Проект «Осень, зима, весна и лето в Календаре – это интересно!»
проект (средняя группа)
Проект разработан на основе программы "Миры детства: конструирование возможностей" Т.Н.Дороновой, С.Г.Доронова, апробирован на базе группе № 7 (4-5 лет) МАДОУ "ДС "Метелица", показал эффктивность в работе не только с детьми, но и с родителями.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_po_detskim_kalendaryam.docx | 398.45 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Метелица»
Проект
«Осень, зима, весна и лето
в Календаре – это интересно!»
По доминирующей деятельности: познавательно-творческий
По количеству участников: групповой
Участники: воспитатели, дети, родители, педагоги изо-деятельности, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию
По продолжительности: долгосрочный (1 учебный год)
Заявитель: дети группы № 7
Авторы проекта: Л.И. Лашина, Л.Х. Ластанова
г. Новый Уренгой
2018 г
Содержание
Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции 29
Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей группы № 7 по работе с Детскими календарями Т.Н. Дороновой, С.Г. Доронова 30
Перспектива дальнейшего использования проекта 33
Список использованной литературы и других источников (сайты) 34
Приложение 1. Диагностика по экологическому воспитанию детей 36
Приложение 2. Анкета «Изучение удовлетворенности родителей группы № 7 эффективностью работы программы «Миры детства: конструирование возможностей» Т.Н. Дороновой, С.Г. Доронова» 38
Приложение 3. Методика «Определение времени года по картинкам» 39
Приложение 4. Пальчиковые игры 41
Приложение 5. Подвижные игры для детей 4-5 лет 43
Приложение 6. Опыты и эксперименты для детей 4-5 лет 46
Приложение 7. Совместная партнерская деятельность воспитателя с детьми 48
на тему «Времена года» с использованием лэпбука «Чудо-дерево». 48
Пояснительная записка
Представления детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы. Зачастую дети старшего дошкольного возраста с трудом могут назвать отличительные особенности каждого времени года, хотя педагоги много работают над этой проблемой на всех возрастных этапах. Нельзя оставить без внимания и бережное отношение молодого поколения к кладовой природы, что серьезно западает в современное время.
Также и родители детей, в силу своей занятости, мало уделяют внимания наблюдениям за объектами и явлениями природы, не обращают внимания на неправильное отношение детей к объектам природы, не привлекают детей к совместному труду в природе – недостаточно проводят продуктивное время со своим ребенком, забывая о главной функции семьи – воспитании своего ребенка.
Обозначенная проблема будет затронута в представленном проекте «Осень, зима, весна и лето в Календаре – это интересно!»
Актуальность данной проблемы обусловлена сензитивностью периода среднего и старшего дошкольного возраста в формировании у детей правильных представлений о мире природы, экокультуры. Дошкольники 3-7 лет с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом взрослый – родитель, педагог – который удивляется вместе с ними, побуждает не только смотреть, но и видеть, дети узнают еще больше.
Цель проекта – формирование у детей среднего дошкольного возраста умений различать времена года (в контексте представлений о мире природы и формирования экокультуры) через сотрудничество с семьями воспитанников в рамках работы с Детскими календарями.
Задачи проекта:
- изучить содержание Детских календарей Т.Н.Дороновой, сделать выборку тем для реализации проекта;
- разработать и систематизировать план мероприятий с учетом всех участников проекта;
- организовать работу с родителями по подготовке основы для интерактивного пособия (лэпбука) «Чудо-дерево»;
- скоординировать образовательную деятельность специалистов с детьми группы №7 в рамках темы проекта;
- продолжать сотрудничество с родителями по работе с Детскими календарями;
- организовать все виды детской деятельности (познавательно-исследовательскую, продуктивную, игровую, художественную, творческую) вокруг темы проекта;
- постепенное, поэтапное оформление лэпбука «Чудо-дерево» по временам года в совместной деятельности с детьми;
- презентация лэпбука «Чудо-дерево» через организацию совместной партнерской деятельности воспитателя с детьми на тему «Времена года» с использованием лэпбука «Чудо-дерево»;
- организация фотоотчета о проделанной работе и анализ полученных результатов.
Этапы реализации проекта
1. Организационный этап:
- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;
- изучение содержания Детских календарей, выборка подходящих тем;
- встреча и обсуждение темы проекта со специалистами;
- подбор методической литературы для реализации проекта;
- подбор художественной литературы, наглядно-дидактического материала, репродукции картин, музыкальных произведений;
- организация развивающей среды в группе.
2. Основной этап:
- активное сотрудничество с родителями по работе с Детскими календарями;
- образовательная деятельность специалистов с детьми по теме проекта;
- ознакомление детей с художественной литературой;
- проведение бесед;
- рассматривание картин и беседа по их содержанию;
- проведение НОД;
- проведение исследовательской деятельности;
- проведение игр: пальчиковых, дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых, с правилами, театрализованных;
- проведение продуктивной деятельности: аппликация, лепка, рисование, конструирование, моделирование;
- прослушивание и обсуждение музыкальных произведений;
- наблюдения на прогулках;
- праздники, развлечения.
3. Заключительный этап:
- лэпбук «Времена года»;
- совместная партнерская деятельность воспитателя с детьми на тему «Времена года» с использованием лэпбука «Чудо-дерево».
Содержание проекта
Встречающиеся аббревиатуры:
ДК – Детский календарь ДЗ – домашнее задание П/И – подвижная игра Д/И – дидактическая игра Н/П/И – настольно-печатная игра | Р.Н.С. – русская народная сказка С/Р/И – сюжетно-ролевая игра НОД – непосредственно-образовательная деятельность | |||||||
Вид детской деятельности | Ведущая форма работы | Содержание работы | Совершенствование предметно-развивающей среды | |||||
педагога | с детьми | с родителями | ||||||
ОСЕНЬ | ||||||||
Познание | Наблюдение | За сезонными изменениями в природе | Осеннее оформление приемной и групповой комнат | |||||
Работа с календарем природы | - Подготовить карточки с условными обозначениями на время года «Осень» | - Совместный анализ погоды и обозначение на календаре природы | - Утром посмотреть температуру воздуха на улице | - Календарь природы | ||||
Беседа | Подобрать и подготовить информацию и иллюстративный материал к беседе «Золотая осень» | - Беседа на тему «Золотая осень» с последующим обсуждением - Рассматривание репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» | - Сбор и высушивание осенних листьев вместе с детьми | - Репродукция картины «Золотая осень» И.И. Левитана - Гербарий «Осенние листья» | ||||
Рассматривание фотографий с обсуждением | - Подобрать загадки про зайца | - Отгадывание загадки про зайца; рассказывание ребенка с помощью воспитателя «Заяц в разное время года» | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «1 ноября» - лист ДК | - Выставка книг со сказками, где есть герой «заяц» | ||||
Познавательно-исследовательская деятельность | - Подготовить необходимые материалы и оборудование для исследовательской деятельности «Свойства воды» | - Исследовательская деятельность «Свойства воды». | - Попросить родителей принести 2 одноразовых стаканчика. - Предложить провести исследование воды дома с ребенком | - Пополнение картотеки опытов и экспериментов - Пополнение оборудования центра исследовательской деятельности. | ||||
Отгадывание и загадывание загадок | - Подобрать загадки про осень - Подготовить конверт для лэпбука «Загадки про осень» | - Отгадывание и загадывание загадок про осень - Совместное оформление лэпбука конвертом «Загадки про осень» | - Предложить родителям найти вместе с ребенком загадку на осеннюю тему, заучить его и загадать детям в детском саду. | - Иллюстрация «Осень» - Книга с загадками про осень | ||||
Слушание музыкальных произведений | (Взаимодействие с музыкальным руководителем) - Подготовить музыкальные произведения для слушания на тему осени | - Слушание И.П. Чайковский «Времена года», И.П. Кишко «Осенняя песенка» | - Предложить родителям включать дома детям классические музыкальные произведения для слушания И.П. Чайковский «Времена года», И.П. Кишко «Осенняя песенка» | - Иллюстрация «Осень» - Музыкальные произведения И.П. Чайковский «Времена года», И.П. Кишко «Осенняя песенка» | ||||
Разучивание песни | (Взаимодействие с музыкальным руководителем) - Подобрать песню для разучивания на тему осени | - Разучивание песни А.А. Филиппенко «Урожайная» | - Повторение песни А.А. Филиппенко «Урожайная» дома | - Пополнение сборника песен | ||||
Чтение | Стихотворение | Подобрать стихи, предложенные в ДК, для домашнего чтения с родителями и последующего обсуждения в группе. | - «Осень» А. Веденский («1 октября» лист ДК) - «Грибы» В. Викторов («19 октября» лист ДК) - «Отдых в пути» Н. Ливкин («24 ноября» лист ДК) | Домашнее задание: «1, 19 октября», «24 ноября» листы ДК | - Иллюстрация «Осень» - Фотографии «Грибы» - Предметная картинка «Стриж» | |||
Рассказ | - Подготовить иллюстрации к рассказу в увеличенном формате | - «Отчего тепло в доме» И. Быстрозоров («4 ноября» лист ДК) | Домашнее задание: «4 ноября» лист ДК | - Иллюстрации к рассказу «Отчего тепло в доме» И. Быстрозорова | ||||
