План по самообразованию. Тема: Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: организация коррекционно-развивающей работы.
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему

№п/п

Намеченная работа

Срок реализации

1.

Информационно-аналитический этап:

1.Изучение литературы.

2. Регистрация на КПП, отделение «Дефектология»

Курс «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: организация коррекционно-развивающей работы» (с 15 сентября 2014г-30 апреля 2015г., в рамках 72-часовой программы обучения.)

Автор Фёдорова Людмила Игоревна

Кандидат психологических наук, преподаватель кафедры управления дошкольным образованием Института педагогики и психологии образования, ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет», учитель-логопед высшей квалификационной категории.

3. Сбор и оформление электронной библиотеки по теме.

4. Осуществление проблемно-ориентированного анализа полученных данных.

Сентябрь

(в течение года)

2.

Требования Федерального образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования к обеспечению равных возможностей для развития каждого ребенка.

Требования ФГОС к содержанию общеобразовательной программы дошкольного образования в части коррекционной работы с детьми. Проектная деятельность педагога. Этапы разработки и реализации проекта.

Октябрь

3.

Проектирование коррекционно-развивающей программы с учетом образовательных потребностей ребенка.

Принципы проектирования коррекционно-развивающих программ, реализуемых в детском саду. Содержание деятельности специалистов при проектировании коррекционно-развивающей программы.

Ноябрь

4.

Структура и оформление коррекционно-развивающих программ для детей дошкольного возраста.

Основные элементы структуры коррекционно-развивающей программы. Программно-методическое обеспечение дошкольного образования ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Подходы к оценке результативности реализации коррекционно-развивающей программы.

Декабрь

5.

Создание специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Создание специальных образовательных условий для дошкольников с нарушением восприятия, эмоционально-волевой сферы, интеллекта, моторики.

Январь

6.

Определение содержания коррекционно-развивающей работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Режим посещения детского сада ребенком с особыми потребностями. Характеристика основных направлений коррекционно-развивающей работы: развитие познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, мелкой и общей моторики, сенсорного восприятия, коммуникации и речи ребенка.

Февраль

7.

Взаимодействие учителя-логопеда, учителя-дефектолога и педагога-психолога с воспитателем при реализации образовательной программы.

Механизмы адаптации образовательной программы для ребенка с особыми образовательными потребностями. Подбор и адаптация игр, упражнений для познавательно-речевого развития детей.

Преодоление трудностей адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в детском саду. Формирование взаимоотношений детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально-развивающихся сверстников.

Март

8.

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Создание условий для взаимодействия родителей с детьми, с учетом интересов и возможностей каждого ребенка. Учет социальной ситуации развития ребенка. Использование интернет-ресурсов.

Апрель

9.

Внедрение полученных теоретических и практических  знаний в практику работы учителя-логопеда на базе логопункта МБДОУ д/с «Ягодка».

В течение учебного года

(2014-2015г.)

10.

Представление опыта работы по изучению данной темы (творческий отчёт).

Май.