ПЛАНИРОВАНИЕ СРЕДНЯЯ ГРУППА
картотека (средняя группа)
Предварительный просмотр:
СРЕДНЯЯ ГРУППА
КУЛЬТУРНО ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Неделя | Содержание |
СЕНТЯБРЬ | |
1 | Навыки личной гигиены. Программное содержание: Учить самостоятельно, умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. |
2 | Самообслуживание. Программное содержание: Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Д/игра «Одень Машу на прогулку» |
3 | Закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства. 2. Беседа «Хорошо и плохо» 3.Чтение Т.Карамаренко «Капризка» 4. В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» |
4 | Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Продолжать учить детей быть приветливыми с взрослыми, сверстниками, здороваться, прощаться. Обращаться к младшему воспитателю, воспитателю, заведующему, медицинскому работнику и другим работникам детского сада по имени и отчеству. Чтение стихотворения Н. Гернер; заучивание. « Песенка о вежливом чижике» |
ОКТЯБРЬ | |
1 | Навыки личной гигиены. Программное содержание: Учить мыть руки правильно: не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки. Заучивание потешек. «Я сегодня утром рано умывался из под крана.», «Чистая водичка моет Вове личико». |
2 | Самообслуживание. Программное содержание: Учить детей пользоваться расческой, носовым платком. Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская». |
3 | Приучать детей общаться спокойно, без крика. 1.Беседа «Как мы разговариваем друг с другом». |
4 | Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Учить детей благодарить взрослых, сверстников за оказанную помощь, вежливо выражать свою просьбу: не вмешиваться в разговор старших, не перебивать говорящего. Дидактическая игра «В страну вежливых слов» |
НОЯБРЬ | |
1 | Навыки личной гигиены. Программное содержание: Закреплять умения пользоваться полотенцем, вешать его на свое место. Учить детей как нужно правильно чистить зубы. Чтение стихотворения Н. Найденова « Наши полотенца». |
2 | Самообслуживание. Программное содержание: Закрепить умения порядка одевания и раздевания. Загадывание загадки. Кто мы? В ясный день сидим мы дома. Дождь идет – у нас работа: топать, шуметь по болотам. (Резиновые сапоги) |
3 | Продолжать учить детей при кашле и чихании закрывать рот платком или рукой, отворачивается. |
4 | Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Воспитывать умения бережно относиться к игрушкам, вещам, по назначению пользоваться ими, убирать на место, замечать поломанную игрушку, попросить взрослого починить ее. А) Ручной труд в книжном уголке (ремонт книги альбомов.). Б) Потешка «Ну теперь за дело дружно, убирать игрушки дружно». |
ДЕКАБРЬ | |
1 | Навыки личной гигиены. Программное содержание: Учить детей правильно пользоваться туалетной бумагой, отрывать столько, сколько нужно. И не забывать мыть руки после туалета с мылом. А) Чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр». |
2 | Самообслуживание. Программное содержание: Научить детей после сна опрятно убирать постель, ровно уложить подушку, аккуратно накрывать одеялом. А) Повторить потешки « Рано в кровать», « Спать пора», « Все спят». Б) Чтение произведения Г. Ладонециков «Кукла и Катя». |
3 | Закреплять знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть. 1. Д/и. «Что мне делать, если нужно убрать игрушки». 2.Беседа «Как мы дружим» 3.Чтение Я.Тайц «Поезд» 4.Чтение Я.Тайц «Карандаш» |
4 | Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Учить детей с уважением заботливо относиться к труду взрослых. Прививать желание охотно выполнять поручения, просьбу взрослого. А) Беседа «Профессия моих родителей» (с детьми). Б) Чтение произведения И. Токмаковой «Кем быть?» |
ЯНВАРЬ | |
1 | Навыки личной гигиены. Программное содержание: Обращать внимание на качественное мытье рук. А) Чтение произведения «Девочка – чумазая». Б) Повторить потешки, пословицы. |
2 | Самообслуживание. Программное содержание: Продолжать учить детей аккуратно складывать перед сном свою одежду. А) Дидактическая игра «Уложи куклу Машу спать». |
3 | Продолжать учить детей аккуратно складывать и вешать одежду с помощью взрослого, своевременно приводить ее в порядок (чистить, просушивать и пр.) |
4 | Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Приучать соблюдать элементарные правила в раздевалке, умывальной комнатах. А) Раз, два, три, четыре, пять, собираемся гулять. (Заучить пословицу – потешку.) |
ФЕВРАЛЬ | |
1 | Навыки личной гигиены. Программное содержание: Повторить с детьми последовательность мытья рук. Воспитывать у детей аккуратность. А) Дидактическая игра «Научим Машу правильно мыть руки». |
2 | Самообслуживание. Программное содержание: Учить детей оказывать друг другу помощь (одеваться, завязывать шарфы, шнурки, застегивать пуговицы). А) Провести занятие «Оденемся на прогулку». Б) Чтения произведения О. Кригер «На прогулку». |
3 | Формировать представления детей о нравственных нормах отношения к окружающим; доброжелательности, заботливости, честности, правдивости. |
4 | Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Учить детей вести себя в соответствии с правилами поведения в общественных местах: вести себя сдержанно, не привлекать излишнего внимания, разговаривать негромко. |
МАРТ | |
1 | Навыки личной гигиены. Программное содержание: Закрепить знания детей о правилах (последовательности) мытья рук, знания своего полотенца. А) Повторить пословицы и поговорки. |
2 | Самообслуживание. Программное содержание: Приучить детей полоскать рот после еды (после обеда), следить за ногтями. |
3 | Закреплять правила ухода за зубами и полостью рта. |
4 | Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Соблюдать элементарные правила поведения на улице: вести себя спокойно, не кричать, не мешать окружающим. А) Чтение стихотворения Е. Благинина «Посидим в тишине». |
АПРЕЛЬ | |
1 | Навыки личной гигиены. Программное содержание: Продолжать учить детей следить за опрятностью одежды (рубаха заправлена в шорты, сандалии застегнуты). А) Чтение произведения В. Маяковский «Что такое хорошо». Б) Потешки, стихи. |
2 | Самообслуживание. Программное содержание: Учить детей играть в уголках дружно, после игры убирать игрушки на место. Прибираться в своих уголках. |
3 | Продолжать формировать умение самостоятельно соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенном месте). |
4 | Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Продолжать учить детей первыми здороваться с взрослыми. Соблюдать в группе порядок и чистоту. А) Дидактическая игра «Самая лучшая хозяйка». Б) Потешки: 1. Это Оленьке известно, что взяла клади на место. 2. Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Вовочка хороший! Вовочка пригожий! |
МАЙ | |
1 | Навыки личной гигиены. Программное содержание: Проверить знания детей о предметах личной гигиены и их назначение. А) Показ кукольного театра «Мойдодыр». |
2 | Самообслуживание. Программное содержание: Учить детей следить за внешним видом и поддерживать порядок в группе. А) Показ игры – упражнения «Каждой вещи свое место». |
3 | Учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Д/и. «Научим мишку делиться с товарищами» |
4 | Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Продолжать учить детей вежливо обращаться с просьбой к окружающим, благодарить за оказанную услугу. А) повтор потешек. Б) Чтение произведения «Все в порядке» О. Сердобольский. |
ЭТИКЕТ ЗА СТОЛОМ
НЕДЕЛЯ | СОДЕРЖАНИЕ |
СЕНТЯБРЬ | |
1 | Навыки культурной еды. Программное содержание: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немного, хорошо пережевывать, есть бесшумно. Познакомить с фильмом – сказкой «Чуня». |
2 | Продолжать учить сохранять правильную позу во время еды. |
3 | Учить способам общения за столом, демонстрировать специальные речевые формулы («Подай, пожалуйста», «Будь добр передай», «Спасибо», «Благодарю», «Пожалуйста»). |
4 | Расширять знания о сервировке стола (завтрак, обед, чаепитие) и столовых приборах (пирожковая тарелка, нож, десертная ложка). |
ОКТЯБРЬ | |
1 | Навыки культурной еды. Программное содержание: Учить детей правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом), салфеткой, полоскать рот после еды. Загадывание загадок: 1. Три поросенка один хвост (Вилка) 2. Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка) 3. Будь то суп или картошка, для обеда нужна (Ложка) 4. Если заточен все легко он режет очень – хлеб, картошку, свеклу, рыбу, яблоки и масло (Нож). |
2 | Формировать эстетическое отношение к сервировке стола, упражнять в умении украшать стол (вазочки с цветами, разные виды салфеток и т.д.). |
3 | Познакомить детей с правилами сервировкой обеденного стола. |
4 | Закреплять знание вежливых слов, умение владеть ими в нужной ситуации. |
НОЯБРЬ | |
1 | Навыки культурной еды. Программное содержание: Продолжать закреплять спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу. А) Заучивать потешку «У нас много ребят, все по стульчикам сидят, кашу маслену едят». |
2 | Познакомить со столовым ножом, учить безопасным приемам пользования им, научить делать бутерброд с маслом; воспитывать самостоятельность. |
3 | Учить детей не садится слишком близко или очень далеко от стола. |
4 | Продолжать учить детей за стол нужно садиться в опрятном виде, с чисто вымытыми руками. |
ДЕКАБРЬ | |
1 | Навыки культурной еды. Программное содержание: Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После обеда благодарить. А) Чтение сказки «Колобок». |
2 | Продолжать учить детей сидеть прямо, не нагибаясь над тарелкой. |
3 | Продолжать учить детей, есть бесшумно, не говорить с полным ртом. |
4 | Продолжать учить детей брать кусок хлеба из хлебницы рукой, стараясь не касаться других кусков, подносим левой рукой ко рту и откусывает |
ЯНВАРЬ | |
1 | Навыки культурной еды. Программное содержание: Обращать внимание, как дети относятся к хлебу (повторить им, что хлеб не крошить, не бросать на пол.) А) Разучить пословицу « Когда хлеба нет». Б) Дидактическая игра «Угости друзей» |
2 | Продолжать учить детей следить за локтями (локти должны быть слегка прижаты к туловищу). |
3 | Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немного, есть не торопливо, аккуратно. |
4 | Продолжать учить детей после еды полоскать рот. |
ФЕВРАЛЬ | |
1 | Навыки культурной еды. Программное содержание: Продолжать учить детей пользоваться вилками. Выходя из-за стола тихо задвигать стул и благодарить взрослого. А) Дидактическая игра «Усади гостей за стол». |
2 | Продолжать учить детей следить за ногами (Ноги ставить вместе). |
3 | Учить детей пользоваться столовым ножом (намазывать масло на хлеб). |
4 | Продолжать учить детей: гарнир (картофель, овощи, макароны) набирай на вилку с помощью хлеба, а не с помощью пальцев. |
МАРТ | |
1 | Навыки культурной еды. Программное содержание: Обратить внимание, как чисто на столе, воспитывать опрятность. А) Чтение стихотворения «Всем поставила приборы, я вам супу налила». |
2 | Продолжать учить детей есть бесшумно, не чавкать, не крутиться по сторонам. |
3 | Учить детей сервировке стола. |
4 | Закреплять умение пользоваться вилкой, ножом. |
АПРЕЛЬ | |
1 | Навыки культурной еды. Программное содержание: Закрепить навыки культурного поведения за столом, не класть локти на стол, бесшумно пить и кушать, пережевывать пищу с закрытым ртом. А) Заучить потешку «Вкусная каша». |
2 | Продолжать учить детей брать кусок хлеба из хлебницы рукой, стараясь не касаться других кусков, подносим левой рукой ко рту и откусывает |
3 | Продолжать учить сохранять правильную позу во время еды. |
4 | Закреплять знание вежливых слов, умение владеть ими в нужной ситуации. |
МАЙ | |
1 | Навыки культурной еды. Программное содержание: Продолжать учить детей пользоваться столовыми приборами (учить правильно, держать вилку). А) Занятие «Накрой стол к обеду». Б) Загадки. |
2 | Продолжать учить детей выходить из-за стола тихо задвигать стул и благодарить взрослого. |
3 | Продолжать учить детей набирать на вилку гарнир (картофель, овощи, макароны) с помощью хлеба, а не с помощью пальцев. |
4 | Продолжать учить детей следить за локтями (локти должны быть слегка прижаты к туловищу). |
СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
СЕНТЯБРЬ | |
НЕДЕЛЯ | 1 |
ИГРА | «ЗООПАРК» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. |
ОБОРУДОВАНИЕ | игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса. |
НЕДЕЛЯ | 2 |
ИГРА | «ДЕТСКИЙ САД» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. |
ОБОРУДОВАНИЕ | все игрушки, необходимые для игры в детский сад. |
НЕДЕЛЯ | 3 |
ИГРА | «СЕМЬЯ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Кукла — младенец, атрибуты для оборудования домика, кукольная одежда, посуда, мебель, предметы-заместители. |
НЕДЕЛЯ | 4 |
ИГРА | «БАННЫЙ ДЕНЬ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей любви к чистоте и опрятности, заботливого отношения к младшим. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предметы-заместители, кукольная одежда, куклы. |
ОКТЯБРЬ | |
НЕДЕЛЯ | 1 |
ИГРА | «БОЛЬШАЯ СТИРКА» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предметы-заместители, кукольная одежда, куклы. |
НЕДЕЛЯ | 2 |
ИГРА | «АВТОБУС (ТРОЛЛЕЙБУС)» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Строительный материал, игрушечный автобус, руль, фуражка, палка милиционера-регулировщика, куклы, деньги, билеты, кошельки, сумка для кондуктора. |
НЕДЕЛЯ | 3 |
ИГРА | «ШОФЕРЫ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка, строительный матери ал, рули, фуражка и палка милиционера-регулировщика, куклы. |
НЕДЕЛЯ | 4 |
ИГРА | «МАГАЗИН» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». |
ОБОРУДОВАНИЕ | все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги. |
НОЯБРЬ | |
НЕДЕЛЯ | 1 |
ИГРА | «У ВРАЧА» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами. Воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». |
ОБОРУДОВАНИЕ | куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача. |
НЕДЕЛЯ | 2 |
ИГРА | «СТРОИМ ДОМ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». |
ОБОРУДОВАНИЕ | крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д. |
НЕДЕЛЯ | 3 |
ИГРА | «ПАРИКМАХЕРСКАЯ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. |
ОБОРУДОВАНИЕ | халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д. |
НЕДЕЛЯ | 4 |
ИГРА | «СКОРАЯ ПОМОЩЬ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной. |
ОБОРУДОВАНИЕ | телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д. |
ДЕКАБРЬ | |
НЕДЕЛЯ | 1 |
ИГРА | «ВЕТЕРИНАРНАЯ ЛЕЧЕБНИЦА» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными. |
ОБОРУДОВАНИЕ | животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д. |
НЕДЕЛЯ | 2 |
ИГРА | «ПОЛИКЛИНИКА» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Раскрытие смысла деятельности медицинского персонала развивать у детей способности принимать на себя роли. развивать интерес к игре. формировать положительные отношения между детьми. воспитание у детей уважения к труду врача. |
ОБОРУДОВАНИЕ | игровой набор " Кукольный доктор", предметы заместители, некоторые реальные предметы, шапочка доктора, халат, кукла. |
НЕДЕЛЯ | 3 |
ИГРА | «ВЕТЕР ПО МОРЮ ГУЛЯЕТ И КОРАБЛИК ПОДГОНЯЕТ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Закрепить с детьми знание правил и мер безопасного поведения на воде. |
ОБОРУДОВАНИЕ | строительный набор с крупными деталями, штурвал, канат, якорь, спасательные круги, бескозырки, коврики, фуражка для капитана, матросские воротники, буйки, знак «купаться разрешено» красный спасательный жилет, картинки животных жарких стран, пальмы, игрушки, головные уборы для пассажиров. |
НЕДЕЛЯ | 4 |
ИГРА | «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители, ▪ продолжать развивать речь, ▪ пополнять представление о городе, профессиях. |
ОБОРУДОВАНИЕ | кепка шофера, руль, вывеска «касса», кафе «Сказка», «Дворец спорта», униформа: служащих парка, инструктора, официанта, шапочки зверят, карусель, строительный материал. |
ЯНВАРЬ | |
НЕДЕЛЯ | 1 |
ИГРА | «РЫБАКИ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Закрепление представлений детей о рыбной ловле. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Конструктор, прутики, нитки, предметы-заместители, игрушечные рыбки. |
НЕДЕЛЯ | 2 |
ИГРА | «ЛЕТЧИКИ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Закрепление представлений детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду летчика. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Игрушечные самолеты, бензовозы, тележки, фуражки для летчиков, пилотка для стюардессы, штурвал, пропеллеры, крылья самолета, резиновые трубки-шланги для заправки самолетов бензином. |
НЕДЕЛЯ | 3 |
ИГРА | «ПОЕЗДКА» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Обучение детей реализации игрового замысла. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Строительный материал, куклы, игрушки-животные, предметы-заместители. |
ФЕВРАЛЬ | |
НЕДЕЛЯ | 1 |
ИГРА | «МОРЯКИ-РЫБАКИ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Учить детей брать на себя и обыгрывать роли капитана, рулевого, матросов, повара-кока, моряков-рыбаков. Продолжать учить использовать предметы-заменители, четко выполнять цепочку игровых действий. Активизировать речь детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма. |
ОБОРУДОВАНИЕ | крупный строительный материал, фуражка капитана, бескозырки, гюйс-воротники, спасательный круг, медицинский халат, медицинские инструменты, якорь, штурвал, бинокли, ведро, швабра, костюм для повара-кока, посуда для столовой, игрушечные рыбки, сети, ящик для рыбы, деньги. |
НЕДЕЛЯ | 2 |
ИГРА | «ПОЧТА» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Формировать у детей представления о труде работников почты. Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции. Развивать воображение, мышление, речь. Воспитывать самостоятельность, ответственность, желание приносить пользу окружающим. Словарная работа: печать, посылка, почтальон, сортировщик, приемщик. |
ОБОРУДОВАНИЕ | столик для отправки и получения посылок, почтовый ящик, сумка почтальона, конверты с бумагой, марки, открытки, коробки для посылок, детские журналы и газеты, атрибуты к персонажу «голубь», деньги, кошельки, печать, машина. |
НЕДЕЛЯ | 3 |
ИГРА | «КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками, развивать умение стремиться выразительно передавать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей, воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Ширма, фигурки кукольного театра, пальчикового, деньги, билеты, табличка «Касса». |
НЕДЕЛЯ | 4 |
ИГРА | «БОЛЬНИЦА». «У ЗУБНОГО ВРАЧА» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия,. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре). Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважение к труду врача. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Зеркало (для осмотра зубов, шпателя, баночки с мазями, куклы, халат, вата, термометры, телефон, банки, грелки, шприцы, коробочки от лекарств, талоны на приём к врачу, ширма, фонендоскоп, карандаши, бумага. |
МАРТ | |
НЕДЕЛЯ | 1 |
ИГРА | «СОБИРАЕМСЯ НА ПРОГУЛКУ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно, называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. |
ОБОРУДОВАНИЕ | куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик. |
НЕДЕЛЯ | 2 |
ИГРА | «ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Познакомить детей с профессией водителя, воспитать уважение к этой профессии, расширить словарный запас детей. |
ОБОРУДОВАНИЕ | автобус, сделанный из стульчиков, руль, кепка водителя, насос. |
НЕДЕЛЯ | 3 |
ИГРА | «СТРОИТЕЛЬСТВО ПЛОТИНЫ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду строителя. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка, строительный материал, рули, фуражка и палка милиционера-регулировщика, куклы. |
НЕДЕЛЯ | 4 |
ИГРА | «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РЕКЕ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду работников флота. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Строительный материал, кухонная посуда, игровые наборы «у врача», «парикмахерская», штурвал, спасательный круг, флажки, куклы, предметы-заместители, пластмассовые лодочки, катера, теплоходы, надувной бассейн, фуражка капитана, бинокль, рупор, трап, якорь на цепи. |
АПРЕЛЬ | |
НЕДЕЛЯ | 1 |
ИГРА | «ТЕАТР» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Закрепление представлений детей о театре. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Ширма, игрушки бибабо, игровые атрибуты: деньги, кошельки, билеты, большие таблички «Театр», «Касса». |
НЕДЕЛЯ | 2 |
ИГРА | «ГАРАЖ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Учить детей отражать в игре жизнь и труд людей. Развивать умение игровые действия согласовывать с принятой ролью, включаться в игровые диалоги. Воспитывать умение выполнять элементарные правила культуры общения со сверстниками в игре. Приёмы руководства: распределение ролей, общение, активизация ролевого диалога. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Рули, машины, крупный строитель. |
НЕДЕЛЯ | 3 |
ИГРА | «КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками. Развивать умение стремиться выразительно, передавать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей. Воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре. Приёмы руководства: распределение ролей, создание хорошего настроения, смена ролей. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Маски, костюмы, настольный театр, пальчиковый театр, билеты. |
НЕДЕЛЯ | 4 |
ИГРА | «ПАРОХОД» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Продолжать учить отражать в игре трудовые действия рыбаков. Развивать умение строить сюжет из смысловых эпизодов, согласовывать трудовые действия с принятой ролью, включаться в разные ролевые диалоги. Воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к труду рыбаков, интерес и любовь к природе родного края. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Набор рыбаков, подготовка корабля, рыболовной снасти. |
МАЙ | |
НЕДЕЛЯ | 1 |
ИГРА | «СУПЕРМАРКЕТ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Учить детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые игровые действия. Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Хлебный и молочный отделы. Муляжи молочных и хлебных продуктов, касса, деньги, чеки. |
НЕДЕЛЯ | 2 |
ИГРА | «СЕМЬЯ» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Учить отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты. Развивать умение определять тему, сюжет, распределять роли, включаться в разные ролевые диалоги. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Кукольная мебель, кухонная посуда, столовая посуда, фартук, косыночка. |
НЕДЕЛЯ | 3 |
ИГРА | «АВТОБУС» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы (стульчики, крупный строительный материал). Развивать умение меняться ролями с воспитателем, действовать в соответствии с новой игровой позиции. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Макет машины, руль, билеты |
НЕДЕЛЯ | 4 |
ИГРА | «БОЛЬНИЦА» |
НАВЫКИ И ЦЕЛИ | Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре). Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. |
ОБОРУДОВАНИЕ | Халат белый, колпак, фонендоскоп, термометр, витамины, рецепты. |
РЕЖИССЕРСКИЕ И ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ
ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ «МАШЕНЬКА И РУКАВИЧКИ»
Цель: учить понимать и запоминать последовательность происходящих действий и речевой материал, продолжать развивать умение общаться и эмоционально воспринимать содержание, воспитывать доброжелательное отношение в обращении друг к другу, поддерживать желание к коллективной деятельности.
ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ ПО СКАЗКЕ «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ»
Цель: Формирование театрально – игровых умений, знаний о безопасности.
ИГРА – ДРАМАТИЗАЦИЯ ПО СКАЗКЕ « РЕПКА»
Цель: Учить детей разыгрывать несложное представление по знакомому литературному произведению, соотносить игровое действие и эмоциональную выразительность движения со словами. Учить передавать образ пластикой и движением.
ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ «ТЕРЕМОК»
Цель: Формировать у детей интерес к играм – драматизациям.
ИГРА ДРАМАТИЗАЦИЯ ПО СКАЗКЕ «ВОЛК И КОЗА»
ЦЕЛЬ: Развивать интерес к театрализованной игре, путём активного вовлечения детей в игровые действия, желание попробовать себя в разных ролях. Способствовать формированию творческой личности; развивать речь и коммуникативные навыки у детей. Создать условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.
ИГРА ДРАМАТИЗАЦИЯ «УГАДАЙ, КТО Я?»
Цель: побуждать детей участвовать в драматизации сказки, активизировать речь детей, вызвать чувство радости, способствовать воспитанию любви к животным. Учить строить дорожку узкую и широкую из кирпичиков и пластин.
ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ "ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ У ЗАЙЧАТ"
Цель: учить импровизировать, развивать творческие способности, воображение, мимику, диалогическую и монологическую речь, коммуникативные навыки.
КУКОЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ «МАШЕНЬКА И РУКАВИЧКИ»
Цель: продолжать формировать эмоциональное отношение к персонажам и сюжету сказки; обратить внимание на то, как разные звери общаются с Машенькой; в эмоциональной форме повторить текст диалогов между персонажами.
НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР-КОЛОБОК
НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР-ТЕРЕМОК
КУКОЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ «Красная Шапочка»
Цель: развивать устойчивый интерес к театральной деятельности. Стимулировать внимание, вырабатывать четкую дикцию, правильное произношение всех звуков. Учить правильно, держать куклу до конца спектакля.
КУКОЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ «Маша и медведь»
Цель: вызвать желание участвовать в кукольном спектакле. Продолжать обучать детей управлять куклой. Развивать выдержку и умение следить за развитием действия: произносить реплики согласно тексту. Обогащать словарный запас, умение строить предложения.
КУКОЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ «На машине»
Цель: поддерживать интерес к театрально-игровой деятельности. Поощрять желание участвовать в спектакле. Развивать умение сочетать слова и действия игрушек, произносить фразы четко и выразительно.
КУКОЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ «Смоляной бычок»
Цель: Формировать умение концентрировать внимание не только на своем персонаже, следить за развитием всего действия. Учить выразительным жестам, побуждать фантазировать, самим придумывать песенное сопровождение на «ля-ля-ля», но чтобы оно соответствовало образу.
КУКОЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ «Теремок»
Цель: Вызвать желание участвовать в сказке с хорошо известным текстом. Формировать умение «быть зрителем», внимательно слушать и смотреть кукольный спектакль, участвовать в обсуждении после просмотра.
КУКОЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ «Путешествие в страну сказок»
Цель: Учить узнавать персонажей из знакомых сказок по куклам, по репликам из сказок, по загадкам, правильно называть их. Поощрять стремление участвовать в театрализации сказки по выбору детей. Поощрять любые проявления детской фантазии.
ИМПРОВИЗАЦИЯ СКАЗКИ «Репка»
Цель. Прививать детям любовь к поэтическому слову, закреплять материал по теме «Развитие речи».
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»
Цель: Развивать воображение детей, учить выбирать атрибуты к игре, передавать голосом характер героя
ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ»
Цель: закрепить у детей умение пользоваться простым распространенным предложением, правильно употреблять форму винительного падежа, закрепить навык диалоговой речи.
Ход игры: животные и птицы пришли к человеку и сказали:
- Дай нам работу
- А что вы умеете делать?
Лошадь сказала: «Я буду возить грузы»
Овца сказала: «Я буду давать шерсть»
Собака – охранять дом
Курицы – нести яйца
Петушок – рано утром всех будить.
Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?»
Цель: развивать интонационную выразительность речи. Используется театр картинок.
Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)
Цель: развивать пантомимические навыки.
ИГРА – ДРАМАТИЗАЦИЯ: «КОШКИН ДОМ».
Цель: Познакомить детей с опасностью исходящей от огня; воспитывать осторожность в обращении с огнеопасными предметами.
Игра-пантомима «Медвежата»
Цель: развивать пантомимические навыки.
«Игры–стихи»
Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «ЗИМОВЬЕ ЗВЕРЕЙ»
Цель: Приобщать детей к народному словесному творчеству, вовлечь в игровую ситуацию, требующую совершить нравственный выбор развивать воображение при помощи театра картинок, пробудить эмоциональный отклик у детей.
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «РЕПКА».
Цель: Учить детей играть коллективно, распределять роли, развивать связную речь детей.
Материалы: маски к театрализованной игре «Репка».
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «ТАЙНЫ ЛЕСОВИЧКА».
Цель: Вовлечь детей в театрализованную игру, пробудить положительное эмоциональное отношение к театру, развивать выразительность речи и действий в этюдах.
Материалы: пальчиковый театр.
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ».
Цель: Учить детей четко проговаривать слова, последовательно выражать свою мысль, развивать воображение.
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «КОШКИ-МЫШКИ».
Цель: Учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом, передавать повадки кошек, работать над повышением пластичности и выразительности движений, учить передавать эмоции через мимику и жесты, развивать артистические способности детей.
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «ПОТЕШНЫЙ ЛАРЧИК».
Цель: Приобщать детей к русской национальной культуре, учить понимать содержание и выделять выразительные средства произведений малых фольклорных форм. Учить детей эмоционально проживать роль, подбирать движения, мимику, интонации в соответствии с игровой ситуацией.
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «ТЕРЕМОК».
Цель: Учить детей выразительно проговаривать слова своей роли, дополнять речь соответствующей мимикой, движениями, передавать эмоциональное состояние персонажей.
Материалы: пальчиковый театр.
Теневой театр. Для него необходимо экран из полупрозрачной бумаги, черные плоскостные персонажи и я источник света за ними, благодаря которому персонажи отбрасывают на экран. Изображение можно получить и при помощи пальцев рук. Показ сопровождается соответствующим звучанием.
Игры-драматизации с пальчиками. Атрибуты ребенок надевает пальцы. Он «играет» за персонажа, изображение которого находится на руке. По ходу разворачивания сюжета действует одним или несколькими пальцами проговаривая текст. Можно изображать действия, находясь за ширмой или свободно передвигаясь по комнате.
Игры-драматизации с куклами бибабо. В этих играх на пальцы надевают куклы бибабо. Они обычно действуют на ширме, за которой стоит водящий. Таких кукол можно изготовить самостоятельно, используя старые игрушки.
настольный театр
театр на руке
игры-драматизации:
инсценирование потешек
инсценирование небольших
инсценирование песен, сказок
инсценирование небольших литературных текстов
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
СЕНТЯБРЬ | ||
«Совушка» | Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Ход игры: Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «Сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т.д. Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих. | |
«Бездомный заяц» | Цель: быстро бегать; ориентироваться в пространстве. Ход игры: Выбирается «охотник» и «бездомный заяц». Остальные «зайцы» стоят в обручах – «домиках». «Бездомный заяц» убегает, а «охотник» догоняет. «Заяц» может встать в домик, тогда «заяц», стоявший там, должен убегать. Когда «охотник» поймал «зайца», он сам становится им, а «заяц» - «охотником». | |
«Лиса в курятнике» | Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего. Ход игры: На одной стороне площадки очерчивается «курятник». В нем на насесте (на скамейках) сидят «куры». На противоположной стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается «лисой», остальные – «куры». По сигналу «куры» спрыгивают с насеста, ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу: «Лиса!» - «куры» убегают в курятник и взбираются на насест, а «лиса» старается утащить «курицу», не успевшую спастись, и уводит ее в свою нору. Остальные «куры» снова спрыгивают с насеста, и игра возобновляется. Игра заканчивается, когда «лиса» поймает двух-трех «кур». | |
«Пробеги тихо» | Цель: учить бесшумно, двигаться. Ход игры: Дети делятся на группы из 4-5 человек, распределяются на три группы и выстраиваются за чертой. Выбирают водящего, он садится посередине площадки и закрывает глаза. По сигналу одна подгруппа бесшумно бежит мимо водящего на другой конец площадки. Если водящий услышит, он говорит «Стой!» и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, водящий говорит, какая группа бежала. Если он правильно указал группу, дети отходят в сторону. Если ошибся, они возвращаются на свои места. Так поочередно пробегают все группы. Выигрывает та группа, которая пробежала тихо и которую водящий не смог обнаружить. | |
«Самолеты» | Цель: учить легкости движений, действовать после сигнала. Ход игры: Перед игрой необходимо показать все игровые движения. Дети становятся на одной стороне площадки. Воспитатель говорит «К полету готовы. Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью. После сигнала «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу «На посадку!» играющие направляются на свою сторону площадки. | |
«Зайцы и волк» | Цель: учить правильно, прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Ход игры: Одного из играющих выбирают «волком». Остальные – «зайцы». В начале игры «зайцы» стоят в своих домиках, волк находится на противоположной стороне. «Зайцы» выходят из домиков, воспитатель говорит: Зайцы скачут скок, скок, скок, На зеленый, на лужок. Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают – не идет ли волк. Дети прыгают, выполняют движения. После этих слов «волк» выходит из оврага и бежит за «зайцами», они убегают в свои домики. Пойманных «зайцев» «волк» отводит к себе в овраг. | |
ОКТЯБРЬ | ||
«Найди листок, как на дереве» | Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку; развивать наблюдательность. Ход игры: Воспитатель делит группу на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше листьев. | |
«Жмурки» | Цель: учить внимательно, слушать текст; развивать координацию в пространстве. Ход игры: Жмурка выбирается при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят на середину площадки, и поворачивают несколько раз вокруг себя. Разговор с ним: - Кот, кот, на чем стоишь? - На мосту. - Что в руках? - Квас. - Лови мышей, а не нас! Игроки разбегаются, а жмурка их ловит. Пойманного игрока жмурка должен узнать, назвать его по имени, не снимая повязки. Тот становится жмуркой. | |
«Удочка» | Цель: учить правильно, подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги. Ход игры: Дети стоят по кругу, в центре – воспитатель с веревкой в руках, на конце которой привязан мешочек. Воспитатель крутит веревку, а дети должны перепрыгнуть. | |
«Кто скорее до флажка?» | Цель: развивать быстрый бег, ловкость. Ход игры: Дети распределяются на несколько команд. На расстоянии 3 м от исходной черты ставятся флажки. По сигналу воспитателя надо прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и бегом возвратиться в конец своей колонны. | |
«Птички и кошка» | Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. Ход игры: В большом кругу сидит «кошка», за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить «птиц», а они убегают за круг. Пойманных «птичек» кошка отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их. | |
« Не попадись!» | Цель: учить правильно, прыгать на двух ногах; развивать ловкость. Ход игры: Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится внутри круга. Остальные дети прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся внутри. Через 30-40сек. Воспитатель прекращает игру. | |
НОЯБРЬ | ||
« Ловишки» | Цель: развивать ловкость, быстроту. Ход игры: С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают на другую сторону, а ловишка старается их поймать. Пойманный становится ловишкой. В конце игры говорят, какой ловишка самый ловкий. | |
«К названному дереву беги» | Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева; закреплять названия деревьев; развивать быстрый бег. Ход игры: выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников. | |
«Охотник и зайцы» | Цель: учить метать мяч в подвижную цель. Ход игры: На одной стороне – «охотник», на другой в нарисованных кругах по 2-3 «зайца». «Охотник» обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев», затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». «Зайцы» прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По слову «охотник», «зайцы» останавливаются, поворачиваются к нему спиной, а он, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот «заяц», в которого попал «охотник», считается подстреленным, и «охотник» уводит его к себе. | |
«Кто скорее соберет?» | Цель: учить группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность. Ход игры: Дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем. | |
«Пчелки» | Цель: учить действовать по словесному сигналу; развивать быстроту, ловкость; упражнять в диалогической речи. Ход игры: Все дети — пчелки, они бегают по комнате, размахивают крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (выбранный по желанию) и говорит: Мишка-медведь идет, Мед у пчелок унесет. Пчелки отвечают: Этот улей — домик наш. Уходи, медведь, от нас, Ж-ж-ж-ж! Пчелки машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. | |
«Жуки» | Цель: развивать координацию движений; развивать ориентацию в пространстве; упражнять в ритмичной, выразительной речи. Ход игры: Дети-жуки сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я тут живу, жужжу, жужжу: ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну, греются на солнышке и жужжат, по сигналу «дождь» возвращаются в домики. | |
ДЕКАБРЬ | ||
«Найди себе пару» | Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; закреплять названия цветов. Ход игры: Воспитатель раздает разноцветные флажки играющим. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное кол-во детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры. | |
(русская народная) «Зимующие и перелетные птицы» | Цель: развивать двигательные навыки; закреплять представление о поведении птиц зимой. Ход игры: Дети надевают шапочки птиц (перелетных и зимующих). В середине площадки на расстоянии друг от друга стоят два ребенка в шапочках Солнышка и Снежинки. «Птицы» бегают врассыпную со словами: Птички летают, зерна собирают. Маленькие птички, птички-невелички». После этих слов «перелетные птицы» бегут к Солнцу, а «зимующие» - к снежинке. Чей круг быстрее соберется, тот и выиграл. | |
(русская народная) «Пчелки и ласточка» | Цель: развивать ловкость, быстроту реакции. Ход игры: Играющие дети - «пчелки» сидят на корточках. «Ласточка» - в своем гнезде. «Пчелки» (сидят на поляне и напевают): Пчелки летают, медок собирают! Зум, зум, зум! Зум, зум, зум! Ласточка: - Ласточка летает, пчелок поймает. Вылетает и ловит «пчел». Пойманный становится «ласточкой». | |
«Кот на крыше» | Цель: развивать координацию движений; развивать ритмичную, выразительную речь. Ход игры: Дети становятся в круг. В центре – «кот». Остальные дети – «мыши». Они тихо подходят к «коту» и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса: Тише мыши, тише мыши… Кот сидит на нашей крыше. Мышка, мышка, берегись. И коту не попадись! После этих слов «кот» гонится за мышками, те убегают. Нужно отметить чертой Мышкин дом – норку, куда «кот» не имеет права забегать. | |
«Журавль и лягушки» | Цель: развивать внимание, ловкость; учить ориентироваться по сигналу. Ход игры: На земле чертится большой прямоугольник – река. На расстоянии 50 см от нее сидят дети - «лягушки» на кочках. Позади детей в своем гнезде сидит «журавль». «Лягушки» усаживаются на кочки и начинают свой концерт: Вот с насиженной гнилушки В воду шлепнулись лягушки. И, надувшись, как пузырь, Стали квакать из воды: «Ква, ке,ке, Ква,ке,ке. Будет дождик на реке». Как только лягушки произнесут последние слова, «журавль» вылетает из гнезда и ловит их. «Лягушки» прыгают в воду, где «журавлю» ловить их не разрешается. Пойманная «лягушка» остается на кочке до тех пор, пока «журавль» не улетит и не вылезут «лягушки» из воды. | |
«Охота на зайцев» | Цель: развивать внимание, ловкость, быстрый бег. Ход игры: Все ребята - «зайцы» и 2-3 «охотника». «Охотники» находятся на противоположной стороне, где для них нарисован дом. Воспитатель: - Никого нет на лужайке. Выходите, братцы-зайки, Прыгать, кувыркаться!.. По снегу кататься!.. «Охотники» выбегают из домика и охотятся на зайцев. Пойманных «зайцев» «охотники» забирают себе в дом, и игра повторяется. | |
ЯНВАРЬ | ||
«Воробушки» | Цель: развивать ловкость, внимание. Ход игры: Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют». После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: « В гнездышко полетели!» - возвращаются на свои места. | |
«Зайка» | Цель: развивать ловкость, быстрый бег. Ход игры: Выбираются 2 ребенка: «зайчик» и «волк». Дети образуют круг, взявшись за руки. За кругом – «зайчик». В кругу «волк». Дети ведут хоровод и произносят стихотворение. А «зайка» прыгает за кругом: Скачет зайка маленький около завалинки, Быстро скачет зайка, ты его поймай-ка! «Волк» старается выбежать из круга и поймать «зайчика». Когда «зайчик» пойман, игра продолжается с другими игроками. | |
«Лисичка и курочки» | Цель: развивать быстрый бег, ловкость. Ход игры: На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном – стоит лисичка. Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют различных насекомых, зерна и т.д. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка, которая старается запятнать любого из игроков. Если водящему не удается запятнать кого-либо из игроков, то он снова водит. | |
«Зайцы и медведи» | Цель: развивать ловкость, умение перевоплощаться. Ход игры: Ребенок - «медведь» сидит на корточках и дремлет. Дети - «зайцы» прыгают вокруг и дразнят его: Мишка бурый, мишка бурый, Отчего такой ты хмурый? «Медведь» встает, отвечает: Я медком не угостился Вот на всех и рассердился. 1,2,3,4,5 – начинаю всех гонять! После этого «медведь» ловит «зайцев». | |
«У медведя во бору» | Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание. Ход игры: На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2—3 шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце обозначается линией дом детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем (можно выбрать считалкой). Остальные играющие — дети, они находятся дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы, ягоды, т. е. имитируют соответствующие движения и говорят: « У медведя во бору, грибы, ягоды беру, А медведь сидит и на нас рычит». Медведь с рычанием встает, дети убегают. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного он отводит к себе. Игра возобновляется. После того как медведь поймает 2—3 играющих, назначается или выбирается новый медведь. Игра повторяется. | |
«Перелет птиц» | Цель: учить двигаться в одном направлении, быстро убегать после сигнала. Ход игры: Дети стоят в одном углу участка – они птицы. В другом углу – скамейки. По сигналу педагога: «Птички улетают!», дети, подняв руки, бегают по площадке. По сигналу: «Буря!», бегут к скамейкам и садятся на них. По сигналу взрослого: «Буря кончилась!», дети слезают со скамеек и продолжают бег. | |
ФЕВРАЛЬ | ||
«Ловишка, бери ленту!» | Цель: развивать ловкость, воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре. Ход игры: Играющие встают в круг, выбирают ловишку. Все, кроме ловишки, берут цветную ленту и закладывают сзади за пояс или за ворот. Ловишка встает в центр круга. По сигналу воспитателя «Беги!» дети разбегаются по площадке. Ловишка догоняет их, стараясь вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки временно отходит в сторону. По сигналу воспитателя" «Раз, два, три. В круг скорей беги!» дети собираются в круг. Ловишка подсчитывает количество лент и возвращает их детям. Игра возобновляется с новым ловишкой. | |
«Цветные автомобили» | Цель: учить в соответствии с цветом флажка выполнять действия, ориентироваться в пространстве. Ход игры: Дети размещаются по краям площадки, они – автомобили. Каждому свой цветной круг. Воспитатель в центре, в руках у него три цветных флажка. Он поднимает один, дети, имеющие круг этого цвета разбегаются в разных направлениях. Когда воспитатель опускает флажок, дети останавливаются. Воспитатель поднимает флажок другого цвета и т.д. | |
«Птицы и автомобиль» | Цель: развивать двигательные умения и навыки; развивать слуховое внимание; умение двигаться в соответствии со словами стихотворения. Ход игры: Дети стоят в кругу. Это «птички» в гнездышках. На противоположной стороне – воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя: Прискакали птички, птички-невелички, Весело скакали, зернышки клевали. Дети – «птички» летают и прыгают, размахивая руками. По сигналу воспитателя: «Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, гудок гудит. Тра-та-та-та, берегись, посторонись». Дети - «птички» убегают от автомобиля. | |
«Мышеловка» | Цель: развивать ловкость, умение действовать после сигнала. Ход игры: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая группа детей, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку, начинают ходить по кругу, приговаривая: Ах, как мыши надоели, Развелось их – просто страсть. Все погрызли, все поели, Всюду лезут – вот напасть. Берегитесь же, плутовки, Доберемся мы до вас. Вот захлопнем мышеловку, И поймаем сразу вас! Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По сигналу воспитателя «Хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают — мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется. Игра повторяется 4—5 раз. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить. | |
«Пробеги и не задень» | Цель: развивать ловкость движения. Ход игры: Из больших снежков выкладывают цепочку. Задача игроков - пробежать между снежками и не задеть их. | |
«Снежки и ветер» | Цель: развивать двигательные навыки. Ход игры: Дети стоят в кругу, держась за руки. По сигналу воспитателя: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» - разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель говорит: « Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки в круг!» - дети сбегаются в кружок и берутся за руки. | |
МАРТ | ||
«Берегись, заморожу» | Цель: развивать ловкость. Ход игры: Все играющие собираются на одной стороне площадки, воспитатель с ними. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу», говорит воспитатель. Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в домике. | |
«Пустое место» | Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание. Ход игры: Дети держатся за обруч правой рукой, и двигаются по часовой стрелке, а ведущий идет в противоположную сторону со словами: Вокруг домика хожу И в окошечко глажу, К одному я подойду И тихонько постучу: «Тук-тук-тук». Все дети останавливаются. Игрок, возле которого остановился ведущий, спрашивает: «Кто пришел?» ведущий называет имя ребенка и продолжает: Ты стоишь ко мне спиной, Побежим-ка мы с тобой. Кто из нас молодой Прибежит быстрей домой? Ведущий и ребенок бегут в противоположные стороны. Выигрывает тот, кто первым займет пустое место у круга. | |