Русская народная сказка | - Подобрать иллюстрированные книги со сказкой «Мужик и медведь» - Подготовить конверт для лэпбука «Герои сказок» | - Рассказывание сказки «Мужик и медведь» с помощью воспитателя и опорой на иллюстрации - Дополнение лэпбука бумажными куклами «Герои сказок» | Домашнее задание: «14 ноября» лист ДК. Совместное изготовление с ребенком книжки-малышки и бумажных героев сказки | - Пополнение библиотеки книжек-малышек - Бумажные куклы к сказке «Мужик и медведь» | ||||
Творчество | Практические действия (Продуктивная деятельность) | - Подобрать задание для родителей из содержания ДК - Подготовить основу для лэпбука | - Оформление лэпбука «Домик для листовичков» | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «2, 5, 6 октября» - листы ДК | - Иллюстрации деревьев: дуб, клен, береза, рябина, ель, сосна | |||
Аппликация | - Продумать применение детских работ «Панно из осенних листьев» | - «Панно из осенних листьев». Оформление группы детскими работами вместе с воспитанниками. | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «9 октября» - лист ДК | - «Панно из осенних листьев» | ||||
Рисование | - Продумать применение детских рисунков «Рыжик» - Подготовить конверт и раскраски «Грибы» для лэпбука | - Раскрашивание «Рыжик» - Организация выставки рисунков «За грибами» - Дополнение лэпбука раскрасками «Грибы» | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «20 октября» - лист ДК | - Фотографии, муляжи грибов - Выставка детских рисунков «За грибами» | ||||
Лепка | (Взаимодействие с педагогом по изо-деятельности) - Подготовка материалов и оборудования для занятия по лепке - Помощь педагогу по изо-деятельности в проведении занятия по лепке. | - Лепка «Улитка», «Овощи» - Организация выставки детских работ - Совместный анализ выполненных работ | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «23 октября», «15, 16 ноября» - листы ДК - Выставка детских работ «Веселые улитки», «Овощи» | - Фотография улитки - Картинки овощей - Схема последовательности лепки улитки, овощей | ||||
Игра | Подвижная игра | (Взаимодействие с инструктором по физической культуре) - Подготовка спортивного инвентаря и атрибутов | - П/И «Грибники» | - Оформление информационного стенда «Играем с детьми» (варианты осенних игр: подвижные, дидактические, пальчиковые) | - Пополнение и обновление спортивного инвентаря и атрибутов физкультурно уголка группы | |||
Дидактическая игра | - Продумать и подготовить совместную деятельность с детьми с использованием дидактических игр - Подготовить кармашек для Д/И «Угадай дерево», «Посчитай урожай», «Одежда», «Сложи картинку» на лэпбуке | - Д/И «Угадай дерево», «Посчитай урожай», «Одежда», «Сложи картинку» - Дополнение лэпбука игрой «Угадай дерево», «Посчитай урожай», «Одежда», «Сложи картинку» | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «13, 16 октября», «5, 10 ноября» - лист ДК - Оформление информационного стенда «Играем с детьми» (варианты осенних игр: подвижные, дидактические, пальчиковые) | - Иллюстрации деревьев: клен, дуб, береза - Предметные картинки «Овощи» - Муляжи «Овощи» - Н/П/И «С какого дерева листочек?», «Одень куклу» | ||||
Настольно-печатная игра | - Подготовить конверт для Н/П/И «Путешествие Листовичков» на лэпбуке | - Н/П/И «Путешествие Листовичков» - Дополнение лэпбука игрой «Путешествие Листовичков» | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «12 ноября» - лист ДК | - Н/П/И «Путешествие Листовичков» | ||||
Игра-драматизация | - Подготовить атрибуты к драматизации Р.Н.С. «Мужик и медведь» | - Игра-драматизация Р.Н.С. «Мужик и медведь» | - Попросить родителей принести атрибуты: маску медведя и шапку для «мужика» | - Атрибуты к драматизации Р.Н.С. «Мужик и медведь» | ||||
Сюжетно-ролевая игра | - Продумать организацию С/Р/И «Овощной магазин» в предметно-пространственной среде группы; подобрать и подготовить необходимые материалы, оборудование | - С/Р/И «Овощной магазин» | - Попросить родителей помочь в организации среды к С/Р/И «Овощной магазин» (по возможности принести корзину, кассу, сумочку, пакеты, игровые купюры и т.д.) | - Центр сюжетно-ролевой игры «Овощной магазин» | ||||
Пальчиковая игра | - Подобрать пальчиковые игры на тему «Осень» | - Пальчиковые игры «Собираем листочки», «Грибы» | - Оформление информационного стенда «Играем с детьми» (варианты осенних игр: подвижные, дидактические, пальчиковые) | - Картотека пальчиковых игр | ||||
ЗИМА | ||||||||
Познание | Наблюдение | За сезонными изменениями в природе | - Оформление приемной и групповой комнат на тему «Зима» - Оформление «зимней» сказки в группе к конкурсу «Сказка, приходи!» | |||||
Работа с календарем природы | - Подготовить карточки с условными обозначениями на время года «Лето» | - Совместный анализ погоды и обозначение на календаре природы | - Утром посмотреть температуру воздуха на улице | - Календарь природы | ||||
Придумывание сказки и рассказа по серии картинок | - НОД «Составление сказки по серии картинок» | - Придумывание сказки по серии картинок - Рассказывание сказки по картинкам | - Домашнее задание: «26 декабря», «14 января» лист ДК. Совместное изготовление с ребенком книжки-малышки и придумывание сказки | - Пополнение библиотеки книжек-малышек | ||||
Познавательно-исследовательская деятельность | - Познавательно-исследовательская деятельность «Хвойные деревья» - Подготовить конверт для лэпбука «Птицы» | - Рассматривание фотографий хвойных деревьев - Работа в центре опытно-экспериментальной деятельности (рассматривание и сравнивание шишек) | - Домашнее задание «6 января» лист ДК. | - Фотографии хвойных деревьев - Центр опытно-экспериментальной деятельности (работа с шишками) | ||||
Беседа | - Беседа «Как дикие и домашние животные зимуют» - Подготовить презентацию на тему «Зимние забавы» - Беседа-рассуждение «Почему заяц летом серый, а зимой белый?» - Беседа «Снегоуборочный транспорт» - Беседа «Животные Севера» («4, 8 февраля» листы ДК); подготовить конверт «Животные Севера» для лэпбука - Беседа «Птицы зимой» («15 февраля» лист ДК) | - Участие в диалоге с воспитателем на тему «Как дикие и домашние животные зимуют», «Зимние забавы» - Рассматривание фотографий серого и белого зайцев - Рассматривание фотографий различных видов снегоуборочного транспорта; наблюдение на прогулке за снегоуборочным транспортом - Рассматривание фотографий животных Севера - Пополнение лэпбука игрой «Путешествие белого медвежонка» - Рассматривание фотографий зимующих птиц; насыпание корма в кормушки во время прогулки | - Информационный стенд «Детям о зиме» - Домашнее задание «20 января» лист ДК: составить рассказ «Почему в лесу появилось сказочное ателье?» - Домашнее задание «2 февраля» (обратная сторона) лист ДК: рассказать о назначение каждого вида транспорта. - Домашнее задание «5,6,7 февраля»: сделать с ребенком аппликацию «Тюлень» и игровое поле для игры «Путешествие белого медвежонка» - Сделать с ребенком кормушку и повесить ее на улице | - Плакат «Дикие и домашние животные» - Иллюстрации «Зимние забавы» - Центр сюжетно-ролевой игры «Ателье» - Иллюстрации различных видов снегоуборочного транспорта - Иллюстрации животных Севера - Плакат «Зимующие птицы» | ||||
Отгадывание и загадывание загадок | - Подобрать загадки о зиме - Подготовить конверт для лэпбука «Загадки о зиме» | - Отгадывание и загадывание загадок о зиме - Совместное оформление лэпбука конвертом «Загадки о зиме» | - Предложить родителям найти вместе с ребенком загадку на тему зимы, заучить его и загадать детям в детском саду. | - Иллюстрация «Зима» - Книга с загадками о зиме | ||||
Работа с картой | - НОД «Зима на разной территории России» - Подготовить карту России крупного формата | - Рассматривание и изучение карты России | - Домашнее задание «1 февраля» (обратная сторона) лист ДК - Рассмотреть вместе с ребенком карту России, попросить ребенка рассказать, что он знает про карту России | - Карта России крупного формата - Иллюстрации «Зима на Крайнем Севере» | ||||
Слушание музыкальных произведений | (Взаимодействие с музыкальным руководителем) - Подготовить музыкальные произведения для слушания на тему зимы | - Слушание И.П. Чайковский «Времена года» | - Предложить родителям включать дома детям классические музыкальные произведения для слушания И.П. Чайковский «Времена года» | - Иллюстрация «Зима» - Музыкальные произведения И.П. Чайковский «Времена года» | ||||
Разучивание песни | (Взаимодействие с музыкальным руководителем) - Повторять разученные песни в совместной деятельности | - Разучивание песни М.Красева «Санки», А.Филиппенко «Снегопад» | - Новогодний утренник | - Пополнение сборника песен | ||||
Разучивание танцев | (Взаимодействие с хореографом) - Повторять движения танца в совместной деятельности | - Разучивание «Танец около елки» - Повторение движений танца в самостоятельной деятельности | - Новогодний утренник | - Украшенная елка для оформления группы - Елочка для самостоятельной деятельности детей | ||||
Чтение | Рассказ | - Подготовить иллюстрации снегиря, стайки снегирей - Подготовить иллюстрации синички | - «Как греется воробей» И. Быстрозоров («4 декабря» лист ДК) - «Синичка-озорница» П.Рюмина («14 февраля» лист ДК) | - Домашнее задание: «4 декабря» лист ДК - Домашнее задание: «14 февраля» лист ДК: изготовить книжку малышку и прочитать рассказ | - Плакат «Зимующие птицы» - Пополнение библиотеки книжками-малышками «Синичка-озорница» П.Рюмина | |||
Стихотворение | - Подобрать пальчиковую игру про снежинки - Найти сборник стихов, где есть стихотворение «Ветхая избушка» А.Блока | - «Снежинки» Н.Найденова («14 декабря» лист ДК) - «Ветхая избушка» А.Блок («26 февраля» лист ДК) - «Дни морозные настали» Ю.Маров | Домашнее задание: «14 декабря» лист ДК - Домашнее задание: «26 февраля» лист ДК: сделать книжку-малышку «Ветхая избушка» А.Блок | - Оформление группы снежинками - Пополнение библиотеки книжками-малышками «Ветхая избушка» А.Блока | ||||
