Индивидуальный план работы по повышению профессионального уровня
материал (старшая группа)

Индивидуальный план работы по повышению профессионального уровня

Яковлевой Ляйли Назымовны,

воспитателя старшей  группы «Васильки»

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Золотой ключик» Советского района города Казани Республики Татарстан за 2019-2024г

Тема самообразования: «Воспитание экологической культуры у дошкольников через игровую и экспериментальную деятельность».

Актуальность выбранной темы. Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.

Игры в экологическом воспитании играют очень важную роль, так как с помощью игры, что является любимой деятельностью детей, можно создать благоприятный фон для восприятия «природного» содержания.

Экспериментирование — один из сложных и трудоемких методов обучения, позволяющий выявить сущность того или иного явления, установить причинно-следственные связи. Применение этого метода на практике позволяет педагогу одновременно решать несколько задач. Но опытническая работа только тогда приносит пользу, когда она проводится методически правильно, и дети видят результаты своего труда.

Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего мира. Исследовательская деятельность, экспериментирование помогает строить отношения между воспитателем и детьми на основе партнерства.

Экспериментирование в старшей группе является важной частью образовательного процесса.

Основная форма работы с дошкольниками и ведущий вид деятельности для них является игра. Но почему именно игра помогает ребенку развиваться? Дело в том, что детский мозг устроен так, что если малышу не интересен тот или иной предмет, как бы вы ни старались, запомнить и понять его должным образом он не сможет. В конечном итоге может сложиться ситуация, когда ребенок напрочь начнет отвергать, то или иное занятие. Значит, малыша необходимо заинтересовать. Тогда на помощь и приходят игры-эксперименты.

Поэтому тему самообразования я выбрала «Игры и эксперименты, как средство экологического воспитания детей старшего возраста».

Дата начала работы над темой: 2019 год.

Предполагаемая дата окончания работы 2024 год.

 Цель: исследование игры и познавательно-исследовательской деятельности как средства экологического воспитания дошкольника.

 Задачи:

 - изучить особенности познавательной активности через игровую деятельность, а именно экологические игры;

 - развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента;

 - воспитывать экологическую грамотность дошкольника.

Направление: познавательно – исследовательское.

Ожидаемые результаты:

Дети:

• проявляют  познавательную активность;
• проявляют интерес к явлениям природы (живой и неживой);
• умеют устанавливать логические связи и зависимости предметов и действий;
• сравнивают, классифицируют, отражают результаты в речи;
• умеют устанавливать логические связи и зависимости предметов и действий;
• принимают активное участие в экспериментировании с различными-предметами: воспринимают цель, все действия выполняют последовательно, оценивают результат.

Основные вопросы, намеченные для изучения.

 1. Выявить особенности экологической игры и эксперимента.

 2. Рассмотреть методику организации некоторых экологических игр и

 экспериментов.

3.  Оформить экологическую копилку (экологические игры, опыты и эксперименты.

 4. Подготовиться к НОД по познавательному развитию «Воздух вокруг нас»

Этапы разработки:

• Подготовительный (сбор информации по проблеме,  изучение литературы по теме).
• Организационный (работа с детьми и родителями по теме)

Критерии результативности:

- Количество мультимедийных презентаций в соответствие с образовательными областями основной образовательной программы;

- Количество развивающих игр для детей дошкольного возраста;

- Доля педагогов, участвовавших в создании информационных Банков;

- Доля педагогов, участвовавших в конкурсах различного уровня;

- Участие родителей в реализации проекта.

Мониторинг:

- Самоанализ по использованию игр и экспериментов   в процессе обучения экологическому воспитанию.

- Проведение диагностики по выявлению уровня развития познавательного интереса воспитанников.

Необходимые условия:

- материально-техническая обеспеченность;

- активное участие родителей и педагогов в реализации проекта.

Обеспечение.

Материально-техническое:

- Фотоаппарат, цифровая камера, магнитофон;

- Компьютер, мультимедийная система, интерактивная доска

Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах.

Литература по теме:

1. Нищева Н. В. Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности. – Санкт-П.: Детство-Пресс, 2013. – 300с.
2. Николаева С. Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников, - М.: Мозаика-Синтез, 2011, - 128 с.
3. Журавлева Л. С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром.– М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 144 с.
4. Горькова Л. Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. – М.: ВАКО, 2012 – 240 с.
5. Машкова С. В. Познавательно-исследовательские занятия с детьми на экологической тропе. – Волгоград: Учитель, 2014. – 185 с.
6. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.
7. Л. Н. Менщикова « Экспериментальная деятельность детей» изд.- 2009г.
8. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации 2-е изд. – М: Мозаика – синтез.2006г.
9. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира//Формирование начал экологической культуры дошкольников Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.
10. “Опытно-экспериментальная деятельность” В.В. Москаленко.

 Чей опыт предполагается изучить по данной теме:

 1. Поддъяков Н. Н. «Исследовательская активность ребенка».

 2. Николаева С. Н. «Как осуществлять экологическое воспитание дошкольников в детском саду».