«Лохматый пес» | Цель: развивать внимание, быстрый бег; учить по-разному обозначать предметы в игре. Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки. Водящий – пес – на другой стороне. Дети тихо подходят к нему со словами: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой, уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, И посмотрим что-то будет! После этих слов пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, а пес старается их поймать. | |
«Мы веселые ребята» | Цель: развивать ловкость, внимание. Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят: Мы веселые ребята, любим, бегать и скакать Ну, попробуй нас догнать. 1,2,3 – лови! После слова «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается поймать их. Тот, кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка. | |
(русская народная) «Капуста» | Цель: развивать ловкость движений. Ход игры: Круг – это огород. В середине складывают платки, обозначающие капусту. «Хозяин» садится рядом с капустой и говорит: Я на камешке сижу, мелки колышки тешу, Мелки колышки тешу, огород свой горожу. Чтоб капусту не украли, в огород не прибегали Волки и синицы, бобры и куницы, Заяц усатый, медведь косолапый. Дети стараются забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает – из игры выбывает. | |
«Дети и волк» | Цель: развивать двигательные умения и навыки; учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения. Ход игры: На одном стороне площадки перед начерченной линией стоят дети. На противоположной стороне, за "деревом" (стулом или столбиком), сидит "волк" - ведущий. Воспитатель проговаривает: Дети в лесу гуляли, землянику собирали, Много ягодок везде – и на кочках, и в траве. Дети расходятся по площадке, бегают. Воспитатель продолжает: Но вот сучья затрещали… Дети, дети, не зевайте, Волк за елью, - убегайте! Дети разбегаются, «волк» их ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и игра начинается сначала. | |
АПРЕЛЬ | ||
«Бабочки, лягушки и цапли» | Цель: развивать двигательную активность, внимание. Ход игры: Дети свободно бегают на площадке. По сигналу воспитателя они начинают подражать движениям бабочек (машут «крылышками», кружатся), лягушек (опускаются на четвереньки и скачут), цапель (замирают, стоя на одной ноге). Как только воспитатель произнесет: «Снова побежали!», они снова начинают бегать по площадке в произвольных направлениях. | |
«Перенеси предметы» | Цель: развивать координацию в пространстве, ловкость, быстроту реакции. Ход игры: На земле на противоположных сторонах чертят 2-4 круга. В один круг ставят разные предметы (кегли, кубики, игрушки), другой остается свободным. Дети становятся в две шеренги (или одну колонну) и по сигналу педагога начинают переносить предметы по одному из другого круга. | |
«Ворота» | Цель: упражнять в умении выполнять движения по звуковому сигналу; соблюдать правила; действовать согласованно. Ход: дети идут по площадке парами, держась за руки. На сигнал воспитателя «ворота» останавливаются и поднимают руки вверх. Последняя пара проходит под воротами и становится впереди. Ходьба продолжается. Правила: ходить парами, держась за руки; действовать согласованно. Усложнение: дети идут парами не держась за руки. На сигнал «ворота» берутся за руки и поднимают их вверх. | |
«Воробышки и кот» | Цель: упражнять в мягком приземлении на полусогнутые ноги; в умении быстро реагировать на сигнал; бегать с увертыванием. Ход: Дети стоят на скамеечках или на больших кубиках, разложенных на полу по одну сторону площадки. Это воробышки на крыше. В стороне сидит кот (воспитатель или кто-нибудь из детей). Кот спит. «Воробышки полетели», - говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши, расправив крылья, разлетаются во все стороны. Но вот просыпается кот. Он произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробышков, которые прячутся на крыше. Пойманных кот отводит к себе в дом. Игра повторяется 5—6 раз. | |
«Найди свой цвет» | Цель: упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве; развивать зрительное внимание, память. Ход: Воспитатель раздает детям флажки 3—4 цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Дети собираются в разных углах комнаты, обозначенных воспитателем заранее флажком определенного цвета. По сигналу «идите гулять» малыши расходятся по комнате в разные стороны. Когда воспитатель скажет: «Найди свой цвет!» — дети собираются возле флажка соответствующего цвета. Педагог отмечает, какая группа раньше собралась. Затем игра повторяется (5—6 раз). Усложнение: После нескольких повторений, когда малыши хорошо усвоят игру, педагог может предложить им во время прогулки остановиться, закрыть глаза, а сам тем временем переставит флажки в углах комнаты. | |
«Затейник» | Цель: упражнять в умении сохранять круг вовремя движения; развивать лидерские качества; умение брать на себя роль ведущего; вырабатывать умения и навыки самостоятельно применять изученные ранее движения в игровой обстановке. Ход: Один - затейник, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу вправо или влево и произносят: Ровным кругом, Друг за другом, Мы идем за шагом шаг, Стой на месте, Дружно вместе Сделаем вот так. Ведущий показывает какое-либо движение, остальные повторяют его. Повторяется 2-3 раза, после чего выбирается другой ведущий. | |
МАЙ | ||
«Птички в гнездышках» | Цель: упражнять в беге в разных направлениях с одновременным выполнением махов прямыми (согнутыми) руками; развивать пространственную ориентацию; реакцию. Ход: дети делятся на 3-4 группы и становятся внутри гнезда (обручей или кругов из шнуров). По сигналу вос-ля «полетели» - вылетают из гнезда и разбегаются по всему залу, выполняя ролевые действия. По сигналу «птички, в гнезда» - убегают на свои места. Повторяется 3 раза. | |
Кто быстрее? | Цель: развивать скоростно-прыжковые способности; навык выполнения прыжков в парах: друг другу помогать, поддерживать; умение терпеливо дожидаться своей очереди, пока другие выполняют движении; навыки доброжелательного отношения со сверстниками. Ход: дети встают в две колонны парами. Задание: парами держась за руки преодолеть дистанцию в 4м прыжками на двух (оной) ногах. Каждые 2 пары начинают прыгать одновременно по сигналу. | |
«Пастух и волк» | Цель: закреплять у детей умение играть по правилам игры, упражнять в ходьбе и беге. Ход игры: Из детей выбирают "пастуха" и "волка", остальные дети - "овцы". На одном конце площадки чертят "дом" для овец, на противоположной стороне площадки - поле, где будут пастись овцы. С боку стоит волк. Пастух ведет овец в поле. В поле овцы бегают, пасутся. На сигнал педагога: "Волк!" овцы разбегаются по площадке и убегают в свой домик. Волк ловит овец. Пастух их защищает. Пойманную овцу волк отводит к себе. При повторении игры пастух, возвращаясь, домой, освобождает пойманную волком овечку. Волк старается не допустить пастуха к овце и в то же время ловит остальных. Игра заканчивается, когда у волка будет несколько овечек (по договоренности). | |
«Хитрая лиса» | Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Ход игры: Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле. Дети стоят в кругу плечо к плечу, сложив руки за спиной, с закрытыми глазами. Педагог проходит по внешней стороне круга и не заметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, к которому прикоснулся педагог, становится "хитрой лисой". Педагог предлагает кому-нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей, поискать глазами хитрую лису. Если ребенок сразу не найдет, то все дети спрашивают: "Хитрая лиса, где ты?" и внимательно следят за лицом каждого, покажется ли лисичка. После трех вопросов «лиса» выскакивает в центр круга, отвечает: "Я тут!" и начинает ловить детей. Дети разбегаются в разные стороны. Через 30 – 40 секунд дети делают упражнения на восстановление дыхания, снова становятся в круг, игра повторяется. | |
«Караси и щука» | Задачи: развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве Ход игры: Половина детей образует круг. Дети стоят на расстоянии вытянутых рук в стороны. Воспитатель выбирает одного ребенка "щукой". Щука встает вне круга. Остальные дети - "караси" плавают (бегают) в середине круга. На слово педагога: "Щука!" ребенок быстро вбегает в круг и старается поймать карасей, которые спешат сесть или встать за товарища, который стоит в кругу. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманных забирает с круга. Игра заканчивается, когда щука поймает определенное количество карасей. Затем педагог выбирает новую щуку. Игра повторяется. | |
«Гуси-лебеди» | Цель: развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли; согласовывать слова с игровыми действиями. Ход игры: Из числа игроков выбирается волк и пастух. Остальные дети – гуси. С одной стороны площадки проводится черта, за который находятся гуси. Это их домик. Сбоку очертите место – логово волка. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, щиплют травку, летают. При этом они наклоняются, вытягивают шею, а когда летают – распрямляют руки в стороны. Потом пастух говорит: Гуси, гуси! Гуси останавливаются и отвечают хором: Га, га, га! Пастух. Есть хотите? Гуси. Да, да, да. Пастух. Так летите! Гуси. Нет, нет, нет. Серый волк под горой, не пускает нас домой! Пастух. Ну, летите, как хотите, только крылья берегите! Гуси вытягивают руки в стороны и летят через луг домой. А волк, услышав гусей, выбегает из своего логова, пытаясь кого-нибудь поймать (дотронуться рукой). Пойманы гусей волк ведет к себе домой. После 3-4х пробежек подчитываются пойманные гуси. Потом выбираются новые пастух и волк и игра продолжается. |
МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
СЕНТЯБРЬ | |||
«Песенка стрекозы» | Цель: развивать координацию движений; упражнять в ритмичной, выразительной речи. Ход игры: Дети становятся в круг, произносят хором слова, сопровождая их движениями: Я летала, я летала, устали не знала. (Плавно взмахивают руками.) Села, посидела, опять полетела. (Опускаются на одно колено.) Я подруг себе нашла, весело нам было. (Плавные взмахи руками.) Хоровод кругом вела, солнышко светило. (Водят хоровод.) | ||
«Мартышки» | Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения в соответствии с текстом. Мы — веселые мартышки. Мы играем громко слишком. Мы в ладоши хлопаем, (Хлопают.) Мы ногами топаем, (Топают.) Надуваем щечки, (Надувают щеки.) Скачем на носочках (Подпрыгивают на месте.) И друг другу даже Язычки покажем. (Показывают язык.) Дружно прыгнем к потолку, (Подпрыгивают.) Пальчик поднесем к виску. (Подносят к виску палец.) Шире рот откроем, (Открывают рот.) Гримасы все состроим. (Строят гримасы.) Как скажу я цифру 3 — Все с гримасами замри! | ||
«Запрещенное движение» | Цель: Развивает внимательность, координацию, мышление, органы чувств, реакцию. Описание игры: Дети, идя по кругу, повторяют все движения за воспитателем, кроме одного, например: "Руки вверх!". Тот, кто выполняет "запрещенное" движение, становится в конец колонны. Таким образом, более внимательные дети окажутся в начале колонны, и они считаются победителями. Правила игры: Дети, идя по кругу, повторяют все движения за воспитателем, кроме одного, например: "Руки вверх!". Тот, кто выполняет "запрещенное" движение, становится в конец колонны. Таким образом, более внимательные дети окажутся в начале колонны, и они считаются победителями | ||
«Бусинки» | Задачи: – научить медленно, передвигаться, повторять движения взрослого, не разрывая цепь. Описание: Взрослый начинает игру, идет и повторяет: «Я на ниточку насаживаю бусинку», беря желающих детей за руку, остальные подходят, берут за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь — бусы. Поет медленно: Как мы бусинки лепили, Как мы бусинки лепили, Бусинки, бусинки, Красивые бусинки. Как мы с бусами играли, Ведет цепь по прямой. | ||
«Зернышки» | Задачи: учить детей действовать по правилам, развивать выносливость. Ход игры: Воспитатель: Посадили зернышки в землю. (Дети садятся на пол, сжимаются в комок.) Полил дождь, а потом засветило солнце. Стали зернышки прорастать, появились росточки. (Дети медленно поднимаются, подтягиваются, поднимая руки-«росточки» вверх -и поворачиваясь к «солнышку») . | ||
ОКТЯБРЬ | |||
«Пузырь» | Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание. Ход игры: Дети вместе с взрослым стоят в кругу взявшись за руки. Воспитатель: Надувайся пузырь. Надувайся большой. Оставайся такой Да не лопайся. Дети постепенно отходя назад расширяют круг. На слова «Пузырь лопнул» опускают руки и произносят «ш-ш-ш». Игра повторяется 2-4 раза. | ||
«Ква-ква-ква» | Задачи: развивает слуховую память и в некоторой степени координацию движений и внимательность. Описание игры: Ведущему завязываются глаза повязкой, а остальные дети становятся вокруг него. Ведущий начинает кружиться и произносить речёвку: "Вот лягушка по дорожке Скачет, вытянула ножки, Увидала, комара, Закричала. "На слове "закричала", ведущий указывает пальцев впереди себя. Тот игрок, на которого указывает ведущий (или ближе к которому) произносит: "Ква-ква-ква". Ведущий должен назвать имя этого игрока. Если ведущий угадал, то следующим ведущим становится опознанный игрок, иначе ведущий все повторяет. | ||
«Холодно-тепло» | Задачи: развивает внимание, мышление. Ход игры: Дети сидят на ковре, сложив ноги по-турецки. Воспитатель: Подул северный ветер. Стало холодно-холодно. (Дети сжимаются в комочки, скрестив руки на груди.) По сигналу «Выглянуло солнышко. Стало тепло-тепло» дети расслабляются, обмахиваются. Игра повторяются 2-3 раза. | ||
«Найди пару» | Цель: игра развивает навыки классифицирования и сортировки, зрительно-двигательную координацию, моторику рук, мыслительные навыки. Описание игры На стол выкладывают предметы, которые сочетаются друг с другом по каким-либо признакам. Перемешивают их. Ребенку предлагается взять любой предмет и найти к нему пару, а также объяснить, потом почему он считает эти предметы парными. Правила игры 1. Собираются различные предметы, которые сочетаются друг с другом (карандаш и бумага, носок и ботинок, замок и ключ и т. д.) 2. Раскладывают предметы на столе и перемешивают. 3. Ребенка сажают за стол. 4. Взрослый выбирает любой предмет и просит ребенка найти ему пару (или ребенок выбирает предмет самостоятельно). 5. Если ребенок находит пару, ее откладывают в сторону. 6. Берут следующий предмет и повторяют тоже самое. 7. Игра продолжается до тех пор, пока все предметы не будут собраны по парам. Примечание: Вместо предметов можно использовать картинки с предмета. | ||
«Листопад» | Цель: Закрепить знание о цвете, величине осенних листьев, учить передвигаться по площадке, следуя указаниям воспитателем. Ход занятия: Дети выбирают листья, и называют цвет. Воспитатель читает стихотворение В. Мировича «Листопад». Дети выполняют движения в соответствии с текстом: Листопад, листопад. Листья желтые летят. Под ногой шуршат, шуршат, Скоро голым станет сад. | ||
НОЯБРЬ | |||
«Море волнуется» | Задачи: развивать внимание, учить действовать по правилам. Описание игры: По числу играющий ставится стулья в два ряда так, чтобы спинка одного стула соприкасалась со спинкой другого. Все участники игры садятся на стулья. Водящий говорит: «Море волнуется». Играющие встают и бегают вокруг стульев. «Море утихло» - говорит водящий, и дети занимают свободные места. Кто-то останется без места, так как один стул занимает водящий. Тот, кто прозевал, идет водить. Правила 1. Играющим не разрешается бегать близко около стульев. 2. Занимать свободное место можно только после слов «Море утихло». | ||
«Светофор» | Цель: развивать внимание, зрительно-двигательную координацию. Описание игры: Две команды выстраиваются друг против друга. У ведущего в руках кружки разного цвета: красный, желтый, зеленый. Заранее оговариваются условия: на красный цвет - стоять, ноги вместе; на желтый — хлопать, стоя на месте; на зеленый - шагать. По сигналу - подъему кружка определенного цвета - игроки выполняют заданные движения. Тот, кто путает сигналы и движения, выбывает из игры. Выигрывает команда, в которой к концу игры остается большее количество игроков. | ||
«Найди по описанию» | Цель: Способствует развитию наблюдательности, памяти и внимания ребенка. Описание игры: Попросите ребенка показать то, что вы ему опишите. Например: «Покажи мне, пожалуйста, предмет. Он – круглый, одна сторона у него красная, а другая – синяя. С ним можно играть: катать его, кидать друг другу» (это мяч). Правила игры: Описываете ребенку какой-нибудь предмет: его цвет, форму, из чего он сделан, что с ним можно делать Ребенок по описанию угадывает и называет предмет | ||
«Кто пройдет тише» | Задачи: ознакомить с ходьбой в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие. Ход игры: Дети идут в свободном построении в одном направлении. Воспитатель предлагает идти тихо на носочках (показывает, как это надо делать). Затем дает сигнал: «А теперь зашагали быстро». Скорость ходьбы по сигналу меняется несколько раз. | ||
ДЕКАБРЬ | |||
«Елочка» | Задачи: развивать двигательную координацию. Ход игры: Дети стоят в кругу или врассыпную. Инструктор по ф/к показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Наша елочка — краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.) Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.) Стройная красавица, (Опять идут по кругу, взявшись за руки.) Всем ребятам нравится. (Останавливаются.) | ||
«По дорожке» | Задачи: развивать двигательную координацию. Ход игры: Дети стоят в кругу или врассыпную. Инструктор по ф/к показывает движения и произносит текст, дети повторяю движения. Раз, два, три, четыре, пять, Будем ноги разминать. Мы шагаем по дороге, Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.) И по этой же дорожке Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.) А теперь еще немножко На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.) По тропинке побежим, До лужайки добежим. (Бег на месте.) На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах.) Мы похлопаем в ладошки, Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения) Стоп. Присядем — отдохнем. (Приседание.) И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.) | ||
«Ты медведя не буди!» | Задачи: игра развивает речь и память с помощью стишков. Описание игры: Дети встают в круг, берутся за руки. Педагог встает вместе с детьми в круг. Все хороводом идут по кругу, произнося стихотворение и выполняя движения: Как на горке снег, снег, И под горкой снег, снег. (Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.) И под елкой снег, снег, И на елке снег, снег. (Идут все вместе к центру круга.) А под елкой спит медведь. «Тише, тише! Не буди, Сядь на место, не шуми»! (Присаживаются на корточки.) | ||
«Капуста – редиска» | Задачи: развивает слуховую память, координацию движений и внимательность. Описание игры: Воспитатель объясняет правила игры: на слово «капуста» нужно поднять руки вверх, а на слово «редиска» – хлопнуть в ладоши. Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, а дети выполняют движения. Усложнить игру можно ускорением или добавлением еще одного слова (например, на слово «морковка» – прыжок на месте). | ||
ЯНВАРЬ | |||
«Жучок» | Задачи: игра развивает речь и память с помощью стишков. Описание игры: Дети образуют круг. В центре круга водящий – жучок. Он сидит на корточках. Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами: Жучок-паучок, Тоненькие ножки, Красные сапожки, Мы тебя кормили, Мы тебя поили, На ноги поставили. (Играющие подходят к жучку и помогают ему встать на ноги.) Танцевать заставили. Танцуй, сколько хочешь, Выбирай, кого захочешь! Жучок танцует, а затем выбирает следующего водящего. Игра повторяется. | ||
«Летает – не летает» | Задачи: развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений. Описание игры: Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает – дети поднимают руки вверх или в стороны. Если не летает – руки опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, при этом у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания, будут подниматься. Необходимо своевременно удержаться и не поднимать рук, если назван нелетающий предмет. | ||
«Передай мяч» | Цель: снять излишнюю двигательную активность. Описание игры: Играющие становятся в круг на расстоянии шага друг от друга. Воспитатель дает одному из ребят мяч. По команде воспитателя: «Начинай!» дети передают мяч по кругу, при этом четко произнося: Ты беги, веселый мячик, Быстро, быстро по рукам. У кого веселый мячик, Тот подпрыгивает сам! Тот, у кого на слово «сам» оказывается мяч, начинает подпрыгивать, а дети сопровождают его прыжки словами: «Раз, два, три!». Игра повторяется, мяч передается по кругу дальше. Для усложнения игры можно предложить детям, передавая мяч, шагать на месте и проговаривать слова. | ||
«Ровным кругом» | Задачи: развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений. Ход игры: Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, произнося стихотворение: Ровным кругом Друг за другом Мы идем за шагом шаг. Стой на месте! Дружно вместе Сделаем вот так! С окончанием слов дети останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например, повернуться, наклониться, присесть и др. | ||
ФЕВРАЛЬ | |||
«В поисках игрушки» | Цель: хорошая игра для развития внимательности ребенка. Описание игры: По комнате, в тайне от ребенка, раскладываются игрушки. Все они должно быть на виду. Ребенок должен найти все их. Ведущий может подсказывать ему, задавая направление "Тепло", "Холодно". Правила игры: По комнате на видных местах раскладываются игрушки Ребенок должен найти все эти игрушки Ведущий подсказывает ребенку направление словами "Тепло", "Холодно" После того, как ребенок находит все игрушки, можно самому предложить их спрятать. Примечания Вместо игрушек могут быть различные предметы: вкусности, маленькие картинки, наклейки и пр. | ||
«Слушай сигнал» | Цель: игра на развитие внимания Описание игры: Дети идут в колоне по одному. Ведущий дает заранее обговоренные сигналы – звуковые (хлопок ладонями). Например: когда ведущий хлопает в ладоши один раз, то дети бегут, когда хлопает два раза – дети садятся, когда три – дети идут. Правила игры: Дети идут в колоне по одному. Ведущий дает заранее обговоренные сигналы – звуковые (хлопок ладонями). Например: когда ведущий хлопает в ладоши один раз, то дети бегут, когда хлопает два раза – дети садятся, когда три – дети идут. | ||
«Съедобное - несъедобное» | Цель: Игра хорошо развивает как реакцию, так и скорость мышления. Описание игры: Для игры требуется мячик и группа игроков. Дети сидят рядом друг к другу, а водящий ребенок по очереди кидает им мяч. В момент кидания, водящий произносит одно слово, являющееся предметом (например: пылесос, пирожок, расческа). Если слово означает съедобный предмет, то игрок должен поймать мяч. Иначе игрок должен оттолкнуть мяч. | ||
«Отгадай, чей голосок?» | Цель: развивает слуховое восприятие и способствует более раскрепощенному общению детей. Описание игры: Играющие берутся за руки и образуют хоровод, внутри круга стоит водящий с закрытыми глазами. Если дети еще маленькие, достаточно просто закрыть глаза ладошками - это позволяет ребенку чувствовать себя комфортно и безопасно, нет страха потерять равновесие и ориентацию в пространстве. Если дети постарше - можно повязать платок на глаза. Хоровод ходит по кругу и произносит следующее: - Вот построили мы круг, повернемся вместе вдруг. (В это время хоровод поворачивается и идет в другую сторону) - А как скажем "СКОК-СКОК-СКОК" - Отгадай, чей голосок? Слова "СКОК-СКОК-СКОК" произносит один из участников хоровода. Делает это по сигналу руководителя. Задача водящего - угадать, кто произнес эти слова, если отгадал - он становится в хоровод, а произносивший слова становится водящим. | ||
