Перспективный план работы по музыкальному воспитанию на 2018-2019 учебный год
учебно-методический материал (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
Перспективное планирование музыкальной деятельности в детском саду по программе "Ладушки" И. Каплуновой, И. Новоскольцевой
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspektivnyy_plan_2018-2019_uch.g.docx | 113.89 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 53
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
на 2018-2019 учебный год
Муз. руководитель: Н.Н. Агеева
г. Раменское
2018 г.
Перспективное планирование музыкальной деятельности с детьми младших групп № 10, № 11
(3 – 4 года)
СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально- ритмические движения: упражнения пляски игры | Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой, выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя с атрибутами (ложки, ленты, листочки) и без них. Продолжить формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием. Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки. Навыки выразительного движения: Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание. Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями. | «Все захлопали в ладошки», муз. Е. Антипиной, сл. М. Михайловой «Гулять – отдыхать», («Баю-баю», «Марш», муз. М. Красева) «Ложечки», муз., сл. и комп. дв. О.Н. Васьковой «Зайчики» (Пр. № 9, 10, 11) «Фонарики», р. н. п. (Пр. № 39) «Гопак», муз. М. Мусоргского «Дождик на дорожке», р. н. п., обр. Е. Антипиной «Пальчики-ручки», рус. нар. мел., обр. М. Раухвергера «Танец ножек и ладошек», рус. нар. мел. «Как у наших у ворот» Упр. с превращениями «На бабушкином дворе» «Танец с листочками», муз. А. Евтодьевой, сл. неизв. авт. «Упражнение для рук» (Пр. 26, 27) «Кто хочет побегать?», лит. н. м., обр. Л. Вишкарёва «Упражнение с лентами», б. н. м. (Пр. 32) «Колыбельная» (Пр. 12, 13, 14) «Птицы и птенчики», муз. Е. Тиличеевой «Огуречик», сл. рус. нар., муз. Е. Антипиной |
Развитие чувства ритма. Музицирование. | Выполнять ритмические хлопки в ладоши и по коленям. Различать понятия «тихо», «громко». Уметь выполнять разные движения (хлопки, фонарики, притопы) в соответствии с динамикой музыкального произведения. | «Весёлые ладошки» (Приложение № 3, № 4, № 5) «Все захлопали в ладошки», муз. Е. Антипиной, сл. М. Михайловой Знакомство с бубном, стр. 18 «Фонарики» с бубном, стр. 19 «Концерт» стр. 21 Игра с бубном, стр. 23 Знакомство с треугольником. «Узнай инструмент», стр. 26 |
Слушание музыки. | Различать музыкальные произведения по характеру. Уметь определять характер простейшими словами. Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их. | «Весёлая прогулка», муз. Б. Чайковского «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель «Моя лошадка», муз А. Гречанинова «Как у наших у ворот», р. н. п., обр. Т. Ломовой «Марш» Э. Парлова «Осенний ветерок», Вальс А. Гречанинова «Барыня», р. н. п., «Как у наших у ворот», р. н. п., «Колыбельная» (Пр. 12, 13, 14) |
Пение. | Реагировать на звучание музыки и эмоционально на неё откликаться. Добиваться ровного звучания голоса. Не допускать крикливого пения. Формировать умение сидеть правильно на стульчиках во время пения. Развивать навык точного интонирования несложных мелодий. Добиваться слаженного пения (вместе начинать и заканчивать пение). Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов. | «Петушок», р. н. п. «Ладушки», р. н. п.. обр. Г. Фрида «Осень в гости к нам идёт», сл. и муз. Е. Гомоновой «Зайка», р. н. м., обр. Г. Лобачева «Дождик», р. н. п., обр. Т. Попатенко «За окошком кто шалит?», сл. и муз. Т.В. Бокач «Коровушка, где ты была?», муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева «Дождик», муз. и сл. Л. Блошкиной |
Игры, пальчиковые игры | Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков. Развивать координацию пальцев рук. | «Прилетели гули», стр. 4 «Шаловливые пальчики», стр. 8 «Кошка и мыши» «Бабушка очки надела», стр. 16 «Ботиночки на пальчиках», стр. 20 «Хитрый кот», «Петушок», стр. 23 (Пр. 7) «Прятки» («Пойду ль я, выйду ль я», р. н. м. (Пр. 31) «Тики-так», стр. 22 «Где же наши ручки?» Т. Ломовой |
Развлечение. | Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении | Развлечение «Здравствуй, детский садик» Осенний утренник «На дворе у бабушки» |
НОЯБРЬ-ДЕКАБРЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры | Продолжить формировать у детей умение ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки. Продолжить развивать навык исполнения танцевальных движений. Побуждать детей активнее участвовать в игре. Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь лёгкого подпрыгивания. Продолжать работать над ритмичностью движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции. Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу. Выполнять образные движения. | «Марш» Э. Парлова «Кружение на шаге» Е. Аарне «Пальчики-ручки», рус. нар. мел. «Пляска с погремушками» В. Антоновой «Стуколка», укр. нар. мел. «Ножками затопали» М. Раухвергера «Ай-да!» Г. Ильиной «Птички летают» А. Серова «Зайчики» (Пр. 9, 10, 11) «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова «Большие и маленькие птички» И. Козловского «Зимняя пляска» М. Старокадамского «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Марш и бег» Е. Тиличеевой «Поссорились-помирились» Т. Вилькорейской Игра «Мишка пришёл в гости», стр. 41 «Сапожки», рус. нар. мел. «Упражнение для рук» (Пр. 26, 27) «Марш» Ю. Соколовского «Весёлый танец» М. Сатулиной. «Фонарики и хлопки в ладоши», рус. нар. мел. |
Развитие чувства ритма. Музицирование. | Играть на музыкальном инструменте, одновременно называя игрушку и имя. Различать понятия «тихо», «громко». Уметь выполнять разные движения (хлопки, фонарики) в соответствии с динамикой музыкального произведения. Произносить тихо и громко своё имя, название игрушки в разных ритмических формулах. Различать долгие и короткие звуки. | «Тихо-громко» (Пр. 3, 34) «Игра в имена», стр. 41 «Игра с бубном» (Пр. 3, 34) «Паровоз», стр. 44 «Узнай свой инструмент», стр. 44-45 «Весёлые ручки» (Пр. 33) «Пляски персонажей» (по сценарию) |
Слушание | Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать её и эмоционально на неё реагировать. Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании. Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно. | «Колыбельная» (Пр. 12, 13, 14) «Прогулка» В. Волкова «Дождик» Н. Любарского «Марш» Э. Парлова «Медведь» В. Ребикова «Вальс лисы» Ж. Колодуба «Полька» Г. Штальбаум |
Пение | Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе с педагогом начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки. Продолжать работать над чистым интонированием мелодии. Учить правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов. Расширять кругозор. | «Кошка» А. Александрова «Собачка» М. Раухвергера «Осень» И. Кишко «Петушок», рус. нар. мел. «Птичка» М. Раухвергера «Зайка», рус. нар. мел. «Ладушки», рус. нар. мел. «Ёлочка» Н. Бахутовой «Ёлочка» М. Красева «Дед Мороз» А. Филиппенко «Ёлка» Т. Попатенко |
Игры. Пальчиковые игры | Продолжать развивать координацию пальцев рук. Формировать активность в играх, развивать коммуникативные навыки. | «Мы платочки постираем», стр. 30 «Тики-так», стр. 22 «Игра с погремушками» (Пр. 42) «Бабушка очки надела», стр. 16 «Петушок» (Пр. 7) «Прятки с собачкой» (Пр. 34) «Шаловливые пальчики», стр. 8 «Птичка и кошка», стр. 41 «Наша бабушка», стр. 42 «Зайчики и лисички» Г. Финаровского «Наша бабушка идёт», стр. 42 «Игра с мишкой» Г. Финаровского |
Развлечение | Содействовать созданию обстановки общей радости. Побуждать детей к проявлению активности. Обогащать новыми впечатлениями. | «Магазин игрушек» «Новогодний утренник» |
ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально- ритмические движения: упражнения пляски игры | Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»), формировать умение ориентироваться в игровой ситуации, выполнять выразительно образные движения, соответствующие характеру музыки; двигаться чётко, ритмично, не наталкиваться друг на друга; реагировать на смену звучания музыки; учить использовать всё пространство. Развивать координацию движений рук и ног, следить за осанкой. Учить ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки, выполнять движения под музыку, останавливаться с её окончанием. Упражнять в умении слышать и различать трёхчастную форму. Учить легко бегать врассыпную, выполнять различные маховые движения. Упражнять в шаге на полной стопе. Учить детей выразительному выполнению шага с высоким подниманием колен; бегу в одном направлении друг за другом и врассыпную; чередованию спокойной ходьбы с топотушками. Учить различать высокие и низкие звуки, отмечать их звукоподражаниями, применяя игровые действия. Учить детей реагировать на начало звучания музыки и её окончание, бегать в темпе музыки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца; менять движения в связи с весёлым и спокойным характером; применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске; двигаться в парах, отмечая смену динамики. Закрепить прыжки на двух ногах, учить прыгать легко с продвижением вперёд, соотносить движения с текстом. Учить ритмично притопывать одной ногой, шагать бодро, весело, слышать конец муз. фразы, выполнять несложные танцевальные движения, согласовывать их с музыкой. | «Большие и маленькие ноги», муз. В. Агафонникова «Гуляем и пляшем», муз. М. Раухвергера «Марш», муз. Э. Парлова «Спокойная ходьба и кружение», р. н. м. Пр. 67 «Автомобиль», муз. М. Раухвергера «Пружинка», р. н. м. «Пляска с султанчиками», х. н. м. Пр. 72 «Галоп», ч. н. м. Пр. 73 «Мой конёк», ч. н. м. «Стуколка», у. н. м. «Бег и махи руками», муз. А. Жилина, Вальс «Самолёт», муз. Л. Банниковой. Пр. 76 «Топающий шаг». Пр. 108 «Сапожки», р. н. м. «Кто хочет побегать?», л. н. м. «Пальчики-ручки», р. н. м. «Лошадка», ч. н. м. «Пляска зайчиков», муз. А. Филиппенко «Притопы», р. н. м. «Марш», муз. Е. Тиличеевой «Медведи», муз. Е. Тиличеевой «Пляска с погремушками», муз. В. Антоновой «Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского «Зимняя пляска», муз. М. Старокадамского «Зайчики». Пр. 9, 10, 11 «Пружинка». Пр. 33, 70 «Поссорились-помирились», муз. Т. Вилькорейской «Мишка пришёл в гости», с. 41 «Маленький танец», муз. Н. Александровой «Кружение на шаге», муз. Е. Аарне |
Развитие чувства ритма. Музицирование | Учить детей правильно держать муз. инструменты, проигрывать на них простейшие ритмические формулы, определять на слух их звучание. Учить различать и пропевать долгие и короткие звуки. Формировать коммуникативные навыки. Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу. | «Игра с именами», стр. 52 «Картинки», стр. 6 «Лошадка танцует», ч. н. м. Пр. 73 «Звучащий клубок», стр. 58 «Песенка про мишку», «Учим мишку танцевать», стр. 66 «Учим куклу танцевать», стр. 69 «Паровоз», стр. 72 |
Слушание | Продолжать развивать навык слушать и слышать музыкальное произведение от начала до конца, эмоционально на него откликаться. Слушать весёлую, бодрую, подвижную песню, понимать, о чём в ней поётся, запоминать её содержание. Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыку. Закрепить понятие марша, расширять кругозор, активизировать словарный запас детей, развивать словесную активность, воображение. Учить различать двухчастную форму; определять музыкальные жанры: марш, плясовая, колыбельная. | «Колыбельная», муз. С. Разорёнова «Марш», Э. Парлова «Русская плясовая». Пр. 15, 16 «Лошадка», муз. М. Симанского «Полянка», р. н. м. «Полька», муз. З. Бетман «Шалун», муз. О. Бера «Плясовая». Пр. 33, 34, 70 |
Пение: | Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Формировать коллективное пение. Учить передавать весёлый характер песен, выполнять простейшие движения по тексту. Приучать слушать вступление, начинать пение с педагогом, всем вместе, с музыкой, учить петь активно, протяжно и слаженно, не напрягая голос, выдерживая паузу, внятно произносить слова, слышать окончание музыки. Воспитывать умение прислушиваться к изменениям в звучании музыки, ориентироваться на их различный характер. Учить эмоционально откликаться на музыку, узнавать песню по фрагменту. Учить звукоподражанию, проговаривать текст с разными интонациями. Воспитывать доброе, заботливое отношение к окружающим. | «Машенька-Маша», муз. С. Невельштейн «Топ, топ, топоток», муз. В. Журбинской «Баю-баю», муз. М. Красева «Самолёт», муз. Е. Тиличеевой «Заинька», муз. М. Красева «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой «Маша и каша», муз. Т. Назаровой «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко |
Игры, пальчиковые игры | Продолжить тренировку и укрепление мелких мышц руки. Развивать чувство ритма, интонационный и динамический слух. Побуждать внятно проговаривать слова, отображая словами характер персонажа. Развивать внимание, речевую активность. Учить ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга. Поощрять ловкость. Создавать радостное настроение, учить соотносить движения с музыкой, воспитывать выдержку. Формировать и развивать звуковысотный слух и голос. Развивать память и интонационную выразительность. | «Кот Мурлыка», стр. 52 «Саночки», р. н. м., стр. 53 «Бабушка очки надела», стр. 16 «Ловишки», муз. Й. Гайдна «Тики-так», стр. 22 «Ножки» (в ботиночках) «Шаловливые пальчики», стр. 8 «Игра в лошадки», стр. 57 «Сорока-белобока», стр. 59 «Семья», стр. 65 «Мы платочки постираем», стр. 30 «Наша бабушка идёт», стр. 42 |
Развлечение | Побуждать детей активно участвовать в развлечении. Создать атмосферу радости и праздника. Воспитывать нравственные, патриотические качества. | «Прогулка по зимнему лесу» «Как папа» |
