Выступление на педсовете тема "Валеология"
консультация (младшая группа)

«Формирование первоначального представления о здоровом образе жизни у младших дошкольников »

     Малыши часто пропускают детский сад по причине болезни, у них долго идет процесс восстановления, наблюдается повышенная утомляемость, неустойчивое внимание.

Известно, что основные психические процессы- восприятие, внимание, память, мышление носят у детей 2-3 лет непроизвольный характер. Дети не могут по собственному желанию сосредоточиться или запомнить, а обращают внимание только на то, что само привлекло их внимание, запоминают то, что само запоминается.

Дидактические упражнения:

- «Полезно – неполезно». Цель которого: выявить могут ли дети определять полезные продукты питания,

- «Наши помощники». Цель которого: выявить могут ли дети находить необходимые принадлежности для купания.

Перспективный план по валеологическому воспитанию по следующим тематическим блокам:

1. Я ОСВАИВАЮ ГИГИЕНУ.

2. Я И МОЙ ОРГАНИЗМ.

3. Я И ДВИЖЕНИЕ.

4. Я И ПИТАНИЕ.

1 БЛОК. Я ОСВАИВАЮ ГИГИЕНУ.

ЦЕЛЬ: Ознакомление детей с предметами и действиями, связанными с выполнением гигиенических процессов: умывание; купание; уход за внешним видом; с правилами поведения за столом.

Структура: занятия, совместная деятельность.

Практическая реализация содержания блока:

Большое значение в работе с детьми, я уделяю воспитанию гигиенической культуры. От выполнения детьми необходимых гигиенических норм и правил зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В своей работе я стремлюсь к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для детей ежедневной потребностью. На занятии «Водичка, водичка, умой мое личико» даю знания о необходимости соблюдения правил личной гигиены, профилактике инфекционных заболеваний. Знакомимся и обговариваем модели «Умывание каждый день», которые помогли Славе, Саше, Артему запомнить процесс умывания.

Для закрепления полученных знаний я организую сюжетно – ролевые игры с валеологической направленностью. Так, например, в игре «Салон красоты» демонстрирую модели «Расти коса до пояса», дети уточняют правила ухода за волосами.

Работу по ознакомлению детей с правилами выполнения гигиенических процессов провожу в утренние часы и вечерние отрезки времени. Малоактивных детей, таких как Максим, Родион, необходимо заинтересовать, например, во время умывания использую художественное слово:

«Ай – лады, лады, лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Ребятам улыбаемся».

После многократного повторения, использования игровых приемов, Максим, Родион, Артем, Саша, с наибольшей активностью участвовали в процессе умывания, одевания, а во время проведения занятия «Концерт для Маши», с применением моделей, сами могли научить Машу мыть руки.

В уголке экспериментирования мы с ребятами исследуем снег на предмет загрязнения, а с помощью моделей «Почему мы болеем» дети знакомятся с тем, что может случиться, если есть снег. В опытно – экспериментальной деятельности дети не только закрепляют знания, развивается их мыслительная активность, дети делают выводы, касающиеся сохранения здоровья.

2 БЛОК. Я И МОЙ ОРГАНИЗМ.

ЦЕЛЬ: формирование представлений о себе как о человеке, развитие стремления бережно относиться к своему организму.

Практическая реализация содержания блока:

Для обогащения и закрепления знаний детей о человеке, я изготовила модели: «Уход за руками», «Чтобы ножки не болели», «Наши ушки хорошо слышат» и другие. Цель, которых познакомить с правилами ухода за частями тела.

Практика показала, что усвоение знаний в игре происходит значительно успешнее. Поэтому после игры «Маленькая мама», и использования моделей, Настя, Наташа, могли выбрать необходимую одежду для малыша. Во время сюжетно – ролевой игры «Больница», демонстрирую модели «Опасные предметы», дети знакомятся с опасными ситуациями, которые могут их подстерегать на улице и дома.