Сказки | - Подготовить иллюстрации «Дед Мороз», «Снежинка», «Зимний лес» | - «Внучки Дедушки Мороза» («1 января» лист ДК), самостоятельное изготовление книжки-малышки | Домашнее задание: «1 января» лист ДК | - Пополнение библиотеки книжками-малышками со сказкой «Внучки Дедушки Мороза» | ||||
Творчество | Конструирование из бумаги | - Продумать варианты оформления группы детскими работами «Елочная игрушка» - Продуктивная деятельность «Нарты» («11 февраля» лист ДК); подготовить конверт «Оленьи упряжки» для лэпбука | - Конструирование из бумаги «Елочная игрушка» - Совместное украшение группы елочными игрушками к Новому году - Изготовление из бумаги саней-нартов; пополнение лэпбука бумажными игрушками «Оленьи упряжки» | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «2 декабря» - лист ДК - Домашнее задание: «10 февраля» лист ДК: сделать игрушку-оленя | - Оформление группы детскими работами «Елочная игрушка» - Бумажные игрушки оленей и саней-нартов | |||
Аппликация | - НОД «Уравнивание количества предметов путем образования пар» | - Аппликация «Укрась елочку игрушками» | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «14 декабря» - лист ДК | - Карточки с разлинованными квадратами - Счетный материал | ||||
Создание макета (коллективная работа) | - Подготовить основу для макета «Город Дедов Морозов» - Продумать распределение обязанностей для коллективной работы | - Создание макета «Город Дедов Морозов» | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «20 декабря» - лист ДК | - Макет «Город Дедов Морозов» | ||||
Лепка | (Взаимодействие с педагогом по изо-деятельности) - Подготовка материалов и оборудования для занятия по лепке - Помощь педагогу по изо-деятельности в проведении занятия по лепке. | - Лепка «Снегирь» - Организация выставки детских работ - Совместный анализ выполненных работ | - Выставка детских работ «Снегирь» | - Иллюстрация «Снегирь» - Схема последовательности лепки снегиря | ||||
Моделирование из бумаги | - Подобрать подвижную игру про зайцев для обыгрывания масок - Подготовить конверт для масок зайчиков на лэпбуке | - Моделирование из бумаги «Новогодняя маска зайчика» - Дополнение лэпбука масками зайчиков - П/И «Зайцы и волк» - Лепка из снега во время прогулки | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «23 декабря» - лист ДК | - Маски зайчиков для игр - Пополнение картотеки П/И «Зайцы и волк» | ||||
Рисование | (Взаимодействие с педагогом по изо-деятельности) - Подготовка материала и оборудования для рисования | - Рисование «Снеговики катаются на лыжах» | - Домашнее задание «23 января» лист ДК: сделать аппликацию «Снеговики катаются на лыжах» | - Раскраски Снеговиков | ||||
Продуктивная деятельность | - Подготовить конверт для бумажных кукол на лэпбуке - Совместная деятельность: театрализация «Как у Деда Мороза сломался автомобиль» | - Изготовление бумажных кукол: Дед Мороз, Снегурочка, Лиса, Заяц - Игра в настольный театр - Дополнение лэпбука бумажными куклами | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «27, 28 декабря» - лист ДК | - Настольный театр бумажных кукол | ||||
Игра | Настольно-печатная игра | - Подготовить конверт для Н/П/И «Путешествие Листовичков» на лэпбуке | - Н/П/И «Путешествие Листовичков» - Дополнение лэпбука игрой «Путешествие Листовичков» | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «8, 9 декабря» - лист ДК | - Н/П/И «Путешествие Листовичков» | |||
Дидактическая игра | - Подготовить иллюстрации букв «З», «И» - Подготовить конверт на лэпбуке для Д/И «Нарисуй по точкам», «Найди пару», «Танграм», «Дикие животные и их детеныши», «Лото», «Найди на рисунке всех птичек/рыбок» | - Д/И «Буквы спрятались», «Нарисуй по точкам», «Найди пару», «Танграм» - Дополнение лэпбука дидактическими играми | - Дать и объяснить родителям ДЗ - «12, 18, 22 декабря» - лист ДК - Попросить родителей выполнить задание так: сначала заламинировать лист, а затем выполнить задание фломастером Домашнее задание «12 февраля» лист ДК: сделать игру «Танграм» Домашнее задание «24, 25 февраля» лист ДК: сделать игру лото «Дикие животные и их детеныши» | - Иллюстрации букв «З», «И» - Д/И «Нарисуй по точкам», «Найди пару», «Танграм», «Дикие животные и их детеныши», «Лото», «Найди на рисунке всех птичек/рыбок» | ||||
Игра-драматизация | - Подготовить атрибуты к драматизации Р.Н.С. «Рукавичка» | - Игра-драматизация Р.Н.С. «Рукавичка» | - Попросить родителей сшить варежковый театр к сказке «Рукавичка» | - Варежковый театр «Рукавичка» | ||||
Подвижная игра | (Взаимодействие с инструктором по физической культуре) - Подготовка оборудования; разучить П/И и упражнять в игре «Веселые пингвины», «Снежиночки-пушиночки» | - П/И «Веселые пингвины», «Снежиночки-пушиночки» | - Оформление информационного стенда «Играем с детьми» (варианты зимних игр: подвижные, дидактические, пальчиковые) | - Пополнение и обновление спортивного инвентаря и атрибутов физкультурно уголка группы: снежки, снежинки | ||||
Сюжетно-ролевая игра | - Продумать организацию С/Р/И «Миша заболел», «На приеме у врача» в предметно-пространственной среде группы - Подобрать и подготовить необходимые материалы, оборудование | - С/Р/И «Миша заболел», «На приеме у врача» | - Попросить родителей помочь в организации среды к С/Р/И «На приеме у врача» (принести атрибуты для игры: коробки и пузырьки от лекарств, шпатель, старый фонендоскоп, аптечка и т.д. | - Центр сюжетно-ролевой игры «Больница» | ||||
Пальчиковая игра | - Подобрать пальчиковые игры на тему «Зима» | - Пальчиковые игры «Снежок», «Снеговик» | - Оформление информационного стенда «Играем с детьми» (варианты зимних игр: подвижные, дидактические, пальчиковые) | - Картотека пальчиковых игр | ||||
ВЕСНА | ||||||||
Познание | Наблюдение | За сезонными изменениями в природе | - Оформление приемной и групповой комнат на тему «Весна» | |||||
Работа с календарем природы | - Подготовить карточки с условными обозначениями на время года «Весна» | - Совместный анализ погоды и обозначение на календаре природы | - Утром посмотреть температуру воздуха на улице | - Календарь природы | ||||
Беседа | - Беседа по иллюстрациям «Весна на различной территории России»; подготовить иллюстрации крупного формата - Беседа «Весенние праздники» («7 марта», «6 мая» листы ДК) - Беседа с рассматриванием рисунков «Цветение плодоносящих растений» («8, 9 мая» листы ДК) - Беседа «Животные и птицы весной. Берегите природу.» | - Рассматривание фотографий; раскрашивание «Весенний лес» - «Открытка для мамы» рисование в технике «штриховка» - Открытка «С Днем Победы» - Рассматривание рисунков «Цветение плодоносящих растений» - Участие в диалоге с воспитателем о животных и птицах весной; рассматривание иллюстраций | - ДЗ «1 марта» лист ДК (обратная сторона) - ДЗ «7 марта» выполнять с папами: конструирование из бумаги «Тюльпан на подставке» - ДЗ «6 мая» лист ДК: сделать с ребенком открытку «С Днем Победы» - ДЗ «10 мая» лист ДК | - Карта России, иллюстрации «Весна на различной территории России» - Оформление группы к празднику «8 марта», «9 мая» - Картинки «Цветение плодоносящих растений» - Иллюстрации животных и птиц | ||||
Составление рассказа по серии картинок | - НОД «Сочини рассказ по картинкам» - «Морошка» (составление рассказа по картинке) | - Совместное с педагогом составление рассказа по серии картинок - Рассматривание фотографий | - ДЗ «13, 14 марта» листы ДК: записать рассказ ребенка и изготовить книжку-малышку - ДЗ «25, 26, 27 мая» листы ДК: изготовить настольную игру с правилами «Путешествие Мишки» | - Пополнение библиотеки книжками-малышками с авторским рассказом «Наказан» - Настольная игра с правилами «Путешествие Мишки» | ||||
Познавательно-исследовательская деятельность | - Опытно-экспериментальная деятельность «Тает льдинка»; подготовить необходимые материалы и оборудование для работы. - Опытно-экспериментальная деятельность «Тонет-не тонет» («20 марта» лист ДК) - Совместная деятельность «Огород на подоконнике» (посадка лука, посев семян) - Совместная деятельность «Опыты с водой» («30 апреля» лист ДК, 1 стр); пополнить картотеку экспериментов | - Опытно-экспериментальная деятельность «Тает льдинка»; выполнение задания на стр. «16 марта» лист ДК. - Опытно-экспериментальная деятельность «Тонет-не тонет»; изготовление бумажного кораблика - Посадка лука и посев семян; составление рассказа с родителями на тему «Признаки весны» - Совместная деятельность «Опыты с водой» | - Предложить провести исследование льда дома с ребенком - Выполнить задание на стр. «21, 22 марта» листы ДК; изготовить бумажный кораблик («6 апреля» лист ДК) - ДЗ «1 апреля» лист ДК: помочь ребенку составить рассказ «Признаки весны», записать на лист. - ДЗ «30 апреля» лист ДК, 2-я оборотная страница: провести опыты с водой | - Пополнение картотеки опытов и экспериментов - Предметы для опыта: болты, гайки, железная кружка, жестяная банка, деревянный брусок, металлическая трубочка; бумажные кораблики. - «Огород на подоконнике» - Центр исследовательской деятельности; пополнение оборудования | ||||
Отгадывание загадок | - Совместная деятельность «Отгадай загадки» («19 марта» лист ДК); подготовить конверт для лэпбука «Весенние загадки» и карточки с загадками | - Отгадывание загадок про весну; рассматривание иллюстраций; совместное оформление лэпбука конвертом «Весенние загадки» | - Предложить родителям найти вместе с ребенком загадку на весеннюю тему, заучить его и загадать детям в детском саду. | - Иллюстрации: мимоза, тюльпан, подснежник, ручей, скворечник, сосулька | ||||