МАРТ | |||
«Береги руки!» | Цель: развивать быстроту реакции, внимательность Ход игры: Играющие образуют круг, стоя на расстоянии одного шага друг от друга. Педагог выбирает водящего, который встает в середине круга. Дети вытягивают руки вперед ладонями вверх. По сигналу педагога: «Береги руки!» - водящий старается коснуться ладоней одного из играющих. Как только стоящий в кругу заметит, что водящий хочет коснуться его рук, он тотчас прячет их за спину. Те дети, до ладоней которых водящий все-таки дотронулся, считаются проигравшими. Когда будет двое-трое проигравших, водящий выбирает вместо себя другого (но не из числа проигравших). | ||
«Найди мяч!» | Цель: развивает мышление, реакцию, внимание. Ход игры: Все играющие встают в круг вплотную друг к другу лицом к центру. Один ребенок (по выбору педагога) становится в центр - это водящий. Играющие держат руки за спиной. Одному из них педагог дает в руки мяч. С этого момента дети начинают передавать его друг другу за спиной. Играющий, стоящий внутри круга, старается угадать, у кого мяч. Для этого он может попросить любого показать свои руки, сказав ему: «Руки!». Ребенок мгновенно протягивает обе руки вперед ладонями кверху. Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в центр, а на его место идет водящий. | ||
«Низко-высоко» | Цель: Развиваем восприятие пространственных отношений «высоко» и «низко», «выше» и «ниже». Ход игры: Дети стоят по кругу. Взрослый. Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие... Я скажу: высокие - поднимайте руки вверх; низкие - приседайте и руки опускайте; широкие - делайте круг шире; тонкие - делайте круг уже. Игра пойдет веселее, если взрослый будет стараться запутать детей. | ||
АПРЕЛЬ | |||
«Что изменилось?» | Цель: развитие произвольного внимания и зрительной памяти. Ход игры: На столе расставляются в определенной последовательности несколько предметов (мяч, скакалка, гантели и др.) спортивного инвентаря. Детям предлагается подойти и запомнить, как стоят эти предметы. Затем дети поворачиваются и идут к противоположной стороне стола и поворачиваются спиной. В это время воспитатель переставляет предметы и предлагает вернуться и посмотреть, что изменилось. Кто быстрее определит изменения, тот и выигрывает. | ||
«Раз, два, три… » | Цель: формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей, развивать воображение. Описание игры: Дети стоят или сидят на стульчиках. Ведущий говорит: «Раз, два, три были ребята, а стали котята». Дети имитируют движения котят (двигаются, умываются, играют с клубочком, воспроизводят звукоподражания. - Раз, два, три были котята, а стали цыплята. Дети имитируют движения цыплят, воспроизводят звукоподражания. - Раз, два, три были цыплята, а стали поросята Дети имитируют движения поросят, воспроизводят звукоподражания. В конце игры ведущий говорит: «Раз, два, три были, а стали ребята» | ||
«Жур - жур, кап-кап». | Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода журчит и капает). Ход: 1. На столе разлита вода, на втором стоят стаканчики, тазик, пипетки, железный поднос. Третий – пипетки, листы бумаги, цветная вода в стаканчиках (на каждого ребенка). В: Ребята, посмотрите, что это такое? (Воспитатель показывает на стол, где разлита вода) Ответы детей. В: Да, правильно это вода, кто-то разлил воду. Надо ее вытереть. Ребята, скажите, где еще есть вода? (Дети называют места, где можно встретить воду: кран, речка, стакан и др. Воспитатель выкладывает картинки на морф таблицу. Если нет какой-то картинки, то можно при детях нарисовать схему). В: Да, молодцы. Воду можно встретить в кране, реке и стакане. У нас в стаканах тоже есть вода, посмотрите (дети подходят ко второму столу, где в стаканах налита вода, лежат пипетки, тазик, железный поднос) . В: Ребята, я знаю один секрет. Вода умеет петь. Хотите послушать? (Воспитатель переливает воду из стакана в тазик). Какую песенку вы сейчас услышали? Жур – жур, жур – жур. Вода журчит. Возьмите свои стаканчики и потихоньку вылейте в тазик. Что вы слышите, давайте вместе споем эту песенку. (Дети повторяют за воспитателем). Жур – жур, жур – жур. Вот какая песенка. В: Ребята, а вода знает еще одну песенку. Послушайте. (Воспитатель набирает в пипетку воду и капает на железный поднос, высоко подняв руку). Что вы слышите, давайте вместе споем эту песенку. (Дети повторяют за воспитателем). Кап – кап, кап – кап. Вода капает. Послушайте еще раз (звучит аудиозапись: капает вода). 2. В: Вот как славно поиграли, а теперь я предлагаю порисовать, но не кисточками, а капельками. (Дети подходят к третьему столу, где лежат пипетки, листы бумаги и стаканчики с цветной водой на каждого ребенка). В: Ребята с помощью пипетки и цветной воды можно проложить дорожки в любом направлении на листе бумаги. Вот посмотрите. А теперь попробуйте сами. 3. В: Вот какие красивые дорожки получились. Мы сегодня их покажем мамам и папам. Ребята, скажите, какие песенки мы сегодня слышали? Кто их пел? Что рисовали? Чем рисовали? | ||
«Есть у каждого свой дом» | Цель: игра развивает речь и память с помощью стишков. Ход игры: У лисы в лесу глухом--- (Ходят как лисички) Есть нора надежный дом. Не страшны зимой метели --- (Прыгают, слегка присев и Белочке в дупле на ели. выгнув спину). Под кустами еж колючий --- (Ходят в присядку.) Нагребает листьев кучу. Из ветвей, корней, коры--- (Изображают, как тянут ветки и Хатки делают бобры. Корни). Спит в берлоге косолапый--- (Ходьба в перевалку.) До весны сосет он лапу. Есть у каждого свой дом, --- (Пальцы рук соединяют над Всем тепло уютно в нем. головой, изображая крышу дома.) | ||
МАЙ | |||
«Попади в круг» | Цель: Развивать умение бросать предметы в определенное место двумя и одной руками, развивать глазомер, координацию движений и ловкость. Ход игры: дети стоят на одной линии, на расстоянии 2-3 шагов от лежащего обруча или корзины. В руках у них мешочки с песком, по сигналу воспитателя они бросают мешочки в цель. | ||
«Молчанка» | Задачи: игра развивает речь и память с помощью стишков. Перед началом игры играющие хором произносят: Первенчики, червенчики Зазвенели бубенчики. По свежей росе, По чужой полосе. Там чашки, орешки, Медок, сахарок. Молчок! После слова «Молчок» все должны замолчать. Ведущий старается играющих рассмешить движениями, смешными словами, потешками. Если кто-то засмеется или скажет одно слово, он отдает ведущему фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песни, читают стихи, танцуют, выполняют интересные движения. | ||
«Подбрось и поймай» | Цель: Учить подбрасывать и ловить мяч двумя руками. Ход игры: Дети подбрасывают мяч и ловят его. | ||
«Дорожки» | Цель: Научить ходить друг за другом, делая сложные повороты, сохраняя равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди идущего. Ход игры: на площадке рисуют разные извилистые линии, дети бегают по ним. |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ | ||
1 | «ПОДБЕРИ ПРЕДМЕТ» | Цель: научить детей группировать знакомые предметы по названию, цвету, назначению. Ход занятия: Воспитатель выкладывает на стол 10-12 предметов. Дети называют предметы. Воспитатель объясняет, что эти предметы легко объединить в пары. Показывает и рассказывает: «Это красная чашка, а это красная лента. Оба предмета красного цвета. Мы их (предметы) положим вместе. Это утёнок. А вот цыплёнок. Их мы тоже поставим вместе. Это птицы. Далее берутся предметы одинакового назначения («морковь и яблоко едят»). Воспитатель перемешивает все предметы и убирает в коробку. Приглашает к столу ребёнка и вручает предмет, который достаёт из коробки. Ребёнку предлагается подобрать пару и объяснить свои действия. Если задание выполнено правильно, воспитатель оставляет на столе пару предметов. Если допущена ошибка, воспитатель убирает предметы в коробку и просит ребёнка повторить ещё раз. |
2 | «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК» | Цель: Учить детей узнавать предметы по характерным признакам. Ход игры: В непрозрачный мешочек кладут предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела и др.) Ребенку предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет. |
3 | «ТАКОЙ ЛИСТОК -ЛЕТИ КО МНЕ» | Цели: Упражнять детей в нахождении листьев по сходству, воспитывать слуховое внимание, активизировать словарь детей (название деревьев: клен, дуб, рябина, береза и др. |
4 | «ЖИВОЕ ДОМИНО» | Цели: Закрепить знания о цвете (лент, понимание слов одинаковые, парные, воспитывать внимание, быстроту реакции на слово. |
5 | «БОЛЬШЕ-МЕНЬШЕ» | Цели: Упражнять детей в различении и сравнении величины предметов (больше, меньше, одинаковые); воспитывать внимание, быстроту реакции на слово воспитателя умение самому проверить правильность выполнения правил игры. |
6 | «ПОДБЕРИ ПОСУДУ ДЛЯ КУКЛЫ» | Цели: Закреплять знания детей о разных видах посуды; формировать умение использовать посуду по назначению, воспитывать находчивость, внимание, речь. |
7 | «КУКЛА КАТЯ ПРОСНУЛАСЬ» | Цели: Закрепить знания детей о названии одежды куклы: майка, трусики, платье, колготки, туфли, пижама; о последовательности процесса одевания куклы; активизировать речь детей. Воспитывать заботливое отношение к кукле – партнеру по игре. |
8 | «КУКЛА КАТЯ ОБЕДАЕТ» | Цели: Закрепить знания детей о столовой посуде, активизировать их речь; воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле. |
9 | «УЗНАЙ ФИГУРУ» | Цель: развивать тактильные ощущения. Ход игры: На столе раскладывают геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке. Педагог показывает любую фигуру и просит ребенка достать из мешочка такую же. |
10 | «ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЛОТО» | Цель: учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу. Материал: 5 карточек с изображением геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, по 5 карточек с изображением предметов разной формы. Ход игры: воспитатель рассматривают вместе с детьми материал. Дети называют фигуры и предметы. Затем по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическим образцам карточки с изображением предметов нужной формы. Воспитатель помогает детям правильно назвать форму предметов (круглая, квадратная, прямоугольная, овальная, треугольная). В игре принимают участие пять детей. Выигрывает тот, кто быстрее подберёт все карточки к геометрическому образцу. |
11 | «У КОГО КАКОЙ ПРЕДМЕТ?» | ЦЕЛЬ: Упражнять детей в сравнении двух предметов, одинаковых по названию. Учить, сравнивая предметы, начинать с существенных (ведущих) признаков; развивать наблюдательность. Обогащать словарь дошкольников за счет существительных — названий деталей и частей предметов; прилагательных, обозначающих цвет и форму предметов; наречий, предлогов. Добиваться использования слов, наиболее точно характеризующих предмет, его качества и т. п. Игровой материал:
|
12 | ЧТО КОМУ? | Дидактическая задача. Учить соотносить орудия труда с профессией людей; воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им, брать на себя роли людей разных профессий в творческих играх. Игровые правила. Называть профессию в соответствии с предметами труда. Вспомнить, где видели такого работника. Игровые действия. Поиск нужных предметов. Ход игры. У взрослого на столе приготовлены предметы для труда людей разных профессий - игрушки: набор медицинских инструментов, набор инструментов для работы на огороде (грабли, лопата, тяпка), набор кухонной посуды, стиральная машина, утюг, пылесос, молоток, рубанок, гвозди, гаечный ключ (из конструктора) и т.д. Взрослый приглашает по одному участнику к своему столу. Тот берет какой-либо инструмент и называет его. Остальные дети должны назвать, кому, что нужно для работы. Например, ребенок показал и назвал молоток. Дети хором отвечают: "Он нужен столяру, плотнику". |
13 | «ВОЛШЕБНЫЙ КУБИК» | Цель: Учить произносить правильно звуки. Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани. Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук. Ход. Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает кубик. На верхней грани – например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это?» и просит с имитировать гул самолёта. Аналогично разыгрываются и другие грани кубика. |
14 | "СРАВНИ ПРЕДМЕТЫ" | Цель: Учить детей находить отличие и сходство предметов. Ход игры: Перед ребенком ставятся две игрушки. Попросите малыша рассказать, чем похожи между собой эти предметы, а чем различаются. Например, зайка и мишка похожи друг на друга тем, что они пушистые, у них есть лапки, глазки, ушки; а отличаются тем, что мишка - белый, а зайка - серый, мишка - большой, а зайка - маленький. Для детей старше трех лет можно усложнить задачу: поставить рядом две игрушки, более похожие друг на друга, например, две машинки или два мячика. Цель подобных занятий - развить у детей внимание и выработать способность ребенка фиксировать его на одном предмете. |
15 | «БРУСКИ ИЗМЕНЯЮЩИХСЯ РАЗМЕРОВ» | Цель: Закреплять у детей умение устанавливать соотношение между предметами по величине, различать высоту и длину. Познакомить детей с новым для них измерением величины - шириной, а также с толщиной. Материалы: Бруски разных размеров из конструктора «Томик» |
16 | «НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ» | Цель: Учить детей находить два предмета одинаковой величины различными способами (путем наложения и на глаз), учить выбирать оптимальный способ сравнения предметов, исходя из их расположения. Материалы: картинки с изображением предметов разных по величине, одинаковых по величине |
17 | «СОБЕРИ НЕВАЛЯШКУ» | Цель: Закреплять умение детей устанавливать размерные соотношения геометрических фигур, располагать их в порядке убывания заданного признака. Учить использовать данное умение для решения игровых и практических задач. |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ | ||
1 | «МОЙ ДОМ» | Цель: научить составлять из деталей дом, рассказывать из чего состоит. Оборудование: карточки с изображениями архитектурных деталей. Правила игры: дети разбирают и раскладывают по ходу своего рассказа детали дома. Может получиться так, что одни и те же картинки дети будут интерпретировать по-разному, ведущий, помогая игрокам «подсказками», должен поощрять их фантазию. Пример: «В моем доме есть лестница. По ней я поднимаюсь на (…) этаж. Потом я открываю дверь и вхожу в квартиру. В нашей квартире (…) окна и т.д. |
2 | «ЛОТО» | Дидактическая задача: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.е. сказке Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки |
3 | «ПАРНЫЕ КАРТИНКИ» | Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры. Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку. Игровое действие: поиск нужных карточек. |
4 | «СЛОЖИ КАРТИНКУ» | Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки |
5 | «ДОМИНО» | Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку. Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки. Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново. |
6 | «ОДЕНЬ КУКЛУ МАШУ» | Дидактическая задача: повышать уровень развития ребёнка; усиливать желание ребенка узнавать что-то новое и работать самостоятельно; учить анализировать, сравнивать, обобщать; закреплять знания о цветовой гамме. |
7 | «ПАЗЛЫ» «МОЗАИКА» | Цель: Развивать мелкую моторику рук, Учить детей собирать картинки по схемам. |
8 | «ЦВЕТА И ФОРМЫ» | Цель: Игра развивает концентрацию внимания, аналитическое мышление и наблюдательность. |
9 | "ЗАПОМНИ КАРТИНКИ" | Цель: Эта игра способствует развитию памяти ребенка. Ход игры: Для этой игры необходимо заранее приготовить 10-12 картинок, на каждой картинке должен быть изображен какой-то предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми или самим посоревноваться с ребенком в том, кто больше запомнит картинок. Играющие рассматривают картинки несколько минут, потом их убирают, а участники по очереди называют картинки, которые запомнили. Выигрывает тот, кто последним назовет картинку, о которой еще не упоминали. |
10 | «ЗДРАВСТВУЙ ГОРОД» игра по ПДД | Цель: Обучение правилам дорожного движения, основам безопасного поведения на дорогах. Воспитание грамотного и ответственного пешехода. |
11 | "ГДЕ, ЧЕЙ ДОМИК?" | Цель: познакомить с местами, где живут некоторые животные, развивать внимание, память, логическое мышление. Ход игры: В игре могут 2 и более игрока участвовать или по количеству домиков. Показываем ребенку верхнюю часть коробка, на которой изображен чей-либо домик. Участник должен найти коробочку, на которой изображено подходящее животное. 2 вариант игры: Ход игры: Показываем ребенку нижнюю часть коробка, на которой изображено животное. Участник должен найти коробочку, на которой изображен домик для этого животного. |
12 | ЛОТО «ЖИВОТНЫЕ» | Цель: Учить детей играть в лото соблюдая правила, повторить какие животные называются дикие, какие домашние. Материалы: Лото |
13 | ДОМИНО «ЖИВОТНЫЕ» | Цель: Учить детей соблюдать правила игры, повторить названия животных Материалы: Домино «Животные» |
14 | «ВРЕМЕНА ГОДА» | Цель: Актуализировать и систематизировать знания детей о временах года, связанных с ними явлениях природы, характерных событиях в жизни людей. |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ | ||
1 | «НАЗОВИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ». | Задачи: Учить правильно, обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры, воспитывать наблюдательность. |
2 | «УГАДАЙ, ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? » | Задачи: Развивать зрительное восприятие, речь, формировать у детей умение рассказать о произошедших изменениях, указывая различные характеристики игрушек и их взаиморасположения, воспитывать внимание. |
3 | «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ» | Цель: развивать внимание, сообразительность, речь доказательную Ход игры: послушайте и скажите, какое слово лишнее и почему: - тарелка, корова, чашка - стакан, тарелка, кружка |
4 | «НАЗОВИ, ОДНИМ СЛОВОМ» | Цель: учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас. Материал: картинки с изображением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной машинки, ножниц, иголки и т.д. Ход игры: сгруппируйте эти предметы. Вопросы: как эти предметы можно назвать одним словом? Почему так можно сгруппировать? Придумай для любой группы свое условное обозначение |
5 | «ИГРА В СЛОВА» | Цель: учить синтезировать и группировать слова по признаку. Развитие внимания Ход игры: В: сейчас я назову несколько слов, а вы постарайтесь их запомнить. Слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь. Повтори! Как вы думаете, можно ли разделить эти слова на группы? Вспомните вначале животных? Перечислите предметы мебели. В: называет слова: сокол, сито, сосна, сарафан, сарай, Снегурочка. Назовите слова, которые запомнил. Есть ли у этих слов что-то общее (начинаются с буквы С). Если знаешь, как пишется буква С, напиши. Придумай слова, которые начинаются с этой буквы. |
6 | «УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ» | Цель: продолжать учить составлять описательные рассказы, узнавать предмет по описанию Материал: изображения предметов с незначительными отличиями во внешнем виде Ход игры: у каждого из детей по 2-3 картинки. Воспитатель описывает какой-нибудь предмет. Дети должны угадать, о каком изображении идет речь, и показывать его. Усложнение: дети объясняют свой выбор роль водящего выполняет ребенок |
7 | «НАЗОВИ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ ПРЕДМЕТОВ» | Цель: упражнять детей в чётком произношении слов. Ход. Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения) Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д. |
8 | «СКАЖИ, КАКОЙ?» | Цель: Учить детей выделять признаки предмета. Ход. Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета. Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?» |
9 | «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?» | Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года. |
10 | «КТО (ЧТО) ЛЕТАЕТ?» | Цели: закрепить знания о животных, насекомых, птицах, развивать внимание, память. Ход игры: Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какой-нибудь предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит». Когда называется предмет, который летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят «Летит», если нет, руки не поднимают. Если кто-то из детей ошибается, он выходит из игры. |
11 | «У КОГО КТО» | Цели: закрепить знания о животных, развивать внимание, память. Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети называют детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку. |
12 | «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?» | Цели: закрепить знание детей о частях суток, развивать речь, память. Ход игры: Воспитатель раскладывает картинки, изображающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика, завтрак, занятия и т. д. Дети выбирают себе любую картинку, рассматривают ее. На слово «утро» все дети поднимают картинку, связанную с утром, и объясняют свой выбор. Затем день, вечер, ночь. За каждый правильный ответ дети получают фишку. |
13 | «ЗАПОМНИ СЛОВА» | Цель: Развитие кратковременной памяти (слуховой). Педагог медленно и четко называет слова, знакомые ребенку в этом возрасте и доступные ему для повторения (5-6 слов). Играющие должны повторить их в том же порядке. Пропуск слов или их перестановка не допускаются. На начальном этапе для облегчения процесса запоминания подбираются слова, связанные по смыслу (например, лето, прогулка, купание, игра, мячик), затем абсолютно разные. |
14 | «ЗАПОМИНАЙ-КА 2» | Цель: Развитие слуховой памяти. Дети сидят за столом Инструкция: Послушайте внимательно и запомните слова: собака, конфета, мышка, санки, мешок (слова произносятся в медленном темпе с интервалом между словами) Найдите эти предметы на своем листочке и обведите их. - конфета, бабочка, улитка, лягушка… Найдите эти предметы на своем листочке и обведите их. - Конфета, бабочка, машина, улитка, лягушка. Найдите эти предметы на своем листочке и обведите их. |
15 | «КТО МЫ?» | Цель: Задачи. Учить детей описывать внешний вид товарищей, составлять и разгадывать загадки-описания, активизировать в речи детей понятия, связанные названием предметов и элементов одежды. |
16 | «А ЧТО ПОТОМ?» | Цель: Закреплять знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время дня. Материалы: картинки с изображением частей суток. |
17 | «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» | Цель: Учить детей заканчивать предложение, начатое взрослым, грамматически верно используя предлоги и существительные. |
18 | «НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА» | Цель: Упражнять детей в группировке предметов по заданному признаку, учить придумывать задания по образцу. Развивать воображение, связную речь. |
19 | «ЧЬЯ ОДЕЖДА» | Цель: Учить детей называть профессии людей, чья форма представлена на карточках. Воспитывать интерес к людям разных профессий, закреплять знания о них. Материалы: картинки с изображением профессии людей. |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ | ||
1 | «КТО ЧТО СЛЫШИТ» | Задачи: Развивать слуховое восприятие, формировать умение концентрировать внимание, воспитывать находчивость. Ход игры: Воспитатель ставит на стол ширмочку и производит за ней разные звуки: звенит колокольчиком, стучит молоточком, пересыпает камушки или горох, трубит в рожок и т. д. Дети должны сказать, какие звуки они слышат. |
2 | «ЖИВЫЕ ЗВУКИ» | ЦЕЛЬ ИГРЫ: Формирование полноценной звуковой стороны речи |