После создания проблемной ситуации, на занятии «Вот так холод, вот мороз» с использованием модели «Маленькая мама» дети знакомятся и закрепляют знания о том, как предупредить простудные заболевания посредством осознанного выбора одежды в разное время года.

3 БЛОК. Я И ДВИЖЕНИЕ.

ЦЕЛЬ: Воспитание у детей положительного отношения к двигательной

деятельности, закаливанию.

Практическая реализация содержания блока:

Достаточная двигательная активность оказывает благоприятное воздействие на организм [9]. Поэтому в группе, я создала «Мини - центр здоровья». Он оснащен эспандерами, гантелями; ребристой доской, лесенкой, ковриком - массажером; разнообразными атрибутами для подвижных игр, нестандартным физкультурным оборудованием, которое мы делаем вместе с родителями. Всю систему занятий, я направляю на то, чтобы дети научились самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Организуя двигательную деятельность детей, я не забываю о том, что именно на положительном фоне значительно увеличиваются функциональные резервные возможности организма, вовлекаются в работу разнообразные мышцы. Чтобы сделать занятия физическими упражнениями радостным собъrтием в режиме дня ребенка, лучшим помощником считаю музыкальное сопровождение, это веселая, ритмичная музыка и детские песни Сергея и Екатерины Железновых «Забавные уроки», а также игровые комплексы утренней гимнастики и гимнастики пробуждения.

Все это, конечно же благотворно влияет на самочувствие и жизнедеятельность детей. А развлечение «Кто со спортом дружит – никогда не тужит», показало моим дошколятам необходимость заниматься физкультурой и спортом. Дети легко стали понимать значение таких выражений: «Здоровье в порядке – спасибо зарядке», «Только спорт, и физкультура, сильной сделает фигуру».

Укрепляет здоровье детей не только физкультура, но и закаливающие процедуры. В нашем регионе 80% в году преобладают погодные условия с отрицательным термобалансом, поэтому дети должны обладать высоко развитой физиологической самозащитой организма, сохранять и поддерживать жизнедеятельность всех систем и органов и адекватно реагировать на воздействие окружающей среды.

Особое внимание в режиме дня уделяю проведению закаливающих процедур. Я беру на себя смелость утверждать, что закаливающие мероприятия так же содействуют созданию обязательных условий и привычек здорового образа жизни.

Работа с моделями «Если хочешь быть здоров – закаляйся» помогает вызвать положительный отклик на закаливающие процедуры у Феди, Максима, Насти, Славы, запомнить последовательность выполнения их.

В моей группе практикуется комплекснoe применение закаливающих процедур, таких как, полоскание горла настоями трав, умывание после сна, хождение по росе летом, массаж лица и горла перед прогулкой в холодное время года, контрастно - воздушные ванны, водные процедуры, ходьба по снегу. Организацию закаливающих npoцедур строю на основе индивидуального маршрута оздоровления. Не забываю о заповеди: «Все, что делаешь с детьми, пропусти, через себя»

Закаливающие мероприятия имеют свою ценность только при положительной реакции детей. Ребенка надо увлечь, именно поэтому

закаливание провожу в игровой форме: сегодня мы зайчики, завтра – кузнечики или пингвины. Закаливаясь, мы с ребятами приговариваем:

Никому и никогда

Не была вредна вода

И водичкой закаляться

Мы привыкнем навсегда.

4 БЛОК. Я И ПИТАНИЕ.

ЦЕЛЬ: Формирование представлений детей о необходимых организму полезных веществах и витаминах.

Практическая реализация содержания блока:

Одним из направлений  является воспитание культуры питания. Если с детства научить ребенка правильно питаться, это безусловно, скажется на его здоровье. На занятии «Накормим Машу обедом», рассказываю о наиболее полезных продуктах, необходимости умеренно питаться, есть разнообразную пищу, знакомлю с витаминной и питательной ценностью продуктов. Для уточнения и закрепления знаний я изготовила модели «Таблетки растут на ветке», «Приготовим салатик».