Слушание музыкальных произведений | (Взаимодействие с музыкальным руководителем) - Подготовить музыкальные произведения для слушания на тему весны | - Слушание И.П. Чайковский «Времена года» | - Предложить родителям включать дома детям классические музыкальные произведения для слушания И.П. Чайковский «Времена года» | - Иллюстрация «Весна» - Музыкальные произведения И.П. Чайковский «Времена года» | ||||
Разучивание песни | (Взаимодействие с музыкальным руководителем) - Повторять разученные песни в совместной деятельности | - Разучивание песен Р.Рустамова «Мы запели песенку», В.Герчик «Воробей», М.Красева «Дождик». | - Праздник к 8 марта; исполнение песен дома | - Пополнение сборника песен | ||||
Разучивание танцев | (Взаимодействие с хореографом) - Повторять движения танца в совместной деятельности | - Разучивание танца к празднику 8 марта - Повторение движений танца в самостоятельной деятельности | - Праздник к 8 марта | - Весеннее оформление группы | ||||
Чтение | Стихотворения | - Подобрать иллюстрации к стихам; - Пополнить центр художественной литературы книгами с данными стихами | - «Февраль будил подснежники» И. Махониной; - «Верба распустилась», «Милая певунья» И.А. Белоусова - «Одна из первых я цвету», «Мои цветы махровые» П.С.Соловьевой | - Выразительное чтение стихов дома | - Иллюстрации к стихам, раскраска «Ветка рябины» | |||
Сказки | - Чтение Р.Н.С. «Лиса и заяц» - Подготовить конверт для бумажных атрибутов игры «деревья» на лэпбук | - Р.Н.С. «Лиса и заяц» («27 марта» лист ДК) - «Спасенный снеговик» («4 апреля» лист ДК) - «Красный зонтик» («15 апреля» лист ДК) | - ДЗ: «27, 28 марта» листы ДК: изготовить настольную игру «Лиса и заяц» - ДЗ «4 апреля» лист ДК: сделать книжку-малышку «Спасенный снеговик» | - Настольно-печатная игра «Лиса и заяц» - Пополнение библиотеки книжками-малышками «Спасенный снеговик» | ||||
Рассказ | - Подобрать иллюстрации к стихам; - Пополнить центр художественной литературы книгами | - «Андрейкино дерево» М.Басина («2 апреля» лист ДК) - «Смородина» П.Савельев («4 мая» лист ДК) - «Красный командир» Б.Житков («7 мая» лист ДК) - «Как путешествовало семечко» Е.Шведер | - ДЗ («3 апреля» лист ДК: изготовить бумажное дерево - ДЗ «7 мая» лист ДК: сделать книжку-малышку «Красный командир» Б.Житков | - Атрибуты «Деревья» для игры - Иллюстрации к рассказам - Пополнение библиотеки книжками-малышками «Красный командир» Б.Житков | ||||
Творчество | Аппликация | (Взаимодействие с педагогом по изо-деятельности) - Подготовка материалов и оборудования для занятия; помощь педагогу по изо-деятельности в проведении занятия. | - Аппликация «Скворечник»; участие в диалоге с педагогом о перелетных птицах – скворцах. | Выставка детских работ «Скворечники» | - Иллюстрации «Перелетные птицы», «Скворцы», «Скворечник» | |||
Рисование | (Взаимодействие с педагогом по изо-деятельности) - Подготовка материалов и оборудования для занятия; помощь педагогу по изо-деятельности в проведении занятия. | - Рисование гуашью «Весеннее дерево» участие в диалоге с педагогом об особенностях деревьев весной | Выставка рисунков «Весенние деревья» | - Иллюстрации «Весна», «Деревья весной» Раскраски | ||||
Конструирование из бумаги | - Совместная деятельность: конструирование из бумаги «Кораблик» («6 апреля» лист ДК); подготовить конверт «Кораблики» на лэпбук | - Конструирование из бумаги «Кораблик» | ДЗ «7 апреля» лист ДК: изготовить игрушку-кораблик | - Схема для конструирования кораблика; игрушки-кораблики | ||||
Игра | Настольно-печатная игра | - Подготовить конверт для Н/П/И «Лиса и заяц» на лэпбуке | - Н/П/И «Лиса и заяц» | - ДЗ «27, 28 марта» листы ДК: изготовить Н/П/И «Лиса и заяц» | - Н/П/И «Лиса и заяц» | |||
Дидактическая игра | - Подготовить конверт для Д/И «Найди мышку», «Найди и сосчитай» на лэпбуке | - Д/И «Найди мышку», «Найди и сосчитай», «Лото. Ягоды и фрукты» | - Изготовить игру «Найди мышку» («29 марта» лист ДК) - Изготовить игру «Лото. Ягоды и фрукты» («2, 3 мая» лист ДК) | - Д/И «Найди мышку», «Найди и сосчитай» | ||||
Игра с правилами | - Совместная деятельность: игра с правилами «Домино» (учить играть); «Путешествие Мишки»; подготовить конверт для игры на лэпбуке | - Игра с правилами «Домино», «Путешествие Мишки» | - Изготовить игру с правилами «Домино» («20, 21 апреля» лист ДК) | - Игра с правилами «Домино», «Путешествие Мишки» | ||||
Театрализованная игра | - Подготовить пальчиковый театр к театрализации Р.Н.С. «Заюшкина избушка» | - Пальчиковый театр по Р.Н.С. «Заюшкина избушка» | - Попросить родителей сделать избы: «лубяную» и «ледяную» | - Пальчиковый театр «Заюшкина избушка» | ||||
Подвижная игра | (Взаимодействие с инструктором по физической культуре) - Подготовка оборудования; упражнять в игре «Гори, гори ясно!», «Космонавты»; пополнение картотеки подвижных игр | - П/И «Гори, гори ясно!», «Космонавты»» | - Оформление информационного стенда «Играем с детьми» (варианты весенних игр: подвижные, дидактические, пальчиковые) | - Пополнение и обновление спортивного инвентаря и атрибутов физкультурного уголка группы | ||||
Сюжетно-ролевая игра | - Продумать организацию С/Р/И «Магазин цветов» в предметно-пространственной среде группы; подобрать и подготовить необходимые атрибуты | - С/Р/И «Магазин цветов» | - Попросить родителей помочь в организации среды к С/Р/И «Магазин цветов» (принести атрибуты для игры) | - Центр сюжетно-ролевой игры: игра «Магазин цветов» | ||||
Пальчиковая игра | - Подобрать пальчиковые игры на тему «Весна» | - Пальчиковые игры «К нам весна шагает», «Вырос цветок на весенней полянке» | - Оформление информационного стенда «Играем с детьми» (варианты весенних игр: подвижные, дидактические, пальчиковые) | - Картотека пальчиковых игр | ||||
ЛЕТО | ||||||||
Познание | Наблюдение | За сезонными изменениями в природе | - Оформление приемной и групповой комнат на тему «Лето» | |||||
Беседа | - Беседа «Насекомые – польза и вред» - Беседа «Как вести себя на природе летом» | - Рассматривание фото-графий; раскрашивание «Насекомые» - Участие в диалоге с воспитателем о насекомых, о правилах поведения на природе в летний период. | - Провести с ребенком беседу о поведении на природе в период летнего отпуска. | - Фотографии «Насекомые», раскраски - Плакат «Правила безопасности» | ||||
Виртуальная экскурсия | - Подготовить видеоролик «Летний лес»; проведение занятия «Виртуальная экскурсия «Летний лес» | - Виртуальная экскурсия «Летний лес»; П/И «У медведя во бору» | - Попросить принести по возможности видеоролики и фотографии на тему «Летний лес» | - Видеоролик «Летний лес»; оформление группы на тему «Лето» | ||||
Работа с календарем природы | - Подготовить карточки с условными обозначениями на время года «Лето» | - Совместный анализ погоды и обозначение на календаре природы | - Утром посмотреть температуру воздуха на улице | - Календарь природы | ||||
Познавательно-исследовательская деятельность | - Опытно-экспериментальная деятельность «Солнечные зайчики»; подготовить кармашек для зеркал на лэпбук | - Опытно-экспериментальная деятельность «Солнечные зайчики» | - Принести небольшое зеркало, предложить поиграть с ребенком в «Солнечные зайчики» дома | - Пополнение картотеки опытов и экспериментов - Центр исследовательской деятельности | ||||
Отгадывание загадок | - Совместная деятельность «Отгадай загадки»; подготовить конверт для лэпбука «Загадки про лето» и карточки с загадками | - Отгадывание загадок про лето; рассматривание иллюстраций; совместное оформление лэпбука конвертом «Загадки про лето» | - Предложить родителям поиграть с ребенком в игру «Отгадай по описанию». | - Иллюстрации про лето, лэпбук «Чудо-дерево. Времена года» | ||||
Экскурсия | - Организовать экскурсию в тундру «Лето в тундре» | - Экскурсия в тундру: наблюдение за растительным миром тундры | - Принести воду в бутылочке для ребенка; попросить родителей организовать двоих сопровождающих для экскурсию в тундру. | - Оформление тематического уголка «Мой Ямал» | ||||
Слушание музыкальных произведений | - Подготовить музыкальные произведения для слушания на тему лета | - Слушание И.П. Чайковский «Времена года» | - Предложить родителям включать дома детям классические музыкальные произведения для слушания И.П. Чайковский «Времена года» | - Иллюстрация «Лето» - Музыкальные произведения И.П. Чайковский «Времена года» | ||||
Разучивание песни | - Разучить песенку про лето | - Разучивание песни «Лето» (сл. Т. Курбатовой, муз. О. Егоровой | - исполнение песни дома | - Пополнение сборника песен | ||||
Чтение | Стихотворение | - Подобрать стихи о лете, иллюстрации к стихам | - «Одуванчик» Е.Серова; - «Речка» Е.Груданов | - Рекомендовать чтение стихотворений дома | - Центр художественной литературы, иллюстрации | |||
Рассказы | - Подобрать рассказы о лете, иллюстрации | - «Лето» В.Бианки; - «Какая бывает роса на траве» Л.Н.Толстой; - «Лето в лесу» И. С. Соколов-Микитов | - Рекомендовать чтение рассказов дома | - Центр художественной литературы, иллюстрации | ||||
Сказки | - Подобрать сказки о лете | - Словацкая народная сказка "У солнышка в гостях" - В. Берестов "Честное гусеничное" | - Рекомендовать чтение сказок дома | - Центр художественной литературы, иллюстрации | ||||
Творчество | Аппликация | - Подготовить расходный материал для аппликации «Нарядные бабочки», образец готовой работы | - Аппликация «Нарядные бабочки» | - Выставка детских работ «Нарядные бабочки» | - Иллюстрации «Бабочки», выставка детских работ «Нарядные бабочки» | |||
Рисование | - Подготовить материалы и оборудование, образец готовых работ «Радуга-дуга», «Бабочки летают над лугом», «Пчелки». | - «Радуга-дуга», «Бабочки летают над лугом», «Пчелки». | - Выставка детских работ | - Центр творчества; раскраски | ||||