3 | «ЗАЙЦЫ И ЛИСИЦЫ» | Цель: Учить различать звуки по тембру. Формировать у детей представления о средствах музыкальной выразительности. Воспитывать у детей интерес к игре на инструментах. Совершенствовать слуховое восприятие детей. Проведение игры А. Организация, подготовка. Прикрепляю на стулья, на стулья плоскостные изображения дерева и кустарника. Ставлю в разные места комнаты. Б. Игра сначала повторяем названия инструментов, воспитатель объясняет правила игры. Воспитатель делит детей на две команды. Дети вы будете зайчиками, а вы лисичками. Одеваем шапочки каждый из вашей команды зайцы и лисицы. Зайчики живут под кустом, а лисички под деревом. Когда будет звучать погремушка, лисички ходят по полянке, а как только зазвучит металлофон, запрыгают зайчики. А лисички в это время стоят на том же месте где перестала звучать погремушка. Нужно двигаться тем зверюшкам, чей инструмент звучит. Когда я совсем перестаю играть, тогда должны быстро собраться в своём домике. А теперь начнем, слушайте очень внимательно. 2-3 раза. |
4 | «ДЯТЕЛ» | Цель: Выстукивание заданного ритма. Ход игры: Воспитатель проговаривает текст с ритмическим выстукиванием: Тук, тук, тук-тук-тук, Мы в лесу слыхали стук. Тук, тук, тук-тук-тук, Это дятел сел на сук. Воспитатель задает ритмический рисунок, дети повторяют. |
5 | «РИТМИЧЕСКИЙ КУБИК» | Цель: Развивать звуковое внимание, ритмичность; закреплять слуховые представления о равномерной пульсации звуков. Использовать «звучащие» жесты – хлопки, щелчки, притопы и т.д. Закреплять навыки прямого счета, вызывать положительные эмоции от игры. Ход игры: Используется кубик, на гранях которого изображено разное количество предметов: 1 – 1 бабочка 2 – 2 цветка 3 – 3 клубнички 4 – 4 листика 5 – 5 шишек 6 – 6 елочек Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая: Ты возьми веселый кубик, Передай его друзьям, Что покажет этот кубик – Повтори за ним ты сам! Ребенок бросает кубик в круг. Педагог предлагает ему или всем играющим сосчитать, сколько, например, цветочков изображено на выпавшей грани кубика. Затем дети столько же раз хлопают в ладоши и т.д. Сопровождать «звучащие» жесты нужно счетом вслух. |
6 | «ЛЕСЕНКА» | Цель: Различать движение мелодии вверх и вниз Ход игры: Воспитатель поет с детьми песенку «Лесенка» («Вот иду я вверх, вот иду я вниз») несколько раз, сопровождая каждый звук движением руки, постепенно поднимая ее, а затем опуская. Пропойте движения мелодии вверх или вниз на слова «Топ, топ, топ» и попросите ребенка ответить, в каком направлении движется девочка: вверх или вниз по лесенке. |
7 | «МУЗЫКАЛЬНЫЙ КУБИК» | Цель: Развивать у детей интерес к игре на музыкальных инструментах, воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательные отношения друг к другу. Доставить радость от совместной игры. Ход игры: На столе лежат музыкальные инструменты: Бубен, Барабан, Ложки, Дудочка, Колокольчик, Маракас (эти же инструменты изображены на гранях кубика). Дети стоят в кругу и передают кубик под музыку со словами: Все играет и поет, Кубик скажет, кто начнет! Ребенок, который бросал кубик, называет изображенный на верхней грани инструмент, берет его со стола и играет знакомую несложную мелодию. В конце остальные дети ему хлопают. Ребенок возвращает инструмент на столик. Игра повторяется по желанию детей. |
8 | «КУБИК «УГАДАЙ-КА»» | Цель: учится подражать звучанию различных предметов голосом. Ход игры: Педагог и дети стоят или сидят в кругу. Звучит любая веселая мелодия, и дети передают кубик друг другу. Педагог и дети произносят текст: Кубик детям передай, Кто пришел к нам, угадай! Ребенок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу, затем показывает голосом, какой звук может издавать предмет, изображенный на верхней грани кубика. На гранях кубика могут быть изображены: часы, молоток, туча и капелька, самолет, паровоз, желтые листочки и т.д. |
9 | «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПАРОВОЗ» | Задача: Учить определять характер музыки. Оборудование: Пособие «Паровоз», детские музыкальные инструменты. Описание: В пособие входит паровоз с вагончиком, изображённый на листе картона. На месте окошек в вагоне имеются кармашки, куда вкладываются карточки с символами, изображающими характер музыки (например, солнышко – весёлая, молния – страшная). Методика проведения: Педагог показывает детям пособие, сообщает, что это не обычный, а музыкальный паровоз. В нём «едет» музыка. И в каждом окошке своя музыка – весёлая, спокойная, страшная (показывает карточки). После этого детям предлагается послушать музыку каждого окошечка и определить её характер, вложить соответствующую карточку. Дети слушают небольшие пьески или музыкальные фрагменты соответственно возрасту. |
10 | «ВЕСЕЛЫЙ КУБИК» | Задача. Учиться звукоподражанию разных голосов животных своим голосом, изменяя тембр, высоту согласно своим возможностям. Ход игры Педагог и дети стоят или сидят в кругу. Звучит любая несложная, веселая мелодия, и дети передают кубик друг другу. Педагог и дети произносят текст: Кубик детям передай. Кто пришел к нам, угадай! Ребенок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу. Педагог спрашивает, кто изображен на верхней грани кубика. Дети отвечают. Если там нарисована кошка, педагог предлагает ребенку, который бросал кубик, показать голосом, как кошечка здоровается («мяу-мяу-мяу») и т.п. Затем игра продолжается. На гранях кубика могут быть изображены: кошка, собака, петушок, поросенок, лошадка, уточка. |
11 | «ГРОМКО - ТИХО ЗАПОЕМ» | Цель: Учить детей, исполняя знакомые песни, по заданию водящего регулировать силу голоса, громкость воспроизведения мелодии. |
12 | «ПРОИЗНЕСИ СЛОВО» | Цель: Учить детей вслушиваться в слова, их звучание, понимать смысл незнакомых слов, проводя аналогию со звучанием знакомых детям мелодий |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ (НА РАЗВИТИЕ ЗКР) | ||
1 | «УГАДАЙ ЗВУК» | поднимите правую руку, если услышите в словах звук [c]: слоненок, Зоя, санки, матрас, золото… хлопните в ладоши 1 раз, если услышите звук [ч], 2 раза – звук [ц], вставайте, если услышите звук [c]. Цыпленок, стриж, цапля, щенок, чиж, сын. Цапля важная носатая, Целый день стоит, как статуя Пес тоскует на цепи А попробуй, отцепи; В небе коршун кружится Третий час подряд Но ему, разбойнику Не украсть цыплят. |
2 | «ВЕТЕРОК» | Цель. Развитие фонематического слуха. Ход. Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь. Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения |
3 | «ДОСКАЖИ СЛОВО» | Цели: учить отчетливо, произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание. Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово. Ра-ра-ра — начинается иг …. Ры-ры-ры — у мальчика ша... Ро-ро-ро — у нас новое вед... Ру-ру-ру — продолжаем мы иг… Ре-ре-ре — стоит дом на го... Ри-ри-ри — на ветках снеги… Ар-ар-ар — кипит наш само... Ры-ры-ры — детей много у го... |
4 | «УГАДАЙ, КТО КРИЧИТ» | Цель. Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию. Ход игры: Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных, затем просит детей послушать и угадать по голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из животных, а дети угадывают, кто это. |
5 | «ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?» | Цель. Учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового внимания. Ход игры: Дети садятся в кружок. Взрослый выбирает водящего, который становится в центре круга. По сигналу водящий закрывает глаза. Затем воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Водящий, не открывая глаз, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, взрослый говорит: «Пора» - и водящий открывает глаза, а тот, кто позвонил, поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он отгадывает еще раз, затем назначают другого водящего. |
6 | «СКАЖИ, ЧТО ТЫ СЛЫШИШЬ? » | Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация неречевых звуков. Оборудование: стаканы (с водой и пустой, баночки с крупами, фольга, деревянные и металлические ложки, ширма. Описание игры: логопед показывает и называет предметы, демонстрирует их звучание. Логопед за ширмой выполняет различные действия с предметами (переливает воду, пересыпает крупу.). Ребёнок должен определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук льющейся воды и т. д.) |
7 | "ЗНАЙКИ" | Цель – развивать слуховое внимание, слушая речь, произносимую шепотом. Ход игры. Покажите ребенку машину и спросите: "Что это? " – "Это грузовик". – "Почему он так называется? " – "Потому что он возит грузы". – "А как называется человек, который водит грузовик? " – "Шофер". – "Как ты думаешь, должен ли шофер знать части своей машины? " – "Да". – "Зачем? " – "Чтобы починить ее, если она сломается". – "Давай проверим, сможешь ли ты починить машину, хорошо ли ты знаешь ее части. Я буду шепотом называть части этого грузовика, а ты громко повторяй за мной и показывай их на грузовике". |
8 | «КТО СТУЧИТСЯ? » | Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация ритмических рисунков. Оборудование: иллюстрация к сказке «Три поросенка» Описание игры: Вос-ль говорит детям, что поросенок ждет гостей – своих братьев. Один поросенок стучится в дверь так: /- /- / (вос-ль отстукивает ритм, второй так: /-//, а волк стучится так: //- /. В-ль предлагает внимательно послушать ритм и определить, кто стучится. |
9 | «ГРОМКО-ТИХО» | Цель: развитие умения менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Парные игрушки: большая и маленькая. Большие произносят слова громко, маленькие - тихо. |
10 | "ПРАВИЛЬНО-НЕПРАВИЛЬНО". | Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация слов, близких по звуковому составу. 1 вариант. Вос-ль показывает ребенку картинку и громко, четко называет то, что на ней нарисовано, например: "Вагон". Затем объясняет: "Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Если я ошибусь - хлопни в ладоши. 2 вариант. Если ребёнок услышит правильное произношение предмета, изображённого на картинке, он должен поднять зелёный кружок, если неправильно – красный. Баман, паман, бана, банам, ваван, даван, баван. Витанин, митавин, фитамин, витаним, витамин, митанин, фитавин. |
11 | «СЛУШАЙ И ВЫБИРАЙ». | Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация слов, близких по звуковому составу. Перед ребенком картинки с предметами, названия которых близки по звучанию: рак, лак, мак, бак сок, сук дом, ком, лом, сом коза, коса лужи, лыжи мишка, мышка, миска Вос-ль называет 3-4 слова в определенной последовательности, ребенок отбирает соответствующие картинки и расставляет их в названном порядке. |
12 | «КАКОЕ СЛОВО ОТЛИЧАЕТСЯ? » | Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация слов, близких по звуковому составу. Ход игры: Из четырёх слов, произнесённых взрослым, ребёнок должен выбрать и назвать то слово, которое отличается от остальных.
Ком-ком-кот-ком Канава-канава-какао-канава Утёнок-утёнок-утёнок-котёнок Будка-буква-будка-будка Винт-винт-бинт-винт Минута-монета-минута-минута Буфет-букет-буфет-буфет Билет-балет-балет-балет Дудка-будка-будка-будка |
13 | «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК» | Цель: Развивать у детей представление о различном характере музыки (веселая, радостная и грустная, печальная). Расширять словарный запас детей. Учим малыша переключать слуховое внимание, выполняя разные действия согласно различному звучанию бубна: звеним – легонько трясём бубен в руке; стучим – держим бубен в одной руке, ладонью другой ритмично ударяем по мембране бубна. Предлагаем ребёнку отправиться на воображаемую прогулку: «Погода хорошая, светит солнышко. Ты гуляй, а я буду звенеть бубном – вот так! Если пойдёт дождик, я буду в бубен стучать – вот так. Услышишь стук – беги домой! » Повторите игру несколько раз, меняя звучание бубна. Потом предложить ребёнку попробовать позвенеть и постучать в бубен, и поменяться ролями |
14 | «СДЕЛАЙ ЧТО НУЖНО» | Цель: Развитие логического мышления, речи, активизация словаря. |
15 | «КОТЕНОК» | Цель: Развивать у детей слуховое восприятие речи: учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе, правильно определять на слух интонацию, воспроизводить звукоподражание с различной интонацией. |
ДИД. ИГРЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ, ИГРЫ ЭКСПЕРИМЕНТЫ | ||
1 | «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ» (ЗАГАДКИ) | Цель: учить отгадывать загадки по характерным признакам. |
2 | «КАКАЯ СЕГОДНЯ ПОГОДА» (сюжетные картинки) | Цель: учить по описанию, выбирать нужные картинки. |
3 | «ПТИЦЫ, КОТОРЫЕ ПРИЛЕТАЮТ ВЕСНОЙ» | Цель: закрепить знания детей о перелетных птицах. |
4 | «НАЙДИ ОШИБКУ» | Цель: развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времен года. |
5 | «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» | Цель: учить замечать ошибки, развивать наблюдательность. |
6 | «УГАДАЙ, ГДЕ ЧТО РАСТЕТ» | Цель: формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи, фрукты, цветы. |
7 | «ВЕРШКИ И КОРЕШКИ» | Цель: закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и вершки и корешки. |
8 | «КТО ЖИВЕТ В ЛЕСУ» | Цель: закреплять знания о животных, живущих в лесу. |
9 | «С КАКОЙ ВЕТКИ ДЕТКИ» | Цель: закреплять знания о названии деревьев о плодах. |
10 | «В ВОДЕ, ВОЗДУХЕ, НА ЗЕМЛЕ» | Цель: развивает внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь. |
11 | «ПОДБЕРИ ЛИСТЬЯ» | Цель: развивает мыслительные процессы. |
12 | «ОПИШИ, Я ОТГАДАЮ» | Цель: Учить детей классифицировать овощи и фрукты по их признакам. |
13 | «ВОДА ПРОЗРАЧНАЯ» | Цель: познакомить детей еще с одним свойством воды-прозрачностью Материал: стакан с водой, стакан с молоком,2 ложечки. Воспитатель предлагает в оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком - нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим палочку, а в стаканчике с молоком - нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко - нет. |
14 | «КУДА ДЕЛАСЬ ВОДА?» | Цель: выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (открытая и закрытая поверхность воды). Материал: две мерные одинаковые ёмкости. Дети наливают равное количество воды в ёмкости; вместе с воспитателем делают отметку уровня; одну банку закрывают плотно крышкой, другую - оставляют открытой; обе банки ставят на подоконник. В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкостей и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода с открытой банки (частицы воды поднялись с поверхности в воздух). Когда ёмкость закрыты, испарение слабое (частицы воды не могут испариться с закрытого сосуда). |
15 | «ВОДА - ЖИДКАЯ, МОЖЕТ ТЕЧЬ И НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ» | Цель: Доказать, что вода – жидкая, может течь, не имеет формы Материалы: Пустой стакан, стакан с водой, сосуды различной формы Дайте детям два стаканчика - один с водой, другой - пустой, и предложите аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. Теперь предложить переливать воду в сосуды различных форм. Что происходит с водой, какую форму она принимает? |
16 | «ОКРАШИВАНИЕ ВОДЫ» | Цель: выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество. Материал: ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики. Взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они хорошо видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой). В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой). Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной) |
17 | «В ВОДЕ ОДНИ ВЕЩЕСТВА РАСТВОРЯЮТСЯ, ДРУГИЕ НЕ РАСТВОРЯЮТСЯ» | Цель: закрепить понимание того, что вещества в воде не исчезают, а растворяются. Материалы: стаканы с водой, песок, сахарный песок, акварельные краски, ложечки Возьмите два стаканчика с водой. В один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмем другой стаканчик и насыплем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился? Предложите детям размешать акварельную краску в стаканчике с водой. Желательно, чтобы у каждого ребенка была своя краска, тогда вы получите целый набор разноцветной воды. Почему вода стала цветной? Краска в ней растворилась. |
18 | «ЛЕД – ТВЕРДАЯ ВОДА» | Цель: знакомить со свойствами воды Материалы: сосульки различных размеров, миски Принесите сосульки в помещение, поместив каждую в отдельную посуду, чтобы ребенок наблюдал за своей сосулькой. Если опыт проводится в теплое время года, сделайте кубики льда, заморозив воду в холодильнике. Вместо сосулек можно взять шарики из снега. Дети должны следить за состоянием сосулек и кубиков льда в теплом помещении. Обращайте их внимание на то, как постепенно уменьшаются сосульки и кубики льда. Что с ними происходит? Возьмите одну большую сосульку и несколько маленьких. Следите, какая из них растает быстрее. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда растают за разные промежутки времени. Вывод: лед, снег – это тоже вода. |
ДИД. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ | ||
1 | "ВОЛШЕБНЫЕ КЛЯКСЫ" | Цель: Подобного рода игры способствуют развитию у ребенка фантазии и воображения. Ход игры: До начала игры изготавливается несколько клякс: на середину листа выливают несколько капель чернил или туши, а лист складывают пополам, затем лист разворачивают - и можно начинать игру. Играющие по очереди называют, на что похожа клякса. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество предметов. |
2 | "СЛОЖИ ИЗ ФИГУР" | Цель: Развивать у детей воображение. |
3 | «УГАДАЙ, КТО Я» | Цель: развивать творческие, подражательные способности у детей. Воспитатель выбирает одного ребёнка, говорит ему на ухо название какого-либо животного и предлагает изобразить его так, чтобы другие дети догадались, кто это, но при этом водящий не должен издавать ни звука. Можно использовать другой вариант, когда группа детей изображает представителя животного мира, а ребёнок- водящий должен отгадать – кого. |
4 | «НА ЧТО ЭТО ПОХОЖЕ» | Цель: развивать творческое воображение и фантазию у детей Для игры необходим разнообразный природный материал, который раздается детям (лучше использовать кору дерева). «На что это похоже? " дети должны предложить варианты, затем наиболее интересные из них зарисовать. |
5 | «ЗАКОЛДОВАННЫЕ СКАЗКИ» | Цель: Развитие наглядно-образного мышления, творческого воображения. Материал: кружочки разного размера и цвета. Играем с заколдованными героями сказки «Теремок». Выложите на стол маленький и большой серый кружочки и попросите ребенка «расколдовать» их — определить, кто здесь заяц, а кто мышка; потом — оранжевый и коричневый: кто лиса, а кто медведь и т. д. А кто их заколдовал — придумайте сами. Таким же образом обыграйте сказки «Колобок», «Репка», «Лиса, заяц и петух» и другие любимые сказки ребенка. Закрепляем: в коробке лежат цветные кружочки — ищите в них героев сказок. Фантазируйте. Например, зеленый кружочек — это и лягушка из «Теремка», и крокодил из «Мойдодыра», — остальное придумаете сами с ребенком или с членами семьи. |
6 | «ОБЛАКА, БЕЛОГРИВЫЕ ЛОШАДКИ...» | Цель: Развитие творческого воображения, целостного восприятия. Понаблюдайте за облаками. На что они похожи? Какие они? Веселые, грустные? Почему? Фантазируйте с детьми. Закрепляем: нарисуйте облако и спросите ребенка, на что оно похоже. На лошадку? Тогда дорисуйте хвост. На зайчика? Дорисуйте ушки. Вспомните песенку «Облака, белогривые лошадки...». А может, облака похожи на сказочную птицу? Животное? Усложняем: сочините сказку про облако. Запишите ее. |
7 | «ЧЕГО НА СВЕТЕ НЕ БЫВАЕТ?» | Цель: Развитие воображения. Материал: лист бумаги, карандаши. Инструкция: возьми волшебные карандаши и нарисуй то, чего на свете не бывает. |
8 | «ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ, А ЧТО ДЕЛАЛИ - ПОКАЖЕМ» | Цель: Развитие творческого воображения, тренирует сообразительность. Взрослый показывает ребенку любое действие (пилит дрова, играет на дудочке, рисует и т. д.), а ребенок отгадывает. Неважно, если он назовет не то, что вы загадали, — главное, чтобы его ответ был похож на ваши действия. Закрепляем: пусть ребенок сам показывает действия, а вы отгадываете. Усложняем: можно показать не одно действие, а несколько (например, пьет чай, а затем моет посуду). |
9 | «УДИВИТЕЛЬНЫЕ КАРТИНКИ» | Цель: Развитие творческого воображения. Материал: нарисованные на ватмане круги, квадраты, треугольники. Предложите ребенку дорисовать детали. Например, к кругу — длинные уши, усы, глаза, нос, зубы; получился зайчик! К квадрату стрелки — получаются часы. К треугольнику хвостик — веселая морковка. Закрепляем: рисуйте вместе с ребенком. Вариантов много (круг — мяч, шар, яблоко, сказочная птица и т. д.). |
10 | «КТО КЕМ БУДЕТ?» | Цель: Развитие творческого воображения и мышления. Материал: Предметные картинки. Спросите у ребенка, кем будет (чем будет): яйцо, цыпленок, мальчик, кирпич, желудь, семечко, икринка, мука, больной, слабый?.. Желательно, чтобы ребенок дал несколько вариантов ответов. Например, из яйца может быть — птенец, крокодил, змея, яичница... А может, сказочная птица, динозавр? Зарисуйте ваши ответы и сделайте выставку рисунков. |
11 | «ОЖИВИ ФИГУРКИ» | Цель: Развитие творческого воображения. Посмотри внимательно на фигурки и преврати их во что-нибудь интересное с помощью «волшебных карандашей». Дорисуй каждую фигурку так, чтобы получился какой-то предмет. |
12 | «ВОЛШЕБНАЯ ПАЛИТРА». | Цель: Познакомить детей с понятиями «теплые» и «холодные цвета», учить выбирать цвета в соответствии с сюжетом рисунка, показать способы смешивания красок. Материалы: краски, белые листы, картинки с цветами радуги |
13 | «И Я» | Цель: Развивать у детей логическое мышление, вербальное и невербальное воображение, чувство юмора. |
ДИД. ИГРЫ НА КЛАССИФИКАЦИЮ И СЕРИАЦИЮ | ||
1 | "НАЙДИ И НАЗОВИ". | Дидактическая задача: Научить детей узнавать и называть овощи. Обращать внимание на их цвет: помидор красный, репа жёлтая. Материал: овощи. |
2 | "ПАРНЫЕ КАРТИНКИ" | Дидактическая задача: Учить детей находить одинаковые картинки с изображением овощей, называя их цвет: красный, жёлтый. Материал: парные картинки с изображением овощей. |
3 | "НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ" | Дидактическая задача: Учить детей группировать предметы по цвету: красные к красным, жёлтые к жёлтым и т.д. Материал: кубики красного, жёлтого цвета и др. цветов. |
4 | «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ? » | Задачи: Организовать использование детьми знаний о частях суток для решения игровой задачи: сопоставлять изображения на картинке события и явления определёнными частями суток, учить пояснять свой выбор, воспитывать внимание. |
5 | «КАКОЕ ЧТО БЫВАЕТ?» | Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание. Ход игры: Расскажите, что бывает: зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка …. широким — река, дорога, лента, улица … Выигрывает тот, кто больше назовет слов. |
6 | «КОМУ ЧТО НУЖНО?» | Цель: упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание. Воспитатель: - Давайте вспомним, что нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть профессию, а вы скажете, что ему нужно для работы. Воспитатель называет профессию, дети говорят, что нужно для работы. А затем во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодиться. |
ДИД. ИГРЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ | ||
1 | «ОТГАДАЙ ПРЕДМЕТ ПО НАЗВАНИЯМ ЕГО ЧАСТЕЙ» | Цель: активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов. Ход игры: - дно, стенки, крышка, ручки (кастрюля) - голова, туловище, лапы, крылья (птица) |
2 | «ГДЕ ЧТО МОЖНО ДЕЛАТЬ?» | Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них. Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать). Что можно делать на реке? Что делают в больнице? |
