Рабочая программа кружка психологического сопровождения детей младшего дошкольного возраста «Школа успеха»
материал

Частное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад  № 205 отрытого акционерного общества«Российские железные дороги»

Рабочая программа кружка психологического сопровождения детей младшего дошкольного возраста «Школа успеха»

Воспитатель: Е.В.Котовенко

2019г.

Пояснительная записка.

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) все дети переживают адаптационный стресс.

Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную среду и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.

Возникает необходимость, организовать для детей 2-3 лет игровые занятия, которые помогут детям преодолеть стресс укрепить психологического здоровье, успешно адаптироваться в дошкольном учреждении, стать успешными и полноправными партнерами детского коллектива.

Известно, что дошкольный период является сензитивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, из «натуральных», по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм. 

Дети раннего возраста эмоциональны и впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными, как положительными, так и отрицательными, эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям. В этом возрасте появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Эти особенности и легли в основу построения цикла занятий кружка. Игры и упражнения, составляющие основу занятий, способствуют снятию психоэмоционального напряжения, снижению импульсивности, тревоги и агрессии, совершенствованию коммуникативных, игровых и двигательных навыков. Использование элементов музыкотерапии, арт-терапии позволяют укрепить психологическое здоровье дошкольников. 

Цели и задачи программы «Школа успеха»

Цель:

Оказание психологической помощи ребенку в адаптационный период, создание условий для его естественного психологического развития.

Задачи:        

1. преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду
2. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих эмоций.        
3.  Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
4. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
5. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
6. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
7. Формирование позитивной мотивации к общению.
8. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.

Формы работы с детьми в рамках программы «Школа успеха»

Данная программа предусмотрена для работы с детьми от 2  до 3 лет в рамках дошкольного образовательного учреждения.

Групповые занятия:                

Комплектация групп 5-6 человек, продолжительность занятий 15-20 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Оснащение занятий

- Аудио – видеотека;

- фонотека и фильмотека;

- настольно – печатные игры;

- предметные игрушки;

- доска;

- цветные мелки;

- пластилин;

- краски, карандаши, фломастеры;

- писчая и цветная бумага;

- строительный материал;

- ковер.

Принципы проведения занятий

- Системность подачи материала

- наглядность обучения;

- цикличность построения занятия;

- доступность;

- проблемность;

- развивающий и воспитательный характер учебного материала.

Каждое занятие содержит в себе следующие этапы.

Этапы:

1. Организационный этап- создание эмоционального настроя в группе;

упражнения и игры с целью привлечения внимания детей;

2. Мотивационный этап - выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме; сообщение темы занятия; появление персонажа;

3. Практический этап- подача новой информации на основе имеющихся данных;

задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти,

мышления, воображения) и творческих способностей;

отработка полученных навыков на практике;

4. Рефлексивный этап- обобщение нового материала; подведение итогов занятия.

Работа с родителями детей - участников программы:

     Предусматривает привлечение родителей к созданию условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных детьми на занятиях и реализации их в повседневной жизни; просветительскую работу с родителями в форме консультаций, наглядно-информационного материала.

Литература:

Кряжева Н.Л. «Мир детских эмоций» («Академия развития» Ярославль 2000 г.).

 Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – Спб.: Речь, 2014

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А. ПРОГРАММА  ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ  ЗАНЯТИЙ С  ДЕТЬМИ  ДОШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА (3-7 ЛЕТ)  «ЦВЕТИК – СЕМИЦВЕТИК»

Роньжина А.С. "занятия с малышами в период адаптации"

 Шоакбарова С.И. Конспекты психолого-педагогических развивающих занятий для дошкольников. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.