Лепка | - Подготовить материалы и оборудование, образец готовой работы | - Лепка «Насекомые» | - Выставка детских работ | - Центр творчества, технологическая карта лепки «Насекомые» | ||||
Конструирование | - Подготовить различный материал для конструирования: лего-конструктор, деревянный строительный набор, картонный (геометрические фигуры из картона) | - Конструирование «Автобус для зверей» | - Конструирование с ребенком дома | - Центр конструирования; Н/П/И «Юный строитель» | ||||
Игра | Дидактическая игра | - Подготовить конверт для дидактических игр на лэпбук | - Д/И «Садовые и полевые цветы», «Назови весенние и летние месяцы». | - Оформление информационного стенда «Чем занять ребенка летом» (варианты различных видов игр) | - Лэпбук «Чудо-дерево. Времена года» | |||
Подвижная игра | - Разучивание П/И, упражнение в игре; пополнение картотеки подвижных игр | П/И «У медведя во бору», «Журавль и лягушки» | - Оформление информационного стенда «Чем занять ребенка летом» летом» (варианты различных игр) | - Центр физического развития; маски для П/И | ||||
Пальчиковая игра | - Подобрать пальчиковые игры на тему «Лето» | - Пальчиковые игры «Что такое лето?», «Будем мы варить компот» | - Оформление информационного стенда «Чем занять ребенка летом» летом» (варианты различных игр) | - Картотека пальчиковых игр | ||||
Сюжетно-ролевая игра | - Продумать организацию С/Р/И «Путешествие летом на автобусе» в предметно-пространственной среде группы; подобрать и подготовить необходимые атрибуты | - С/Р/И «Путешествие летом на автобусе» | - Попросить родителей изготовить атрибут для игры – билеты кондуктора | - Центр сюжетно-ролевой игры: игра «Путешествие летом на автобусе» | ||||
Ожидаемые результаты:
- дети знают и называют основные признаки времен года, хорошо различают времена года;
- дети имеют представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы и соблюдают их;
- дети активно включаются в различные виды детской деятельности в ходе совместной работы с родителями дома и педагогами в детском саду с использованием Детских календарей;
- дети проявляют самостоятельность, интерес, инициативу, общительность, трудолюбие, критичность, доброжелательность как в жизни группы, так и вне её;
- родители активно участвуют в педагогическом процессе группы (в том числе и по работе с Детскими календарями), заинтересованы в сотрудничестве с детским садом;
- воспитатель имеет возможность пополнить свой педагогический опыт, проанализировать его, и использовать эффективные педагогические средства в дальнейшей работе.
Продуктом проекта предполагается:
а) готовое, красочное, функционирующее интерактивное пособие – лэпбук «Чудо-дерево»;
б) совместная партнерская деятельность воспитателя с детьми на тему «Времена года» с использованием лэпбука «Чудо-дерево».
Диагностика детей на начало работы по проекту
КРИТЕРИИ ФИ РЕБЕНКА | Различает времена года на картинках, называет их | Называет основные признаки времен года | Знает и соблюдает элементарные правила взаимодействия с объектами природы | Активный, старательный, проявляет интерес при работе с Детским календарем дома | Активный, старательный, проявляет интерес при работе с Детским календарем в детском саду | Трудолюбивый, инициативный, самостоятельный | Доброжелательный, общительный по отношению к сверстникам и взрослым | Проявляет критичность к себе и сверстникам | Проявляет интерес к совместным играм, активен и инициативен в игре. | Проявляет интерес к книге | Уровень речевой активности | Уровень развития мелкой моторики | ИТОГОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ | |
Балл | Уровень | |||||||||||||
ИТОГОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ по критериям (балл/уровень) | ||||||||||||||
Показатели критериев:
3 балла – высокий уровень (В): ребенок владеет данным качеством, пользуется им в самостоятельной деятельности;
2 балла – средний уровень (С): ребенок частично владеет данным качеством, пользуется помощью взрослого и сверстников;
1 балл – низкий уровень (Н): ребенок не владеет (слабо владеет) данным качеством, не проявляет стараний.
Диагностика детей на конец работы по проекту
КРИТЕРИИ ФИ РЕБЕНКА | Различает времена года на картинках, называет их | Называет основные признаки времен года | Знает и соблюдает элементарные правила взаимодействия с объектами природы | Активный, старательный, проявляет интерес при работе с Детским календарем дома | Активный, старательный, проявляет интерес при работе с Детским календарем в детском саду | Трудолюбивый, инициативный, самостоятельный | Доброжелательный, общительный по отношению к сверстникам и взрослым | Проявляет критичность к себе и сверстникам | Проявляет интерес к совместным играм, активен и инициативен в игре. | Проявляет интерес к книге | Уровень речевой активности | Уровень развития мелкой моторики | ИТОГОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ | |
Балл | Уровень | |||||||||||||
ИТОГОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ по критериям (балл/уровень) | ||||||||||||||
Показатели критериев:
3 балла – высокий уровень (В): ребенок владеет данным качеством, пользуется им в самостоятельной деятельности;
2 балла – средний уровень (С): ребенок частично владеет данным качеством, пользуется помощью взрослого и сверстников;
1 балл – низкий уровень (Н): ребенок не владеет (слабо владеет) данным качеством, не проявляет стараний.
Результаты проектной деятельности:
Уровни развития | Начало проекта (чел./%) | Конец проекта (чел./%) |
Высокий | ||
Средний | ||
Низкий |
Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции
Негативные последствия | Способы коррекции |
Низкая заинтересованность и активность родителей |
|
Отсутствие интереса ребенка к совместной партнерской деятельности по Детским календарям |
|
Искаженное формирование представлений детей о сезонных погодных явлениях по причине несоответствия климата региона Крайнего Севера общему календарю. |
|
Аналитическая справка
по результатам анкетирования родителей группы № 7 по работе с Детскими календарями Т.Н. Дороновой, С.Г. Доронова
Цель: анализ и оценка удовлетворенности родителей группы № 7эффективностью работы по Детским календарям Т.Н. Дороновой, С.Г. Доронова.
Задачи: получение статистической характеристики ситуации по данному вопросу. Основание: реализация проекта «Осень, зима, весна и лето в Календаре – это интересно!».
Исследование проводилось: с 22 октября по 24 октября воспитатели Л.И.Лашина, Л.Х.Ластанова.
Метод исследования: анкета.
Объект исследования: в анкетировании принимали участие 24 родителя, что составляет 80% от общей численности родительского состава группы (30 чел).
Результаты анкетирования
Также, анкета включала вопрос открытого типа «Ваше мнение о работе по Детским календарям, пожелания», на что были получены следующие ответы:
- «Хотелось бы, чтобы с календарями занимались в группе»,
- «Положительное мнение»,
- «Нехватка времени»,
- «Детские календари научили моего ребенка к самостоятельности в исследовании. Огромное спасибо педагогам за ежедневную трудоемкую работу»
Анализируя ответы, можно сделать следующие выводы:
- родители положительно относятся к занятиям по Детским календарям;
- родителей устраивает минимальная трудоемкость работы по календарям;
- родители отмечают положительные изменения в развитии своих детей;
- родители осознают важность работы с детьми по Детским календарям;
- кроме того, большой процент родительского состава (42%) отмечает, что по причине занятости трудно ежедневно выделять время для занятий с ребенком;
- есть дети (4%), у которых еще не сформирован интерес к занятиям по Детским календарям;
- есть дети (4%), которым тяжело принести свою поделку в детский сад и делиться ею с другими детьми.
На основании проведенного анализа анкетирования можно наметить поправки в перспективу работы:
- донести до родителей значимость работы по Детским календарям для развития детей; особо отметить, что здесь доминирующей является работа родителя с ребенком (консультации, беседы, свободный диалог и т.д.);
- индивидуальная работа педагога с вновь прибывшими детьми, у которых еще не сформирован интерес к работе с Детскими календарями;
- прививать детям навык делиться их вещами с другими детьми.
Выводы
- Анализ содержания Детских календарей и практика показали, что в организации партнерской деятельности взрослого с ребенком имеются некоторые трудности, связанные с причиной несоответствия климата региона Крайнего Севера общему календарю. Педагоги и родители сообщают, что такие методы, как иллюстрирование и словесное объяснение (описываемые в календаре погодные явления не совпадают с реальной «картиной за окном», т.к. мы живем на Крайнем Севере) не работают на детей этого возраста (4-5 лет).
- Тщательно разработанный план всех видов деятельности с учетом взаимодействия участников проекта во многом облегчил дальнейшую работу по реализации проекта, обеспечивая возможность проследить систему в работе, вносить незначительные коррективы. Следовательно, мы можем говорить, что тщательное планирование – залог эффективности деятельности.
- В ходе взаимодействия с семьями в рамках проекта на начальном этапе отслеживалась лишь незначительная заинтересованность, и не всех родителей, о чем нельзя сказать в последующей деятельности: родители охотно отзывались на просьбы и поручения воспитателей, с интересом выполняли работы с детьми и проявляли инициативу. Это говорит о том, что в наше время родители глубоко заняты своей трудовой деятельностью и финансовым обеспечением семьи, что они не могут, а главное не желают заниматься другими «глупостями». Наша задача – ненавязчиво заставить их заняться воспитанием ребенка и получать от этого удовольствие в опосредованной форме – в форме успехов, радости, интереса их детей.