МАРТ-АПРЕЛЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I. Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально- ритмические движения. упражнения пляски игры | Продолжить развивать умение согласовывать движения с музыкой и текстом песни. Легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте. Двигаться прямым галопом. Передавать образно-игровые действия в соответствии с музыкой и содержанием песни. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками. Продолжать учить детей двигаться парами легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера. Различать и передавать в движении контрастные части музыки. | Упражнение «Бег с платочками». «Стуколка», укр. нар. мел. Пр. 43 «Да-да-да!», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 87 «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 91 «Марш», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 92 «Бег», муз. Т. Ломовой. Пр. 93 «Пружинка», рус. нар. мел. Пр. 33, 70 «Поссорились-помирились», муз. Т. Вилькорейской. Пр. 55 «Птички летают и клюют зёрнышки», швейц. нар. мел. Пр. 21 «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 91 «Бег и махи руками». Вальс, муз. А. Жилина. Пр. 64 «Приседай», эст.нар. мел. Пр. 94 «Сапожки», рус. нар. мел. Пр. 57 «Пляска с султанчиками», хорв. нар мел. Пр. 72 Упражнение «Воротики». Бег, муз. Т. Ломовой Пр. 93 Выставлние ноги на пятку и «фонарики» (любая русская народная мелодия в двухчастной форме) «Кошечка», муз. Т. Ломовой. Пр. 96 «Бег и подпрыгивание», муз. Т. Ломовой. Пр. 97 «Упражнение с лентами», болг. нар. мел. Пр. 32 «Воробушки», венгер. нар. мел. Пр. 102 «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева. Пр. 105 «Большие и маленькие ноги» , муз. В. Агафонникова. Пр. 44 Игра «Пройдём в ворота». «Марш», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 92 «Ножками затопали», муз. М. Раухвергера. Пр. 1 Пляска «Берёзка», муз. Р.Рустамова. Пр. 106 |
Развитие чувства ритма. Музицирование. | Проигрывать на музыкальном инструменте простейшие ритмические формулы. Правильно держать знакомые музыкальные инструменты и парвильно извлекать из них звуки, определять на слух их звучание. Продолжить формировать умение различать долгие и короткие звуки. | Ритм в стихах. «Тигрёнок». Ритм в стихах. «Барабан». «Песенка про Бобика». Стр. 75 «Игра в имена». Стр. 79 «Учим Бобика танцевать» Игры с пуговицами Играем для кошечки (любая весёлая ритмичная музыка) «Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек». Стр. 83 «Пляска кошечки и собачки». Любая весёлая мелодия (полька или русская народная мелодия в дуччастной форме) «Танец лошадки». «Мой конёк», чешск. нар. мел. Пр. 73 «Ритмическая цепочка из жучков» (по аналогии с солнышками). Стр. 88 Игра «Паровоз» «Играем для куклы». Стр. 89 |
Слушание. | Побуждать детей слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики. Продолжить формировать умение у детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, речь. | «Капризуля», муз. В. Волкова. Пр. 88 «Колыбельная». Пр. 12, 13, 14 «Марш», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 92 «Лошадка», муз. М. Симанского. Пр. 74 «Колыбельная», муз. С. Разорёнова. Пр. 65 «Резвушка», муз. В. Волкова. Пр. 100 «Воробей», муз. А. Руббаха Пр. 103 «Марш», муз. Э. Парлова. Пр. 36 |
Пение | Продолжить формировать умение петь бодро, весело и протяжно, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом. Закреплять умение узнавать знакомые песни. | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. Стр. 76 «Бобик», муз. Т. Попатенко. Пр. 89 «Пирожки», муз. А. Филиппенко. Пр. 90 «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко. Пр. 85 «Маша и каша», муз. Т. Назаровой. Пр. 84 «Заинька», муз. М. Красева. Пр. 79 «Самолёт», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 75 «Кошка», муз. Ан. Александрова. Пр. 38 «Игра с лошадкой», муз. И. Кишко. Пр. 95 «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 101 «Петушок», рус. нар. приб. Пр. 7 «Кап-кап», муз. Ф. Финкельштейн. Пр. 104 «Ладушки», рус. нар. пес. Пр. 17 «Где же наши ручки?», муз. Т. Ломовой. Пр. 28 |
Игры, пальчиковые игры | Продолжить тренировку и укрепление мелких мышц руки. Развивать координацию пальцев рук. Развивать чувство ритма. Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков. | «Две тетери». Стр. 76 «Сорока-белобока». Стр. 59 «Прилетели гули». Стр. 4 «Тики-так». Стр. 22 «Семья». Стр. 65 «Бабушка очки надела». Стр. 16 «Кот Мурлыка». Стр. 52 «Кошка и котята», муз. В. Витилина. Пр. 98 «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина. Пр. 99 «Коза». Стр. 87 «Наша бабушка». Стр. 42 «Самолёт», муз. Л. Банниковой. Пр. 76 «Мы платочки постираем». С. 30 |
Развлечение. | Обогатить малышей новыми впечатлениями. Развивать музыкально-сенсорные способности детей. | Утренник «8 Марта с Бабушкой Забавушкой» Развлечение «Прогулка в весенний лес» |
МАЙ-ИЮНЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I. Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально- ритмические движения: упражнения пляски игры | Обратить внимание на ритмичное выполнение движений отдельными детьми, учить ориентироваться в пространстве, выполнять движения врассыпную, не наталкиваться друг на друга, формировать понятие о звуковысотности. Развивать умение передавать в движении игровые образы. Улучшать качество исполнения танцевальных движений в паре, умение точно под музыку начинать и заканчивать пляску, выполнять движения естественно, следить за осанкой. Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму, приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге. Создавать радостную непринуждённую атмосферу. Побуждать детей участвовать в играх, свободно ориентироваться в игровой ситуации. Формировать коммуникативные навыки. Закреплять знакомые движения. | «Топающий шаг», рус. нар. пес. “Ах вы, сени”. Пр. 70 «Пружинка», рус. нар. мел. Пр. 31, 33, 67, 70 «Побегали - потопали», муз. Л. Бетховена. Пр. 109 «Выставление ноги вперёд на пятку», рус. нар. мел. Пр. 60, 70 «Бег с платочками», укр. нар. мел. “Стуколка”. Пр. 43 «Да-да-да!», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 87 «Пройдём в ворота». “Марш”, муз. Е. Тиличеевой. “Бег”, муз. Т. Ломовой. Пр. 92, 93 «Скачут лошадки», «Всадники и лошадки». “Мой конёк”, чешск. нар. мел. Пр. 73 «Приседай», эст. нар. мел. Пр. 94 «Спокойная ходьба и кружение», рус. нар. мел. Пр. 67 «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 91 «Марш», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 92 «Бег», муз.Т. Ломовой. Пр. 93 «Пальчики - ручки», рус. нар. мел. Пр. 39 «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина. Пр. 99 «Хлопки и фонарики», любая весёлая муз. (в двухчастной форме) «Большие и маленькие ноги», муз. В. Агафонникова. Пр. 44 «Кружение на шаге», муз. Е. Аарне. Пр. 37 «Поссорились - помирились», муз. Т. Вилькорейской. Пр. 55 «Лёгкий бег» (любая весёлая мелодия) «Упражнение с лентами», болг. нар. мел. Пр. 32 «Жуки», венгер. нар. мел. Пр. 122 «Весёлый танец», муз. М. Сатулиной. Пр. 63 «Сапожки», рус. нар. мел. Пр. 57 «Танец с игрушками», муз. Н. Вересокиной. Доп. мат. С. 228 «Полечка для маленьких сандаликов», авт. А. Чугайкина, аранж. А. Зорина, исп. М. Мельник «Весёлая зарядка», муз. и сл. А. Стихарёвой |
Развитие чувства ритма. Музицирование | Продолжить знакомить с музыкальными инструментами. Учить проговаривать и озвучивать (прохлопывать, протопывать и проигрывать на музыкальных инструментах) ритмические цепочки. Развивать ритмическое восприятие. Побуждать играть в ансамбле. Активизировать малоактивных детей. | «Учим лошадку танцевать». “Мой конёк”, ческ. нар. мел. Пр. 73 Игра «Паровоз». С. 97 «Ритмические цепочки» «Пляска собачки». С. 105 «Курица и цыплята» «Плясовая для кошки» (любая весёлая музыка) |
Слушание | Продолжать развивать желание слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чём поётся в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. Развивать эмоциональный отклик на характерную музыку. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Закрепить интерес к музыке, вызвать желание рассказывать. | «Мишка пришёл в гости», муз. М. Раухвергера «Мишка». Пр. 47 «Курочка», муз. Н. Любарского. Пр. 110 «Колыбельная». Пр. 12, 13, 14. «Лошадка», муз. М. Симанского. Пр. 74 «Дождик накрапывает», муз. Ан. Александрова. Пр. 116 «Марш», муз. Э. Парлова. Пр. 36 «Полька», муз. Г. Штальбаума. Пр. 61 «Марш», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 92 |
Пение | Активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей. Продолжить развивать умение активно, эмоционально подпевать, начинать петь после вступление вместе с педагогом, петь без напряжения, слаженно, лёгким звуком в умеренном темпе, протяжно, не отставать и не опережать друг друга, правильно интонировать мелодию, чётко и ясно произносить слова, отчётливо пропевать гдасные звуки. Учить эмоционально передавать весёлый, шуточный характер песен, узнавать их по вступлению, петь с инсценированием, с музыкальным сопровождением и без него. | «Машина», муз. Т. Попатенко. Пр. 107 «Самолёт», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 75 «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. Стр. 76 «Цыплята», муз. А. Филиппенко. Пр. 111 «Поезд», муз. Н. Метлова. Пр. 113 «Игра с лошадкой», муз. И. Кишко. Пр. 95 «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 101 «Жук», муз. В. Карасевой. Пр. 117 «Ко-ко-ко», польск. нар. пес. Пр. 119 «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко. Пр. 85 «Корова», муз. М. Раухвергера. Пр. 120 «Петушок», рус. нар. приб. , обр. М. Красева. Пр. 97 |
Игры, пальчиковые игры | Развивать координацию пальцев рук. Формировать активность в играх, развивать коммуникативные навыки, воображение, обратить внимание на ритмичность и интонационную выразительность. Учить самостоятельно реагировать на смену характера музыки. Подводить детей к умению передавать игровой образ, действовать по сигналу, выполнять движения по тексту совместно с воспитателем. Развивать лёгкость бега. Учить бегать, используя всё пространство зала. Отрабатывать лёгкий и чёткий топающий шаг. Упражнять детей в выполнении прямого галопа, развивать чёткость движений. Поощрять инициативу, самостоятельность. | «Овечки». С. 97 Игра «Воробушки и автомобиль», муз. М. Раухвергера. Пр. 108 «Коза». С. 87 «Чёрная курица», чешск. нар. игра с пением. Пр. 112 «Сорока». С. 59 «Бабушка очки надела». С. 16 Игра «Самолёт», муз. Л. Банниковой. Пр. 76 «Тики-так». С. 22 «Семья». С. 65 «Две тетери». С. 76 «Кот Мурлыка». С. 52 «Наша бабушка». С. 42 «Мы платочки постираем». С. 30 Игра «Табунщик и лошадки» (”Лошадки скачут”, муз. В. Витлина. Пр. 115. “Мой конёк”, чешск. нар. мел. Пр. 73). С. 107 «Жук». С. 108 Игра «Кот Васька», муз. Г. Лобачёва. Пр. 118. С. 109-110 Игра «Карусель», рус. нар. мел. Пр. 121 Игра «Ловишки», муз. Й. Гайдна. Пр. 69 Игра-приветствие «Здравствуй говори» Игра «Поймай мяч» Музыкально-танцевальная игра «Ку-ку» Игра «Как живёшь?» Игровой танец «Помогатор» Музыкальная игра «Паровоз Букашка» |
Развлечение | Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении. | «Гости к нам пришли» Мероприятие, посвящённое Международному дню защиты детей «Весёлое приключение» Досуг «Летнее путешествие» Кукольный спектакль «Кот в сапогах» |
Перспективное планирование музыкальной деятельности с детьми средней группы № 8
(4 – 5 лет)
СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Развивать умение самостоятельно двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти. 2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать навыки основных танцевальных движений: легкий бег, стремительный, ходьба, ритмичные притопы, приседания, кружение по одному и в паре и др. Продолжать учить детей менять их в соответствии с изменением характера музыки, свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце. Развивать внимание, чувство ритма.
| «Марш», муз. Е. Тиличеевой «Экосез», муз. И. Гуммеля «Как? Вот так!», авт. Л. А. Гаврилюк «Вертушки», укр. нар. мел., обр. Я. Степового «Марш», муз. Э. Парлова «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского «Колыбельная», муз. С. Левидова «Дождик», сл. и муз. Е. Быстровой «Нам весело», укр. нар. мел. «Ой лопнул обруч» «Пружинка», рус. нар. мел. «Ах вы, сени» «Подпрыгивание», муз. М Сатулиной «Как у наших у ворот», р. н. п., обр. Н. Метлова «Весёлые путешественники», муз. М. Старокодамского «Упражнение для рук с лентами», муз. А. Жилина «Вальс» «Марш», муз. Ф.Шуберта «Игра с колокольчиками» (зв. уч. т.) «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой «Вальс с осенними веточками», сл. и муз. А. Чугайкиной «Пляска парами», лит. нар. мел., обр. Т. Попатенко Игра «Курочки и петушок», р. н. п., «Ах вы, сени мои, сени», обр. Г. Фрида «Васька-кот», р. н. м., обр. Г. Лобачёва, сл. Н. Френкель. Танец-игра «Мышки и Лисичка», муз. и сл. М. Картушиной |
Развитие чувства ритма. Музицирование. | Пропевать долгие и короткие звуки. Играть простейшие ритмические формулы. | «Андрей-воробей», рус. нар. мел. «Петушок», рус. нар. мел. «Дождик», р. н. п., обр. Т. Попатенко «Зайчик ты, зайчик», р. н. п. «Пляска для лошадки», «Всадники» В. Витлина «Божьи коровки», стр. 23 «Где наши ручки?» (Пр. 24) Игра «Узнай песенку» стр. 30 «Весёлый оркестр» (Пр. 7, с. 34) |
Слушание | Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца. Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке. | «Марш», муз. И. Дунаевского «Полянка», р. н. п. (Пр. 8) «Плач куклы», муз. Т. Попатенко «Ах ты, берёза», р. н. п., обр. М. Раухвергера «Колыбельная», муз. В. Агафонникова, сл. А. Шибицкой «Первый вальс», муз. Д. Кабалевского |
Пение | Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз. | «Осенние распевки», авт. М.В. Сидорова «Чики-чики-чикалочки», р. н. п. «Кто проснулся рано?», муз. Г. Гриневича «Киска», муз. и сл. Д. Костробы «У окна-окошка», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой «Тётушка Осень», муз. и сл. Н. Орловой «Лошадка Зорька», муз. Т. Ломовой «Дождик», сл. и муз. М. Быстровой «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой «Барабанщик», муз. М. Красева, сл. М. Чарной и Н. Найденовой «Осень», муз. Ю. Михайленко, сл. В. Петренко |