3 | «ЭХО» | ЦЕЛЬ: развивать слуховое внимание, закреплять произношение звуков в словах и слогах. ХОД ИГРЫ: Все жители скотного двора собрались послушать удивительную историю, которая произошла с козой. Послушаем и мы ее. “Весь день коза гуляла по лугу. А к вечеру пошла домой. Идет коза, поет песню. А эхо ей подпевает. Вот так: «Идет козочка-коза» – поет коза. «За-за-за-за-за, идет козочка-коза» – подпевает эхо. Ребята, давайте я буду петь за козу, а вы за эхо. «Очень любят все козу, Есть друзья у козы. В гости ходят все к козе. Растут цветы у козы». И так далее. |
4 | «ВОЛШЕБНАЯ ШКАТУЛКА» | Цель: учить детей подбирать слова по смыслу, согласовывать существительные с прилагательными по родам. Материал: шкатулка, предметные картинки Ход. Воспитатель: Раз-два-три, Раз-два-три Ты, шкатулку отопри В ней сокровища лежат, Ждут своих они ребят. Ребенок берет картинку из шкатулки, называет, что изображено, подбирает прилагательные, глаголы – действия. |
5 | «ЧТО ПЕРЕПУТАЛ НЕЗНАЙКА» | Цель: находить ошибки в описании времен года и исправлять их. Учить составлять предложения. Материал: кукла Незнайка, картинки «Времена года» В гости к детям приходит Незнайка. Дети здороваются с ним. Незнайка говорит, что летом он очень любит кататься на лыжах и лепить снеговиков. А весной он греется на солнышке и купается в речке. Зимой они вместе с жителями Цветочного города собирают урожай. Задача детей исправить ошибки в рассказе Незнайки, и научить его составлять предложения из трех слов. |
6 | «КТО ГДЕ ЖИВЁТ» | Цель: Активизировать в речи детей названия диких животных, названия жилища животных. Методические указания. 1 уровень. Дети находят животных по просьбе воспитателя, называют их. Воспитатель рассказывает, что все животные зимуют по-разному, и распределяет животных по их жилищам, называя их, просит детей повторить. 2 уровень. Дети используют вместо изображений животных кружки разного цвета и размера: большой коричневый – медведь, средний оранжевый – лиса, маленький оранжевый – белка, белый маленький – заяц. 3 уровень. Дети отгадывают загадки о животных и отвечают, кто из них, где зимует. |
7 | «В ГОСТЯХ У КУКЛЫ КАТИ» | Цель: 1. Активизация словаря. Закрепить в активном словаре детей названия предметов мебели (стол, стул, диван, кровать, шкаф, кресло, детали мебели: спинка, ножки, сидение, дверца. 2. Грамматика. Внести в словарь детей предложные конструкции: за, на, под, около, формировать навык понимания предложных конструкций. 3. Связная речь. Учить отвечать на вопросы предложением. 4. Обобщение. Дать обобщающее понятие: мебель, объяснить назначение. Ход игры: 1 уровень. Воспитатель предлагает детям пойти в кости к кукле Кате. У куклы дома есть разная мебель. Воспитатель вместе с ребёнком рассматривают мебель, уточняют название мебели, детали, назначение. 2. уровень. Ребёнку предлагают выполнить действия с малым мячом по указанию воспитателя: положи мяч на стул, под стул, за стул, около стула. 3 уровень. Ребёнок ищет потерянную куклой рукавичку и отвечает на вопрос: «Где перчатка? » «Рукавичка на стуле, под стулом и т. д. ». |
8 | «ПОКАЖИ ПРАВИЛЬНО» | Цель: 1. Активизация словаря. Ввести в активный словарь детей существительные – названия домашних животных (кошка, собака, лошадь, корова, глаголы - лакает, грызёт, жуёт. 2. Связная речь. Учить отвечать на вопросы о внешнем виде животных, их образе жизни (живёт в конуре, на конюшне, в сарае, питание - существительные молоко, трава, сено, косточка, рыба. Оборудование. Игрушки кошка, собака, лошадь, корова, сюжетная картинка «Во дворе». Методические указания. 1 уровень. Воспитатель показывает детям игрушку собаки и беседует о ней с детьми. Активизирует речь детей вопросами: кто это? Какие части тела есть у собаки? Чем она питается? как лает собака? Что умеет делать? Где живёт, сочетая показ игрушки с рассматриванием сюжетной картинки. 2 уровень. Игра «Накорми животное», 3 уровень. Игра «Помоги маме найти своих детей». Цель: ввести в активный словарь названия детёнышей домашних животных. |
9 | «НАЗОВИ 3 СЛОВА» | ЦЕЛЬ: активизация словаря детей. ХОД ИГРЫ: дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задается вопрос. Нужно, делая три шага вперед давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы. Что можно купить? (платье, костюм, брюки) Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? И т.д. |
10 | «КТО КАК РАЗГОВАРИВАЕТ?» | Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос: Корова мычит Тигр рычит Змея шипит Комар пищит Собака лает Волк воет Утка крякает Свинья хрюкает Вариант 2. Вос-ль бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д. |
11 | «КТО КЕМ БЫЛ?» | Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний. Ход: педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект: Цыплёнок – яйцом Хлеб – мукой Лошадь – жеребёнком Шкаф – доской Корова – телёнком Велосипед – железом Дуд – жёлудем Рубашка – тканью Рыба – икринкой Ботинки – кожей Яблоня – семечкой Дом – кирпичём Лягушка – головастиком Сильный – слабым Бабочка – гусеницей Взрослый – ребёнком |
12 | «ОДИН – МНОГО» | Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных. Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Пример: Стол – столы стул – стулья Гора – горы лист – листья Дом – дома носок – носки Глаз – глаза кусок – куски День – дни прыжок – прыжки Сон – сны гусёнок – гусята Лоб – лбы тигрёнок – тигрята |
13 | «ЧТО БЫВАЕТ…?» | Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости. Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч. – что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко…) – что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка…) – что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф…) – что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока…) |
14 | "НАЗОВИ, ОДНИМ СЛОВОМ" | ЦЕЛЬ: развитие словаря детей. ХОД ИГРЫ: Ведущий спрашивает у детей: "Как одним словом можно назвать аиста, воробья, утку и галку?" (птицы) Астру, мак и розу? (цветы) Лису и ослика? (животные) Иву и дуб? (деревья) и другие варианты. Впоследствии ведущими становятся сами дети |
15 | «ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ?» | Цель: Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь |
16 | «ПОДБЕРИ СЛОВА» | Цель: Упражнять детей в подборе определений к существительному, учить находить разнообразные характеристики одного и того же понятия. |
ТРУД НА УЧАСТКЕ
СЕНТЯБРЬ |
Сбор мусора и сухих листьев. |
Уборка цветника от сухих стеблей. |
Сбор опавшей листвы. |
Сбор листьев для гербария. |
Поливка песка и постройки из песка. |
Подметание дорожек. |
ОКТЯБРЬ |
Сбор мусора и сухих листьев. |
Уборка цветника от сухих стеблей. |
Сбор осенней листвы для букета |
Уборка и приведение в порядок выносных игрушек. |
Собирать природный материал. |
Сбор листьев для гербария. |
Подметание дорожек. |
НОЯБРЬ |
Помощь малышам в уборке участка, игрушек. |
Сбор мусора и сухих листьев и веток на участке. |
Уборка и приведение в порядок выносных игрушек. |
Уборка игрушек. |
Подметание дорожек. |
Изготовление и развешивание кормушек. |
Подкормка птиц. |
ДЕКАБРЬ |
Расчистка дорожек от снега |
Сбор снега в лунки деревьев и кустарников. |
Сооружение снежной горки. |
Уборка игрушек. |
Сметание снега со скамеек на участке. |
Уборка и приведение в порядок выносных игрушек. |
Помощь малышам в уборке участка, игрушек. |
Подкормка птиц. |
ЯНВАРЬ |
Расчистка дорожек от снега. |
Сбор снега в кучу. |
Сметание снега с построек на участке. |
Заполнение лунок деревьев и кустарников снегом. |
Лепка снежков, снеговиков, снежной крепости. |
Уборка игрушек. |
Расчистка от снега и мусора кормушек. |
Подкормка птиц. |
ФЕВРАЛЬ |
Расчистка дорожек от снега. |
Стряхивание снега с веток молодых деревьев. |
Помощь дворнику в посыпании песком дорожек. |
Уборка подтаявшего снега в лунки деревьев. |
Сметание снега с построек на участке. |
Уборка игрушек. |
Лепка снежков, снеговиков, снежной крепости. |
Расчистка от снега и мусора кормушек. |
Подкормка птиц. |
МАРТ |
Наведение порядка на участке группы. |
Уборка подтаявшего снега в лунки деревьев. |
Уборка оставшегося снега. |
Уборка игрушек. |
Уборка на веранде. |
Подкормка птиц. |
Изготовление и развешивание скворечников. |
АПРЕЛЬ |
Подметание дорожек. |
Уборка подтаявшего снега в лунки деревьев. |
Постройки из песка. |
Уборка игрушек. |
Подкормка птиц. |
Прокапывание лунок для отвода воды с участка. |
МАЙ |
Подготовка цветника к посадке семян. |
Помощь дворнику в уборке территории детского сада. |
Поддержка чистоты и порядка на участке. |
Помощь в уборке на участке детям младшей группы. |
Уход за посадками на клумбе. |
Постройки из песка. |
ЛЕТО |
Поддержка чистоты и порядка на участке. |
Уход за посадками на клумбе. |
Уборка выносных игрушек. |
Полив песка и сооружение из него построек. |
Перекопка песка в песочнице. |
Собирание мелких камешков и выкладывание из них различных узоров. |
Подметание дорожек. |
Обрызгивание водой из бутылок участка для защиты от пыли. |
Оказание помощи малышам в сборе игрушек, уборке участка, организация совместной игры. |
Сбор природного материала для гербария, коллекций. |
ТРУДОВЫЕ ПОРУЧЕНИЯ
СЕНТЯБРЬ |
Совместный труд с взрослым: Полив комнатных растений. |
Совместный труд с взрослым: развешивание полотенец в умывальной комнате. |
Совместный труд с взрослым: Ухаживание за комнатными растениями. |
Трудовое поручение: расставлять игрушки. |
Наблюдение за трудом няни (накрывает на столы). |
Совместный труд с взрослым: Помогать убирать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы). |
ОКТЯБРЬ |
Совместный труд с взрослым: помогать накрывать на стол. |
Совместный труд с взрослым: Полив комнатных растений. |
Трудовое поручение: расставлять книжки. |
Трудовое поручение: раскладывать на столах материал к занятиям. |
Поручения: убирать мусор в корзину. |
Трудовое поручение: Расставлять стулья в групповой комнате. |
НОЯБРЬ |
Обучение. Оказывать помощь воспитателю в подготовке корма на зиму птицам и животным. |
Поручения: собирать со столов материал после занятия. |
Трудовое поручение: Убирать строительный материал. |
Хозяйственно-бытовой труд: уборка в групповой комнате. |
Поручения: протирать игрушки, столы. |
Трудовое поручение: Переодевать кукол. |
ДЕКАБРЬ |
Поручения: расставлять стулья в групповой комнате, в зале. |
Наблюдение за трудом няни (моет посуду, пол). |
Совместный труд с взрослым: Помогать, няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки). |
Ручной труд: изготовление поделок. |
Совместный труд с взрослым: развешивание полотенец в умывальной комнате. |
ЯНВАРЬ |
Трудовое поручение: работа в уголке природы. |
Трудовое поручение: уборка игрушек в группе. |
Ручной труд: изготовление поделок. |
Наблюдение за трудом дворника (как он убирает снег, чистит дорожки, посыпает дорожки песком). |
Трудовое поручение: раскладывать на столах материал к занятиям. |
ФЕВРАЛЬ |
Поручения: расставлять стулья в групповой комнате, в зале. |
Объяснение. Под руководством воспитателя протирать крупные листья. |
Поручения: убирать мусор в корзину. |
Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост, закапывает капли в нос). |
Совместный труд с взрослым: Полив комнатных растений. |
Объяснение. Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда. |
МАРТ |
Трудовое поручение: Убирать строительный материал. |
Совместный труд с взрослым: Под руководством воспитателя сажать лук. |
Совместный труд с взрослым: Мыть моющиеся игрушки. |
Под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов |
Помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек). |
Оказывать помощь в изготовлении пособий (намазывать по просьбе воспитателя отдельные детали клеем). |
Показ. Вместе со взрослым кормить рыбок. |
АПРЕЛЬ |
Совместный труд с взрослым: Полив комнатных растений. |
Наблюдение за трудом повара (варит манную кашу, закладывает макароны, шинкует овощи). |
Трудовое поручение: расставлять книжки. |
Объяснение. Под руководством воспитателя протирать крупные листья. |
Совместный труд с взрослым: развешивание полотенец в умывальной комнате. |
Поручения: расставлять стулья в групповой комнате, в зале. |
МАЙ |
Совместный труд с взрослым: Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий. |
Наблюдение. Помогать, воспитателю распаковывать и располагать новые игрушки в игровом уголке. |
Убирать строительный материал, помогать, товарищам убирать игрушки |
Помогать, воспитателю опрыскивать комнатные растения. |
Помогать, воспитателю поливать цветник, огород. |
Протирать влажной тряпкой клеенки после занятий. |
БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ
БЕСЕДЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗОЖ И ОБЖ | ||
ТЕМА | ЦЕЛЬ И ХОД БЕСЕДЫ | |
«Я – ЭТО КТО? » | Цель: Учить детей любить себя и окружающих людей. Дать понять что, человек – живое существо. Учить находить сходство и различие между ребёнком и куклой; воспитывать привязанность к своей семье, друзьям. | |
«ИЗ ЧЕГО Я СОСТОЮ? » | Цель: Уточнить представления детей о назначении отдельных органов; воспитывать интерес к собственной личности; развивать внимание, активизировать словарь. Рассматривание плакатов «Строение человека» | |
"ЗАЧЕМ НАМ НУЖНЫ УШИ? " | Задача: активизировать знания детей о роли слуха для ориентировки в окружающей действительности и в овладении речью; развивать умение пользоваться правилами по предупреждению нарушения слуха. Содержание: ухо – специальный орган для улавливания и различения звуков. Человек учиться говорить благодаря ушам; приятные и неприятные звуки; рабочие листы правил по гигиене и уходу за ушами (плакат). Д/и «Распознавание звуков». | |
"ГЛАЗА – НАШИ ПОМОЩНИКИ" | Задача: показать детям, какую роль играют глаза в жизни человека; познакомить с правилами гигиены органов зрения; дать представление об очках, объяснить их назначение и применение. Содержание: рассматривание глаз в зеркале, глаз друг друга; рассматривание сюжетных картинок, составление рекомендаций на их основе; загадки про очки; для каких целей; правила соблюдения гигиены зрения. Упражнения для глаз. Д/и «Жмурки», «Светофор» | |
"ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖЕН ЯЗЫК? " | Задача: формировать представление о том, что язык выполняет много разных функций. Содержание: где находится язык? Как мы ощущаем вкус пищи? Опыты. | |
"МОИ ЗАЩИТНИКИ: КОЖА, НОГТИ, ВОЛОСЫ" | Задача: освоение детьми знаний о роли кожи, ногтей и волос в жизни человека; развивать понимание значения кожи для познания окружающего мира; освоение правил ухода за кожей, ногтями и волосами. Содержание: сравнение животного и человека. Волшебная кожа человека. Правила ухаживания за кожей, ногтями и волосами. Опыт «Что можно почувствовать кожей». | |
"НАДО, НАДО УМЫВАТЬСЯ" | Задача: создать позитивное отношение к культурно-гигиеническим навыкам; усилить личностное отношение к культуре тела. Содержание: беседа «Откуда берутся болезни», кукольное представление «Один чумазый мальчик». Игра – соревнование «Кто быстрее приведет себя в порядок». | |
«ПРАВИЛА ЧИСТЮЛИ» | Цель — изучить особенности знаний детей младшего и среднего дошкольного возраста о правилах здоровья (правилах личной гигиены). Ход беседы: Педагог предлагает детям рассказать, что они видят на картинках. Примерные вопросы по картинкам (диафильм «Правила чистюли: умывание рук»): Что делает девочка? Зачем она хочет помыть руки? Зачем намыливать руки мылом? Зачем вытирать руки? Чем вытирает руки девочка? А у тебя есть свое (личное) полотенце? Для чего оно тебе? Далее педагог предлагает ребенку самостоятельно полистать диафильм «Правила чистюли: умывание рук» и ответить на дополнительные вопросы: «А ты это делаешь? Зачем ты это делаешь? Для чего?» | |
«НА ОПРЯТНОГО СМОТРЕТЬ ПРИЯТНО!» | Цель: Учить детей следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, какого человека можно назвать опрятным, как он выглядит, как себя ведет. Предложить ребятам высказать свое мнение о том, с каким человеком приятнее общаться, играть вместе (с опрятным или с неряхой), пояснить свой ответ. Учить употреблять в речи прилагательные: опрятный, неряшливый, ухоженный, красивый, причесанный, лохматый, умытый, выглаженный, мятый. Вопросы: Как вы думаете для чего нужно следить за своим внешним видом? Как должен выглядеть опрятный человек? С каким человеком хочется больше общаться с опрятным или неряшливым? | |
«ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ» | Цель: формировать первичные представления детей о здоровье, своем организме. Воспитывать желание заботиться и беречь своё здоровье. Чтение худ. литературы: К.И.Чуковского «Айболит». | |
«ПИТАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ» | Цель: Формировать представления о полезных для здоровья продуктах, о необходимости соблюдать санитарно – гигиенические правила, при употреблении пищи. | |
«ЧТО ПОЛЕЗНО, А ЧТО ВРЕДНО ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ» | Цель: Расширять и закреплять знания детей о правильном питании и его значении для здоровья. Ход беседы: Воспитатель задаёт вопросы: а дети отвечают либо «вредно», либо «полезно». 1. Чистить зубы по утрам и вечерам. 2. Кушать чипсы и пить газировку. 3. Мыть руки перед едой, после прогулки и посещения туалета. 4. Гулять на свежем воздухе. 5. Гулять без шапки под дождем. 6. Объедаться конфетами, пирожными и мороженым. 7. Делать по утрам зарядку. 8. Закаляться. 9. Поздно ложиться спать. 10. Кушать овощи и фрукты. 11. Обижать, обзывать друга, подругу. 12. Пить молоко, кефир. 13. Помогать маме, бабушке, дедушке. | |
«МИКРОБЫ И ВИРУСЫ» | Цель: Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах, учить детей заботиться и своем здоровье | |
«Я – И МОЯ ГИГИЕНА» | Цель: Формировать представления о коже человека, ее функциях; помочь понять, что от чистоты кожи зависит здоровье человека; активизировать словарь. Чтение отрывка из стихотворения Г. Остера «Вредные советы», Чтение худ. литературы: А. Барто «Девочка чумазая» | |
«ДРУЗЬЯ ВОДА И МЫЛО» | Цель: Закрепить знания детей, о культурно-гигиенических навыках, представления о значении для здоровья санитарно-гигиенических мероприятий; воспитывать интерес к собственной личности. | |
«ОДЕЖДА И МОЁ ЗДОРОВЬЕ» | Цель: ознакомить детей с признаками заболеваний, правилами поведения в случае болезни; формировать умения и навыки по выполнению гигиенических требований к одежде; развивать речь, мышление. | |
«МИКРОБЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» | Цель: Сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни. | |
«КАК ВОЗНИКАЮТ БОЛЕЗНИ? » | Цель: Дать детям понять, что болезни не возникают из ничего, а ими заражаются. Сформировать правила, которые нужно соблюдать, чтобы уберечься от инфекций. | |
«О САМЫХ ЗНАЧИМЫХ ВИТАМИНАХ» | Цель: Учить детей осознанно подходить к своему питанию; дать знания о пользе витаминов, их значении, для укрепления организма. | |
«ЗАКАЛИВАНИЕ» | Цель: Дать детям представления о роли закаливающих мероприятий в профилактике заболеваний. Чтение произведения М. Витковской «О том, как мальчуган здоровье закалял» | |
«ЗАЧЕМ НУЖНО ЧИСТИТЬ ЗУБЫ? » | Цель: Формировать у детей позитивное отношение к уходу за зубами, о значении здоровых зубов для здоровья организма; воспитывать желание следить за своими зубами, чистить их. | |
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» | Цель: Познакомить с понятием «физическая культура»; формировать представления о двигательных качествах человека, о значении физических упражнений для здоровья. Рассматривание сюжетных картинок: «На зарядку становись» | |
«ГДЕ НАДО ПЕРЕХОДИТЬ УЛИЦУ?» | Цель: Организовать повторение детьми правил перехода улицы с опорой на сигнальные рисунки-подсказки, предложить ребятам составить предложения по данной теме, используя слова «светофор», «зебра», «подземный переход», «островок безопасности». Вопросы: Что нужно соблюдать при переходе улицы? Какие правила вы знаете? Для чего нужен светофор? Что означают цвета светофора? Для чего нужна зебра и что она означает? Покажите на рисунке знак «Подземный переход» | |
«ЕСЛИ ТЕБЕ ПОЗВОНИЛ ПО ТЕЛЕФОНУ НЕЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК». | Цель: Рассказать детям о необходимости быть осторожными при общении с незнакомыми людьми, познакомить с правилами личной безопасности. Вопросы: Как вы думаете, для чего нужен телефон? А что нужно делать, если вам позвонил незнакомый человек? Какие правила личной безопасности нужно соблюдать? | |
«ОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ДОМА» | Цель: Познакомить детей с предметами, которые могут быть опасны для здоровья человека. | |
«ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С ОПАСНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ» | Цель: Дать детям представление о предметах, которые могут быть источниками опасности в доме, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведённых места. | |
«Я – И МОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ» | Цель: Предложить детям, хорошо запомнить, основные предметы домашнего быта, являющихся источниками потенциальной опасности, о правилах безопасного поведения дома. | |
«ВСТРЕЧИ НА ПРОГУЛКЕ» | Цель: Формировать представления детей о возможных опасных ситуациях при контакте с незнакомыми людьми или животными на прогулке, о правильном поведении в этих ситуациях | |
«ОТДЫХАЕМ У ВОДЫ» | Цель: Дать представления детям о безопасном поведении на берегу водоема и в воде; о мерах предупреждения солнечного удара, ожогов, перегрева на солнце. | |
«РЕБЕНОК И ЛЕС» | Цель: Познакомить детей с элементарными правилами поведения в лесу, учить находить выход из сложных ситуаций. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» | |
«БЫТОВЫЕ ОПАСНОСТИ» | Цель: Познакомить детей с тем, как может быть опасно самим открывать окна и выглядывать из них, выходить одним на балкон. | |
«КОЛЮЧИЕ ОПАСНОСТИ» | Цель: Познакомить детей с колющими и режущими предметами и правилами обращения с ними. Рассматривание предметов: ножницы, иголки, кнопки и пр. | |
«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ» | Цель: Познакомить детей с элементарными правилами поведения на улице, ПДД, рассказать о светофоре. Рассматривание иллюстраций «На улице города» | |
«ЕСЛИ ТЫ ПОТЕРЯЛСЯ НА УЛИЦЕ» | Цель: Дать детям знания, как вести себя в ситуации, если они потерялись или заблудились, к кому можно и нужно обратиться в этом случае. Помочь детям осознать важность знания своего домашнего адреса и телефона. | |
«ЗВОНЯТ! ОТКРОЙТЕ ДВЕРЬ!» | Цель: Дать знания о том, как вести себя, если в дверь позвонил незнакомый человек и как вести себя, если ребёнок подошёл к своей квартире, а дверь приоткрыта или сломан замок. Чтение художественных произведений (например, русская народная сказка «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса» и др. по выбору воспитателя) | |
«СПИЧКИ ДЕТЯМ НЕ ИГРУШКА» | Цель: Помочь детям хорошо запомнить основные группы пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Дать детям элементарные знания о необходимости безопасного обращения с огнём. | |
«ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ» | Цель: Знакомить детей с правила пожарной безопасности. | |
«ГОЛОЛЕД» | Цель: Познакомить детей с правилами безопасности в зимнее время - в гололед. Учить детей определять опасную ситуацию, описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть. | |
«ЗИМОЙ НА ГОРКЕ» | Цель: Учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки. Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди. Выработать желание избегать травмоопасных ситуаций. | |
«СКОРАЯ ПОМОЩЬ» | Цель: Познакомить детей с номером телефона «03». Научить вызывать «скорую медицинскую помощь» (запомнить свое имя, фамилию и домашний адрес). | |
«ОСТОРОЖНО, СОСУЛЬКИ!» | Цель: Формировать представления о том, как образуются сосульки, что сосульки могут быть опасны для человека. Учить детей предвидеть опасность, и формировать навыки безопасного поведения на улице в весенний период. | |
«ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПЕСОЧНИЦЕ» | Цель: Знакомить с правилами игр с песком: не ломать постройки, сделанные другими детьми; не кидаться песком т. д. | |
«Я КАТАЮСЬ НА РОЛИКАХ (САМОКАТЕ) » | Цель: Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при катании детей на велосипеде (самокате, роликовых коньках, научить детей правилам поведения в таких ситуациях). | |
«СЪЕДОБНЫЕ И ОПАСНЫЕ РАСТЕНИЯ» | Цель: Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями. Научить различать их и правильно называть. | |
«СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА – НАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ» | Цель: Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать можно только в присутствии взрослых и, что это полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности. | |
«ОСТОРОЖНО - ЛЕДОХОД» | Цель: Рассказать детям о правилах поведения, которые необходимо соблюдать при нахождении у открытого водоема в данный период. Вопросы: Какие правила нужно соблюдать, находясь у водоёма, когда начинает таять лёд? Для чего их нужно соблюдать? | |
БЕСЕДЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ПРИРОДОЙ | ||
«СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ ГРИБЫ» | Цель: Научить детей различать грибы (съедобные и несъедобные по внешнему виду, уточнить их названия). | |
«ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ» | Цели. Познакомить с луговыми растениями (ромашкой, колокольчиком, гвоздикой); учить называть их и узнавать по расцветке, форме листьев, цветков, стеблю; пополнять словарь за счет слов, обозначающих название растений и их признаки, воспитывать бережное отношение к растениям луга. | |
«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ" | Цель: закрепить знания детей 4-5 лет о диких животных средней полосы России и Севера (лиса, заяц, белка, медведь), продолжать формировать знания детей об их жизни в зимний период. | |
«ЧТО НАМ ОСЕНЬ ПРИНЕСЛА?» | Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов. | |
«У ЦВЕТОЧНОЙ КЛУМБЫ» | Цель: Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель). | |
«ЛИСТОПАД» | Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения. | |
«РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ОСЕНЬЮ» | Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности. | |
«ПТИЦЫ ОСЕНЬЮ» | Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц. | |
«ВЕТЕР» | Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду. | |
«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» | Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных. | |
«ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ» | Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц. | |
«ХМУРАЯ ОСЕНЬ» | Цель: Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает. | |
«ЗИМУШКА-ЗИМА» | Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. | |
«ПЕРВЫЙ СНЕГ» | Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. | |
«СНЕГОВИК, ТЫ СНЕГОВИК – С ДЕТСТВА К ХОЛОДУ ПРИВЫК» | Цель: Формировать у детей осознанное отношение к здоровому образу жизни; сообщить знания о том, что закаленные люди много реже болеют простудными заболеваниями; выяснить, какие способы закаливания дети знают и как закаляются в детском саду и дома. Вопросы: Что нужно делать нам, чтобы быть здоровыми? Как вы думаете для чего человеку нужно закаляться? А как можно закаляться? Как нужно питаться, чтобы быть здоровым? | |
«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» | Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах. | |
«ЗИМНИЕ ЯВЛЕНИЯ В ПРИРОДЕ» | Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь). | |
« МЫ – ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ» | Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России. | |
«НОВЫЙ ГОД У ВОРОТ!» | Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности. | |
«КОМУ ЗИМОЙ ХОРОШО» | Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях. | |
«УЗОРЫ НА СТЕКЛЕ» | Цель: Развивать творческие способности, воображение. | |
«ЛЕСНАЯ СКАЗКА» | Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке. | |
«РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ЗИМОЙ» | Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. | |
«КАК МЫ ЗАБОТИМСЯ О ЖИВОТНЫХ И ПТИЦАХ ЗИМОЙ» | Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них. | |
«ВЕСНА ИДЕТ! ВЕСНЕ ДОРОГА!» | Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы. | |
«ПРИМЕТЫ ВЕСНЫ» | Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных. | |
«ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ» | Цель: Расширять знания о перелетных птицах. | |
«ВЕСНОЙ НА ВОДОЕМАХ» | Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях. | |
«В МИРЕ ДЕРЕВА» | Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления. | |
«НАША КЛУМБА» | Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними. | |
«ФРУКТОВЫЕ ДЕРЕВЬЯ ВЕСНОЙ» | Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе. | |
«СОЛНЦЕ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ» | Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе. | |
«Деревья, кустарники и травянистые растения» | Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники. | |
«ЦВЕТУЩАЯ ВЕСНА» | Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений. | |
«МИР КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ» | Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду. | |
«КОГДА ЦВЕТЕТ СИРЕНЬ» | Цель: Воспитывать любовь к природе. Вызвать желание любоваться красотой весны. | |
«ПРОСНУЛИСЬ БАБОЧКИ И ЖУКИ» | Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми. | |
«В ГОСТИ К ХОЗЯЙКЕ ЛУГА» | Цель: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. | |
«ОПАСНЫЕ НАСЕКОМЫЕ» | Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учить различать их по внешнему виду. | |
«СКОРО ЛЕТО» | Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе. | |
«СОЛНЦЕ – ДРУГ ИЛИ ВРАГ» | Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца (тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности. | |
«САД И ОГОРОД» | Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду. | |
«ЛЕТО» | Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы. | |
БЕСЕДЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ | ||
"ГДЕ ЖИВЕТ ВИТАМИНКА?" | Цель: знакомить детей с видами витаминов и их источником. | |
«ХЛЕБ - ВСЕМУ ГОЛОВА» | Цель: Предложить детям рассказать о том, что они знают о выращивании хлеба, изготовлении хлебобулочных изделий, выяснить, почему необходимо бережно относиться к хлебу. Вопросы: Как вы думаете для чего нужен хлеб? Что вы знаете о выращивание хлеба? Почему необходимо бережно относится к хлебу? | |
"УТРО НАЧИНАЕТСЯ…" | Цель: приучать детей к выполнению режима дня, закреплять виды деятельности, проводимые в разное время суток. | |
"ЧАСЫ ЗДОРОВЬЯ" | Цель: закреплять знания у детей о вредных и полезных продуктах питания и видах деятельности. | |
"ДЕРЕВО ЗДОРОВЬЯ" | Цель: закреплять знания у детей о вредных и полезных продуктах питания. | |
"ЗДОРОВЬЕ С КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ" | Цель: закреплять знания у детей о комнатных растениях, их названиях и полезных свойствах. | |
«ЧЕЛОВЕК» | Цель: Изучить особенности знаний детей о строении тела человека. | |
«МОЯ СЕМЬЯ» | Цель: Вызвать у детей желание рассказать о своих семьях, профессиях своих родных, о том, как дети проводят свободное время с родителями, что делают вместе. Учить детей понимать средства, которыми подобную информацию передает художник, понимать содержание произведения, описывать действия людей, изображенных на картине. Материалы: картина М.В. Савченко «Семья тракториста», рассматривание репродукции картины М.В.Савченковой «Семья тракториста». | |
«ЗДОРОВЫЙ РЕБЁНОК» | Цель: Изучить особенности отношения ребёнка к здоровью и мотивации ЗОЖ, особенности знаний детей о здоровье человека. | |
«ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОРГАНИЗМ» | Цель: Изучить особенности знаний о человеческом организме? | |
«БЕЗОПАСНЫЙ МИР» | Цель: Изучить особенности мотивации ЗОЖ, о безопасности поведения в окружающей среде. | |
«ЗАЧЕМ ЛЮДЯМ СОН» | Цель: Знакомить детей со значением для человека сна. | |
«ЗАЧЕМ НУЖНО ГУЛЯТЬ» | Цель: познакомить детей с полезностью прогулок на свежем воздухе. | |
«ЗАКАЛИВАНИЕ И ОЗДОРОВЛЕНИЕ ОРГАНИЗМА» | Цель: Знакомить детей со значением закаливания в жизни человека для здоровья. | |
«СПОРТ - ЭТО ЗДОРОВЬЕ» | Цель: Изучить особенности знаний о спорте. | |
«ПАССАЖИРЫ В ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ» | Цель: Познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте, связанными со входом и выходом из транспорта), с многообразием вежливых слов, используемых в подобной ситуации («будьте добры», «позвольте», «разрешите» и др.). Вопросы: Как вы думаете как нужно вести себя в общественном транспорте? Как нужно входить и выходить из общественного транспорта? Какие волшебные слова можно использовать? | |
«ТЕЛЕВИЗОР - ЭТО ДРУГ ИЛИ ВРАГ?» | Цель: Знакомить детей со значением телевизора и как он влияет на наше здоровье. | |
«НЕ ИГРАЙ С ЛЕКАРСТВАМИ» | Цель: Принимай только то, что тебе дают родители или доктор. | |
«ВРЕДНЫЕ МИКРОБЫ» | Цель: Знакомить детей со значением слова «микробы» и откуда они берутся. | |
«РЕЖИМ ДНЯ» | Цель: формировать представления детей об образе жизни человека о режимных моментах, организации дня в детском саду, отдыхе, о зависимости здоровья от образа жизни. | |
«ДОБРОЕ УТРО СОЛНЦУ И ПТИЦАМ!» | Цель: Актуализировать знания детей о вежливых словах, их назначении, учить использовать их в различных ситуациях. Вопросы: Какие вежливые слова вы знаете? Для чего они нужны? |
БЕСЕДЫ И КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
- Чем и как занять ребёнка дома
- Режим дня – это важно
- Гимнастика для стоп – профилактика плоскостопия
- Обувь для детей в детском саду
- Прогулки на свежем воздухе
- Спортивные игры с детьми
- Прогулка в любую погоду
- Беседа «Почему ребенку надо играть»
- Консультация «Закаливание в домашних условиях»
- Консультация «Как укрепить иммунитет ребёнка»
- Консультация «Словесные игры с детьми 4–5 лет»
- Консультация «Игры с мамой»
- Консультация «Роль театральной деятельности в развитии речи детей 4–5 лет»
- Консультация «Если ребенок говорит неправильно»
- Консультация «Как определить темперамент ребенка? »
- Консультация. «Шаги на пути к выздоровлению» Рекомендации врача-педиатра.
- Индивидуальная консультация «Игры и упражнения для развития речи детей»
- Консультация «Игрушки для пятилеток»
- Консультация. «Семь разных заблуждений о морозной погоде»
- Индивидуальные беседы. Оказание помощи отдельным семьям.
- Беседа с родителями о прогулках вечером, в выходные дни.
- Консультация. «Следим за осанкой вместе с детьми»
- Индивидуальная консультация «Организация семейных прогулок»
- Консультация. «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге»
- Тематические консультации. «Как учить стихи играючи»
- Консультация «Роль отца в воспитании ребёнка»
- Консультация «Семья и семейные ценности»
- Консультация «Спорт и дети»
- Индивидуальная беседа «Безопасность в быту»
- Консультация «Добрые советы для родителей»
- Консультации «Дети и компьютер»
- Беседа «Правильное питание ребёнка в летний период»
- Консультация «Игры с ребёнком в пути»
Перспективный план работы с родителями на 2015-2016 гг. (средняя группа).
СЕНТЯБРЬ
- Наглядная информация для родителей:
- режим средней группы «Радуга»;
- возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста (наши занятия);
- что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет.
- Организационное родительское собрание «Возрастные особенности детей 4-5 лет».
- Конкурс – выставка поделок из природного материала «Подарки осени».
- Папка-передвижка «Что должен знать ребёнок 4-5 лет».
- Индивидуальная беседа «Учим ребёнка общаться».
ОКТЯБРЬ
- Консультация «Как укрепить иммунитет ребёнка».
- Совместное развлечение детей и родителей «Праздник осени».
- Папка – передвижка «Тревожные дети».
- Папка – передвижка «Правила пешеходного перехода».
- Беседа «Одежда детей в разные сезоны»
НОЯБРЬ
- Оформление стенда «Мама дорогая, милая родная» (Посвященный Дню матери).
- Консультация «Дети и компьютер».
- Фотовыставка «Наша жизнь в детском саду».
- Папка-передвижка «Игрушка в жизни ребёнка».
ДЕКАБРЬ
- Родительское собрание «Особенности и проблемы речевого развития у детей среднего возраста».
- Выставка «Украшаем группу к празднику» (совместные поделки детей и родителей).
- Информационный стенд «Безопасный Новый год».
- Утренник «Здравствуй, праздник - Новый год!».
- Папка – передвижка «Новогодние традиции».
ЯНВАРЬ
- Рекомендации логопеда « Поговори со мной, мама».
- Папка-передвижка «Математика-это легко».
- Помощь родителей в сооружении снежных построек и ледяной горки.
- Консультация «Семья и семейные ценности».
ФЕВРАЛЬ
- Консультация «Спорт и дети».
- «Зимние пейзажи». Творческие работы детей и их родителей.
- Оформление стенгазеты «Мой папа в армии».
- Тематическое родительское собрание «Играйте вместе с детьми».
- Беседа с родителями о прогулках вечером, в выходные дни.
МАРТ
- Консультация. «Следим за осанкой вместе с детьми».
- Стенгазета «Мама, мамочка, мамуля».
- Утренник «Праздник бабушек и мам».
- Консультация «Добрые советы для родителей».
АПРЕЛЬ
- Консультация. «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге» - правила безопасности и жизнедеятельности в семье.
- Наглядная информация «День космонавтика».
- Совместная выставка работ «Пасхальное чудо».
- Памятка для родителей «Просмотр телепередач».
- Тематические консультации. «Как учить стихи играючи».
МАЙ
- Консультация «Игры с ребёнком в пути».
- «Дни добрых дел» - ремонт игрушек, мебели.
- Оформление благодарностей. Почётные грамоты для родителей.
- Консультация «Роль отца в воспитании ребёнка».
- Родительское собрание, «Какими мы стали за год».
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МАТОРИКИ РУК
“Пальчиковый игротренинг”
- Игры с пальчиками.
- Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками.
- Пальчиковые игры со скороговорками.
- Пальчиковые игры со стихами.
- Физкультминутки, пальчиковая гимнастика.
- Пальчиковый алфавит.
- Пальчиковый театр.
- Театр теней.
- Использование элементов ТРИЗ ( теория решения изобретательских задач) в развитии мелкой моторики.
Рисование красками различными способами: кистью, пальцем, свечей, зубной щеткой, спичкой, и т.д.
Лепка с использованием природного материала: семян яблок, дыни, арбуза, кабачков, гороха, камешков, ракушек и т.д.
Лепка из соленого теста.
Аппликация (мозаичная, обрыванием, из палочек, листьев, ваты и др.).
Конструирование из бумаги - оригами.
Ручной труд в развитии мелкой моторики
- Шитье.
- Вышивание.
- Макраме.
- Плетение
- Нанизывание бус из бумаги, семян, рябины, бисера и т.д.
- Бисерография.
- Развитие графической моторики.
Рисование по трафаретам
- Рисование по фигурным линейкам.
- Штриховка.
- Раскрашивание.
- Работа в тетрадях, выполнение графических упражнений.
- Работа в занимательных прописях для дошкольников.
КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(из природного материала)
«ПОДАРКИ БЕЛОЧКИ»
Цель: создать у детей заинтересованность и желания конструировать; познакомить с некоторыми его свойствами (форма, размер, фактура поверхности). Заинтересовать детей возможностью его использования для создания поделок.
«ГРИБНАЯ ПОЛЯНА»
Цель: познакомить детей с приемами конструирования из природного материала; используя для шляпки гриба скорлупу грецкого ореха, а для ножки — пластилин, учить анализировать образец, переносить знания и умения, приобретенные в работе с одним материалом, на процесс выполнения поделки из другого материала.
«ЧЕРЕПАХА»
Цель: Учить детей использовать, как природный материал, так и пластилин, учится делить кусок пластилина на части, упражняются в ориентировке в пространстве, закрепляют навыки скатывания шарика из пластилина.
«ЛОДОЧКА С ПАРУСОМ»
Цель: Выполняя лодочку, дети учатся конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочком пластилина.
«МЫШКА»
Цель: Выполняя мышку, дети закрепляют умение конструировать поделку из природного материала, учатся выбирать материал для мелких деталей, ориентироваться в пространстве, располагать мелкие детали на основной.
«ЕЖИК»
Цель: Выполняя ежика, дети закрепляют приемы лепки ежика из пластилина и знакомятся с возможностью дополнения поделки мелкими деталями из природного материала в целях создания более выразительного образа. В процессе работы развивается мелкая моторика руки.
«ЗАЙЧАТА»
Цель: продолжать учить детей дополнять поделку из пластилина мелкими деталями из природного материала для создания более выразительного образа. Изготовление поделки развивает у детей наблюдательность, самостоятельность в принятии решения при выборе наиболее подходящего материала.
«МЕДВЕЖАТА»
Цель: При изготовлении медвежонка дети лепят поделку из пластилина и дополняют ее мелкими деталями из природного материала, самостоятельно и обоснованно выбирая материал для этих деталей.
«РЫБКИ В АКВАРИУМЕ»
Цель: Учить детей конструировать рыбок из еловых или сосновых шишек, знакомить с особенностями этих природных материалов, формой, размером, положением чешуек (чешуйки открыты или закрыты). Работа с засушенными листочками, которые используются для хвоста и плавников рыбки, развивает мелкую моторику руки, точность движений и координацию силы действия.
«ЦЫПЛЯТА»
Цель: закреплять умения конструировать из сосновых шишек, знакомятся с новым способом крепления (сцеплением) деталей из этого материала между собой. Выполнение данной поделки развивает у детей ориентировку в пространстве, умение выбирать необходимый материал для работы.
«ЦВЕТЫ ИЗ РАКУШЕК»
Цель: Учить детей конструировать цветы из ракушек. Развивать у детей наблюдательность, самостоятельность в принятии решения.
«ПТИЧИЙ ДВОР»
Цель: Учить делать птицу по образцу, развивать глазомер, точность движений; закреплять навыки анализа образца игрушки, умение пользоваться наглядным планом в ходе изготовления поделки.
Материал: Природный материал; шишки, желуди, перья, веточки. План-схема работы.
«КОВЕР ИЗ ЛИСТЬЕВ»
Цель: Учить составлять композицию из осенних листьев, творчески дополнять композицию деталями, развивать фантазию и творчество.
(КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО СХЕМЕ)
«ЗАГОРОДКИ И ЗАБОРЫ»
Цель: Учить детей строить, моделировать по элементарным чертежам, схемам, разбираться в несложных планах.
«ТРАНСПОРТ»
Цель: Учится работать по схеме; развивать фантазию, логическое мышление и мелкую моторику.
Материал: Магнитная доска, магнитный конструктор, схема, образец. Д.и «почини машину» (назвать детали машины).
«ДОМИК»
Цель: Учить анализировать образец, самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки.
Материал: Напольная мозаика Весёлая стройка.
«СЛОН»
Цель: Развивать мелкую моторику, учить строить по готовой модели. Стимулировать и поощрять самостоятельные действия детей, желания добиваться максимального сходства с реальным предметом.
Материал: Конструктор лего.
«ТРАМВАЙ»
Цель: Формировать умение рассматривать образец, выделять в нём части, определять, из каких деталей выполнен образец, закреплять умение делать несложное перекрытие.
Материал: Конструктор, картинки с разными видами транспорта.
«СКАЗОЧНЫЙ ЗАМОК»
Цель: Вызвать у детей эмоциональное отношение к постройке; развивать художественный вкус.
Материал: Магнитный конструктор, картинки с видами архитектурных сооружений.
«УЛИЦА ГОРОДА»
Цель: Продолжать учить детей анализировать схему. Учить размещать свои постройки с учетом расположения построек других детей. Закреплять умение работать в коллективе.
Материал: Конструктор, иллюстрации и открытки г. Дивногорска.
«ИЗБУШКА БАБЫ-ЯГИ»
Цель: Учить мастерить кубическую коробочку. Продолжать учить анализировать образец. Определять положение деталей на поделке. Последовательность ее изготовления.
Материал: Картон, серпантин, конфетти, полоски цветной бумаги для оформления.
«ГРУЗОВИК»
Цель: Учить детей строить грузовик из конструктора по образцу. Развивать восприятие формы.
Материал: Конструктор, картинки с разными видами транспорта.
«СТРЕКОЗА»
Цель: Учить детей делать игрушку по образцу, использовать для соединения частей игрушки пластилин, формировать интерес к данному виду труда.
Материал: Семена (крылатки) ясеня, клёна, семена яблока, сухая веточка любого дерева, пластилин.
«ГАРАЖ»
Цель: Продолжать учить пользоваться схемами при сооружении построек.
«ДВУХЭТАЖНЫЙ ДОМ»
Цель: Познакомить детей с графическим изображением предмета, с планом анализа строить дома.
«ПАРОВОЗ С ВАГОНАМИ»
Цель: Учить детей строить сообща, закрепить умения строить по образцу.
«МОСТЫ»
Цель: Дать представления о мостах; их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.
«СКАЗОЧНЫЕ ДОМИКИ»
Цель: Учить детей сооружать постройку из настольного конструктора в соответствии с размерами игрушки. Закреплять умение пользоваться схемами, отбирать нужные для постройки детали, устанавливать пространственное расположение частей относительно друг друга.
«БАШНЯ С ФЛАЖКОМ»
Цель: Учить детей анализировать образец; развивать умение различать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в связной речи; закреплять умение располагать детали в высоту.
«СКЛАД ДЛЯ ОВОЩЕЙ»
Цель: Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается; упражнять детей в употреблении слов длинный, спереди, сбоку, слева, справа.
«ДОМИКИ, САРАЙЧИКИ»
Цель: Упражнять в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Закреплять умения работать со схемой.
«МОЙ ДВОР»
Цель: Учить детей сооружать постройки из конструктора по схемам. Дополнять свою работу предметами (деревья, машины, скамейки).
«КРОВАТКА ДЛЯ КУКОЛ»
Цель: Учить детей делать постройки, соразмерные игрушкам; различать длинные и короткие пластины, правильно называть их; самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки; выполнять постройку по готовому образцу.
«ДОМИК ДЛЯ МАТРЁШКИ»
Цель: Учить детей соотносить реальный объект (конструкцию) со схемой. Познакомить с планом анализа, как самого предмета, так и его схематического изображения. Развивать творческие способности.
«ЦВЕТЫ В ВАЗЕ»
Цель: Продолжать учить детей закреплять навыки прочного соединения деталей. Введение правила чередования деталей. Обучать детей соотносить свои действия с правилом и образцом постройки.
Материал: Конструктор «Сева», картинки цветы.
«ВОРОТА»
Цель: Закрепить умение делать постройку, соразмерную игрушке (ворота, соразмерные матрешке); уточнить понятия «высокий», «низкий».
«ПОСТРОЙКА КОСМИЧЕСКОГО КОРАБЛЯ»
Цель: Продолжать учить детей выполнять постройку по готовому образцу. Учить детей распределять обязанности в игре, действовать сообща, обыгрывать постройки.
«СТРОИТЕЛЬСТВО ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКИ»
Цель: продолжать учить детей соотносить свои действия с правилом и образцом постройки, сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек, обыгрывать постройки.
КОНСТРУКТОР «ЛЕГО».
Цель: Учить детей сооружать постройки из различных конструкторов по инструкции и самостоятельно, обыгрывать постройки. Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук.
Материалы: конструктор «Лего».
(КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ)
«ТАМ НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ»
Цель: Формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки. Развивать фантазию и воображение детей.
«ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ»
Цель: Учить детей создавать совместную конструкцию. Закреплять навыки постройки оград и ворот по замыслу. Развивать фантазию и воображение.