- Взаимодействие со специалистами дошкольной организации дает возможность не только пополнять свой профессиональный опыт новыми идеями, делиться своими наработками, но и это хорошая школа в решении трудных ситуаций, в корректировке своих недоработок.
- Анализ результатов анкетирования родительского состава группы № 7 по работе с Детскими календарями Т.Н. Дороновой, С.Г. Доронова показал, что родителей устраивает данная работа своей минимальной трудоемкостью, готовым разнообразным дидактическим материалом, а главное, они отмечают положительные изменения в развитии своих детей. Значит, можно утверждать, что программа «Миры детства: конструирование возможностей» Т.Н. Дороновой, С.Г. Доронова эффективна и уже дает свои результаты.
- Проект «Осень, зима, весна и лето в Календаре – это интересно!» дал возможность в процессе партнерской деятельности ребенка со взрослым реализовать все виды детской деятельности по формированию умений различать времена года. В ходе наблюдений в процессе работы было отмечено, что воспитанники проявляют познавательный интерес, активны, наблюдательны, старательны, самостоятельны, подвижны, эмоциональны, проявляют свою инициативу, у них хорошо развито воображение, творческое мышление, проявляют особый интерес к исследовательской деятельности, художественной литературе, рисованию, конструированию, подвижным и сюжетно-ролевым играм.
В самостоятельной и совместной деятельности с интерактивным пособием «Чудо-дерево» прослеживаются умение детей различать времена года и находить их на картинках (но часто путают весну и осень), называть основные признаки времен года, умение отвечать на вопросы по изменениям в природе, знание правил поведения в природе и в обращении с животным и растительным миром. В процессе игры дети рассуждают, строят достаточно сложные высказывания, задают вопросы воспитателю. Не смотря на значительные успехи, обозначенные выше, проблемой остается уровень развития мелкой моторики. Многим детям сложно держать ножницы, выполнять кропотливую работу в продуктивной деятельности, оперировать пособиями малого формата; у таких детей и продукты деятельности, как правило, получаются не совсем аккуратны.
Необходимо отметить, что в данном проекте для рассматривания с детьми много тем, совпадающих с темами Основной образовательной Программы дошкольной организации. Это дает возможность педагогу более тщательно и подробно изучить предполагаемый учебный материал, больше времени уделить практическим действиям детей по той или иной теме, рационально использовать время и тем самым повышать качество формируемых представлений и умений воспитанников.
Работа по реализации проекта, работа с Детскими календарями помогла нам разнообразить познавательный процесс с детьми. Различные задания доставили удовольствие не только детям, но и родителям. Это позволило ещё больше активизировать родителей к принятию участия в жизнедеятельности группы, сблизить родителей с их детьми и педагогами, чаще принимать участие в творческой деятельности детей дома.
- Создание лэпбука «Чудо-дерево» по временам года – это настоящая находка для педагога. В процессе этой деятельности дети учатся исследовать, добывать информацию вместе со взрослым и самостоятельно, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, также дети учатся работать коллективно, мирно разрешать конфликты, прислушиваться и подчиняться мнению других и быть в роли ведущего, бережно обращаться с игрушками и другими предметами и т.д. Эффективность данной технологии однозначна.
- Организация дидактической игры с использованием готового лэпбука «Чудо-дерево» позволило воспитателю пронаблюдать и оценить, насколько сформированы представления и умения детей, предусмотренные целями и задачами проекта, отметить для себя моменты удачные и требующие коррективов.
- Фотоотчет о проделанной работе и анализ полученных результатов стал формой подведения итогов по реализации проекта «Осень, зима, весна и лето в Календаре – это интересно!» в первую очередь перед родителями, как доминирующими участниками партнерской деятельности в работе с Детскими календарями. Когда родители видят положительные результаты своих детей и собственные, представляют над чем еще нужно поработать, тогда и сохраняется интерес к дальнейшему сотрудничеству с педагогом и доверие к нему. Здесь же непосредственно проходит и рефлексия всей проделанной работы.
Вследствие полученных результатов, считаем, что поставленные задачи выполнены.
Перспектива дальнейшего использования проекта
1. На заседании Научного Совета по работе экспериментальной площадки по внедрению программы «Миры детства: конструирование возможностей» Т.Н. Дороновой, С.Г. Доронова предложить: внести коррективы в календарное планирование работы по Детским календарям по причине несоответствия климата региона Крайнего Севера общему календарю.
2. Предложить воспитателям на параллели (группы № 9) использовать лэпбук «Чудо-дерево» (продукт проекта) в совместной деятельности с детьми.
3. Распространить наработанный опыт среди педагогов детского сада «Метелица», а также разместить на сайте сети Интернет.
4. Участвовать с детьми в интеллектуальных конкурсах, конкурсах по экологическому воспитанию.
Список использованной литературы и других источников (сайты)
- «Детский календарь». Дидактический материал для развития детей 4-5 лет (октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль, март, апрель, май) под ред. Дороновой Т.Н.
- Ефанова З.А. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа.
- Миры детства: Примерная основна образовательная программа дошкольного образования / О.Е. Веннецкая, С.Г. Доронов, Т.Н. Доронова и др.; под ред. Т.Н. Дороновой – М.: ФИРО, 2014. – 246 с.
- Ознакомление детей с миром природы: материалы к занятиям (интересные факты, занимательные рассказы, стихи, загадки)/ авт.-сост. Е.Ю.Валк. – Изд. 3-е, испр. – Волгоград: Учитель. – 221 с.
- Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа/ авт.-сост. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова, Г.С.Александрова. – Изд. 3-е. – Волгоград: Учитель. – 330 с.
- Проекты в дошкольной образовательной организации: технология и чодржание проектной деятельности/ авт.-сост. Н.П. Битютская. – Изд. 2-е, перераб. - Волгоград: Учитель. – 207 с.
- Развитие личности ребенка в проектной деятельности: познавательно-творческие, игровые, экологические проекты/ авт.-сост. Т.А.Иваничкина [и др.]. – Волгоград. – Учитель. – 122 с.
- https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/4528-pedagogicheskij-proekt-razrabotka-osushchestvlenie.html
- https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/10/06/proekt-dlya-sredney-gruppy-vremena-goda
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Диагностика по экологическому воспитанию детей
(средняя группа)
(И.М. Половинкина)
Характерные особенности времён года.
Задание «Осень».
Цель: выяснить знания детей о приметах осени.
Материал: панно «Осень», картинки осенней природы, людей работающих в поле, на огороде.
1. Посмотри на картинку и назови приметы осени.
2. Что происходит с погодой осенью?
3. Какие овощи и фрукты убирают с полей, огородов?
4. Куда осенью улетают птицы?
5. Как животные готовятся к зиме?
Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.
Критерии оценки:
1 Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл
говорящего – 3 балла.
2 Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью
наводящих вопросов – 2 балла.
3 Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос – 1 балл.
Высокий уровень – 12 – 15 баллов.
Средний уровень – 8 – 10 баллов.
Низкий уровень – 4 – 6 баллов.
Задание «Зима».
Цель: выяснить знания детей о зиме, о сезонных изменениях происходящих в природе.
Материал: панно «Зима», картинки зимней природы.
1. Посмотри на картинку и расскажи, что происходит с растениями зимой?
2. Расскажи, как животные проводят зиму?
3. Какая погода зимой?
4. Что ты любишь делать зимой на улице?
5. Какой праздник мы отмечаем зимой?
Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.
Критерии оценки:
1 Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл говорящего – 3 балла.
2 Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью наводящих вопросов – 2 балла.
3 Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос – 1 балл.
Высокий уровень – 12 – 15 баллов.
Средний уровень – 8 – 10 баллов.
Низкий уровень – 4 – 6 баллов.
Задание «Весна».
Цель: выяснить знания детей о весне, об изменениях, происходящих в природе.
Материал: Панно «Весна», картинки весенней природы.
1. Посмотри на картинку и назови приметы весны.
2. Как изменилась погода с приходом весны?
3. Почему стали возвращаться птицы?
4. Какие изменения происходят с растениями?
5. Чем занимаются люди весной на своих участках?
Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.
Критерии оценки:
1 Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл говорящего – 3 балла.
2 Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью наводящих вопросов – 2 балла.
3 Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос – 1 балл.
Высокий уровень – 12 – 15 баллов.
Средний уровень – 8 – 10 баллов.
Низкий уровень – 4 – 6 баллов.
Задание «Лето».
Цель: выяснить узнают ли дети времена года, знают их характерные особенности, приметы, сезонные изменения, происходящие с растениями и животными.
Материал: панно «Лето», картинки летней природы, людей в поле, на огороде.
1. Посмотри на картинку и назови приметы лета.
2. Что делают животные летом?
3. Чем занимаются птицы?
4. Какая погода летом?
5. Назови все времена года и покажи их на картинке.
Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.
Критерии оценки:
1 Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл говорящего – 3 балла.
2 Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью наводящих вопросов – 2 балла.
3 Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос – 1 балл.
Высокий уровень – 12 – 15 баллов.
Средний уровень – 8 – 10 баллов.
Низкий уровень – 4 – 6 баллов.
Приложение 2
Анкета
«Изучение удовлетворенности родителей группы № 7
эффективностью работы программы
«Миры детства: конструирование возможностей»
Т.Н. Дороновой, С.Г. Доронова»
Уважаемые родители!
Мы просим Вас ответить на вопросы
для определения, в какой степени Вы удовлетворены работой с детьми
по Детским календарям. Это позволит нам улучшить дальнейшую работу
с пользой для Вас и наших детей.
Отметьте, пожалуйста, каждый пункт таблицы знаком «V» в графе, оценка которой соответствует Вашему случаю.