Пальчиковая гимнастика | Укрепление мышц пальцев руки. Развитие чувства ритма. Развитие памяти, артикуляционного аппарата. | «Тики-так» (2 мл., стр. 22) «Мы платочки постираем» (2 мл., стр. 30) «Семья» (2 мл., стр. 65) «Бабушка очки надела» (2 мл., стр. 16) «Две тетери" (2 мл., стр. 76) «Коза» (2 мл., стр. 87) «Раз, два, три, четыре, пять», стр. 22 «Побежали вдоль реки», стр. 5 |
Развлечение | Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении и празднике. | Развлечение «До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!» Утренник «Теремок в осеннем лесу» |
НОЯБРЬ-ДЕКАБРЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Воспринимать и различать музыку маршевого характера и колыбельную, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы. Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Учить выполнять движения с предметами и без них. 2. Навыки выразительного движения: Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки, менять движения в соответствии с двухчастной формой пьесы. Предложить детям эмоционально, творчески передавать движения игровых персонажей. Развивать быстроту реакции. | «Ходьба и бег», л. н. м. (Пр. 28) Упр. «Прыжки», «Полечка» Д. Кабалевского (Пр. 12) «Огородная-хороводная» И. Можжевелова «Танец осенних листочков» А. Филиппенко (Пр. 25) Игра «Хитрый кот» (Мл. гр. Пр. 29) Игра «Колпачок», р. н. п. (Пр. 33) «Марш» Е. Тиличеевой «Марш» Ф. Шуберта (Пр. 21) Игра «Ищи игрушку», рус. нар. мел. (Пр. 34) «Мячики» М. Сатулиной (Мл. гр. Пр. 114) «Кружение парами», л. н. п. (Пр. 35, 26) «Лошадка» Л. Банниковой «Шагаем, как медведи» Е. Каменоградского Упр. «Качание рук» (со снежинками) А. Жилина «Ёлка-ёлочка» Т. Попатенко «Дети и медведь» В. Верховенца Упр. «Хороводный шаг», «Как пошли наши подружки», рус. нар. мел. (Пр. 41) «Вальс» Ф. Шуберта «Всадники» В. Витлина Упр. «Кружение парами», л. н. м. «Полька» И. Штрауса «Дед Мороз» В. Герчик «Полечка» Д. Кабалевского «Танец в кругу», ф. н. м. «Пляска с султанчиками», х. н. м. (Пр. 44) «Вальс снежинок» (по выбору) «Игра «Зайцы и лиса» (Пр. 48) Игра с погремушками, «Экосез» А. Жилина (Пр. 47) Игра «Узнай инструмент», стр. 62 «Пляска лисички», «Полянка» рус. нар. мел. (Пр. 8) |
Развитие чувства ритма. Музицирование. | Пропевать долгие и короткие звуки. Играть простейшие ритмические формулы. Продолжить совершенствовать игру на треугольнике, металлофоне, барабане. | «Лётчик» Е. Тиличеевой, стр. 38 «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой «Андрей-воробей», стр. 5 Игра «Весёлый оркестр», стр. 43 «Самолёт», стр. 47 «Сорока», стр. 54 Проигрывание знакомых песенок-попевок по выбору детей |
Слушание | Продолжить формировать умение определять музыкальные жанры, слышать изобразительные моменты в музыке. Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. | «Вальс» Ф. Шуберта (Пр. 30) «Кот и мышь» Ф. Рыбицкого (Пр. 31) «Полька» М. Глинки «Грустное настроение» А. Штейнвиля «Бегемотик танцует» (Пр. 38) «Вальс-шутка» Д. Шостаковича |
Пение | Учить детей воспринимать и передавать весёлый, оживлённый характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах. Формировать умение петь дружно, слажено, вступать после муз. вступления. Чисто пропевать мелодии песен. | «Варись, варись, кашка» Е. Туманян «Осень» А. Филиппенко «Первый снег» А. Филиппенко «Кто проснулся рано?» Г. Гриневича (Пр. 9) «Котик» И. Кишко «Весёлый новый год» Е. Жарковского «Лошадка Зорька» Т. Ломовой Пр. 19 «Дед Мороз» В. Герчик «Лётчик» Е. Тиличеевой, стр. 38 |
Пальчиковая гимнастика | Развитие чувства ритма. Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом. | «Капуста», стр. 39 Повтор ранее разученных игр «Снежок», стр.55 |
Развлечение | Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных мероприятиях, радовать своими выступлениями окружающих. | «Концерт для игрушек» (или «Концерт для малышей») «Новогодний утренник» |
ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. Развивать координацию движений. Слышать смену характера музыки, отмечая её в движении, заканчивать движение с окончанием музыки. Совершенствовать лёгкость и четкость бега. Развивать внимание, слух, умение ориентироваться по звуку, быстроту реакции. 2. Навыки выразительного движения: Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться чёткости движений. Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать. Совершенствовать движения с предметами. Двигаться легко, изящно, ритмично. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа, поскоков. Поощрять самостоятельность и творчество. | «Марш», муз. Ф. Шуберта. Пр. 21 Упр. «Выставление ноги на носочек», р. н. м., стр. 69 «Мячики», муз. М. Сатулиной. Пр. 114 (мл. гр.) Игра «Паровоз», муз. Г. Эрнесакса. Пр. 49 Игра «Покажи ладошки», л. н. м. Пр. 35 «Игра с погремушками», муз. А. Жилина «Экосез». Пр. 47 Упр. «Высокий шаг», муз. Л. Банниковой «Лошадки». Пр. 16 Упр. «Хороводный шаг», р. н. м. «Как пошли наши подружки». Пр. 41 «Пляска парами», л. н. м. Пр. 26 Упр. «Ходьба и бег», л. н. м. Пр. 28 «Вальс», муз. А. Жилина. Пр. 3 «Саночки», муз. А. Филиппенко. Пр. 53 «Выставление ноги на пятку», р. н. м., стр. 74 «Марш», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 1 «Полянка», р. н. плясовая. Пр. 8 Игра «Колпачок», р. н. м. Пр. 33 «Полька», муз. И. Штрауса. Пр. 56 «Выставление ноги на носок и пятку», р. н. м. «Полянка», стр. 79. Пр. 8 Упр. «Хлоп-хлоп», муз. И. Штрауса «Полька». Пр. 56 «Машина», муз. Т. Попатенко. Пр. 107 (мл. гр.) Игра «Ловишки», муз. Й. Гайдна. Пр. 69 (мл. гр.) Игра «Петушок», р. н. м., стр. 23 (мл. гр.) «Кот Васька» или «Хитрый кот». Пр. 118, 29 (мл. гр.) «Всадники», муз. В. Витлина. Пр. 17 «Заинька», р. н. п. Пр. 15 «Пляска с султанчиками», х. н. м. Пр. 44 «Зайчики», муз. Д. Кабалевского «Полечка». Пр. 12 Игра «Пузырь», стр. 91, муз. М. Сатулиной «Мячики». Пр. 114 (мл. гр.) «Полька», муз. И. Штрауса. Пр. 43 «Дети и медведь», муз. В. Верховенца. Пр. 40 |
Развитие чувства ритма. Музицирование. | Учить детей играть простейшие ритмические формулы. Продолжить обучать игре на треугольнике, металлофоне, барабане. Учить играть в ансамбле слаженно. | «Сорока», стр. 54 «Барашеньки», р. н. приб., стр. 69 Игра «Паровоз», муз. Г. Эрнесакса. Пр. 49 Игра «Лошадка», стр. 21 «Андрей-воробей», р. н. п., стр. 5 «Всадники», муз. В. Витлина. Пр. 17 Игра «Весёлый оркестр», стр. 74 «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, стр. 76 (мл. гр.) «Пляска для куклы», «Пляска для котика», у. н. м. «Ой, лопнул обруч». Пр. 7 «Зайчик», стр. 86 «Где наши ручки», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 24 «Лётчик», муз. Е. Тиличеевой, стр. 38 «Петушок», р. н. м. Пр. 7 (мл. гр.) «Пляска для петушка», муз. М. Глинки «Полька». Пр. 18 Игра «Мишка пришёл в гости», Пр. 47 (мл. гр.) |
Слушание | Учить воспринимать музыку спокойного характера. Определять средства музыкальной выразительности, музыкальные жанры. Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с разновидностями танца (вальс, полька). Слышать различия в темпе и характере. | «Немецкий танец», муз. Л. Бетховена. Пр. 50 «Два петуха», муз. С. Разорёнова. Пр. 52 «Вальс-шутка», муз. Д. Шостаковича. Пр. 42 «Бегемотик танцует». Пр. 38 «Смелый наездник», муз. Р. Шумана. Пр. 55 «Маша спит», муз. Г. Фрида. Пр. 58 |
Пение | Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова. Развивать кантиленное звучание голоса. Учить детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. | «Песенка про хомячка», муз. Л. Абелян. Пр. 51 «Паровоз», муз. Г. Эрнесакса. Пр. 49 «Машина», муз. Т. Попатенко. Пр. 107 (мл. гр.) «Саночки», муз. А. Филиппенко. Пр. 53 Игра «Музыкальные загадки» «Лошадка Зорька», муз. Т. Ломовой. Пр. 19 «Мы запели песенку», муз. Р. Рустамова. Пр. 57 «Котик», муз. И. Кишко. Пр. 11 |
Пальчиковая гимнастика | Развивать чувство ритма, память, артикуляционный аппарат, координацию движений с текстом. | «Овечка», стр. 69 «Мы платочки постираем», стр. 30 (мл. гр.) «Кот Мурлыка», стр. 52 (мл. гр.) «Бабушка очки надела», стр. 16 (мл. гр.) «Коза» стр. 87 (мл. гр.) «Наша бабушка идёт», стр. 42 (мл. гр.) «Капуста», стр.39 «Раз, два, три, четыре, пять», стр. 22 «Снежок», стр. 55 «Шарик, стр. 83 «Тики-так», стр. 22 (мл. гр.) «Семья», стр. 65 (мл. гр.) «Две тетери», стр. 76 (мл. гр.) «Прилетели гули», стр. 4 (мл. гр.) |
Развлечение | Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении. Воспитывать у ребят нравственные качества, патриотические чувства. | «Музыкальные игры» «Аты-баты, мы – солдаты!» |
МАРТ-АПРЕЛЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец, менять движения со сменой музыкальных частей, запоминать порядок движений в пляске. Развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. 2. Навыки выразительного движения: Совершенствовать умение детей ходить хороводным шагом. Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. Придумывать самостоятельную пляску. | Упр. «Спокойный шаг». «Как пошли наши подружки», р. н. м. Пр. 41 «Парная полька». Пр. 18 Игра «Лётчики, на аэродром!», муз. М. Раухвергера. Пр. 71 «Как на нашем на лугу». Пр. 73 «Скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко. Пр. 59 «Марш», муз. Ф. Шуберта. Пр. 21 «Игра с платочком», нар. мел. Пр. 54 «Пляска с платочком», хорв. нар. мел. Пр. 44 «Ходьба и бег», латв. нар. мел. Пр. 28 «Хлоп-хлоп». «Полька», муз. И. Штрауса. Пр. 56 «Игра с ёжиком», муз. М. Сидоровой. С. 102 «Мячики», муз. М. Сатулиной. Мл. гр. Пр. 114 «Кто у нас хороший?», рус. нар. пес. Пр. 64 Игра «Колпачок», рус. нар. пес. Пр. 33 Упражнение для рук «Вальс», муз. А. Жилина. Пр. 3 Пляска «Покажи ладошки», латв. нар. полька. Пр. 35 «Зайчики». «Полечка», муз. Д. Кабалевского. Пр. 12 «Заинька», рус. нар. песня. Пр. 15 «Лошадки», муз. Л. Банниковой. Пр. 16 Упражнение «Выставление ноги». «Полянка», рус. нар. мел. Пр. 8 Игра «Ищи игрушку», рус. нар. мел. Пр. 34 «Танец в кругу», фин. нар. мел. Пр. 46 «Дудочка», муз. Т. Ломовой. Пр. 65 «Весёлый танец», литовс. нар. мел. Пр. 26 Игра «Жмурки». Фрагмент из оперы «Марта», муз. Ф. Флотова. Пр. 66 «Упражнение с флажками», муз. В. Козырева. Пр. 68 Игра «Ловишки с собачкой», муз. Й. Гайдна. Мл.гр. Пр. 69 Марш и бег под барабан Упражнение «Выставление ноги на пятку», муз. Ф. Лещинской. Пр. 73 Игра «Паровоз» С. 121 |
Развитие чувства ритма. Музицирование | Совершенствовать игру простейших ритмических формул. Продолжить совершенствовать игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле. | «Спой и сыграй своё имя». С. 97 Пляска для собачки, ёжика , лошадки и зайчика. Свободная пляска. «Ой, лопнул обруч», укр. нар. мел. Пр. 7 «Ёжик». С. 99-100 Игра «Узнай инструмент». С. 100 «Где наши ручки?», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 24 «Зайчик ты, зайчик», рус. нар. песня. Пр. 13 «Лошадка». С. 21 «Паровоз» «Божья коровка». С. 112, 116. Игра «Весёлый оркестр». «Из-под дуба», р. н. мел. Мл. гр. Пр. 33. С. 112 «Лётчик», муз. Е. Тиличеевой. С. 38 «Самолёт», муз. М. Магиденко. Пр. 70 «Петушок», рус. нар. прибаутка. Мл. гр. Пр. 7 «Весёлый концерт». Любая весёлая музыка. «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой. Мл. гр. С.76 «Марш», муз. Ф. Шуберта. Пр. 21 «Пляска зайчика». «Полечка», муз. Д. Кабалевского. Пр. 12 |
Слушание | Продолжить формировать умение у детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Подбирать иллюстрации к прослушанным музыкальным произведениям. Мотивировать свой выбор. Учить обращать внимание на изобразительные особенности музыки, чувствовать её настроение; узнавать при повторном слушании. | «Вальс», муз. А. Грибоедова. Пр. 60 «Ёжик», муз. Д. Кабалевского. Пр. 62 «Смелый наездник», муз. Р. Шумана. Пр. 55 «Маша спит», муз. Г. Фрида. Пр. 58 «Полечка», муз. Д. Кабалевского. Пр. 12 «Марш солдатиков», муз. Е. Юцкевич. Пр. 72 |
Пение | Закреплять умение у детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, выразительно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Приучать к сольному и подгрупповому пению. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. | «Паровоз», муз. Г. Эрнесакса. Пр. 49 «Песенка про хомячка», муз. Л. Абелян. Пр. 51 «Мы запели песенку», муз. Р. Рустамова. Пр. 57 «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой. Мл. гр. Пр. 107 «Чики-чики-чикалочки». Пр. 5 «Воробей», муз. В. Герчик. Пр. 61 «Ёжик». С. 99-100 «Новый дом», муз. Р. Бойко. Пр. 63 Игра «Музыкальные загадки». С.105 «Лошадка Зорька», муз. Т. Ломовой. Пр. 19 «Весенняя полька», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 82 «Солнышко». Весенняя распевка. С. 115 «Три синички», рус. нар. песня. Пр. 76 «Кто проснулся рано?», муз. Г. Гриневича. Пр. 9 «Самолёт», муз. М. Магиденко. Пр. 70 «Барабанщик», муз. М.Красева. Пр. 6 «Лётчик», муз. Е. Тиличеевой. С. 38 |
Пальчиковая гимнастика | Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом. Повторение ранее изученных упражнений по желанию детей. | «Два ежа». С. 98 «Тики-так». Мл. гр. С. 22 «Шарик». С. 83 «Капуста». С. 39 «Овечка». Мл. гр. С. 97 «Мы платочки постираем». Мл. гр. С. 30 «Наша бабушка идёт». Мл. гр. С. 42 «Кот мурлыка». Мл. гр. С. 52 «Замок». С. 112 «Коза». Мл. гр. С. 87 «Две тетери». Мл. гр. С. 75 |
Развлечение | Привлечь внимание детей, воспитывать добрые чувства к маме. Вызвать интерес к выступлению своих товарищей. | Утренник «У Лисички праздник», посвящённый 8 Марта Развлечение «Весна идёт» |
МАЙ-ИЮНЬ
