смену частей музыки сменой движений.

«Рябинушка» Рождественского

«Бию белән яфраклар»

Шаймордановой НРК

«Дождик» Полька Губи

«Бию белән яфраклар» НРК

«Парлы бию»

тат.н.м. НРК

Уен “Бакча” Вафиной НРК

Игра «Ударь в бубен»

Тат.н.м. НРК

Танец «Чыршылар»

ВафинойНРК

«Танец зайчиков» Филиппенко

Объем умений и навыков

Декабрь

Январь

Февраль

1.Уметь выполнения движения в хороводе

2.Уметь

двигаться с предметами

3.Умение выразительно двигаться.

4. Учить двигаться в парах

5.Уметь реагировать на смену частей музыки сменой движений.

Новогодние хороводы

«Круговой танец»Штрауса

Игра «Не шевелись»

Тат.н.м. НРК

Игра «Что летает»

Р.н.м.

Игра «Паровоз»/Чей кружок скорее соберётся/

Вафиной

«Весёлый мячик» тат.н.м.

«Пегги» Берковский

«Танец поварят» тат.н.м

«Сары итекләр»

Вафиной

Объем умений и навыков

Апрель

Май

1.Уметь выполнения движения в хороводе

2.Уметь

двигаться с предметами

3.Умение выразительно двигаться.

4. Учить двигаться в парах

5.Уметь реагировать на смену частей музыки сменой движений.

«Яблонька» Ваниной

«Игра с флажком»

Красева

«Желтые сапожки»

Филиппенко

«Петушок и курочки»

Сайдашева НРК

«Марш» Шарафеева НРК

«Найди себе пару»

Ломовой

«Возьми платок» тат.н.м НРК

«Сария» тат.н.м. НРК

«Мы на луг ходили»

Александрова

«По ягоды»

тат.н.м. НРК

«Займи домик»

Магиденко

Старшая группа - Музыкально-ритмические движения.

Объем умений и навыков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1.Уметь плавно и ритмично выполнять движения в хороводе

2.Уметь выполнять современные движения

3.Умение выразительно двигаться.

4.Свободно владеть предметами в танцах.

5.Умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений.

6. Учить выполнять элементы бальных танцев.

«Хоровод овощей» Семёновой

«Бию беләняфраклар»

Татарский вальс НРК

Игра «Без яшелчеяратабыз» ВафинойНРК

Танец-упражнение

«Кот Мурлыка» Морозова

«Игра с бубном» Красева

«Найди себе пару» тат.н.м НРК

Игра «Без яшел-че яратабыз»НРК

«Новогодняя считалка»

«Танец светлячков с фонариками» «Снежный вальс» Хисматуллиной

Игра «Передача платочка»

тат.н.м. НРК

«Танец снеговиков» Шаймордановой

Объем умений и навыков

Декабрь

Январь

Февраль

1.Уметь плавно и ритмично выполнять движения в хороводе

2.Уметь выполнять современные движения

3.Умение выразительно двигаться.

4.Свободно владеть предметами в танцах.

5.Умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений.

6. Учить выполнять элементы бальных танцев.

7. Свободно ориентироваться в зале.

Новогодние хороводы

«Вперёд 4 шага» танец-упражнение

«Не отстань» Р.н.м.

Игра-упражнение

«Мина нәрсәкирәк»

УМК

Игра «Снег-снежок»

Р.н.м.

Новогодние атракционы.

Танец «Топ-кап-хлоп»

«Мы за руки возьмёмся»Р.н.м.

«Горелки» удм.н.м. НРК

Танец «Морские волки»

Блантер

«Танец с цветами и колокольчиками» тат.н.м. НРК

Построение-упражнение

«Вальс» Яхина НРК

Упражнение-построение

Марш «Прощание славянки» Агапкина

Объем умений и навыков

Март

Апрель

Май

1.Уметь плавно и ритмично выполнять движения в хороводе

2.Уметь выполнять современные движения

3.Умение выразительно двигаться.

4.Свободно владеть

предметами в танцах.

5.Умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений.

6. Учить выполнять элементы бальных танцев.

«Танец с кнутиками»

Тат.н.м. НРК

«Упражнение с султанчиками»

«Вальс Победы»

«Будь ловким»

Ладухина

«Весёлая игра» тат.н.м.

НРК

«Синий платочек»

Е.Петербургский

«Веселые мячики» Лат.н.м.