«СВОБОДНАЯ ТЕМА»
Цель: Упражнять детей в сооружении знакомых построек по памяти. Побуждать их к проявлению творчества.
«МОСТ»
Цель: Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях; развивать самостоятельность и инициативу в осуществлении строительного замысла; учить договариваться с товарищем о совместной работе
Материал: Конструктор, фотографии, картины с изображением разных мостов.
«КОРАБЛЬ С ПАРУСАМИ»
Цель: Совершенствовать конструкторские навыки, развить умение комбинировать детали. Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение.
Материал: Конструктор «Сева».
«ПО ЗАМЫСЛУ»
Цель: Закрепить умения, полученные на предыдущих занятиях; развивать творческую инициативу детей.
Материал: Магнитный конструктор.
«ВЕСЁЛЫЙ КЛОУН»
Цель: Учить создавать характерные признаки фигуры клоуна. Развивать воображение, формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.
«ЛЕТНИЙ САД»
Цель: Продолжать учить детей конструировать из разнообразных конструкторов, имеющих разнообразные способы крепления; формировать умение планировать работу по реализации замысла. Сформировать навыки монтажа и демонтажа.
«ПОСТРОЙКИ ДЛЯ ИГРУШЕК»
Цель: Упражнять детей в сооружении знакомых построек по памяти. Побуждать их к проявлению творчества.
«ЛЕСНОЙ ДЕТСКИЙ САД»
Цель: Учить организовывать пространство для конструирования; побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек по замыслу, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах.
"ПРИВЕЗЁМ ОВОЩИ И ФРУКТЫ НА ПОЕЗДЕ"
Цель: Учить детей из геометрических фигур конструировать поезд. Развивать умение различать и называть отдельные детали поезда. Развивать творческие конструктивные способности детей.
«ДВОРЕЦ СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ»
Цель: Формировать навыки конструирования, умение планировать работу по реализации замысла. Умение сооружать постройки из строительного набора.
«АВТОБУС ДЛЯ РЕБЯТ»
Цель: Развивать воображение детей, способность представлять конечный результат своего труда. Воспитывать аккуратность в продуктивной деятельности. Научить детей создавать конструкцию автобуса из данных материалов, соблюдая правила конструирования.
«СТРОИМ ТЕАТР ДЛЯ БУРАТИНО»
Цель: Учить детей подбирать детали для постройки в соответствии с ее назначением, замыслом, обыгрывать постройку, при необходимости вносить коррективы, дополнять строение различными деталями.
Материалы: крупный конструктор.
(КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО УСЛОВИЮ)
«ФЕРМА»
Цель: Упражнять детей в строительстве по условиям. Учить сооружать постройки по разным параметрам, преобразовывать их по словесным инструкциям. Воспитывать отзывчивость, сострадание.
Материал: Конструктор Ферма. Лабиринт «помоги утятам добраться до мамы».
«СКАЗОЧНЫЙ ЗАМОК»
Цель: Вызвать у детей эмоциональное отношение к постройке; развивать художественный вкус, упражнять детей в строительстве по условиям.
«ЗАБОРЧИКИ»
Цель: упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и правильном назывании основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).
«ГАРАЖ МАШИНЫ»
Цель: Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается; упражнять детей в строительстве по условиям.
«САРАЙ ДЛЯ РАЗНЫХ ЖИВОТНЫХ»
Цель: предложить детям построить сарайчики для различных по величине животных, учить самостоятельно, отбирать материал, игрушки. Воспитывать умение объединяться в игре.
« ТЕРЕМКИ»
Цель: Научить детей сооружать в определённой последовательности прочную постройку с перекрытием, используя освоенные раннее навыки, устанавливать кирпичики по краю модели.
«МОСТ ДЛЯ ПЕШЕХОДОВ»
Цель: Упражнять детей в строительстве по условиям, дать представление о мостах, их назначении, познакомить с разными видами мостов (пешеходный, транспортный), с элементами их конструкций (спуски, ступени, опоры, перекрытия); учить детей строить мосты несложной конструкции.
«МОСТЫ ДЛЯ ТРАНСПОРТА»
Цель: развивать умение создавать конструкции по заданным условиям, закрепить представление о различных видах мостов, их назначении, строении; продолжать знакомить с элементами их конструкций (спуски, опоры, перекрытия); упражнять в строительстве мостов; развивать умение анализировать образцы построек.
« РАКЕТЫ»
Цель: Дать детям элементарное представление о ракетах, их назначении и строении. Научить создавать конструкции по заданным условиям, комбинировать и заменять детали.
«ДОМИК С ЗАБОРЧИКОМ ДЛЯ ГНОМОВ»
Цель: Учить детей соблюдать план постройки, учитывать цвет, форму, размер.
«СТРОИМ ГОРКУ»
Цель: Знакомить детей с новыми деталями набора (пластины короткие и длинные, цилиндр, арка, брусок), учить различать их, правильно называть и употреблять в соответствии с их свойствами, учить украшать сооружения мелкими деталями набора.
Материалы: конструктор «Томик»
(КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ БУМАГИ)
"ЛЯГУШКА"
Цель: Учить сгибать лист бумаги пополам, совмещать стороны и углы; учить следовать инструкции.
"ДЕРЕВО"
Цель: Учить работать ножницами, соблюдать пропорции деталей.
"ШАПОЧКА"
Цель: Учить складывать лист бумаги, совмещая углы и стороны; развивать мелкие мышцы кистей рук, координацию движений.
"ГИРЛЯНДА"
Цель: Учить ровно по контуру, вырезать фигуры, складывать их пополам, аккуратно приклеивать детали.
" САМОЛЕТ"
Цель: Учить работать с бумагой в технике оригами.
" ЧЕРЕПАХА"
Цель: Формировать навыки складывания фигурок из бумаги.
" ПЧЕЛКА"
Цель: Учить аккуратно, вырезать детали изделия и склеивать их.
" СОБАЧКА"
Цель: Учить вырезать детали из бумаги, правильно соединять их и аккуратно склеивать.
"КОРАБЛИК"
Цель: Тренировать навыки работы с бумагой.
"КУРИЦА С ЦЫПЛЯТАМИ"
Цель: Учить детей изготавливать игрушки из полосок бумаги. Научить способам создания и преобразования предметов; помочь детям преодолеть неуверенность и страх перед незнакомым делом; воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.
"СТАКАНЧИК"
Цель: Учить сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы, вырезать фигуры; развивать умение изготавливать поделки своими руками.
"ОТКРЫТКА ДЛЯ МАМЫ"
Цель: Учить аккуратно, вырезать детали и наклеивать из согласно образцу. Прививать чувство любви и заботы к своей маме.
"ГРИБНОЙ ДОЖДИК"
Цель: Учить детей изготавливать игрушки из полосок бумаги. Научить способам создания и преобразования предметов; помочь детям преодолеть неуверенность и страх перед незнакомым делом; воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.
"МУХОМОР ИЗ БУМАГИ"
Цель: Упражнять в вырезании деталей предмета, учить изготавливать поделку, добиваясь сходства с грибом. Развивать творческие способности детей.
«СВЕТОФОР И МАШИНЫ»
Цель: Учить строить машины из деталей конструктора и светофор из картонной коробочки. Развивать конструктивные способности детей.
«НАСЕКОМЫЕ, БАБОЧКА»
Цель: обобщить знания детей о многообразии насекомых; учить приемам работы с бумагой, упражнять в умении вырезывать симметричные предметы из бумаги, используя шаблон.
« ВЕСЁЛЫЕ КАРТИНКИ»
Цель: Научить детей плоскостному моделированию. Развить способность к зрительному анализу, сформировать представление о строительных деталях, геометрических фигурах.
«СКВОРЕЧНИК»
Цель: Закрепить навыки работы с ножницами и бумагой. Учить закруглять у квадрата углы; развивать умение пользоваться клеем и салфеткой; воспитывать интерес к конструированию.
«ИГРУШКИ ДЛЯ ЕЛКИ»
Цель: Учить детей делать новогодние игрушки; развивать умение самовыражаться, творческую активность; воспитывать усидчивость, аккуратность.
«БАБОЧКА (оригами)»
Цель: Закрепить умение работать с бумагой. Упражнять в складывании бумаги по образцу. Развивать глазомер.
«КОШКА МУРКА»
Цель: Упражнять детей в изготовлении поделок по принципу оригами. Закреплять термины последовательности работы. Воспитывать аккуратность в процессе деятельности.
«ЗАЯЦ-ХВАСТУН»
Цель: Продолжать закрепление навыков работы с бумагой, развивать образное мышление, воспитывать любовь к животным.
«ВАГОНЫ»
Цель: Освоить способ – складывание квадрата пополам, добиваясь совпадения сторон и углов, развивать глазомер.
«ВЕСЕЛЫЕ ПОГРЕМУШКИ»
Цель: Учить создавать оригинальные игрушки из использованных ранее ёмкостей, развивать фантазию, мелкую моторику рук.
«ФОНАРИКИ»
Цель: Учить складывать 3 круга пополам, склеивать их между собой, действовать по показу воспитателя слаженно, четко соединяя половинки кругов.
«ЦВЕТОК»
Цель: Учить самостоятельно, выполнять готовую работу по образцу, воспитывать аккуратность и доводить начатое дело до конца.
ХОЗЯЙСТВЕННО – БЫТОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«Стирка кукольного белья» - учить трудиться сообща в определенной последовательности:
- сортировать бельё на цветное и белое;
- тщательно намыливать бельё и тереть между рук;
- тщательно прополаскивать, отжимать, расправлять и развешивать на верёвку.
Формировать навыки работы с водой (стирка белья).
Хозяйственно-бытовой труд. Моем игрушки.
Задачи. Предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, предложить выбрать необходимый инвентарь, разделить фронт работ, проверить правильность расстановки игрушек.
«Помощники» - воспитывать у детей положительное отношение к труду,
желание трудиться. Продолжать приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате.
- помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок).
- уход за игрушками, их мытьё - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков.
- участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы.
- помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов - Учить детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе:
Работа в уголке книг. Организация выставки книг, иллюстрированных художником Е. Чарушиным (использование портрета художника) для самостоятельного просмотра детьми.
Задачи. Вызвать интерес к книгам, творчеству Е. Чарушина, эмоциональный отклик на его рисунки, желание их рассматривать.
Материалы: книги Е. Чарушина
Работа в уголке книги. Отгадывание загадок о зиме.
Задачи. Учить детей разгадывать загадки, анализируя представленную в них информацию, формировать умение сопоставлять описание с реальным предметом или явлением, аргументировать свой ответ.
Материалы: книга с загадками о зиме.
Работа в уголке книги. «Лечим» книги».
Задачи. Предложить детям рассмотреть книги, выяснить, какие книги нужно ремонтировать, предположить, почему порвались книги, что стало причиной, рассказать, как правильно обращаться с книгами. Организовать работу по «лечению» книг.
Оборудование: белая бумага, клей, салфетки, книги, которые нужно заклеить.
Работа в уголке книги. Знакомство детей с поговорками о зиме.
Задачи. Учить детей понимать смысл поговорок, рассматривая ситуации, в которых они используются.
Материалы: поговорки о зиме.
Работа в уголке книги. Заучивание стихотворений о зиме.
Задачи. Работать над выразительностью речи детей, развивать долговременную память, воспитывать интерес к поэзии.
Материалы: книга со стихами о зиме.
Работа в уголке книги. Беседа «Писатель и художник Е.И. Чарушин».
Задачи. Продолжать знакомить детей с творчеством Е. Чарушина, его добрым и внимательным отношением ко всему живому. Развивать у детей художественное восприятие, видение особенностей книжной графики, выразительности ее языка.
Материалы: книги : Е. Чарушина
Работа в уголке книги. Рассматривание иллюстраций с целью поиска ответа на вопрос «Как художники изображают зверей и птиц».
Задачи. Обратить внимание детей на своеобразие манеры различных художников в изображении птиц и зверей, учить детей сравнивать и характеризовать изображения одних и тех же животных разными мастерами. Продолжать работу по формированию интереса к книге.
Работа в уголке книги. Дидактическая игра «Кто бежит, а кто стоит?»
Задачи. Учить детей внимательно рассматривать иллюстрации с изображениями животных, нарисованные Е. Чарушиным, предложить разложить их по группам: в одну группу поместить животных в статическом положении, в другую - в динамике. Обратить внимание ребят на выразительность образов, на то, как художник передал движение животных.
Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
Задачи. Предложить детям вспомнить названия и краткое содержание знакомых сказок с опорой на иллюстрации, отметить средства выразительности, используемые художниками.
Работа в уголке художественного творчества. Рисование «Зимний пейзаж»
Задачи: Учить детей рисовать зимний пейзаж, аккуратно раскрашивать его красками
Материалы: краски, кисти, салфетки, белые листы бумаги.
Работа в уголке худ. творчества Лепка Зайка
Задачи: Учить детей лепить зайку
Материалы: пластилин, стеки, салфетки, доски для лепки.
Работа в уголке художественного творчества Аппликация «Цветы для мамы»
Задачи: Учить детей аккуратно наклеивать цветы на картон.
Материалы: картон, клей, цветная бумага.
Работа в уголке худ. творчества рисование «Воробей»
Задачи: Учить детей рисовать воробья, аккуратно раскрашивать.
Оборудование: карандаши цветные, белые листы бумаги.
Индивидуальная работа. Рисование «Любимые цветы».
Задачи. Учить детей использовать свои знания о теплой и холодной цветовых гаммах для передачи настроения, отношения к цветам.
Материалы: краски, белые листы бумаги.
Работа в уголке худ. творчества рисование на свободную тему
Задачи: Учить детей рисовать самостоятельно выбирая тему.
Материалы: карандаши цветные, краски, белая бумага.
Работа в уголке худ. творчества. Рисование «Моя любимая мама»
Задачи: Учить детей рисовать свою маму, воспитывать любовь и уважение к ней.
Индивидуальная работа. Аппликация (изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Птичий двор»)
Задачи. Формировать у детей базовые умения, связанные с выполнением аппликации (готовить рабочее место, правильно держать ножницы и выполнять приемы работы с ними), развивать интерес к аппликации, воображение.
Индивидуальная работа в уголке худ. творчества Рисование по трафаретам
Задачи: Учить детей рисовать по трафаретам.
Индивидуальная работа в уголке худ. творчества рисуем полянку с цветами.
Задачи: Учить рисовать полянку с цветами, аккуратно раскрашивать.
Материалы: карандаши цветные, белые листы бумаги, простой карандаш.
Работа в уголке худ. творчества рисование «Весна пришла»
Задачи: Учить детей изображать весну.
Работа в уголке музыкального воспитания. Работа с полевкой «Лесенка» (музыка Е. Тиличеевой).
Задачи. Учить детей передавать постепенное движение мелодии вверх и вниз движением матрешки по лесенке, сопровождая движение матрешки пропеванием попевки, следить за направлением движения матрешки и мелодии.
Работа в уголке музыкального воспитания. Учимся играть на металлофоне.
Задачи. Учить детей исполнять мелодию попевки «Лесенка» (Е. Тиличеевой) в постепенном движении на металлофоне.
Оборудование: музыкальный инструмент металлофон.
Музыкальная игра «Заинька, выходи» (музыка Е. Тиличеевой).
Задачи. Учить детей выполнять эмоционально-образные движения по тексту песни, продолжать знакомить с выразительными средствами музыки.
Работа в уголке музыкального воспитания.
Задачи. Организовать освоение детьми приемов звукоизвлечения на металлофоне, развивать звуковысотный слух, поддерживать интерес к импровизации.
Материалы: муз. инструмент металлофон
Музыкальная игра «Цыплята и киска», музыка М. Карту шиной.
Задачи. Способствовать развитию эмоционально-образного восприятия у детей, учить исполнять движения по тексту песни.
Музыкальная игра «Кто скорее возьмет игрушку?» (латвийская народная мелодия).
Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, отмечать заключительный аккорд окончанием движения, развитие быстроты реакции.
Песенное творчество. Упражнение «Спой имя друга».
Задачи. Учить детей исполнять импровизации на заданную тему, выбирать средства выразительности в соответствии со своим замыслом, стимулировать и развивать песенное творчество.
Песенное творчество. Упражнение «Как зовут игрушку?»
Задачи. Учить детей находить ласковые интонации, пропевать имена игрушек, подбирая мелодии, передающие определенные эмоции.
Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Маляр»
Задачи. Вырабатывать у детей способность выполнять подъем языка вверх, развивать его подвижность, умение управлять им, способствовать фонетически правильному оформлению речи.
Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Самосвал»
Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).
Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Часики».
Задачи. Формировать у детей умение управлять языком, вырабатывать подвижность языка, укреплять его мышцы.
Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Змейка».
Задачи. Развивать речевой аппарат детей, учить делать язык у развивать его подвижность.
Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Конфетка».
Задачи. Повышать точность движений напряженного кончика языка, подвижность мышц щек.
Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Погреем ладошки».
Задачи. Развивать у детей артикуляционное дыхание, учить формировать теплую воздушную струю, произнося звук «х», вырабатывать подъем задней части спинки языка.
Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Почистим зубы».
Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами, двигать им слева направо, формировать умение управлять языком, повышать точность движений.
Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Балкончик».
Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатывать подъем широкой передней части языка, развивать его подвижность, укреплять мышцы.
Работа в уголке физического воспитания. Игра «Кольцебросс»
Задачи. Помочь детям вспомнить правила безопасного поведения с атрибутами физкультурного уголка, показать тренировочные упражнения с детскими гимнастическими гантелями. Развивать у детей самостоятельность, творчество, совершенствовать двигательные умения и навыки.
Материалы: игра «Кольцебросс».
Чтение худ. литературы Отгадывание загадок про зиму
Задачи: Учить детей разгадывать загадки о зиме.
Материалы: книга с загадками о зиме.
Чтение худ. литературы сказка Г.Х Андерсена «Снежная королева»
Задачи: Учить детей внимательно слушать сказку, находить положительных и отрицательных героев.
Материалы: сказка Г.Х Андерсена « Снежная королева».
Ознакомление с художественной литературой. «Приключения в лесу Елки-на-Горке», Т. Эгнер.
Задачи. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Учить детей с опорой на иллюстрации предлагать свои варианты развития сюжета, предугадывать поступки персонажей. Развивать у детей воображение, связную речь.
Материалы: книга Т. Эгнер «Приключения в лесу Елки-на – горке».
Ознакомление с художественной литературой. «Знаменитый утенок Тим», Э. Блайтон.
Задачи. Учить детей объяснять поступки персонажей, видеть последствия этих поступков, формулировать советы персонажам сказки.
Материалы: книга Э. Блайтон «Знаменитый утёнок Тим».
Ознакомление с художественной литературой. Рассказы Е. Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Лисята», «Воробей».
Задачи. Учить детей внимательно слушать рассказы, передавать в речи свои впечатления, пересказывать запомнившиеся фрагменты, отвечать на вопросы по содержанию произведений, сопереживать героям.
Чтение худ. литературы. Разучивание стихов о зиме.
Задачи: Учить детей запоминать стихи о зиме.
Материалы: книга со стихами о зиме.
Чтение худ. литературы. Русская народная сказка «Теремок»
Задачи: Учить детей слушать сказку, сопереживать героям.
Материалы: книга с русскими народными сказками.
Чтение худ. литературы. Сказка «Красная шапочка»
Задачи: Учить детей слушать внимательно сказку, сочувствовать героям.
Материалы: сказка «Красная шапочка».
Ознакомление с художественной литературой. «Первая охота», В. Бианки.
Задачи. Формировать умение слушать рассказы, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
Материалы: книга В. Бинки «Первая охота».
Чтение худ. литературы. Чтение стихов о весне.
Задачи: прочитать с детьми стихи о весне, развивать память, речь.
Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказа Н. Носова «Затейники».
Задачи. Учить детей восстанавливать ход событий в рассказе с опорой на иллюстрации, давать оценку поступкам героев, предлагать варианты развития событий.
Материалы: сказка Н. Носова «Затейники».
Ознакомление с художественной литературой. «У слоненка день рождения», Д. Самойлов.
Задачи. Продолжать работу по формированию у детей интереса книге. Обсудить, в чем состоит значение рисунков в книге, показать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.
Материалы: книга Д. Самойлова «У слонёнка день рождение».
Чтение худ. литературы Братья Гримм «Бременские музыканты»
Задачи: Учить детей внимательно слушать сказки, сочувствовать героям.
Материалы: сказка Б. Гримм «Бременские музыканты».
Ознакомление с художественной литературой. Заучивание стихотворений о весне.
Задачи. Учить детей выразительно передавать содержание произведения, соотносить описываемые в стихотворении картины природы с наблюдаемыми явлениями.
Материалы: стихи о весне.
Чтение худ. литературы сказка «Три поросёнка»
Задачи: Учить детей слушать сказку, воспитывать трудолюбие
Материалы: сказка «Три поросёнка».
Чтение. худ. литературы К. Чуковский «Федорино горе»
Задачи: Учить детей внимательно слушать сказку, определять положительных героев
Материалы: произведение К. Чуковского «Федорино горе».
Чтение худ. литературы К Чуковский «Мойдодыр»
Задачи: Учить детей слушать внимательно произведение, приучать детей к соблюдению личной гигиены.
Материалы: К. Чуковский. «Мойдодыр»
Чтение худ. литературы К. Чуковский «Краденное солнце».
Задачи: Учить детей внимательно слушать произведение, сочувствовать героям.
Материалы: стихотворение К. Чуковского « Краденное солнце».
Чтение художественной литературы сказка «Горшочек каши».
Задачи. Продолжать знакомить детей с детской литературой, учить осмысливать и оценивать характеры и поступки героев, пересказывать понравившиеся эпизоды.
Индивидуальная работа по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП).
Задачи. Совершенствовать умение детей сравнивать предметы величине (длине, ширине, высоте).
Материалы: картинки с изображением предметов(длинных, высоких, широких).
Работа в уголке сенсорного развития.
Задачи. Фиксировать внимание детей на форме предметов, учить устанавливать простейшие тождества и различия предметов по разным снованиям, классифицировать, группировать предметы.
Индивидуальная работа по ФЭМП: дидактическая игра «Сделай фигуру».
Задачи. Упражнять детей в составлении новых геометрических фигур из имеющихся по образцу.
Материалы: части геометрических фигур.
Работа в уголке сенсорного воспитания.
Задачи. Развивать представления детей об основных группах физических явлений, познакомить с магнитом и некоторыми простейшими его свойствами. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, стимулировать познавательную активность детей и любознательность.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование средняя группа. "Правила дорожного движения
Обученте детей правилам дорожного движения....
Перспективное планирование средняя группа. "Правила дорожного движения
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ....
Комплексно-тематическое планирование средняя группа
Колендарно-тематическое планирование на учебный год "Средняя группа" с учётом ФГТ....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/12/picture-142450-1352708670.jpg)
Календарно-тематическое планирование - средняя группа
Месяц/ТемаОРУОВДИграЯнварь«Зимние забавы»С платочком «Нам мороз нипочем» «Веселые снежинки» С мячом1. Ходьба по ш...
Календарно-тематическое планирование ( Средняя группа)
перспективное планирование с учетом ФГТ в средней группе ( апрель)...