Формы организации муз. деят-ти | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1. Музыкально-ритмические навыки Учить детей двигаться свободно, ритмично, передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, совершенствовать поскоки, топающий шаг, шаг с носка и другие движения. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать ритмическое восприятие. Закреплять умение реагировать на начало и окончание музыки. Следить за осанкой. 2. Навыки выразительного движения: Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках. Развивать детское творчество, активность, инициативу. | Упражнение «Подскоки», фр. нар. мел. Пр. 79 «Марш под барабан» «Марш», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 1 «Марш», муз. Ф. Шуберта. Пр. 21 Упражнение «Хороводный шаг», рус. нар. мел. “Как пошли наши подружки”. Пр. 41 «Вот так вот», бел. нар. мел. Пр. 87 «Упражнение с флажками», муз. В. Козыревой. Пр. 68 «Упражнение с погремушками», муз. А. Жилина “Экосез”. Пр. 47 «Скачут лошадки», муз. В. Витлина “Всадники”. Пр. 17 Упражнение для рук «Вальс», муз. А. Жилина. Пр. 3 Игра «Жмурки». Фрагмент из оперы “Марта”, муз. Ф. Флотова. Пр. 66 «Покажи ладошки», латв. нар. мел. Пр. 35 «Дудочка», муз. Т. Ломовой. Пр. 65 Игра «Лётчики, на аэродром!», муз. М. Раухвергера. Пр. 71 Игра «Паровоз» «Как на нашем на лугу», муз. Л. Бирнова. Пр. 73 «Пляска с платочком», рус. нар. мел. Пр. 54 «Ёжик», муз. Д. Кабалевского. Пр. 62 «Свободная пляска», рус. нар. пес. “Колпачок”. Пр. 33 Игра «Заинька», рус. нар. пес. Пр. 15 Игра «Ловишки (с зайчиком)», муз. Й. Гайдна. Мл. гр. Пр. 69 Игра «Кот Васька», муз. Г. Лобачёва. Мл. гр. Пр. 118 «Мячики», муз. М. Сатулиной. Мл. гр. Пр. 114 «Пляска парами», литовск. нар. мел., обр. Т. Попатенко. Пр. 26 Игра «Белые гуси». С. 138 «Весёлая девочка Таня», муз. А. Филиппенко. Пр. 75 «Скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко. Пр. 47 «Птички летают», муз. А. Жилина. Пр. 47 Игра «Ищи игрушку», рус. нар. мел. Пр. 34 «Свободная творческая пляска» (любая весёлая мелодия) «Хлоп-хлоп», муз. И. Штрауса “Полька”. Пр. 56 «Зайчики прыгают», муз. Д. Кабалевского “Полечка”. Пр. 12 «Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко. Пр. 84 «Колпачок», рус. нар. мел. Пр. 33 Игра-приветствие «Здравствуй говори» Игра «Поймай мяч» Музыкально-танцевальная игра «Ку-ку» Игра «Как живёшь?» Игровой танец «Помогатор» «Весёлая зарядка», муз. и сл. А. Стихарёвой Музыкальная игра «Паровоз Букашка» |
Развитие чувства ритма. Музицирование | Совершенствовать игру простейших ритмических формул. Продолжить совершенствовать игру на треугольнике, металлофоне, барабане, деревянных музыкальных инструментах. Развивать внимание, ритмическое восприятие. Продолжать учить играть в ансамбле. Способствовать проявлению творчества. Активизировать малоактивных детей. | «Два кота», польск. нар. пес. Пр. 67 «Полька для зайчика» (любая музыка в двухчастной форме) «Пляска для лисы» (любая весёлая мелодия) «Пляска для поросёнка (котика, зайчика и собачки)» (любая весёлая мелодия в двухчастной форме) Игра «Узнай инструмент». С. 128 «Зайчик ты, зайчик», рус. нар. пес. Пр. 13 «Полечка», муз. Д. Кабалевского. Пр. 12 «Петушок», рус. нар. приб. Мл. гр. Пр. 7 «Мой конёк», чешск. нар. мел. Мл. гр. Пр. 73 «Андрей-воробей». С. 5 «Василёк». С. 136 «Ой, лопнул обруч», укр. нар. мел. Пр. 7 Игра «Паровоз» «Весёлый концерт» (любая мелодия в двухчастной форме) «Картинки с поросёнком» «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой. Мл. гр. С. 76 «Самолёт», муз. М. Магиденко. Пр. 70 «Марш для лётчика» |
Слушание | Учить узнавать и называть знакомые музыкальные произведения, характеризовать музыку, используя понятия «нежная, спокойная, задорная, озорная…». Обратить внимание на изобразительные особенности пьес, динамику звучания. Закреплять умение различать два разнохарактерных произведения, выражать словами своё отношение к музыке. Закрепить понятия «колыбельная», «марш», «танец». | «Колыбельная», муз. В. Моцарта. Пр. 80 «Шуточка», муз. В. Селиванова. Пр. 81 «Марш солдатиков», муз. Е. Юцевич. Пр. 72 «Полька», муз. И. Штрауса. Пр. 59 «Папа и мама разговаривают», муз. И. Арсеева. Пр. 86 «Марширующие поросята», муз. П. Берлин. Пр. 83 |
Пение | Учить детей петь легко, слаженно, естественным звуком, с солистами и хором, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой; внимательно слушать вступление и проигрыш; узнавать песни по мелодии, вступлению, отвечать на вопрос: “О чём поётся в песне?”, определять её характер. Добиваться чёткой артикуляции и выразительности во время исполнения песен. Активизировать детей на подпевние. | «Зайчик», муз. М. Старокадомского. Пр. 78 «Барабанщик», муз. М. Красева. Пр. 6 «Три синички», рус. нар. пес. Пр. 76 «Весенняя полька», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 82 «Хохлатка», муз. А. Филиппенко. Пр. 77 «Самолёт», муз. М. Магиденко. Пр. 70 «Паровоз», муз. Г. Эрнесакса. Пр. 49 «Лошадка Зорька», муз. Т. Ломовой. Пр. 19 «Собачка», муз. М. Раухвергера. Мл. гр. Пр. 30 «О мире», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной «Весёлый жук», муз. Р. Котляревского. Пр. 85 «Новый дом», муз. Р. Бойко. Пр. 63 «Котик», муз. И. Кишко. Пр. 11 |
Пальчиковая гимнастика | Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом, интонационной выразительности. Повторение ранее изученных упражнений по желанию детей. | «Пекарь». С. 125-126 «Шарик». С. 83 «Замок». С. 112 «Раз, два, три, четыре, пять». С. 22 «Кот Мурлыка». Мл. гр. С. 52 «Две тетери». Мл. гр. С. 76 «Два ежа». С. 98 «Наша бабушка идёт». Мл. гр. С. 42 «Овечки». Мл. гр. С. 97 «Тики-так». Мл. гр. С. 22 «Коза». Мл. гр. С. 87 «Есть такая палочка». С. 137 «Капуста». С. 39 «Прилетели гули». Мл. гр. С. 4 «Семья». Мл. гр. С. 65 «Мы платочки постираем». Мл. гр. С. 30 |
Развлечение | Создавать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в досугах и развлечениях. | «Как на нашем на лугу» Мероприятие, посвящённое Международному дню защиты детей «Весёлое приключение» Досуг «Летнее путешествие» Кукольный спектакль «Кот в сапогах» |
Перспективное планирование музыкальной деятельности с детьми старшей группы № 2
(5 – 6 лет)
СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I.Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально-ритмические движения упражнения - пляски - игры | Учить реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве, выполнять энергичные прыжки двумя ногами на месте, с продвижением вперед, с поворотами на месте, двигаться дробным шагом, выполнять пружинистые полуприседания, боковой галоп, боковой приставной шаг с «пружинкой», кружиться в парах на поскоках. Учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера, формировать коммуникативные навыки. Развивать внимание и наблюдательность. Учить маршировать энергично, четко координировать работу рук и ног, четко останавливаться с окончанием музыки, ходить большими и маленькими шагами поочередно соответственно изменениям в музыке. Разучить танцевальное движение «ковырялочка». Учить детей естественно, непринужденно, плавно выполнять движения с лентами в руках, отмечая акценты в музыке. Достигать плавности движений. Отрабатывать хороводный шаг, следить за позицией рук, формировать правильную осанку. Развивать чувство ритма, уметь ритмично хлопать (прыгать), вступая в нужный момент, слышать изменения в музыке. Добиваться ритмичного и легкого выполнения поскоков. Учить ходить согласованно цепочкой по залу большими шагами и дробным шагом, меняя направление движения. | «Марш», муз. Т. Ломовой «Прыжки», англ. нар. мел. «Полли» «Поскоки», муз. Т. Ломовой «Поскачем» «Росинки», муз. С. Майкапара «Под яблоней зелёною», р. н. п., обр. Р. Рустамова «Этюд», муз. Е. Гнесиной «Как? Вот так!», авт. Л. А. Гаврилюк «Приглашение», укр. нар. мел., обр. Г. Теплицкого Эст. танец «Тульяк» (ветерок), эст. нар. мел. Игра «Чей кружок быстрее соберётся» (зв. уч. т.) «Шёл козёл по лесу», р. н. п. (Пр. 13) Игра «Не опоздай», р. н. м., обр. М. Раухвергера «Марш», муз. В. Золотарева «Большие и маленькие ноги», муз. В. Агафонникова «Ковырялочка», Ливенская полька (Пр. 23) «Упражнение для рук с лентами», п. н. м. «Великаны и гномы» муз. Д. Львова-Компанейца Упражнение «Попрыгунчики», муз. Ф. Шуберта «Экосез» «Хороводный шаг», р. н. м. «Белолица-круглолица» Танец «Дружные пары», муз. И. Штрауса «Полька» |
Развитие чувства ритма. | Развивать чувство ритма. Учить составлять ритмические цепочки из картинок, проговаривать и прохлопывать их, четко передавать ритмический рисунок песенки. Развивать голосовой аппарат, чистоту интонирования, внимание. | «Тук-тук молотком», стр. 4 «Белочка», стр. 4 «Кружочки», стр. 7 «Кап-кап», стр. 22 «Гусеница» |
Пальчиковая гимнастика. | Развивать и укреплять мышцы пальцев рук, мелкую моторику. Развивать память, внимание, интонационную выразительность. | «Поросята», стр. 4 «Дружат в нашей группе», стр. 22, |
Слушание. | Знакомство с творчеством П.И. Чайковского. Учить заинтересованно слушать классическую музыку, рассказывать о ней своими словами. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Учить находить отличительные особенности звучания. Развивать детскую активность, творчество, фантазию, воображение, мышление, связную речь. Приучать слушать музыку в исполнении симфонического оркестра. Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой. Учить детей самостоятельно определять жанр и характер произведения. Подбирать соответствующую музыке картинку. Развивать танцевальное творчество. Вызывать желание передавать в движении то, о чем расскажет музыка. | «Марш деревянных солдатиков», муз. П.И. Чайковского, «Голодная кошка и сытый кот», муз. В. Салманова «Полька», муз. П.И. Чайковского, «На слонах в Индии», муз. А. Гедике |
Распевание, пение. | Учить определять и высказываться о характере песни. Расширять певческий диапазон. Развивать вокальные, артистические способности. Продолжать знакомство с русским фольклором. Учить петь выразительно, нежно, неторопливо, легким звуком, протягивая гласные звуки. Учить инсценировать песню, сопровождая пение имитационными движениями. Учить правильно брать дыхание и медленно выдыхать; петь чётко и выразительно песни и прибаутки, пропевать встречающиеся в мелодии интервалы. Развивать речь детей, расширять словарный запас, кругозор. Учить детей узнавать песню по фрагменту, вступлению, внимательно слушать пение других детей, вовремя вступать и петь свою партию. Развивать интерес и желание аккомпанировать на ДМИ. | «Распевки-календарики», авт. Е.Ю. Матвиенко «Сорока», рус. нар. песня «Песенка про манную кашу», муз. и сл. Л. Абелян «Урожай собирай», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной «Осенние распевки», авт. М.В. Сидорова, стр. 23 «Андрей-воробей», рус. нар. мел. «Осенний вальс», муз. и сл. Е. Шаламоновой «Отчего плачет Осень…», сл. и муз. Е. Соколовой «Скок, скок, поскок», р. н. п., обр. И. Арсеева |
Игры, пляски, хороводы. | Согласовывать движения с характером музыки. Развивать творческую активность, воображение, артистические способности путем придумывания детьми игровых персонажей. Развивать внимание детей, умение реагировать на сигнал. Развивать танцевальное и игровое творчество. Продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носочках, притопывать ногой, отмечая ритмические акценты в музыке. Учить ориентироваться в пространстве, выделять разные части музыкального произведения, уметь быстро строить круг, находить своего ведущего. Продолжить знакомить детей с русским игровым фольклором. | Пляска «Приглашение», укр. нар. мел., обр. Г. Теплицкого Эст. танец «Тульяк» (ветерок), эст. нар. мел. Игра «Чей кружок быстрее соберётся» (зв. уч. т.) «Шёл козёл по лесу», р. н. п. (Пр. 13) Игра «Не опоздай», р. н. м., обр. М. Раухвергера «Догадайся, кто поёт», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова Танец «Дружные пары», муз. И. Штрауса «Полька» «Чей кружок скорее соберется?», рус. нар. мел. «Как под яблонькой» Игра «Воротики», рус. нар. мел. «Полянка» Игра «Ловишка», муз. Гайдна «Веселый танец», евр. н. м. Игра «Плетень», муз. В. Калинникова |
II.Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать звуковысотный слух. | «Заинька», р. н. п. Игра «Подбери инструмент к любимой песне» |
III.Праздники и развлечения | Развивать творческие способности детей, фантазию, артистизм, желание порадовать других. Расширять кругозор, обогащать знания детей о природных явлениях. | Развлечение «День знаний!» Осенний праздник «Сказочная осень» |
НОЯБРЬ-ДЕКАБРЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I.Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально-ритмические движения: упражнения | Продолжить формировать у детей умение менять энергичный характер движения на спокойный в соответствии с различными динамическими оттенками, сохраняя темп и ритм. Следить за осанкой. Развивать чувство ритма, продолжить знакомство с трехчастной формой. Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость движения. Учить детей создавать выразительный музыкальный образ всадника и лошади. Держать подчеркнуто подтянутую осанку. Согласовывать движения с музыкой. Двигаясь топающим шагом, слегка согнуть ноги в коленях. Отрабатывать танцевальное движение «ковырялочка». Топать и хлопать в ритме: ти-ти-ТА. Совершенствовать умение выполнять движение «приставной шаг», следить за осанкой. Воспринимать лёгкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Создавать выразительный музыкально-двигательный образ. Учить чередовать танцевальные движения. Развитие памяти, двигательной активности. Выполнять упражнение в парах. Формировать коммуникативные навыки. | «Марш», муз. М. Робера (Пр. 28) «Всадники», муз. В. Витлина (Пр.29) Упражнение «Топотушки», рус. нар. мел. (Пр. 35) Упражнение «Аист», стр. 44 «Поскоки», муз. Т. Ломовой «Поскачем» Танцевальное движение «Кружение», укр. нар. мел. «Марш», муз. В. Золотарева «Прыжки», англ. нар. мел. «Полли» Упражнение «Гусеница», муз. В. Агафонникова «Большие и маленькие ноги» Движение «Ковырялочка», ливенская полька «Кошачий танец» (Пр. 39) Упражнение «Приставной шаг», нем. нар. п. (Пр. 41) «Попрыгаем и побегаем», муз. С. Соснина «Ветерок и ветер», муз. Л. Бетховена (Пр. 49) Упражнение «Притопы», фин. нар. мел.