«Как пошли наши подружки» Р.н.м.

Игра «Ёжик»

«Кот и мыши»

Ломовой

«Свободное место» тат.н.м.

НРК

Подготовительная группа - Музыкально-ритмические движения.

Объем умений и навыков

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1.Уметь выполнения движения в хороводе

2.Уметь выполнять современные движения

3.Умение пластично выполнять движения

4.Умение выразительно двигаться.

5.Усвоение двигательных навыков.

6. Умение свободно ориентироваться в пространстве.

«Волшебные фонарики»

Ударцева

«Бию беләняфраклар»

Татарский вальс НРК

«Упражнение с лентами»

«Проказница осень»

Ударцева

«Без суган җиябез»

Вафиной НРК

«Танец русалок» Тат.н.м. НРК

«Парлыбию» тат.н.м. НРК

Вход-упражнение

Вальс

Игра «Продай горшок»

Тат.н.м. НРК

Современный танец

«Ледяные ладошки»

«Танец рыбок» Р.Щедрин

«Танец морских коньков» Полька

«Кошка и мышка»

ШигабетдиноваНРК

«Бу нәрсә” УМК

Объем умений и навыков

Декабрь

Январь

Февраль

1.Уметь выполнения движения в хороводе

2.Уметь выполнять современные движения

3.Умение пластично

выполнять движения

4.Умение выразительно двигаться.

5.Усвоение двигательных навыков.

6. Умение свободно ориентироваться в пространстве.

Новогодние хороводы.

Круговой танец

«Пяточка-носочек»

«Танец гномов с топорами» Тат.н.мНРК

Игра «Мастера» Вафиной

«Не отстань» Р.н.м.

Новогодние атракционы

«Военная полька» Петров

Парный танец «Дай мне руку»

Игра «Кот и мыши» Р.н.м.

«Топ-топ по паркету»

Построение-упражнение

«Вальс» Свиридова

«Вальс с цветами»

Сайдашева НРК

Татарский танец «Песиләр»

Построение-упражнение

Марш «Прощание славянки»

Объем умений и навыков

Март

Апрель

Май

1.Уметь выполнения движения в хороводе

2.Уметь выполнять современные движения

3.Умение пластично выполнять движения

4.Умение выразительно двигаться.

5.Усвоение двигательных навыков.

6. Умение свободно ориентироваться в пространстве.

Игра «Кострома»

Р.н.м.

«Вальс» И.Шварца

Игра «В хороводе были мы» Р.н.м.

«Марш» Жиганова НРК

«Ленточка» Вафиной

«Танец с кигами» Тимофеевой Н.

Танец «Маленькая страна»

И.Николаева

«Весенние капельки» Т.Н.М. НРК

«Капитошка» Шнуров.С,

Игра «Кто первый» Ахметова. НРК

Танец «Вдвоём» Окорокова

«Танец с платками» Долиной

«Парный танец» Моцарта

Игра «Где платок»

мар.н.м. НРК

Упражнение- танец «Парад домов»

Г.Гладкова

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая прграмма для детей 2 - 3 лет на 2016 -2017 учебный год , на основе примерной основной общеобразовательной программы МБДОУ №14 " Теремок".

Рабочая программа...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая прграмма
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая прграмма по аппликации

Рабочая прграмма " Коррекция речи у детей с фонетико-фонемотическим недоразвитием "

рабочая прграмма кружка по патриотическому воспитанию

Презентация "Рабочая прграмма "

Рабочая прграмма

Рабочая прграмма по реализации основной образовательной программы в старшей группе

Рабочая прграмма для детей 2 - 3 лет на 2016 -2017 учебный год , на основе примерной основной общеобразовательной программы МБДОУ №14 " Теремок".

Навигация

Библиотека

Рабочая прграммарабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая прграмма по аппликации

Рабочая прграмма " Коррекция речи у детей с фонетико-фонемотическим недоразвитием "

рабочая прграмма кружка по патриотическому воспитанию

Презентация "Рабочая прграмма "

Рабочая прграмма

Рабочая прграмма по реализации основной образовательной программы в старшей группе

Рабочая прграмма для детей 2 - 3 лет на 2016 -2017 учебный год , на основе примерной основной общеобразовательной программы МБДОУ №14 " Теремок".

Рабочая прграмма
рабочая программа