№ | Утверждения | ДА | НЕТ |
Меня устраивают занятия с ребенком по Детским календарям | |||
Работа по Детским календарям не занимает много времени | |||
Детские календари удобны в работе своей минимальной трудоемкостью (не нужно ничего искать, все уже готово) | |||
Моему ребенку нравится заниматься по Детским календарям. | |||
Мой ребенок с радостью несет в детский сад готовые поделки по календарю | |||
Я замечаю прогресс в развитии моего ребенка и доволен его достижениями. | |||
Работа по Детским календарям важна для моего ребенка при подготовке к школе. |
Ваше мнение о работе по Детским календарям, пожелания: __________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 3
Методика «Определение времени года по картинкам»
(Немов Р. С.)
(Задание может быть включено в беседу и заменить вопросы, направленные на выявление запаса сведений о природных явлениях, растительном мире и т.п.)
Оборудование
Четыре картинки с изображением времен года ( см. ниже)
12 картинок с изображением различных предметов, относящихся к определенному времени года (по 3 на каждое время года) (Приложение 2).
Цели исследования
Выявление полноты и точности представлений детей о временах года. Запас сведений об окружающем мире. Способность на основе анализа ситуации установить причинно-следственные зависимости. Речевое развитие.
Процедура проведения
Перед ребенком поочередно выкладывают четыре картинки большого размера с изображением разных времен года, сопровождая каждую вопросом: "Когда это бывает? Когда бывает снег?" и т.п. После рассматривания этих картинок ребенку дают 12 картинок меньшего размера и просят разложить их на соответствующие большие картинки. Инструкция: "Посмотри, к какому времени года подходит каждая картинка, и положи ее туда".
Анализ результатов
Дети с нормальным умственным развитием с удовольствием рассматривают каждую картинку. В зависимости от уровня речевого развития одни дети называют отдельными словами увиденное на картинке, другие строят фразы. К 6 годам они должны самостоятельно составить рассказ по картинке. Определение времени года по признакам (опавшие листья, снег и т.п.) не вызывает трудности. Соотнесение предметов с временами года им посильно, но некоторые дети нуждаются в уточняющих вопросах.
При анализе результатов можно использовать следующую оценку результатов:
Оценка результатов
10 баллов - за отведённое время (2 мин.) ребёнок правильно назвал и связал все картинки с временами года, указав на каждой основной не менее 2-х признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года (всего не менее 8 признаков на 4 картинках)
8-9 баллов - ребёнок правильно назвал и связал с нужными временами года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, подтверждающих его мнение, на всех картинках вместе взятых.
6-7 баллов - ребёнок правильно определил на всех картинках времена года, но указал только 3-4 признака, подтверждающих его
4 - 5 баллов - ребёнок правильно определил время года только на 1-2 картинках из 4-х и указал 1-2 признака в подтверждение своего мнения.
0 - 3 балла - ребёнок не смог правильно определить ни одного времени года и не назвал точно ни одного признака (разное количество баллов от 0 до 3 ставится в зависимости от того, пытался или не пытался ребёнок это сделать).
Выводы об уровне развития
10 баллов - очень высокий
8 - 9 баллов - высокий
6 - 7 баллов - средний
4 - 5 баллов - низкий
0 - 3 балла - очень низкий
Стимульный материал
1.
2.
Приложение 4
Пальчиковые игры
Собираем листочки Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого) Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки) Листья березы, (загибаем пальчики, начиная с большого) Листья рябины Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберём, Маме осенний букет отнесём. («шагаем» по столу средним и указательным пальцем) | Грибы (ладонь сжата в кулак и по очереди отгибаем пальцы) Раз, два, три, четыре, пять! Мы идём грибы искать. (хлопаем в ладоши) Этот пальчик в лес пошёл, (поочередно загибаем пальчики) Этот пальчик гриб нашёл, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик всё съел, Оттого и растолстел. |
Снежок Раз, два, три, четыре, (Загибаем пальчики по одному) Мы с тобой снежок лепили, («Лепим» двумя руками) Круглый, крепкий, (Чертим руками круг) Очень гладкий, (Одной рукой гладим другую) И совсем, совсем не сладкий. (Грозим пальчиком) | Снеговик Мы слепили снежный ком, (Лепим двумя руками комок) Шляпу сделали на нем. (Соединяем руки в кольцо и кладем на голову) Нос приделали и вмиг (Приставляем кулачки к носу) Получился снеговик. (Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика.) |
К нам весна шагает К нам весна шагает (работаем ладонями – поднимаем и опускаем вверх-вниз попеременно левую и правую – «шагаем») Быстрыми шагами, И сугробы (ставим ладони «домиком», совмещая пальцы левой и правой руки) тают под её ногами (пальцы обеих рук оставляем вместе, локти разводим в стороны – показываем как тают сугробы, уменьшаясь в размерах) Чёрные проталины (раздвигаем локти ещё шире, пальцы всё дальше и дальше друг от друга – «тает снег») На полях видны. Видно очень тёплые ноги у весны. (Ладонями держимся за щёчки –показываем какая тёплая весна) | Цветок Вырос цветок на весенней полянке, (неплотно соединяют ладони) Нежную голову робко поднял. (Поднимают руки перед собой) Ветер подул - он качнулся неловко, (покачивают ладонями перед собой) Вперед и назад, налево, направо. (Вперед и назад, налево, направо) |
Что такое лето? Что такое лето? Это много света, (загибаем по одному пальчику) Это поле, это лес, | Будем мы варить компот Будем мы варить компот, (левую ладошку держат «ковшиком») Фруктов нужно много. Вот: (указательным пальцем правой руки «мешают») Будем яблоки крошить, (загибают пальчики по одному) Грушу будем мы рубить. (начиная с большого) Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. (снова «варят» и «мешают») Угостим честной народ. |
Приложение 5
Подвижные игры для детей 4-5 лет
Зайцы и волк Цель: развивать умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, прыжках на обеих ногах, приседании, ловле. Описание. Один из играющих – «волк», остальные – «зайцы». На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк. Правила: Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут. Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!». Варианты: Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха - мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду – ручей. | Снежиночки - пушиночки Цель: учить подражать и согласовывать движения с движениями других детей; развивать вестибулярный аппарат, умение расслабляться; воспитывать эмоциональную отзывчивость, вырабатывать уверенность в себе. Описание. Дети движутся гурьбой вокруг снеговика, повертываясь одновременно и вокруг себя. Через некоторое время направление движения меняется, хоровод кружится в другую сторону. Взрослый говорит: «Снежиночки-пушиночки устали на лету, кружиться перестали, присели отдохнуть». Повтор: 4 раза. |
Пингвины Цель: развивать ловкость и выносливость. Материалы: мяч любого размера, мел для обозначения линии старта (финиша), флажки для обозначения места поворота. Описание. Ходьба с зажатым коленями мячом. Перед игрой можно провести беседу о пингвинах и рассказать, что те переносят свои яйца, зажимая их между лапами. Игроки делятся на две команды и выстраиваются в колонну по одному возле линии старта. Первые игроки зажимают мяч коленями и по сигналу начинают двигаться до флажка и обратно. Передают мяч следующему игроку из команды. Выигрывает команда, которая первой прошла всю дистанцию. | Гори, гори ясно! Цель: развивать быстроту и ловкость Описание. Игроки стоят в колонну по два, держась за руки, впереди колонны – водящий. Дети хором говорят: Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Глянь на небо: птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три – беги! По окончанию слов игроки последней пары опускают руки и бегут в начало колонны – один справа, другой слева от нее. Водящий пытается запятнать одного из игроков, прежде чем тот успеет взяться за руки со своей парой. Если водящий запятнал игрока, то он становится с ним в пару впереди колонны. |
Космонавты Цель: развитие внимания, ловкости, воображения; упражнение в ориентировке в пространстве. Описание. По краям площадки чертятся контуры ракет. Общее количество мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая: Ждут нас быстрые ракеты На такую полетим! Для прогулок по планетам. Но в игре один секрет: На какую захотим, Опоздавшим места нет. С последними словами дети отпускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракетах, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают, где пролетают и что видят. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется. Во время полета вместо рассказа о виденном детям предлагается выполнять различные упражнения, задания, связанные с выходом в космос. | У медведя во бору... Цель: развивать сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений. Упражнять детей в беге и ловле. Описание. На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой очерчивается место для медведя. На противоположном конце площадки обозначается линией дом детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем. Дети направляются к опушке леса и проговаривают: У медведя во бору грибы, ягоды беру. А медведь не спит и на нас рычит. Когда играющие произносят слово «рычит», медведь с рычанием встает, а дети бегут «домой». Медведь старается их поймать. Пойманного отводит к себе. Продолжительность игры 5 – 6 минут. |
Журавль и лягушки Цель: развивать внимание, ловкость; учить ориентироваться по сигналу. Описание. На земле чертится большой прямоугольник – река. На расстоянии 50 см от нее сидят дети - «лягушки» на кочках. Позади детей в своем гнезде сидит «журавль». «Лягушки» усаживаются на кочки и начинают свой концерт: Вот с насиженной гнилушки В воду шлепнулись лягушки. И, надувшись, как пузырь, Стали квакать из воды: «Ква, ке, ке, Ква, ке, ке. Будет дождик на реке». Как только лягушки произнесут последние слова, «журавль» вылетает из гнезда и ловит их. «Лягушки» прыгают в воду, где «журавлю» ловить их не разрешается. Пойманная «лягушка» остается на кочке до тех пор, пока «журавль» не улетит и не вылезут «лягушки» из воды. |
Приложение 6
Опыты и эксперименты для детей 4-5 лет
Свойства воды. Задачи: дать детям представление о воде, её свойствах (запах, вкус, цвет); формировать умение сравнивать и анализировать; развивать логическое мышление. Оборудование: одноразовые стаканчики по два на каждого ребёнка, гуашь, кисточки каждому участнику эксперимента. Для воспитателя: ложка и варенье. Ход экспериментальной деятельности Детям загадывается загадка о воде Все говорят – она течет. Все говорят – она играет. Она всегда бежит вперед, Но никуда не убегает. (Вода) 1. Показать детям чистую воду в прозрачном стакане. Какая вода в стакане? Опыт: Опустите в стакан с водой предмет. Виден ли он? Да. Вывод: вода прозрачная. Внимательно рассмотрим, какая вода? Какого она цвета? Какие цвета вы знаете? Вывод: вода бесцветная. 2. Вода может менять свой цвет. Опыт: Намочить кисточку, обмакнуть в гуашь и помешать кисточкой прозрачную воду в стаканчиках. Что произошло с водой? Вода поменяла свой цвет. Вывод: вода может менять цвет. Опыт: Сравниваем цвет прозрачной воды с цветом разноцветных полосок. Вывод: вода бесцветная. 3.Детям даются новые стаканчики с прозрачной чистой водой. Понюхаем воду. Чем она пахнет? Вывод: вода без запаха. Бывает ли вода с запахом? Чем будет пахнуть вода, если в неё положить варенье из смородины? 4. Есть ли у воды вкус? Какие вкусы мы знаем? Конфета, какая на вкус? Лимон какой на вкус? Попробуйте воду. Какая она на вкус? Вывод: вода безвкусная. | Солнечные зайчики Задачи: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом). Материал: зеркала. Описание. Дед Знай читает стихотворение о солнечном зайчике. Когда он получается? (При свете, от предметов, отражающих свет.) Затем он показывает, как с помощью зеркала появляется солнечный зайчик. (Зеркало отражает луч света и само становится источником света.) Предлагает детям пускать солнечные зайчики (для этого надо поймать зеркалом луч света и направить его в нужном направлении), прятать их (прикрыв ладошкой). Игры с солнечным зайчиком: догони, поймай, спрячь его. Дети выясняют, что играть с зайчиком сложно: от небольшого движения зеркала он перемещается на большое расстояние. Детям предлагается поиграть с зайчиком в слабоосвещенном помещении. Почему солнечный зайчик не появляется? (Нет яркого света.) |
Тонет – плавает Цель: дать детям понять, что металл тонет в воде, а дерево нет. Ход. Спросить, что произойдет, если опустить в воду гвоздь и деревянную палочку. Проверьте гипотезы детей, опустив объекты в воду. Вывод: металл тонет в воде, а дерево плавает - не тонет. | Тает льдинка Положить кусочек льда на ложку и подогреть его над пламенем свечи: «Посмотри, вот лёд. Давай его подогреем на огне. Где же лёд? Растаял! Во что лёд превратился? В водичку!». В прозрачную стеклянную кружку или стакан налить горячую воду (её можно подкрасить), опустить кусочек льда и понаблюдать, как быстро он тает. Можно взять несколько стаканов и понаблюдать, как по-разному тает лёд в воде разной температуры. |
Приложение 7
Совместная партнерская деятельность воспитателя с детьми
на тему «Времена года» с использованием лэпбука «Чудо-дерево».