|
Развитие чувства ритма | Учить понимать и ощущать четырехдольный размер. Учить составлять ритмические схемы. Пропевать ритмические формулы. Прохлопывать сильные доли, весь ритмический рисунок. Проигрывать его на ДМИ. | «Тик-тик-так», стр. 41 «Рыбки» «Гусеница», стр. 51 «Солнышки» и карточки «Кап-кап», стр. 22 «Колокольчики», стр. 58 |
Пальчиковая гимнастика | Развивать мелкую моторику, память, счёт, интонационную выразительность. | «Зайка», стр. 42 «Дружат в нашей группе», стр. 22 «Поросята», стр. 4 «Мы делили апельсин», стр. 59 |
Слушание музыки | Учить внимательно слушать музыкальное произведение до конца, развивать умение выделять части в произведениях трёхчастной формы. Учить сопереживать, вызывать эмоциональный отклик на характерные пьесы, развивать речь и фантазию. Развивать навыки словесной характеристики произведений. Различать и узнавать разнохарактерные произведения. Развивать танцевальное творчество. | «Сладкая грёза», муз. П.И. Чайковского «Мышки», муз. А. Жилинского «На слонах в Индии», муз. А. Гедике «Полька», муз. П.И. Чайковского «Болезнь куклы», муз. П.И. Чайковского, «Клоуны», муз. Д. Кабалевского |
Распевание, пение | Учить внимательно слушать песню, рассказывать о её характере, содержании. Вызывать эмоциональный отклик. Развивать умение сопровождать пение действиями по содержанию песни. Учить петь согласованно и выразительно под инструментальное сопровождение и под фонограмму. Ввести в речь слова «соло, солист, ансамбль, хор». Работать над чистотой интонации. Вызывать радостные эмоции у детей от исполнения песен новогодней тематики. Правильно интонировать интервалы. Учить начинать петь после вступления. | Осенние попевки «Ласковая песенка», сл. и муз. О. Сивухиной «От носика до хвостика», муз. М. Парцхаладзе «Снежная песенка», муз. Д. Львова-Компанейца «К нам гости пришли», муз. А. Александрова «Наша ёлка», муз. А. Островского «Дед Мороз», муз. В. Витлина |
Игры, пляски | Учить выполнять кружение на носках, поскоки и хлопки с поворотами в танце. Учить детей выполнять движения непринужденно, двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни. Учить внимательно слушать инструментальное сопровождение и не сбиваться с темпа, ритма. Отрабатывать дробный шаг, разнообразные плясовые движения, сужать и расширять круг. Развивать внимание, сноровку, ловкость, зрительную память, умение ориентироваться в пространстве, реагировать на сигнал, быстро образовывать круг, находить своего ведущего. Формировать коммуникативные навыки. Создавать радостное настроение от танцевальных движений. Развивать танцевальное творчество. | Пляска «Добрый жук», муз. Спадавеккиа Игра «Ищи» Игра «Займи место» (Пр. 34) Игра «Догони меня» (муз. по выбору) «Воротики», рус. нар. мел. «Полянка» «Отвернись, повернись», к. н. м. (Пр. 33) Игра «Ворон» (Пр. 30) Игра «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой (Пр. 37) Танец «Ледяные ладошки» «Потанцуй со мной дружок» (Пр. 47) «Танец в кругу» (Пр. 48) Игра «Чей кружок скорее соберётся» (Пр. 20) «Кошачий рок-н-ролл» (Пр. 39) Игра «Не выпустим» (Пр. 52) Игра «Аист», стр. 44 |
II.Самостоятель-ная музыкальная деятельность | Развивать актерские навыки детей, учить инсценировать любимые песни, исполнять знакомые песни вне занятий. | Концерт «Спой песню для друзей» «Наша ёлка», муз. А. Островского «Дед Мороз», муз. В. Витлина «Снежная песенка», муз. Д. Львова-Компанейца |
III.Праздники и развлечения | Формировать интерес к музыке, углублять знания, полученные на занятиях, расширять кругозор. Воспитывать любовь и уважение к маме. Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и радовать других. | Концерт для мам, посвящённый Дню матери Новогодний праздник |
ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I. Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально-ритмические движения | Продолжить закреплять умение маршировать в колонне по одному друг за другом в соответствии с энергичным характером музыки, самостоятельно начинать, останавливаться одновременно с окончанием музыки. Добиваться чёткого, ритмичного шага. Формировать умение координировать работу рук и ног. Учить правильно и легко бегать. Развивать двигательную фантазию, правильную осанку. Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Учить самостоятельно находить себе место в зале, ориентироваться в пространстве. Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой. Чередовать различные виды движений по показу. Развивать внимание. Учить своевременно начинать и заканчивать упражнение, легко скакать с ноги на ногу, помогая себе взмахами рук. Отрабатывать движения «ковырялочка», «приставной шаг», «споконый шаг», «полуприседание с выставлением ноги на пятку». Учить воспринимать лёгкую, подвижную музыку, согласовывая с ней непринужденный бег и подпрыгивание на двух ногах. Развивать слух, внимание, быстроту реакции на сигнал. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трёхчастной формой произведения, развивать плавность движения. | «Марш», муз. И. Кишко. Пр. 53 Упражнение «Мячики», муз. П.И. Чайковского «Па-де-труа». Пр. 54 «Шаг и поскок», муз. Т. Ломовой. Пр. 58 Упражнение «Весёлые ножки», латв. н. м. Пр. 59 «Ковырялочка». Ливенская полька. Пр. 23 «Приставной шаг», нем. н. м. Пр. 41 «Побегаем, попрыгаем», муз. С. Соснина. Пр. 43 «Ветерок и ветер», муз. Л. Бетховена «Лендлер». Пр. 49 Упражнение «Притопы», фин. н. м. Пр. 50 «Марш», муз. Н. Богословского. Пр. 61 «Кто лучше скачет?», муз. Т. Ломовой. Пр. 64 «Побегаем», муз. К. Вебера. Пр. 67 «Спокойный шаг», муз. Т. Ломовой. Пр. 73 «Полуприседание с выставлением ноги на пятку», р. н. м. Пр. 69 |
Развитие чувства ритма, музицирование | Развивать метроритмическое чувство с использованием «звучащих жестов». Соотносить игру на палочках с текстом. Учить чисто интонировать интервалы, опираясь на движения руки педагога. Учить детей слушать пение и игру других детей, исполняя свою партию; пропевать мелодию, подыгрывая себе на инструменте. Развивать песенное творчество, детскую речь. | «Сел комарик под кусточек», стр. 74 «По деревьям скок-скок», стр. 90 Ритмическая игра «Гусеница» «Ритмический паровоз», стр. 103 |
Пальчиковая гимнастика | Развивать координацию, память, речь, интонационную выразительность, ритмическое чувство, мелкую моторику, мышцы пальцев, совершенствовать координацию движений рук. Учить детей показывать движения, проговаривая текст «про себя». Читать стихи эмоционально, выразительно. | «Коза и козлёнок», стр.74 «Мы делили апельсин», стр. 59 «Дружат в нашей группе», стр. 22 «Зайка», стр. 42 «Поросята», стр. 4 «Шарик», стр. 83 (ср. гр.) «Капуста», стр. 39 (ср. гр.) «Кот Мурлыка», стр. 52 (мл. гр.) «Кулачки», стр. 90 |
Слушание музыки | Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи, развивать коммуникативные способности: уметь сопереживать, радоваться успеху других. Развивать наблюдательность, связную речь, умение определять и выражать свои симпатии. Учить эмоционально отзываться на музыку. Обращать внимание детей на тембр, окраску, темп музыки, учить описывать словами чувство от прослушанной музыки. Учить слушать до конца музыкальные произведения, откликаться на спокойный характер музыки мимикой, движениями. Познакомить с пьесой весёлого характера, учить определять жанр произведения. Развивать мышление, творческое воображение. | «Новая кукла», муз. П.И. Чайковского. Пр. 56 «Клоуны», муз. Д. Кабалевского. Пр. 51 «Страшилище», муз. В. Витлина. Пр. 62. CD 2, № 2 «Болезнь куклы», муз. П.И. Чайковского. Пр. 46 «Утренняя молитва», муз. П. Чайковского. Пр. 65 «Детская полька», муз. А. Жилинского. Пр. 70 |
Распевание, пение | Развивать вокальные возможности детей, расширять певческий диапазон, учить понимать содержание песен и их характер. Учить выразительно, эмоционально передавать в пении весёлый характер песен. Петь без напряжения, лёгким звуком, приучать слышать друг друга, начинать пение после вступления всем вместе, формировать правильное дыхание, развивать активность слухового внимания. Формировать умение петь без музыкального сопровождения. Развивать музыкальную память. Узнавать песни по фрагментам, вызывать радость от исполнения знакомых песен. Учить правильно артикулировать звуки, петь легко, без напряжения. Продолжать учить петь acapella. Работать над чистотой интонации. Формировать эмоциональную отзывчивость на характер музыки. | «Зимняя песенка», муз. В. Витлина. Пр. 55 «Снежная песенка», муз Д. Львова-Компанейца. Пр. 42 «От носика до хвостика», муз. М. Парцхаладзе. Пр. 31 «Песенка друзей», муз. В. Герчик. Пр. 60 «Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной «Про козлика», муз. Г. Струве. Пр. 68 «К нам гости пришли», муз. Александрова. Пр. 26 «Мамин праздник», муз. Ю. Гурьева. Пр. 74 «Кончается зима», муз. Т. Попатенко. Пр. 72 |
Игры, пляски | Отрабатывать чёткость и ритмичность движений. Отрабатывать движение «боковой галоп», учить слышать окончания фраз и изменять в соответствии с ними движения. Учить ориентироваться в пространстве, двигаться боковым галопом по кругу парами, небольшими шагами. Развивать ловкость, внимание, сноровку, быстроту реакции. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Учить детей использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои, меняя движения со сменой музыки; выполнять движения под пение, эмоционально обыгрывать песню, развивать игровое, танцевальное и двигательное творчество детей. Создавать весёлую атмосферу во время игр, развивать коммуникативные навыки, учить играть по правилам, слышать музыкальные акценты. Развивать игровое творчество, фантазию детей. Учить согласовывать движения с текстом, выполнять движения энергично, выразительно. | «Парная пляска», чеш. н. м. Пр. 57 Свободная творческая пляска. «Полянка», р. н м. Пр. 6 «Весёлый танец», ев. нар. мел. Пр. 27 «Шёл козёл по лесу», р. н. п. Пр. 13 Игра «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой. Пр. 37 Игра «Займи место», р. н. м. Пр. 34 Игра «Ловишки», муз. Й. Гайдна. Пр. 25 Игра «Что нам нравится зимой?», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 63 Игра «Холодно-жарко», стр. 87 «Игра со снежками», стр. 87 «Чей кружок скорее соберётся», р. н. м. «Как под яблонькой». Пр. 20 «Озорная полька», муз. Н. Вересокиной. Пр. 66 Игра «Догони меня», стр. 91 Игра «Будь внимательным», д. н. м. Пр. 38. «Кошачий танец». Рок-н-ролл. Пр. 39 |
II. Самостоятель-ная музыкальная деятельность | Использовать знакомые музыкальные игры вне занятий. Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые мелодии. | Игра «Займи место», р. н. м. Пр. 34 Игра «Ловишки», муз. Й. Гайдна. Пр. 25 «Игра со снежками», стр. 87 «Чей кружок скорее соберётся», р. н. м. «Как под яблонькой». Пр. 20 Игра «Что нам нравится зимой?», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 63 «Сел комарик под кусточек», стр. 74 «По деревьям скок-скок», стр. 90 Игра «Догони меня», стр. 91 Игра «Будь внимательным», д. н. м. Пр. 38. |
III. Праздники и развлечения | Расширять кругозор детей, обогащать знания детей о природных явлениях и государственных праздниках. Вызывать эмоциональное положительное отношение досугам и праздникам, желание активно участвовать в их подготовке и проведении. Воспитывать внимание к окружающим, стремление поздравить их. | «Что нам нравится зимой» «День защитника Отечества» |
МАРТ-АПРЕЛЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I. Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально-ритмические движения | Продолжать различать двухчастную и трёхчастную форму произведений, выполнять движения в соответствии с характером музыки. Выполнять поочередно плавные движения руками, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкой. Развивать плавность и ритмическую четкость движений, ощущение и восприятие сильной доли и затактового построения фразы. Учить выполнять «свое» танцевальное движение, не повторяя движений других детей. Повторить знакомые движения: «пружинку», притопы, прихлопы. Развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять небольшие шаги, стараться двигаться с музыкой, шагать в колонне по одному. Отрабатывать легкие, энергичные поскоки. Учить слышать начало и окончание музыки, бегать легко, в соответствии с её характером. Развивать воображение. Учить ходить спокойным шагом под музыку, выбирать себе пару, собирать несколько цепочек из детей, ходить друг за другом в цепочках в разных направлениях. Отрабатывать движение «полуприседание с выставлением ноги». Развивать танцевальное, двигательное и игровое творчество, воображение и фантазию, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ. Совершенствовать умение прыгать на двух ногах. Учить выполнять движения с запаздыванием, топать и хлопать в определенном ритме. Следить за осанкой. Учить «держать» круг, плавно передавать платочек, развивать коммуникативные навыки. | «Пружинящий шаг и бег», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 71 «Передача платочка», муз. Т. Ломовой. Пр. 75 «Отойди-подойди», чеш. нар. мел. Пр. 78 «Упражнение для рук», швед. нар. мел. Пр. 80 «Разрешите пригласить». «Ах ты, береза», рус. нар. мел. Пр. 81. С. 250 «Марш», муз. Н. Богословсого. Пр. 61 «Кто лучше скачет?», муз. Т. Ломовой. Пр. 64 «Побегаем», муз. К. Вебера. Пр. 67 «Спокойный шаг», муз. Т. Ломовой. Пр. 73 «Полуприседание с выставлением ноги», рус. нар. мел. Пр. 69. С. 92 «После дождя», венгер. нар. мел. Пр. 86 «Зеркало». «Ох, хмель мой, хмель», рус. нар. мел. Пр. 87 «Три притопа», муз. А. Александрова. Пр. 92 Упражнение «Галоп». «Смелый наездник», муз. Р. Шумана. Пр. 93 |
Развитие чувства ритма, музицирование | Развивать ритмическое чувство, умение выделять сильную долю такта, отхлопывать четвертные доли. Выкладывание ритмических схем с последующим их проговариванием, прохлопыванием, проигрыванием на ДМИ. «Чтение» ритмических карточек. Учить подбирать карточки с одинаковыми ритмическими рисунками. Развивать внимание, усидчивость, умение слушать товарищей. Развивать музыкальное творчество, фантазию, самостоятельность, умение держать (играть) свой ритм. | «Жучок», С. 105 «Жуки» «Сел комарик под кусточек». С. 74 «По деревьям скок-скок». С.90 «Лиса». С. 121 «Гусеница». С. 128 «Ритмический паровоз» |
Пальчиковая гимнастика | Развивать и укреплять мышцы кистей и пальцев рук, ритмическое чувство. Развивать двигательное творчество, речь, артистизм. | «Птички прилетели». С.105 «Мы делили апельсин». С. 59 «Поросята». С.4 «Зайка». С. 42 «Кулачки» С. 90 «Дружат в нашей группе». С. 22 «Шарик». Ср. гр. С. 83 «Вышла кошечка». С. 122 «Мы платочки постираем». Мл. гр. С. 30 «Кот мурлыка». Мл. гр. С. 52 |
Слушание | Рассказать о персонаже и характере произведения, учить детей внимательно слушать музыку, эмоционально на нее отзываться, подбирать ей название, высказывать свои впечатления. Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей, развивать речь, фантазию, образное мышление, воображение. Развивать танцевальное творчество. Учить определять, что может связывать музыку и изображение на картинке.Обогащать детей музыкальными впечатлениями. | «Баба-Яга», муз. П.И. Чайковского. Пр. 76 «Вальс», муз. С. Майкапара. Пр. 82 «Утренняя молитва», муз. П.И. Чайковского. Пр. 65 «Детская полька», муз. А. Жилинского. Пр. 70 «Игра в лошадки», муз. П.И. Чайковского. Пр. 89 «Две гусеницы разговаривают», муз. Д. Жученко. Пр. 94 |
