Презентация опыта работы на XIII педагогической конференции по теме "Экспериментальная деятельность как средство познавательного развития дошкольников"
материал

1 слайд 

Экспериментальная деятельность как средство познавательного развития дошкольников.

Козлова Ольга Фёдоровна,

Воспитатель МБДОУ №52 г.Канск

Е-mail:  delphin@krasmail.ru,

Тел. (39161) 3-68-50 

       На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой, огромное значение в развитии ребенка имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск, приобретение знаний самостоятельно или под руководством взрослого. Такой деятельностью является экспериментирование. Оно позволяет выработать у дошкольников самостоятельные исследовательские умения, учит собирать и обрабатывать различную информацию, развивает у ребенка творческие способности, логическое мышление. Ребенок – дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя интерес к различной деятельности, в частности – к экспериментированию.

2 слайд 

Исследовать дети начинают с самого рождения. Их окружают различные явления живой и неживой природы (солнце, ветер, снег и т. д). Дети любят играть с песком, водой, собирать камни и постепенно знакомятся с явлениями окружающего мира. Исследовательская деятельность помогает больше увидеть и рассмотреть. Дети не могут понять всё, что им объясняют словами взрослые.   Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. Также очень важно, чтобы после проведения очередного опыта, открывая для себя что – то новое, у ребёнка возникали новые вопросы, иначе можно сделать выводы что всё, о чём им рассказывалось, их не заинтересовало.

3 слайд 

В соответствии с образовательной программой, которую реализует наш детский сад, организацию экспериментальной деятельности начинаю с раннего возраста.

В группе оборудован «Уголок экспериментирования». Он оснащен всем необходимым для проведения опытов. С детьми младшего дошкольного возраста я организую работу таким образом, чтобы дети действовали с различными объектами: играли с мокрым и сухим песком, водой и льдом, знакомились с предметами и  их свойствами. В результате дети учатся задавать вопросы, объяснять, что их интересует, могут делать наиболее простые выводы на основании собственных действий.

4 слайд 

По мере того как дети взрослеют, они учатся рассуждать, мыслить, видеть связь между различными вещами. Поэтому, организуя экспериментирование со старшими дошкольниками, я стараюсь стимулировать детей на самостоятельное проведение экспериментальных действий и выявление скрытых свойств явлений и предметов.

В связи с этим, меняется и содержание «Уголка экспериментирования».  Уголок постоянно пополняется новыми материалами в соответствии с возрастом детей и их интересами. Добавляются различные ёмкости, штативы с колбами, совки и другое оборудование. В старшем дошкольном возрасте дети самостоятельно экспериментируют с воздухом и магнитом, сравнивают свойства воды, льда, снега. Совместно с детьми я проводила опыты со светом, с проявлениями статистического электричества, звуком и т.д.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Главным условием работы в этом уголке является безопасность, поэтому имеется защитная форма одежды (фартуки, нарукавники и белые халаты), регулярно повторяются  правила безопасного поведения в Уголке экспериментирования. Вначале опыты проводятся вместе с воспитателем. После усвоения ребенок может взять на себя роль «руководителя лаборатории» и своим примером научить других детей, передать им свой опыт.

5 слайд 

Для самостоятельного экспериментирования имеется картотека опытов, алгоритмы действий для проведения какого-либо исследования.  

Работая в этом направлении в течение нескольких лет, отмечаю огромный детский интерес к проведению опытов. Поэтому, решила не ограничиваться рамками программы и проводить другие (более интересные, занимательные) опыты, исходя из интересов детей. Часть опытов провожу,  используя методические рекомендации программы «Ребенок в мире поиска» под редакцией Ольги Витальевны Дыбиной. Изучаю Интернет-ресурсы, литературу по познавательно-исследовательской деятельности. Некоторые идеи предлагают сами дети.

6 слайд 

Например, в утренней беседе, дети обсуждали, что они едят на завтрак дома в выходной день. Варианты были разные: бутерброды, омлет, йогурт, кашу. А одна девочка, поделилась, что мама купила в магазине молоко, но сварить кашу не получилось. Молоко оказалось кислым. Возник вопрос: Что делать с таким молоком? Можно ли его использовать? Дети предложили один способ – вылить. Во время беседы возникла идея поэкспериментировать с молоком, выяснить его полезные свойства и возможности получения из него других продуктов.

Первым опытом было «Превращение молока в простоквашу». Так как не все дети любят молоко, оно осталось после завтрака. Мы слили его в банку и поставили в теплое место. Ежедневно дети наблюдали за изменениями молока и фиксировали их в Дневнике наблюдений. Молоко превратилось в простоквашу через 3 дня. Дети сделали вывод, что молоко в тепле скисает и его необходимо хранить в холодильнике.

7 слайд 

Что же можно сделать с прокисшим молоком?  Например, творог. Для многих детей это стало открытием. Для приготовления творога, понадобилась мультиварка, которую я принесла из дома. Простоквашу налили в чашу мультиварки, включили на режим «Подогрев» на 3 минуты. После остывания, массу процедили через марлю. Дети с интересом рассматривали полученный творог. В результате, дети сделали вывод, что при нагревании однородная простокваша разделяется на более плотный творог и жидкую сыворотку. Результаты также зафиксировали.

8 слайд 

С молоком было проведено еще несколько опытов. Дети учились делать йогурт.

9 слайд 

Определяли качество молока с помощью йода, и даже рисовали на молоке.

10 слайд 

В результате экспериментальной деятельности, картотека пополняется занимательными опытами.

11 слайд 

Экспериментируя с различными объектами, дети узнают о свойствах этих объектов, делают выводы из результатов наблюдений о причинах того или иного явления, получают представления о значении и использовании этих объектах в жизни. Дошкольники могут поставить познавательную задачу, определить план действий по её решению, анализировать результаты, подводить итоги и сформулировать выводы.

Результаты работы оцениваю по «Диагностике», которую предлагает в своей программе Дыбина Ольга Витальевна. Некоторые критерии и динамика их формирования представлены на слайде.

 12 слайд 

 В результате организации детского экспериментирования у детей развивается познавательная активность, проявляется интерес к поисково-исследовательской деятельности. То есть детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников и наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их действительности.