(Средняя группа)
Цель: закрепление умений детей различать времена года.
Задачи:
- образовательные: обобщить и систематизировать представления детей о признаках времен года; упражнять детей в определении времен года по различным признакам;
- развивающие: развивать познавательный интерес, тонкую и общую моторику, умение работать в команде;
- воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, уважение к товарищу.
Материалы и оборудование: «чудесный мешочек» с фишками 4-х цветов (красный, синий, желтый и зеленый); картинки с временами года (зима, весна, лето, осень); мольберт; лэпбук «Чудо-дерево»; 4 конверта с разрезными картинками деревьев (береза, ель, рябина, клен); листы бумаги с заданием «Нарисуй по точкам» по количеству детей; раскраски по количеству детей (для поощрения).
Ход деятельности
- Ребята, сегодня я предлагаю поиграть в командах. Как вы относитесь к такому предложению? Для этого каждый из вас возьмет из Чудесного мешочка по одной фишке и займет место согласно цвету фишки. Команда красных, синих, желтых и зеленых. (Дети делятся на команды по цветам фишек)
- Как вы думаете, что самое главное в командной игре? (Дружба) Главное в команде дружба и уважение товарища. Только дружная работа помогает команде выигрывать. И самое главное правило: не выкрикивать. Если вы готовы ответить, поднимите руку, а я дам вам слово и выслушаю ваш ответ.
- Команды готовы. Начинаем игру. Первое задание «Угадай по описанию» (Воспитатель показывает картинки с изображением всех времён года, сопровождая показ чтением стихотворения)
Четверо художников, Столько же картин.
Белой краской выкрасил, всё подряд один.
Лес и поле белые, белые луга
У осин заснеженных, ветки, как рога.
У второго синие небо и ручьи
В синих лужах плещутся, стайкой воробьи.
На снегу прозрачные льдинки-кружева,
Первые проталинки, первая трава.
На картинах третьего, красок и не счесть,
Жёлтая, зелёная, голубая есть.
Лес и поле в зелени, синяя река,
Белые, пушистые в небе облака.
А четвёртый золотом расписал сады,
Нивы урожайные, спелые плоды,
Всюду бусы – ягоды зреют по лесам
Кто же те художники?
Догадайся сам?
- Кто догадался, о каких художниках шла речь в стихотворении? (зима, весна, лето, осень)
- Как можно их назвать одним высказыванием? (времена года)
- Чтобы в природе не было путаницы, времена года приходят по очереди. Давайте на мольберте расположим картины в определённой последовательности.
- Какое время года следует за зимой? За весной? За летом? За осенью? (воспитатель прикрепляет иллюстрации)
- Какие игры про времена года есть в нашей группе? (лэпбук «Чудо-дерево»)
- Следующее задание «Поиграй с моими пальчиками». Предлагаю каждой команде вспомнить одну пальчиковую игру из нашего «Чудо-дерева» и провести ее с другими командами. Первая команда вспоминает пальчиковую игру на осеннюю тему, вторая - на зимнюю, третья - на весеннюю и четвертая команда летнюю тему. (Каждая команда выбирает одну пальчиковую игру, предложенную в лэпбуке, и которую они уже знают наизусть, читают слова и показывают движения, остальные команды повторяют за ними).
- Следующее задание «Сложи картинку и угадай дерево». Каждой команде я даю конверт, где находятся разрезные картинки. Ваша задача дружно в команде выложить целую картину и угадать, какое дерево на ней изображено. (Воспитатель сам называет ребенка, кто будет отвечать на вопрос по выполненной работе)
- Следующее задание «Назови весенние и летние месяцы». Прежде чем приступить к этому заданию, предлагаю для начала вспомнить: - сколько месяцев в году? (12) Сколько времен года? (4) Сколько месяцев в одном времени года? (3)
Теперь вам осталось лишь вспомнить и назвать месяца. Предлагаю первой команде вспомнить зимние месяцы, второй команде весенние месяцы, третьей команде летние месяцы и четвертой команде осенние месяцы. (Воспитатель сам называет ребенка, кто будет отвечать на вопрос, кто еще не отвечал.)
- Следующее задание «Нарисуй по точкам». Каждый из вас уже выполнял это задание, оно у нас есть на нашем лэпбуке «Чудо-дерево». Каждому участнику команды я лист бумаги, где отмечены точки с цифрами. Ваша задача: соединить последовательно цифры линиями и отгадать картинку, которая у вас получилась. Когда все участники команды справятся с заданием, тогда один из вас поднимает руку, что вы выполнили задание и готовы отвечать. (Воспитатель сам называет ребенка, кто будет поднимать руку в роли капитана)
- И последнее задание «Загадки». (Воспитатель предлагает каждой команде отгадать загадки о различных явлениях природы, и сказать к какому времени года это явление относится. Ответить дает возможность тем, кто еще не отвечал.)
1. Сверкнёт, мигнёт
Кого-то позовёт. (Молния)
2. Красное коромысло
Через реку повисло. (Радуга)
3. Покружилась в воздухе
Звёздочка немножко
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка)
4. Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно. (Лёд)
5. Ветер листьями играет,
их с деревьев обрывает.
Всюду листики кружат -
это значит ...(Листопад).
6. Он промочит всех до нитки,
Но беды не принесет,
Рады травка и улитка,
Всех от засухи спасет.
Миллионов капель вождь,
Падает на землю … (Дождь)
7.На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький…(Подснежник)
8. Мы ждём вас из далёких стран.
Для гнёзд построим вам дворцы
И будем слушать по утрам,
Как весело поют… (Скворцы)
- Вот и подошло к концу наше небольшое состязание в командах. Каждая команда проявила сплоченность, дружбу, уважение, терпеливость и культуру. Каждый из вас переживал, болел за команду и старался изо всех сил не подвести. Вы молодцы! Мне бы хотелось каждого из вас поощрить небольшими подарками. (Воспитатель раздает ребятам раскраски)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
На доску для родителей, времена года, осень, зима, весна, лето, режим дня, сетка, 1 сентября
Материал на доску для родителей, времена года:осень, зима, весна, лето. - 8 стр.Режим дня.Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной гр1 сентября - 2 стр._________________________...
Лето, осень, зима, весна
Подборки материалов для занятий в летнее, осеннее, зимнее и весеннее время года....
Рассказы о временах года. Лето, Осень, Зима, Весна
Рассказы о временах года. Лето, Осень, Зима, Весна...
Презентации непосредственно образовательной деятельности времена года: "Осень"; "Зима"; "Весна"; "Лето". Подборка стихов.
Презентации непосредственно образовательной деятельности времена года: "Осень"; "Зима"; "Весна"; "Лето". Подборка стихов....
Наглядно-дидактическое пособие с использованием фланелеграфа для развития речи младших дошкольников «Расскажу вам без труда - это осень, вот весна, это лето и зима»
Данное пособие способствует формированию у детей элементарных представлений о времени года, сезонных изменениях, ознакомлению с окружающим миром, развитию речи. Его можно использовать в непосред...
Картотека физминуток по сезонам (осень, зима, весна, лето) для средних групп
Физкультминутка - это кратковременные физические упражнения, которые проводятся с детьми в процессе занятий, требующих интеллектуального напряжения.Физкультминутка является одним из обязательных, прод...
Консультация "8 лакомств, чем кормить белок в парке и лесу: осенью, зимой, весной и летом"
8 лакомств, чем кормить белок в парке и лесу: осенью, зимой, весной и летом Белочки — милые маленькие зверьки, которых часто можно встретить во время прогулок в парке или в лесу. Большинств...