Распевание, пение | Продолжать формировать певческие навыки детей, воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим родственникам, вызывать желание сделать им приятное. Инсценировать песню, развивать артистизм. Учить петь в определенном темпе, подвижно, активно, вступление песни играть на треугольниках; узнавать песни по фрагменту. Закрепить умение чисто интонировать интервалы, четко пропевать свою музыкальную фразу. Развивать мелодический слух, музыкальную память, творческую активность детей. Учить петь в ансамбле, согласованно, подгруппами, сольно, с музыкальным сопровождением и без него, с помощью педагога и без. Работать над четкой артикуляцией звуков. Учить слышать и различать, вступление, куплет и припев; подпевать песню в темпе марша, ритмично играть на барабане. Воспитывать заботливое отношение к природе. | «Динь-динь», нем. нар. пес. Пр. 83 «Про козлика», муз. Г. Струве. Пр. 68 «Мамин праздник», Ю. Гурьева. Пр. 74 «Кончается зима», муз. Т. Попатенко. Пр. 72 «Концерт» «Песенка друзей», муз. В. Герчик. Пр. 60 «От носика до хвостика», муз. М. Парцхаладзе. Пр. 31 «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова. Пр 26 «Жил-был у бабушки серенький козлик», рус. нар. пес. Пр. 4 «Вовин барабан», муз. В. Герчик. Пр. 95 Распевка «Солнышко, не прячься» С. 124 Музыкальные загадки «У матушки четверо было детей», немецк. нар. пес. Пр. 88 «Скворушка», муз. Ю. Слонова. Пр. 90 |
Игры, пляски, хороводы | Отрабатывать движения пляски, добавлять новые по желанию детей. Развивать танцевально-игровое творчество, коммуникативные способности. Учить танцевать танец в парах и тройках, менять движение в зависимости от изменения характера музыки; скакать врассыпную в разных направлениях, ориентироваться в пространстве. Учить играть по правилам, развивать творческие способности, расширять кругозор детей. Учить согласовывать движения с текстом песни и музыкой, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку. Продолжать учить детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не сужая его, сходиться к центру и расширять круг, выполнять несложные плясовые движения, ходить топающим шагом. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Учить проявлять фантазию, поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Отрабатывать хороводный шаг. Разучить польку «Ну и до свидания». | Игра «Найди себе пару», латв. нар. мел. Пр. 79 Игра «Сапожник», польск. нар. пес. Пр. 84. Игра «Ловишки», муз. Й. Гайдна. Пр. 25 Игра «Займи место», рус. нар. мел. Пр 34 Хоровод «Светит месяц», рус. нар. пес. Пр. 85 Пляска «Дружные тройки». «Полька», муз. И. Штрауса. Пр. 77. С. 246-247 «Шёл козёл по лесу», рус. нар. песня-игра. Пр. 13 «Ну и до свидания!». «Полька», муз. И. Штрауса. Пр. 91. С. 122-123 «Веселый танец», евр. нар. мел. Пр. 27 «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой. Пр. 37 Игра «Горошина», муз. В. Карасевой. Пр. 97 |
II. Самосто-ятельная музыкальная деятельность | Побуждать детей использовать игры вне занятий; подбирать на металлофоне знакомые мелодии. Учить создавать игровые картинки; создавать игровые образы на знакомую музыку. | «Шёл козёл по лесу», рус. нар. песня-игра. Пр. 13 Игра «Сапожник», польск. нар. пес. Пр. 84. «Лиса». С. 121 «Сел комарик под кусточек». С. 74 «Песенка друзей», муз. В. Герчик. Пр. 60 «Вовин барабан», муз. В. Герчик. Пр. 95 «Динь-динь», нем. нар. пес. Пр. 83 |
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника, воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке и детям. Прививать любовь и интерес к народным обычаям и традициям. Развивать творческие, вокальные, танцевальные способности детей. | Праздник «Волк и семеро козлят», посвящённый 8 Марта Масленица Развлечение «Не умеем мы скучать» |
МАЙ-ИЮНЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I.Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально-ритмические движения | Учить маршировать в колонне по одному в разных направлениях, самостоятельно выполнять перестроения. Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметами. Отрабатывать энергичный шаг, одновременно выполняя четкие движения руками, чередовать шаги с легкими поскоками, следить за осанкой. Побуждать выполнять шаги, сохраняя определенный ритмический рисунок. Учить выполнять поскоки с продвижениями и поворотами. Добиваться правильного выполнения плясовых движений, используя ранее полученные детьми навыки, воспитывать выдержку. Учить «держать «круг», менять направление. Совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа. | «Спортивный марш», муз. В. Золотарева. Пр. 100 «Марш», муз. И. Кишко. Пр. 53 «Упражнение с обручем», латышск. нар. мел. Пр. 96 Упражнение «Ходьба и поскоки», англ. нар. мел. «Мальчики и девочки». Пр. 105 «Весёлые ножки», латв. нар. мел. Пр. 59 «Передача платочка», муз. Т. Ломовой. Пр. 75 «Петушок», рус. нар. мел. Пр. 107 «После дождя», венгер. нар. мел. Пр. 86 «Зеркало», рус. нар. мел. «Ой, хмель мой, хмель». Пр. 87 «Три притопа», муз. Ан. Александрова. Пр. 92 «Смелый наездник», муз. Р. Шумана. Пр. 93 «Великаны и гномы», муз. Д. Львова-Компанейца. Пр. 7 «Попрыгунчики», муз. Ф. Шуберта. Пр. 8 «Поскачем», муз. Т. Ломовой. Пр. 21 Упражнение «Гусеница», муз. В. Агафонникова “Большие и маленькие ноги”. Пр. 22 Упражнение «Топотушки» рус. нар. мел. Пр. 35 «Аист». С. 44 Танцевальное движение «Кружение», укр. нар. мел. Пр. 36 Танцевальное движение «Ковырялочка». Ливенская полька. Пр. 23 «Приставной шаг», нем. нар. мел. Пр. 41 Упражнение «Мячики», муз. П. И. Чайковского. Па-де-труа. Фрагмент из балета “Лебединое озеро”. Пр. 54 Упражнение на перестроения под песню «Победная весна», сл. и муз. Т.А. Ананьиной |
Развитие чувства ритма, музицирование | Прохлопывать ритмические схемы. Развивать метроритмическое восприятие. Учить воспроизводить ритмический рисунок мелодии с помощью звучащих жестов. Проигрывать ритмические схемы на ДМИ. | «Маленькая Юленька». С. 137 Ритмические карточки «Федосья». С. 150 |
Пальчиковая гимнастика | Укреплять мышцы пальцев рук, развивать мелкую моторику, память, дикцию. | «Цветок». С. 137 «Поросята». С. 4 «Кулачки». С. 90 «Коза и козлёнок». С. 74 «Мы делили апельсин». С. 59 «Дружат в нашей группе». С. 22 «Крючочки». С. 150 «Зайка». С. 42 «Загадки-пантомимы» |
Слушание музыки | Продолжить знакомство с произведениями из «Детского альбома» П.И.Чайковского. Учить выделять части в произведении трехчастной формы, определять характер музыки. Вызывать эмоциональный отклик на музыку изобразительного характера. Учить определять по звучанию музыкальные инструменты. Развивать танцевально-двигательную активность детей. Развивать связную речь, воображение, пластику. Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы. | «Вальс», муз. П.И. Чайковского. Пр. 98 «Утки идут на речку», муз. Д. Львова-Компанейца. Пр. 102 «Игра в лошадки», муз. П.И. Чайковского. Пр. 89 «Две гусеницы разговаривают», муз. Д. Жученко. Пр. 94 «Неаполитанская песенка», муз. П.И. Чайковского. Пр. 110 «Лисичка поранила лапу», муз. В. Гаврилина. Пр. 109 |
Распевание, пение | Развивать мелодический слух. Учить сышать других, петь легко, слаженно, без напряжения, естественным голосом, не форсируя звук, с настроением песни веселого, жизнерадостного характера. Использовать различные приемы пения: с музыкальным сопровождением и без него, «цепочкой», хором и сольно. Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией. Развивать мелодический слух, речь и воображение детей. Учить инсценировать песни, формировать коммуникативные навыки. | «Я умею рисовать», муз. Л. Абелян. Пр. 99 «Песенка про козлика», муз. Г. Струве. Пр. 68 «Вышли дети в сад зелёный», польск. нар. мел. Пр. 106 «Вовин барабан», муз. В. Герчик. Пр. 95 «Динь-динь», нем. нар. пес. Пр. 83 «Песенка друзей», муз. В. Герчик. Пр. 60 «У матушки четверо было детей», немецк. нар. пес. Пр. 88 «Скворушка», муз. Ю. Слонова. Пр. 90 «О мире», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной «Большой праздник», муз. и сл. Н.Я. Соломыкиной «Весёлые путешественники», муз. М. Старокадомского Пр. 111 |
Игры, пляски | Обращать внимание на правильное выполнение поскоков. Закреплять умение выполнять танцевальные движения в кругу, сдедить за интервалами во время движения. Отрабатывать движения (шаги и перетопы) под счет. Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма. Соотносить движения со словами песни. Учить использовать знакомые танцевальные движения, придумывать свои, согласовывая их с характером музыки, выполнять движения легко, ритмично, выразительно, начинать и заканчивать движения с музыкой. Следить за осанкой. Закреплять умение двигаться по всему залу. Развивать танцевальное и игровое творчество детей. Поощрять самостоятельность, разнообразие движений. Учить действовать по сигналу, играть по правилам. Воспитывать интерес к играм под музыку. | «Весёлые дети», лит. нар. мел. Пр. 101 «Весёлый танец», евр. нар. мел. Пр. 27 «Кошачий танец», рок-н-ролл. Пр. 39 «Отойди-подойди», чешск. нар. мел. Пр. 78 Хоровод «Земелюшка-чернозём», рус. нар. пес. Пр. 103 «Приглашение», укр. нар. мел. Пр. 5 «Ну и до свидания!», муз. И. Штрауса “Полька”. Пр. 91 Парный танец «Казачок» («Катюша»), муз. М. Блантера «Игра с бубнами», муз. М. Красева. Пр. 104 Игра «Кот и мыши», мсуз. Т. Ломовой. Пр. 37 Игра «Горошина», муз. В. Карасевой. Пр. 97 Игра «Перепёлка», чешск. нар. пес. Пр. 108 Игра «Ловишки», муз. Й. Гайдна. Пр. 25 Игра «Сапожник», польск. нар. пес. Пр. 84 Игра «Займи место», рус. нар. мел. Пр. 34 Игра-приветствие «Здравствуй говори» Игра «Поймай мяч» Музыкально-танцевальная игра «Ку-ку» Игра «Как живёшь?» Игровой танец «Помогатор» «Весёлая зарядка», муз. и сл. А. Стихарёвой Музыкальная игра «Паровоз Букашка» |
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать художественные, танцевальные и вокальные способности детей. | «Концерт для кукол» Игра «Сапожник», польск. нар. пес. Пр. 84 Игра «Ловишки», муз. Й. Гайдна. Пр. 25 Игра «Кот и мыши», мсуз. Т. Ломовой. Пр. 37 |
III. Праздники и развлечения | Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, уважение к памяти героев. Обогащать музыкальные представления и впечатления детей. Доставлять радость. | «9 Мая - День Победы» Мероприятие, посвящённое Международному дню защиты детей «Весёлое приключение» «12 июня - День России» Досуг по ПДД «Лето красное - безопасное» Кукольный спектакль «Кот в сапогах» |
Перспективное планирование музыкальной деятельности
с детьми подготовительных логопедических групп № 5, № 13
(6 – 7 лет)
СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I.Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально-ритмические движения: упражнения | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. Научить прыгать ритмично и правильно, энергично отталкиваясь, выпрямляя ноги и не сгибая корпус. Формировать умение держать круг, держать спину ровно, не опуская голову. Формировать умение реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки. Учить выполнять приставные шаги в маршевых перестроениях. Добиваться четкой смены шагов на месте и вперед. Учить слышать сильную долю такта. Развивать чувство ритма. Отрабатывать высокий, четкий, строгий шаг, учить перестраиваться по сигналу. Учить выполнять боковой галоп, формировать правильную осанку. Закреплять умение маршировать (двигаться уверенным, решительным шагом) и ходить сдержанно, осторожно, в соответствии с музыкой. Развивать умение бегать легко с предметами. Учить выполнять движения поочередно по группам, прыгать легко, ритмично, энергично. Развивать пластичность движений, творческую фантазию. | «Шагают девочки и мальчики» (зв. уч. т.) «Мяч», муз. Ю. Чичкова «Кружки и цепочки» (зв. уч. т.) «Хороводный шаг», р. н. м. «Я на горку шла» «Марш», муз. С. Прокофьева «Перекличка» («ковырялочка», присядка, хлопки, приставной шаг с притопом, припадание, «волчок») Ходьба с носка на пятку пружинящим шагом «Ходила младёшенька», р. н. п., обр. Н. Римского-Корсакова Упражнение «Высокий и тихий шаг», Ж.Б. Люлли «Боковой галоп», муз. Ф. Шуберта «Контраданс» Упражнение «Приставной шаг», муз. А. Жилинского «Детская полька» «Бег с лентами», муз. А. Жилина «Экосез» Марш «Физкульт-ура», муз. Ю. Чичкова «Прыжки», муз. Л. Шитте «Этюд» «Марш», муз. Н. Леви Упражнение для рук «Большие крылья», арм. н. м. |
Развитие чувства ритма. Музицирование | Учить прохлопывать ритмические цепочки, проговаривать их, самостоятельно выкладывать на фланелеграфе. Учить использовать «звучащие жесты», развивать внимание, память, умение находить объекты для звукоизвлечения, с помощью «звучащих жестов» и звукоподражаний обыгрывать текст. Обратить внимание на скачки в мелодии, учить показывать эти скачки рукой, развивать певческий голос, расширять диапазон. Развивать чувство ритма, координацию движений, слух. Выполнять упражнение ритмично, четко проговаривая стихотворение. Развивать интонационную выразительность, фантазию. Четко, точно передавать на инструментах метрический рисунок стихотворения. | Ритмические цепочки «Горн», стр.13 «Комната наша» Игры с картинками «Труба», муз. Тиличеевой, сл. М. Долинова Упражнение «Веселые палочки», стр. 24 Игра «Пауза» «Хвостатый-хитроватый», М. Яснов, стр.16 «Мы идём с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова «Смелый пилот», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова |
Пальчиковая гимнастика | Учить энергично и легко двигать пальцами. Развитие и укрепление мелкой моторики. Развитие чувства ритма. | «Мама», стр. 7 «Мы делили апельсин», (Ст. гр., стр. 59) «Семья» «Замок-чудачок», стр. 25 «Дождик», муз. и сл. Т.Н. Лебзак |
Слушание | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать умение внимательно слушать музыку, учить высказываться о характере музыки. Развивать кругозор, речь, творческое воображение, фантазию. Продолжать знакомить детей с жанровой музыкой: вальс. Закреплять понятие «танцевальная музыка». Дать детям понятие «оркестр». Формировать эмоциональное восприятие. Учить откликаться на музыку, двигаться в соответствии с ней. Знакомить с музыкальным творчеством зарубежных композиторов. Продолжить знакомство с творчеством П.И. Чайковского. | «Чему учат в школе», муз. В. Шаинского «Танец дикарей», муз. Ё. Нака (Пр. 6) «Вальс игрушек», муз. Ю. Ефимова «Марш гусей», муз. Б. Канэда «Осенняя песнь», муз. П. Чайковского «Камаринская», обр. П. Чайковского |
Распевание, пение | Развивать фантазию, творческие способности, воображение. Расширять диапазон детского голоса (чисто петь интервалы), учить правильно брать дыхание. Работать над чистым интонированием мелодии. Формировать ладовое чувство. Дать понятие о «мажоре» и «миноре», закреплять умение их различать на слух. Учить определять характер песни. Формировать эмоциональную отзывчивость на шуточный характер. Расширять словарный запас. Развивать мелодический слух. Учить петь с оттенками, плавно, напевно, неторопливо, негромко, выразительно, без напряжения, вовремя вступать. Продолжать знакомить детей с детским фольклором (загадки, прибаутки). Прививать детям любовь и уважение к русскому народному творчеству (фольклору). Воспитывать доброе отношение друг к другу. | Игры с голосом «В зоопарке» «Осенние распевки», авт. М.В. Сидорова «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель «Тяв-тяв!», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского «Песня дикарей» Ё. Нака (творчество) «Ежик и бычок» сл. П. Воронько, «Динь-динь-динь-письмо тебе», нем. н. п. «Лиса по лесу ходила», рус. нар. приб., обр. В. Кикты «Колыбельная», муз. В. Агафонникова, сл. А. Шибицкой «Ехали медведи», муз. Н. Андреевой, стр.26 «Осень», муз. М. Парцхаладзе, сл. Н. Соловьёвой «Осень милая, шурши!», муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева «Не летай, соловей», р. н. п., обр. В. Кикты «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой «Ежик и бычок» «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко |
Игры, пляски, хороводы | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, творчество в движении, формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки, формировать навыки коммуникативного общения. Продолжать учить держать круг. Закреплять навык передавать ритмический рисунок мелодии и кружиться на носочках. Знакомить детей с детским фольклором других стран. Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. Вспомнить правила хоровода. Закреплять хороводный и топающий шаг, кружение на шаге, сужение и расширение круга, выставление ноги вперед на пятку. Развивать слуховое и зрительное внимание. Учить высказываться о характере музыки, учить выполнять мягкие притопы, на пружинящем шаге выставлять поочередно ногу на носок, учить передавать в движении легкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, выполнять легко шаг польки. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Учить слышать в музыке акценты и согласовывать с ними движения. Развивать реакцию на сигнал. Учить согласовывать движения с текстом песни, ритмично, четко и красиво выполнять скользящие хлопки, притопы и лёгкое кружение. | Игра «Передай мяч» мор. н. м. Игра «Почтальон» «Динь-динь-динь-письмо тебе» нем. н. п. Игра «Веселые скачки», муз. Б. Можжевелова Игра «Алый платочек», чеш. н. п. Хоровод «Светит месяц» р. н. м. Пляска-игра «Приглашение» (народная), укр. нар. пес. «Гречаныки» Игра «Не выпустим» (зв. уч. т.) Игра «Бездомная кукушка», муз. А. Наседкина «Полька» «Хороводный и топающий шаг», р. н. п. «Я на горку шла» Танец «Недетское время» Игра «Зеркало» (без музыкального сопровождения) и с сопровождением «Пьеса», муз. Б. Бартока Игра «Кто скорее?», муз. Л. Шварца «Хороводный шаг», р. н. п. «На горе-то калина» «Полька», муз. Ю. Чичкова Игра «Поменяйся», бел. нар. тан. «Бульба» Игра «Будь ловким» (зв. уч. т.) |
Танцевальная импровизация | Учить свободно двигаться под спокойную музыку. | «Октябрь», муз. П. Чайковского |
Творческая (изобразительная деятельность) | Формировать умение сосредоточиться, умение выразить свои впечатления в рисунке | Творческое рисование «Я пою, я играю, я танцую» |
II.Самостоятельная музыкальная деятельность детей | Учить инсценировать знакомые песни и вызывать желание инсценировать в свободной деятельности. Побуждать использовать в свободной деятельности музыкальные игры. | «Ежик и бычок» «Лиса по лесу ходила», р. н. п. «Ехали медведи», сл. К. Чуковского Игра «Зеркало» |
III.Праздники и развлечения | Побуждать интерес к школе. Создавать радостную атмосферу. Воспитывать художественно-эстетический вкус, любовь к родной природе. | Праздник «День Знаний» Праздник «Осенний калейдоскоп» |
НОЯБРЬ-ДЕКАБРЬ
Формы организации музыкальной Деятельности | Программные задачи | Репертуар |
| ||
Музыкально-ритмические движения: упражнения | Продолжать учить реагировать на смену характера музыки, ритмично хлопать в ладоши, выполнять поскоки легко, шагать энергично; плавно, мягко выполнять движения руками. Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, умение чётко двигаться, ориентироваться в пространстве, своевременно изменять направление движения, слышать смену музыки. Закреплять хороводный шаг, учить детей держать круг, менять направление движения и положения рук. Двигаться мягко, спокойно. Учить детей самостоятельно двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, четкий, строгий шаг. Выполнять движение в разные стороны, развивать пространственные представления. Продолжать учить детей бегать легко и стремительно, размахивая ленточкой. Отрабатывать четкий шаг с акцентом. Совершенствовать навыки махового движения. Развивать чувство ритма, совершенствовать четкость линий. Закреплять умение передавать в движении стремительный характер музыки. Развивать у детей танцевальное творчество, фантазию, учить выразительно выполнять движения. | «Поскоки и сильный шаг», «Галоп», муз. М. Глинки «Упражнение для рук», муз. Т. Вилькорейской «Прыжки через воображаемые препятствия», венг. нар. мел. «Спокойная ходьба с изменением направления», англ. нар. мел. «Хороводный шаг», рус. нар. мел. «Марш», муз. Ж.Б. Люлли «Боковой галоп», «Контраданс» неизв. автора «Приставной шаг», муз. Е. Макарова «Бег с лентами», «Экосез», муз. А. Жилина «Хороводный и топающий шаг», рус. нар. мел. «Я на горку шла» «Шаг с акцентом и легкий бег» венгер. нар. мел. Упражнение для рук «Мельница», муз. Т. Ломовой «Марш», муз. Ц. Пуни «Поскоки и сильный галоп» «Галоп» муз. М. Глинки |
Развитие чувства ритма | Прохлопать потешку четвертями, учить слушать друг друга, вести ритмический диалог «вопрос-ответ». Развивать ритмический слух. Развивать мелодический слух. Учить чётко воспроизводить метрический рисунок на инструментах. Развивать внимание, память. Учить детей манипулировать палочками, быстро меняя движения. Развивать координацию движений. Развивать умение отхлопывать ритмический рисунок стихотворения. Учить проговаривать, прохлопывать и проигрывать ритмические формулы. | «Аты-баты», стр. 42 «Ручеёк», стр. 43 «Комната наша», стр. 7 «Хвостатый-хитроватый», стр. 17 «Весёлые палочки», стр. 25 «С барабаном ходит ёжик», сл. В. Григоре |
Пальчиковая гимнастика | Развивать мелкую моторику, мимику, соотносить движения с текстом. Развивать интонационную выразительность, творческое воображение. | «В гости», стр. 43 «Замок-чудак», стр.25 «Мы делили апельсин», (Ст. гр., стр. 59) «Два ежа» (Ср. гр., стр. 98) «Гномы», стр. 61 |
Слушание музыки | Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере произведения, формировать способность придумывать сюжет музыкальному произведению. Развивать речь, воображение, артистизм, пластику, слух. Учить узнавать в музыке звучание инструментов (баян, балалайка, духовые, шумовые). Развивать творческое воображение. Познакомить с творчеством Э. Грига. Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный мир музыки. Формировать правильное музыкальное восприятие. Вызывать и поддерживать у детей интерес к характерной музыке, расширять словарный запас. Развивать фантазию в подыгрывании на ДМИ музыке в исполнении оркестра. | «Две плаксы», муз. Е. Гнесиной «Русский наигрыш» рус. нар. мел. «Осенняя песнь», муз. П. Чайковского «Марш гусей», муз. Б. Канэда «В пещере горного короля», муз. Э. Грига «Снежинки», муз. А. Стоянова |
Распевание, пение | Учить петь без напряжения, не форсируя звуки. Прививать любовь к Родине и чувство гордости за неё. Развивать связную речь детей. Петь неторопливо, спокойно. Отрабатывать чистое интонирование интервала терции и кварты, закреплять навык правильного дыхания. Учить эмоционально откликаться на песни шутливого характера, учить детей проявлять свою фантазию, предлагать инсценировать песни. Продолжать учить чисто пропевать поступенное и скачкообразное движение мелодии (терция вниз). Учить детей петь негромко, без напряжения, напевно. Развивать мелодический слух. Формировать ладовое чувство. Воспитывать желание петь эмоционально, естественным звуком, в подвижном темпе, чисто интонировать скачок в мелодии (секста вверх). Развивать артикуляционный аппарат с помощью упражнений артикуляционной гимнастики. Вызывать положительные эмоции. Развивать память, воспитывать желание выступать перед зрителями. Пропевать трезвучия в мажоре и миноре. | Попевка «Ручеёк» «Моя Россия», муз. Г. Струве «Мама», муз. Ж. Буржоа, Т. Попа «Мама», муз. С. Оспельниковой Попевка «Ёжик и бычок» «Ехали медведи» В. Андреевой, стр. 48 «Горошина», муз. В. Карасевой Попевка «Верблюд», муз. М. Андреева «Горячая пора», муз. А. Журбина «Новогодняя», муз. А. Филиппенко «В просторном светлом зале», муз. А. Штерна «Пёстрый колпачок», муз. Г. Струве «Лиса по лесу ходила», рус. нар. пес. Трезвучия. |
Игры, пляски | Разучить позицию «руки накрест», учить менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. Формировать пространственные представления. Развивать внимание, умение взаимодействовать с партнёром. Учить детей танцевать эмоционально, проявлять фантазию в произвольных характерных танцах. Формировать коммуникативные навыки. Развивать творческую фантазию детей. Продолжать учить детей выразительно выполнять плясовые движения, держать круг, совершенствовать хороводный шаг. Учить слышать яркие динамические акценты в музыке, развивать умение четко и ритмично двигаться под музыку. Добиваться лёгкого, изящного исполнения движений и согласованного движения в парах. Закреплять шаг галопа в парах. Закреплять умение бегать врассыпную, энергично маршировать на месте, согласовывать движения с разнохарактерной музыкой. Закреплять умение реагировать на сигнал. Учить детей имитировать игровые действия, о которых поётся в песне. | Пляска «Парный танец», х. н. м. Игра «Ищи!», муз. Т. Ломовой Игра «Роботы и звездочки» «Контрасты» неизв. автора Полька «Ну и до свидания» Игра «Кто скорее?», муз. Л. Шварца Игра «Алый платочек», чеш. нар. пес. «Танец утят», фр. нар. мел. Игра «Почтальон», нем. нар. пес. «Динь-динь-динь-письмо тебе» «Полька», муз. Ю. Чичкова «Хороводный и топающий шаг», рус. нар. мел. «Я на горку шла» Игра «Жмурка», рус. нар. мел. Игра «Дед Мороз и дети» Игра с ускорением «Мы повесим шарики» Произвольные характерные танцы |
II.Самостоятель-ная музыкальная деятельность детей | Развивать умение использовать знакомые музыкальные игры вне занятий. Побуждать к песенным импровизациям. | Игра «Кто скорее?», муз. Л. Шварца Игра «Алый платочек», чеш. нар. пес. Игра «Почтальон», нем. нар. пес. «Динь-динь-динь-письмо тебе» «Пёстрый колпачок», муз. Г. Струве |
III.Праздники и развлечения | Воспитывать любовь и уважение к маме, способствовать сплочению детей и взрослых. Обогащать музыкальный кругозор детей. Создавать радостную атмосферу. Развивать актёрские навыки. Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим. | Концерт для мам, посвящённый Дню матери Новогодний праздник |
ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I. Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально-ритмические движения | Учить выполнять движения с предметами. Отрабатывать четкую координацию ног и рук, учить передавать в движении лёгкий характер музыки. Учить выполнять мягкий пружинящий шаг, ходить цепочкой «змейкой». Упражнять детей в лёгком подвижном поскоке. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Согласовывать движения с музыкой. Учить постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением динами музыки, вырабатывать плавные и пластичные движения рук. Учить детей слышать ритм музыки и выполнять повороты самостоятельно. Закреплять технику правильного выполнения бокового галопа. Учить детей реагировать на смену звучания музыки и быстро менять движения; ходить в колонне по одному, реагировать на сигнал. | «Упражнение с лентой на палочке», муз. И. Кишко. Пр. 55 «Поскоки и энергичная ходьба», муз. Ф. Шуберта «Галоп». Пр. 56 «Ходьба змейкой», муз. В. Щербачёва «Куранты». Пр. 61 «Поскоки с остановками», муз. А. Дворжака «Юмореска». Пр. 60 «Шаг с акцентом и легкий бег», венгер. нар. мел. Пр. 43 Упр. для рук «Мельница», муз. Т. Ломовой. Пр. 46 «Марш», муз. Ц. Пуни. Пр. 49 «Боковой галоп», муз. А. Жилина «Экосез». Пр. 50 «Прыжки и ходьба», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 67 Упражнение «Нежные руки», муз. Д. Штейбельта «Адажио». Пр. 69 «Марш-парад», муз. В. Сорокина. Пр. 73 «Бег и подпрыгивание», муз. И. Гуммеля «Экосез». Пр. 74 |
Развитие чувства ритма, музицирование | Учить составлять ритмические формулы и петь их. Учить ритмично играть на деревянных и металлических ДМИ с предварительным проговариванием ритмических цепочек. Познакомить детей с длительностями нот. Закреплять пространственные отношения. Выполнять движения ритмично, четко. | «Загадка», стр. 78 «С барабаном ходит ёжик», стр. 60 Игра «Эхо», стр. 92 «Две гусеницы» - двухголосие, стр. 97 |
Пальчиковая гимнастика | Развивать у детей мелкую моторику, интонационную выразительность, память, чувство ритма, внимание, слух, творческое воображение. | «Утро настало», стр. 79 «Гномы», стр. 61 «Мама», стр. 7 «В гости», стр. 43 «Замок-чудак», стр. 25 «Мостик», стр. 97 |
Слушание музыки | Учить детей слушать и слышать классическую музыку, формировать в них умение эмоционально на неё откликаться, понимать её характер. Развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас. Развивать творческую фантазию. Знакомить детей с новыми музыкальными инструментами, закрепить их названия. Развивать связную речь, расширять кругозор. | «У камелька», муз. П.И. Чайковского. Пр. 57 «Пудель и птичка», муз. Ф. Лемарка. Пр. 62 «В пещере горного короля», муз. Э. Грига. Пр. 44 «Снежинки», муз. А. Стоянова. Пр. 51 «Флейта и контрабас», муз. Г. Фрида, Пр. 68. CD 2, № 26 «Болтунья», муз. В. Волкова. Пр. 75 |
Распевание, пение | Учить детей откликаться на характер песен, высказываться об их содержании, развивать речь, образное мышление, учить выделять вступление и отыгрыш. Учить передавать в пении веселый характер песни. Формировать навыки выразительного и эмоционального пения. Учить прохлопывать ритмический рисунок песенки. Продолжать учить петь легко, мелодично, без напряжения. Развивать мелодический слух, воображение. Расширять голосовой диапазон. Учить чётко артикулировать звуки. Воспитывать патриотические чувства к своей Родине, уважение к военным профессиям. Воспитывать любовь и уважение к маме. | «Два кота», польск. нар. песня, стр. 80 «Зимняя песенка», муз. М. Красева. Пр. 58. CD 2, № 16 «Сапожник», фр. нар. песня. Пр. 63. CD 2, № 21 «Моя Россия», муз. Г. Струве. Пр. 31. CD 1, № 31 «Пёстрый колпачок», муз. Г. Струве. Пр. 42 «Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик. Пр. 24 «Песенка-приветствие», стр. 96 «Маленькая Юлька», стр. 137 (ст. гр.) «Будем моряками», муз. Ю. Слонова. Пр. 71 «Мамина песенка», муз. М. Парцхаладзе. Пр. 76. CD 2, № 34 «Хорошо рядом с мамой», муз. А. Филиппенко. Пр. 78. CD 2, № 36 «Ехали медведи», стр. 26 |
Игры, пляски | Учить согласовывать движения с музыкой, передавать её характер. Развивать артистизм, фантазию, пластику, творчество в движении, умение слышать смену частей музыки. Формировать коммуникативные навыки. Совершенствовать ритмическую точность и выразительность движений. Разучивать движения танца полька, учить детей начинать танцевать после вступления. Знакомить с играми других стран. Развивать артистизм. Формировать умение радоваться успехам других детей, сопереживать. Закреплять умение двигаться поскоками легко и ритмично, чётко менять движения. Продолжать учить согласовывать движения с пением. | «Танец в парах», латыш. нар. мел. Пр. 59 «Сапожники и клиенты», польск. нар. мел. Пр. 64 Игра «Что нам нравится зимой», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 63. CD 2, № 3 (ст. гр.) «Танец утят», фр. нар. мел. Пр. 40 «Парный танец», хорв. нар. мел. Пр. 34 «Жмурка», рус. нар. мел. Пр. 48 Игра «Ищи!», муз. Т. Ломовой. Пр. 33 Игра «Скрипучая дверь», муз. Чечиля «Хей-хо». Пр. 65 «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня. Пр. 70 «Полька с поворотами», муз. Ю. Чичкова. Пр. 72 Игра «В Авиньоне на мосту», фр. нар. песня. Пр. 77 «Детская полька», муз. Жилинского. Пр. 14 |
Творческая пляска | Вызывать желание придумывать свои оригинальные движения. Развивать танцевальное творчество детей, создавать ситуацию успеха и радости. | «Рок-н-ролл». Пр. 66 |
II. Самосто-ятельная музыкальная деятельность | Продолжать вызывать желание и развивать умение использовать знакомые музыкальные игры вне занятий. Побуждать к игровым импровизациям. | «Сапожники и клиенты», польск. нар. мел. Пр. 64 Игра «Скрипучая дверь», муз. Чечиля «Хей-хо». Пр. 65 «Играем в кукольный театр» Игры-инсценировки Игра «В Авиньоне на мосту», фр. нар. песня. Пр. 77 «Допой песенку» (импровизация) |
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать художественные способности, эмоциональную отзывчивость детей, обогащать их музыкальные впечатления. Воспитывать гордость за свою Родину. | «Весёлые игры» «Наша армия сильна» |
