Понятие «развивающая предметно-пространственная среда» дошкольной образовательной организации приобрело сегодня особенную актуальность, что нашло непосредственное отражение в нормативно-правовых документах в области дошкольного образования, в частности Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). ФГОС ДО развивающей предметно-пространственной среде дошкольной организации уделяет особое внимание, описываются основные функции, охарактеризованы принципы построения. В документе указано, что развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать развитие детей дошкольного возраста, охрану и укрепление их здоровья, учет особенностей и коррекцию недостатков их развития.

Предметная среда современной ДОО представлена мебелью ( без острых углов), играми, предметами и игровыми материалами атрибутикой, учебно-методическими пособиями, моделями и материалами, используемыми взрослыми для обучения детей, оборудованием для обеспечения всех специфических видов деятельности (материалы для экспериментирования, сюжетно-ролевой игры, творческой деятельности и др.), природным материалом, экологическими объектами, техническими средствами обучения и др.

Предметно-развивающая среда, по мнению С. Л. Новоселовой, это «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика».^[1]

Данное определение создает ориентировку на всестороннее изучение ребенка, его особенностей на каждом возрастном этапе развития, на основе которого собственно и возможна реализация развивающей функции предметно-пространственной среды.

В работе М.Н. Поляковой под развивающей предметно-про-странственной средой понимается: «естественная комфортабельная обстановка, рационально организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами». В такой среде, считает автор, возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы.^[2]

«Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста, в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития». Иными словами, «развивающая предметно-пространственная среда – это специфические для каждой Программы организации (группы) образовательное оборудование, материалы, мебель и т. п., в сочетании с определенными принципами разделения пространства организации (группы)», как писала Н.В. Микляева.^[3]

Одной из целей создания развивающей предметно-пространственной среды является обеспечение возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также уединения.

Можно сказать, что основным условием реализации развивающей функции среды является личностно-ориентированное взаимодействие ребенка и педагога, в процессе которого происходит освоение социокультурного опыта, его индивидуальное педагогическое сопровождение, основанное па принципах сотрудничества.

М. II. Полякова подчеркивает, что с позиций личностно ориентированной парадигмы условием эффективности развития ребенка является удовлетворение его базовых потребностей, в том числе, посредством организации развивающей предметно-пространственной среды. Это потребности в общении, активности (в первую очередь двигательной), познании окружающего мира, понимании, уважении, признании и самореализации.^[4]

Если среда способствует формированию у ребенка опыта взаимодействия с окружающим миром, становлению и развитию мотивов разнообразной деятельности, обогащению общения с взрослыми и сверстниками, в этом случае она становится условием обогащения субъектного опыта ребенка.

В Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (ФГОС ДО) указано, что развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.