Сообщение из опыта работы
материал

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

Центр Развития Ребёнка

Детский сад № 121

г. Калининград

Сообщение из опыта работы

«Формирование положительного отношения к миру, себе и другим людям через реализацию познавательной деятельности»

Воспитатель

 МАДОУ ЦРР д/с № 121

Орлова А.С.

2015 г

Дошкольное детство - это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. Когда ребёнок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он ещё мало знает об этом мире, а должен и хочет его познать. Ему, этому милому "пришельцу", нужно научиться жить среди себе подобных. И не только физически жить, но хорошо, комфортно чувствовать себя среди людей и развиваться, совершенствоваться. А для этого важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают или даже наказывают. И вот в процессе этого сложного познания сам ребёнок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением. Это всё - знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, действия в отношении других людей, развитие собственных качеств - составляет понятие нравственность. Без неё человек не может жить среди других людей.

Познавательная деятельность — это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь и формируется  у дошкольников в различных видах деятельности.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили себя, свою страну, свой город и других людей, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: «Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства». Но никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если сам он не будет любить себя, свою страну, свой город, окружающих его людей. В воспитании все должно основываться на личности воспитателя.

Исходя из этого я стараюсь на собственном примере показать и рассказать, как я отношусь к себе, к детям, к нашей стране, используя метод беседы и рассказа. Показываю  личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм детьми: умения проявлять сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрять действия того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника. Стараюсь своевременно корректировать социальное поведение детей: это -  контроль за поведением в форме совета, создание ситуаций, построенных по принципу «понимать, сопереживать, действовать». Стараюсь создать в группе эмоционально-положительный микроклимат.

Также группа сверстников для ребенка — это источник многих позитивных эмоций. Сравнение себя с другими детьми, оценка поведения сверстниками, обеспечивает основу для позитивной самореализации растущей личности. На протяжении дошкольного возраста у ребенка развивается чувство самоуважения, собственного достоинства, оптимистическое мироощущение. Исходя из этого, я провожу с детьми игры и игровые упражнения по развитию общения у детей по методике Л.М. Шипицыной.

Через игры-инсценировки, игры- с правилами, дидактические упражнения и игры, беседы в кругу идет объединение, эмоциональное сближение детей, развитие системы восприятия друг друга, развитие таких социальных способностей, как доверие, уверенность, становление положительного образа «Я».

Формирование у детей положительного отношения к миру, к себе и другим людям подразумевает нравственно-патриотическое воспитание. В данный момент начата работа над проектом на тему «Юные патриоты», с целью - формировать  духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к родному дому, городу, стране, семье, детскому саду.  В ходе реализации проекта были проведены такие мероприятия, как:

1.  Интервью с детьми по нравственно-патриотическим вопросам, с целью выявления уровня знаний и представлений о родине, родном городе, семье.
2. Беседы с детьми о празднике День Защитника Отечества.
3. Просмотр с детьми видеороликов о российской армии.
4. Прослушивание гимна РФ.
5. Рассматривание изображений: по военной тематике, символика РФ и фото президента РФ.
6. Круглый стол с родителями на тему «Нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста».
7. Анкетирование родителей по вопросам нравственно-патриотического воспитания детей.
8. Целевая экскурсия к  памятнику Морякам Балтийцам.
9. Тематическое развлечение, посвящённое дню Защитника Отечества.

Для формирования нравственных качеств личности детей в детском саду, я использую следующие методы:

 1. Приучение детей к положительным формам общественного поведения, воспитания нравственных привычек. Дети изо дня в день в разных ситуациях стараются вести себя согласно нормам и правилам: здороваются и прощаются, благодарят за услугу, вежливо отвечают на вопросы. Он стремится быть хорошим, получать похвалу воспитателя.

2. Беседа. Беседуя с детьми, побуждаю их думать и говорить. Задавая им вопросы, даю ребятам высказаться. Это позволяет понять, о чём дети думают, что знают из личного опыта. С моей помощью ребята учатся справедливо оценивать поступки своих сверстников, а подчас и взрослых, учатся понимать, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо.

3. Чтение и анализ художественных произведений. Литературный материал незаменим в нравственном воспитании ребёнка, поскольку детям легче оценивать поведение и поступки других, чем свои собственные.

4. Рассказы, демонстрация видеоклипов, рассматривание изображений.

Воспитываю  любовь  к родному городу, рассказывая  детям о красивых местах нашего города, его достопримечательностях. Формирую у детей представление о стране, о  российской армии, о воинах, о ветеранах, через рассказы, демонстрацию видеоклипов, рассматривание изображений.

5. Игровая деятельность. Известно, что в дошкольном возрасте наиболее близкой и понятной для ребёнка деятельностью является игра. В работе с детьми использую коллективные игры-занятия , игры-упражнения, игры- инсценировки, игры-сказки, сюжетно-ролевые игры. При помощи игры можно решать самые разные коррекционные задачи: одна и та же игра для одного ребёнка может быть средством преодоления страха, повышения самооценки; для другого - средством оказания тонизирующего эффекта, для третьего - школой развития нравственных чувств, гуманных отношений со сверстниками.

6. Наблюдения за деятельностью педагога в процессе игровой, непосредственно образовательной, коммуникативной, трудовой деятельности. Улыбка воспитателя, кивание или покачивание головой, контакт взглядом, мимикой, совместные с ребенком действия при выполнении неприятного задания, совместная деятельность (конструирование, лепка, раскрашивание и т.п.), выслушивание, смех над шутками ребенка - все это оказывает влияние на формирование нравственных качеств личности ребенка.

7. Работа с родителями.

Всю эту работу по развитию у дошкольника нравственных качеств я веду вместе с родителями : сообщаю им о достижениях и проблемах детей, консультируюсь с ними об индивидуальных особенностях каждого ребёнка. С целью установления тесных контактов с семьёй, для обеспечения единства в воспитании нравственной культуры проводятся круглые столы с родителями, стенды в родительских уголках групповых помещений.

Я стремлюсь к тому, чтобы в результате моей работы у детей появилось или укрепилось сознание собственной индивидуальности, повысилась самооценка, чтобы он почувствовал интерес и уважение к себе со стороны окружающих, как взрослых, так и ровесников, чтобы  дети приобрели  знания о родине,  о её истории, символике, достопримечательностях.