Внедрение педагогических проектов в игровую деятельность
консультация (подготовительная группа)

"Внедрение педагогических проектов в игровую деятельность"

Современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов.

 Технология проектирования относится к современным гуманитарным технологиям, которые являются инновационными в работе дошкольных учреждений. Этот метод актуален и очень эффективен, так как дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Метод проектов интересен и полезен не только детям, но и нам педагогам. Он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным.

Именно поэтому в практике своей работы по развитию сюжетно-ролевых игр мы активно используем метод проектов.

Освоение проектного метода в организации сюжетно-ролевых игр позволяет создать в детском саду условия для планомерной и эффективной воспитательно-образовательной работы.

Метод проектов даёт ребёнку возможность: экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Метод проектов даёт возможность педагогам:

• сконцентрировать материал по определённой теме
• повысить уровень собственной компетентности по проблеме
• вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями
• ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач
• сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным

Освоение проектного метода в организации сюжетно-ролевых игр позволяет создать в детском саду условия для планомерной и эффективной воспитательно-образовательной работы.

Современные дети отдают предпочтение сюжетным играм, отображающим современную жизнь. В своей группе мы проводили следующие игровые проекты сюжетно-ролевых игр «Салон красоты», «Детское кафе», «Морское путешествие», «Космонавтом стать хочу».

Для развития игры необходимо  наличие разнообразных впечатлений об окружающей действительности, которые дети отражают в своей игре.

Нашей задачей в рамках проекта было направить детей на обогащение игровых действий, на развитие игрового сюжета.

Для того, чтобы было у детей достаточно знаний об окружающем мире и социальной действительности, мы используем следующие методы по обогащению детей знаниями, впечатлениями, представлениями об окружающей жизни:

• наблюдения; экскурсии
• встречи с людьми разных профессий;
• беседы-рассказы с использованием иллюстративного материала о труде взрослых и их взаимоотношениях в процессе его;
• рассказ воспитателя, сопровождаемый демонстрацией специально подобранных фотографий, картин, репродукций о событиях, происходящих в стране;
• составление детьми рассказов на определенные темы, связанные с наблюдениями окружающей жизни;
• индивидуальные беседы с детьми, уточняющие знания, представления дошкольников о явлениях общественной жизни, о моральных категориях;
• этические беседы
• эмоционально-выразительное чтение художественной литературы;
• инсценировки литературных произведений с использованием игрушек, персонажей кукольного театра.

Данная форма взаимодействия детей и взрослых позволяет развивать познавательные способности, личность дошкольника, а также взаимоотношения со сверстниками. 

В процессе проектной деятельности педагог вместе с детьми выполняет заранее запланированные конкретные задания, практические творческие дела, поэтапно движется и осваивается детьми, а продуктом проекта становится уже самостоятельно развернутая детская игра.

        Большую роль в реализации проектов играет привлечение родителей. Благодаря их участию в проектах у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка.

Привлекая родителей к работе над проектом, мы создали в группе дополнительные возможности для развития сюжетно-ролевых игр, значительно пополнили предметно-развивающую среду.

В результате использования метода проектов дети в процессе игр стали более раскрепощёнными и самостоятельными, целеустремлёнными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству.

Благодаря планомерной работе в данном направлении сюжеты игр стали более разнообразными, дети стали более инициативными, игры насыщеннее по содержанию, дети стали приглашать воспитателя в качестве равноправного партнера, стали используют знания, полученные при восприятии окружающего мира. Научились согласовывать тему игры, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре. Стали больше проявлять творческую самостоятельность в игре.

В результате совместного придумывания развиваются и возможности речевого развития ребенка – умение учитывать в общении другого человека, связно, понятно для другого рассказывать о каком-либо событии, происшествии и т.д.

Таким образом, проектная деятельность способствует внесению новых идей в разработку содержания и методов обучения и воспитания, позволяющих совершенствовать качество современного дошкольного образования.

Вся жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя.

"…Дайте же детям играть, пока игра их радует, влечет к себе ивместе с тем приносит им громадную пользу!"Е. А. Покровский