МАРТ-АПРЕЛЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I. Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально-ритмические движения | Учить детей внимательно слушать музыку, слышать смену частей музыки, изменять движения соответственно изменениями в музыке, чередовать хлопки и бег. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Совершенствовать навык выполнения плавных движений руками. Учить слышать окончание музыкальной фразы и четко останавливаться. Воспитывать волю, внимание. Продолжать учить ритмично и выразительно выполнять движения в спокойном темпе. Учить регулировать мышечный тонус кистей рук. Учить выполнять тройной шаг, воспитывать интерес к народным танцам. Совершенствовать навык прыгать легко. Воспитывать желание исполнять упражнения красиво. Развивать музыкальную память, слух, двигательную реакцию. Продолжать формировать умение использовать все пространство зала, ходить, меняя направление движения. Вызвать интерес самостоятельно сопровождать упражнения на ДМИ. | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба». «Веселая прогулка», муз. М.Чулаки. Пр. 79 Упражнение «Бабочки». «Ноктюрн», муз. П. Чайковского. Пр. 80 «Ходьба с остановкой на шаге», венгер. нар. мел. Пр. 85 Упражнение «Бег и прыжки». «Пиццикато», муз. Л. Делиба. Пр. 86 «Прыжки и ходьба», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 67 Упражнение «Нежные руки». «Адажио», муз. Д. Штейбельта. Пр. 69 «Марш-парад», муз. В. Сорокина. Пр. 73 «Бег и подпрыгивание». «Экосез», муз. И. Гуммеля. Пр. 74 «Осторожный шаг и прыжки», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 92 Упражнение для рук «Дождик», муз. Н. Любарского. Пр. 93 Упражнение «Тройной шаг». «Петушок», латв. нар. мел. Пр. 95, «Поскоки и прыжки», муз. И. Саца. Пр. 99 |
Развитие чувства ритма, музицирование | Учить детей поочередно по фразам проигрывать текст на бубнах и ложках. Учить детей играть ритмично, глядя на ритмический рисунок. Развивать внимание, чувство ритма, память, воображение, детскую фантазию, учить выполнять «разные образы» выразительно и смешно, формировать пространственные понятия. Учить играть определенный ритмический рисунок на ДМИ. | «Комар». С. 114, 118 Ритмическая игра с палочками «Сделай так!». С. 120-121, 123 Игра «Эхо». С. 121 «Две гусеницы» - двухголосие. С. 97 «Ворота». С. 135, 138 Игра «Дирижёр». С. 150 |
Пальчиковая гимнастика | Развивать и укреплять мелкую моторику, интонационную выразительность речи, память, развивать фантазию детей, воображение. Учить выполнять движения синхронно, согласованно. Формировать коммуникативные отношения. | «Паук». С. 115 «Гномы». С. 61 «Мостик». С. 97 «Замок-чудак». С. 25 «Мама». С. 7 «Гномы». С.61 «Кот Мурлыка». Мл. гр. С. 52 «В гости». С. 43 «Утро настало». С. 79 «Сороконожки». С. 135 |
Слушание | Учить внимательно вслушиваться в музыку, понимать содержание произведения, развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную разнохарактерную музыку (весёлого, шутливого и лирического, грустного характера). Расширять словарный запас, развивать речь. Воспитывать умение сопереживать и выражать свои чувства словами. Развивать музыкальную память. Продолжать знакомить с музыкальными инструментами. Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией. Формировать умение слышать в музыке звучание отдельных нструментов и называть их. | «Песнь жаворонка», муз. П. Чайковского. Пр. 81 «Марш Черномора», муз. М.Глинки. Пр. 87 «Жаворонок», муз. М. Глинки. Пр. 90 «Флейта и контрабас», муз. Г. Фрида. Пр. 68 «Болтунья», муз. В. Волкова. Пр. 75 «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка»), муз. Д. Кабалевского. Пр. 94 «Гром и дождь», муз. Т. Чудовой. Пр. 101 |
Распевание, пение | Учить чисто интонировать мелодию при её поступенном движении вверх и вниз. Развивать голосовой диапазон, внимание. Учить следить за движением руки педагога и соответственно вести мелодию. Чисто интонировать интервалы. Закрепить понятия «куплет» и «припев». Развивать речь. Петь песни выразительно: с динамическими оттенками, замедляя и ускоряя звучание, в разном темпе. Продолжать учить петь легким звуком, эмоционально, без напряжения, правильно брать дыхание, четко артикулировать звуки, выражать в пении характер песни. Развивать кругозор детей, обогащать новыми впечатлениями. Продолжать знакомить с русским народным песенным творчеством. Прививать интерес и любовь к фольклору. Развивать фантазию, память, воображение, исполнительские навыки голосоведения. Учить петь с движениями, согласовывая их с текстом. Повторить знакомые песни. Воспитывать внимание на дорогах, вызывать интерес к песням о правилах дорожного движения. Развивать песенное творчество. Вызывать эмоциональный отклик на песни шутливого, игрового характера. | «Мамина песенка», муз. М. Парцхаладзе. Пр. 76 «Хорошо рядом с мамой», муз. А. Филиппенко. Пр. 78 «Будем моряками», муз. Ю. Слонова. Пр. 71 «Мышка». С. 116 «Идёт весна», муз. В. Герчик. Пр. 82 «Солнечная капель», муз. С. Соснина. Пр. 88 «Долговязый журавель», рус. нар. пес. Пр. 91 «Ручеёк». С. 43 Мажорные трезвучия. С. 72, 87 «Сапожник», фр. нар. мел. Пр. 63 «Песенка мышонка», муз. А. Флярковского. С. 134 Попевка «Чемодан». С. 136 Упражнение «Волк». С. 145 «Песенка о светофоре», муз. Н. Петровой. Пр. 97 «Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик. Пр. 24 «Песенка-приветствие». С. 96 «Солнечный зайчик», муз. В. Голикова. Пр. 103 |
Игры, пляски, хороводы | Учить детей слышать начало и окончание музыки, смену музыкальных фраз, отмечать в движениях сильную долю такта, акценты. Развивать память, чувство ритма. В играх учить соблюдать правила, проявлять выдержку. Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения. Двигаться спокойно, неторопливо. Продолжать знакомить детей с игровым фольклором. Развивать внимание, интерес к народным играм других стран, артистизм, воображение, сноровку. Учить выполнять движения четко и эмоционально. Развивать умение использовать различные варианты игры, не повторять друг друга, выполнять движения выразительно, согласовывая их с музыкой. Воспитывать любовь к Родине через фольклор. | Хоровод «Вологодские кружева», муз. В. Лаптева. Пр. 89 Игра «Заря-зарница». С. 119-120 «Танец», муз. Ю. Чичкова,. Пр. 83 Игра «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина. Пр. 84 «Полька с поворотами», муз. Ю. Чичкова. Пр. 72 Игра «Бездомный заяц» (любая весёлая мелодия) «Сапожники и клиенты», польск. нар. мел. Пр. 64 Игра «Кто быстрее пробежит в галошах?» Игра «Здравствуйте», датск. нар. мел. Ст. гр. Пр. 38 «Полька с хлопками», муз. И. Дунаевского. Пр. 96 Игра «Замри!», англ. нар. игра. Пр. 100 Игра «Звероловы и звери», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 98 |
II. Самосто-ятельная музыкальная деятельность | Развивать умение выразительно передавать игровые действия. Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений. | Игра «Заря-зарница». С. 119-120 Игра «Звероловы и звери», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 98 Игра «Эхо». С. 121 «Ворота». С. 135, 138 Игра «Дирижёр». С. 150 |
III. Праздники и развлечения | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника, воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке и детям. Прививать любовь и интерес к народным обычаям и традициям. Развивать творческие, вокальные, танцевальные способности детей. | Праздничный концерт «Цветик-семицветик», посвящённый 8 Марта Масленица Концерт «Поем и танцуем» - исполнение любимых песен, танцев, игр |
МАЙ-ИЮНЬ
Формы организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I.Организованная образовательная деятельность | ||
Музыкально-ритмические движения | Отрабатывать легкий бег, формировать осанку детей. Закреплять умение чередовать спокойную ходьбу и прыжки, поскоки и бег, выполнять движения ритмично. Развивать умение ориентироваться в пространстве, двигаться в разных направлениях, использовать всё пространство зала, быстро менять движения в соответствии со сменой характера музыки. Отрабатывать энергичный шаг с притопом, высоко поднимая ноги, согнутые в коленях, пружинящий шаг, развивать творческие способности. Формировать выдержку, умение слушать музыку и соотносить с ней свои движения. Учить слышать сильную долю, сопровождать движения других детей игрой на треугольниках. Отрабатывать навык ходьбы по залу под счет и под музыку в умеренном темпе. Отрабатывать легкие, ритмичные прыжки, плавные, мягкие, красивые и разнообразные движения руками. | «Цирковые лошадки», муз. М. Красева. Пр. 102 «Спокойная ходьба и прыжки», муз. В.А. Моцарта. Пр. 106 «Шаг с поскоком и бег», муз. С. Шнайдер. Пр. 109 «Шагают аисты», муз. Т. Шутенко “Марш”. Пр. 111 «Осторожный шаг и прыжки», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 92 «Осторожный шаг и прыжки», муз. Ф. Бургмюллера “Этюд”. Пр. 113 Упражнение для рук «Дождик», муз. Н. Любарского. Пр. 93 Упражнение «Тройной шаг», латв. нар. мел. “Петушок”. Пр. 95 «Поскоки и прыжки», муз. И.Саца. Пр. 99 «Волшебные руки», муз. К. Дебюсси “Лунный свет”. Пр. 115 «Шалтай-Болтай». С. 42 «Передача мяча», муз. С. Соснина. Пр. 119 Упражнение «Энергичные поскоки и пружинящий шаг», муз. С. Затеплинского “Танец”. Пр. 120 Упражнение на перестроения под песню «Победная весна», сл. и муз. Т.А. Ананьиной |
Развитие чувства ритма, музицирование | Развивать чувство ритма, фантазию, слуховое внимание, учить поддерживать звук на одной высоте. Учить чётко проговаривать, отхлопывать, проигрывать на палочках и треугольниках ритм и составлять ритмические рисунки, правильно пропевать интервалы и повторяющиеся звуки, петь со звучащими жестами. | «Что у кого внутри?». С. 152 «Дирижер». С. 150 «Аты-баты». С. 42 «Семейка огурцов», сл. А. Усачёва. С. 168-169 «Эхо». С. 180 «К Элизе», муз. Л.В. Бетховена «Кто как идёт» «Какой инструмент лишний?» |
Пальчиковая гимнастика | Развивать и укреплять мелкую моторику, координацию движений пальцев рук, фантазию. Учить выполнять движения ритмично, энергично, внятно проговаривать слова с соответствующей мимикой, проговаривать стихи высоким и низким голосом с разными интонациями. Активизировать малоактивных детей. Учить работать в команде. | «Пять поросят». С. 152 «Паучок». С. 169 «Паук». С. 115 «Гномы». С. 61 «Утро настало». С. 79 «В гости». С. 43 «Мама». С. 7 «Замок-чудак». С. 25 |
Слушание музыки | Учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку, уметь словами выражать свое отношение к ней, узнавать пьесу по музыкальному отрывку, называть её, говорить о характере музыки, динамических оттенках, сравнивать пьесы по характеру. Развивать творческое воображение, фантазию, умение связно говорить, расширять словарный запас. Обогащать детей впечатлениями. | «Королевский марш львов», муз. К. Сен-Санса. Пр. 104 «Лягушки», муз. Ю. Слонова. Пр. 110 «Три подружки», муз. Д.Кабалевского ”Плакса”, “Злюка”, “Резвушка”. Пр. 94 «Гром и дождь», муз. Т. Чудовой. Пр. 101 «Полёт шмеля», муз. Н. Римского-Корсакова. Пр. 116 «Сонный котёнок», муз. Б. Берлина. Пр. 121 |
Распевание, пение | Учить детей показывать высоту звуков и направление мелодии рукой, подстраивать свой голос к голосу педагога, чисто петь терцию, квинту, протягивать гласные звуки, импровизировать мелодию. Развивать интонационную выразителтность, речь, откликаться на веселый характер песенки, петь легко, эмоционально, задорно и весело в умеренном темпе в соответствии с текстом. Учить детей рассказывать о чём поётся в песне, подбирать слова синонимы, относящиеся к характеру музыки, узнавать песню по вступлению, мелодии. Учить сопровождать пение движениями, соответствующими тексту песни, петь напевно, по ролям, цепочкой, хором, дуэтом, трио, с солистами, с аккомпанементом и без него. Формировать эмоциональный отклик на песню нежного, немного грустного характера. Продолжать учить детей петь слаженно, выразительно, легко, без напряжения, не форсируя звуки, эмоционально в подвижном темпе, правильно брать дыхание. Развивать голосовой аппарат, расширять певческий диапазон. Учить петь мелодию закрытым звуком, исполненять песни в другом регистре. Учить инсценировать песню, развивать творческую фантазию. Активизировать малоактивных детей. Закреплять музыкальные термины. | «Зайчик», венгер. нар. пес. С. 153 «Зелёные ботинки», муз. С. Гаврилина. Пр. 105 «Солнечный зайчик», муз. В. Голикова. Пр. 103 «Долговязый журавель», рус. нар. пес. Пр. 91 «Песенка-приветствие». С. 96 «Песенка о светофоре», муз. Н. Петровой. Пр. 97 «Песенка мышонка». С. 135 «Музыкальный динозавр». С. 161-162 «Сапожник», фр. нар. пес. Пр. 63 «В лесу». С. 170 «Лень». С. 172 «Муравей». С. 178 «Как мне маме объяснить?», нем. нар. пес. Пр. 117 «О ленивом червячке», муз. В. Ефимова. Пр. 122 «Что я знаю о войне», муз. А. Комарова, сл. В. Капустиной «Большой праздник», муз. и сл. Н.Я. Соломыкиной «Ветераны», муз. Е. Филипповой, сл. Е. Шаламоновой «Школьный поезд», муз. и сл. Е. Никитиной «Паровозик детства», муз. и сл. Ю. Фескиной Песня-переделка на мелодию песни «Прощай, лицей!», муз. А. Ермолова, сл. В. Борисова |
Игры, пляски | Учить детей танцевать ритмично, эмоционально, выполнять движения легко, выразительно, раскованно, отрабатывать шаг польки. Учить чётко согласовывать движения с музыкой, развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения по кругу. Создавать радостное настроение. Продолжать учить инсценировать песни с атрибутами, выразительно передавать в движении игровые образы. Напомнить детям, что образы должны быть эмоциональными и яркими. Помогать малоактивным детям. Формировать коммуникативные навыки. | Полька «Чебурашка», муз. В. Шаинского. Пр. 108 «Полька с хлопками», муз. И. Дунаевского. Пр. 96 Игра «Зоркие глаза», муз. М. Глинки. Пр. 107 Игра «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина. Пр. 114 Игра «Здравствуйте», датск. нар. мел. Ст. гр. Пр. 38 Игра «Звероловы и звери», муз. Е. Тиличеевой. Пр. 98 «Сапожники и клиенты», польск. нар. мел. Пр. 64 Игра «Зеркало», муз. Б. Бартока. Пр. 28. С. 170-171 «Весело танцуем вместе», нем. нар. пес. Пр. 118 «Танцуй, как я!», муз. неизв. комп. Пр. 123 Игра «Если б я был...», финск. нар. пес. Пр. 124 Танец с тканью «Закаты алые», муз. В. Осошник, сл. Н. Осошник Танец «Синий платочек», муз. Г. Петербургского «Подари улыбку миру», муз. А. Варламова, сл. О. Сазоновой «Сиреневый вальс», автор Н. Май, русский текст Кириллова Танец «Паровоз-букашка», муз. А. Ермолова, сл. А. Морозова «Полечка для маленьких сандаликов», авт. А. Чугайкина, аранж. А. Зорина, исп. М. Мельник Игра «Весёлый счёт» Игра «Школьное – не школьное» Игра-приветствие «Здравствуй говори» Игра «Поймай мяч» Музыкально-танцевальная игра «Ку-ку» Игра «Как живёшь?» Игровой танец «Помогатор» «Весёлая зарядка», муз. и сл. А. Стихарёвой Музыкальная игра «Паровоз Букашка» |
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить использовать русские народные игры и игры других народов вне занятий. | «Заря-зарница» «Никанориха» «Гори, гори, ясно» «Сапожники и клиенты», польск. нар. мел. Пр. 64 |
III. Праздники и развлечения | Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине. Создавать радостное, праздничное, немного лиричное, настроение. Вызвать желание учиться в школе. Воспитывать чувство благодарности работникам детского сада. | «9 Мая - День Победы» Выпускной «Паровозик детства» Мероприятие, посвящённое Международному дню защиты детей «Весёлое приключение» «12 июня - День России» Досуг по ПДД «Лето красное - безопасное» Кукольный спектакль «Кот в сапогах» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план работы по музыкальному воспитанию на 1 квартал
Перспективный план разработан на основе типовой "Программы воспитания и обучения в детском саду" Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. Музыкальный репертуар, предлагаемый данной программой...
Перспективный план работы по музыкальному воспитанию в подготовительной группе.
Перспективный план работы по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. Васильевой в подготовительной группе....
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ на 2018-2019 уч.год
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ на 2018-2019 уч.год...
Перспективный план работы с родителями (младшая группа) 2018-2019 г
Перспективный план работы с родителями(младшая группа)2018-2019 г...
Перспективный план работы с семьями воспитанников на 2018-2019 учебный год
Перспективный план работы с семьямивоспитанников на 2018-2019 учебный год...
Перспективный план работы с родителями (младшая группа) 2018-2019 г
Перспективный план работы с родителями(младшая группа)2018-2019 г...
Перспективный план работы по музыкальному воспитанию.
План по программе "Ладушки" И.Каплуновой,И.Новоскольцевой. В планировании подробно даны формы музыкальной организационной деятельности,программные задачи и репертуар.Дан материал для детей о...