Методическая разработка Дорогами сказок
методическая разработка (старшая группа)
Досуг для детей и родителей "Сказка в живописи"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 49 КБ |
Предварительный просмотр:
Методическая разработка
совместной образовательной деятельности
Тема: «Сказка в живописи».
Составили: ст. воспитатель
Волкова Е.А.
ЗАДАЧИ:
- Закреплять знания детей об особенностях сказочного образа в картинах В.М. Васнецова.
- Показывать через сказочный образ красоту русского характера.
- Закреплять умение узнавать и называть жанры живописи.
- Вызывать эмоциональный отклик от увиденного, развивать умение сопереживать.
- Раскрывать творческий потенциал детей через театрализованную деятельность, умение разыгрывать сценки по известным литературным произведениям, используя выразительные средства и элементы костюмов.
- Закреплять умения:
а) согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
б) правильно употреблять существительные в форме родительного падежа, множественного числа.
- Развивать умение употреблять сложносочиненные предложения с противительным союзом «а».
- Развитие направленного выдоха.
- Развивать внимание, память.
- Закреплять танцевально-ритмические движения, двигательные качества и умения; формирование осанки, красивой походки.
- Продолжать формировать навыки ориентирования в пространстве.
Подготовительная работа:
- Чтение сказок:
сказка Ш. Перро «Спящая Красавица», Русские народные: «Иван-Царевич и Серый волк», «Царевна-Лягушка».
- Просмотр видеокассет о творчестве В.М. Васнецова.
- Знакомство с творчеством В.М. Васнецова на занятиях по знакомству с искусством.
- Драматизация сказок, работа с пиктограммами.
- Этюды «Оживи картину».
- Отработка элементов русских народных танцев «Субботея», «Народный лирический».
- Разучивание музыкально-ритмической зарисовки «Сказка».
- Развитие диалогической речи, умение задавать вопросы и полно на них отвечать.
- Работа над обогащением словаря признаками, характеризующими эмоции, чувства, переживания.
Материал:
Костюмы, дидактические игры «Выбери картину», «Узнай картину», «Реставратор».
Зрительный ряд:
- Кощей Бессмертный. В.М. Васнецов 1926 Х.М.
- Царевна-Лягушка. В.М. Васнецов. 1918. Х.М.
- Иван-Царевич на Сером Волке. В.М. Васнецов 1889. Х.М.
- Спящая Царевна. В.М. Васнецов.1926. Х.М.
- Аленушка. В.М. Васнецов.1881. Х.М.
- Несмеяна-Царевна. В.М. Васнецов. 1916. Х.М.
- Мика Морозов В.А. Серов. 1901. Х.М.
- Черемуха в стакане. Петров-Водкин. 1932. Х.М.
- Портрет М.Н. Ермоловой. В.А. Серов. 1905. Х.М.
- Март. И.И. Левитан. 1895. Х.М.
- Рябинка. И.Э. Грабарь. 1915. Х.М.
- Хризантемы. И.Э. Грабарь.
- Осенние цветы. М.С. Сарьян.
Музыкальное сопровождение:
- «Приходите в гости к нам». Слова Ю. Ким, музыка Ю. Дашкевич.
- «Субботея» - музыка, слова народные.
- «Русский лирический».
Ход занятия:
Дети заходят в зал под музыку «Приходите в гости к нам», исполняют танец. Во время танца появляется «Кот Ученый», дети садятся вокруг него.
М.п.: - Здравствуй, Кот ученый!
Кот: ( восп-ль) – Здравствуйте, ребята! Какие вы красивые! Что за костюмы на вас надеты? ( Русские народные). Для чего вы их надели?
М.п.: - Мы в гости к сказке пришли, и знаем, Кот ученый, что ты в сказках живешь, много интересного видел, сказки любишь.
Кот: - Да, я сказки люблю, а вы, ребята? ( Да, любим).
- Вот я сейчас посмотрю, как вы сказки любите. Какие сказки вы знаете? (Дети называют сказки).
- Где сюжет сказок увидеть можно? ( На картинах).
М.п.: - Мы, Кот, художника знаем, который очень любил сказки и много картин написал со сказочным сюжетом. Ребята, как зовут этого художника,? (Виктор Михайлович Васнецов).
Кот: - Вот сейчас я и проверю, как хорошо вы знаете работы Виктора Михайловича Васнецова. Я приготовил вам много репродукций; выберите из них только работы Васнецова. ( Игра «Найди картину»).
Кот: - ( увидев картину «Спящая царевна») К какой сказке эта репродукция? Кто написал эту сказку? ( Шарль Перро.) Но это французский писатель! А почему все герои в русских костюмах?( Ответы детей.) Век живи – век учись.
- Как много репродукций осталось, почему вы их не взяли? Что это за жанр живописи? ( Кот спрашивает, показывая репродукции, дети отвечают, почему оставили их.)
- Правильно.
- М.п.: - Ребята, смотрите, Василиса. Здравствуй, Василиса
В: (логопед) – Здравствуйте, ребята!
М.п.: - Василиса, почему ты такая печальная?
В: (логопед) - Злой Кощей заколдовал картину, он в ней все изменил, и никто мне не может помочь.
М.п.: - Василиса, давай мы тебе поможем.
В: - Помогите, пожалуйста. Я вам даже маленький секрет открою: как только вы узнаете заколдованный предмет - скажите волшебную фразу и подуйте; предмет вернется на свое место. ( Картину закрывают предметы-заместители; д/и «Заколдованная картина», упражнение «Сдуй предмет».)
- Чье это царство? ( Кощеево).
- Какое оно? ( Мрачное, страшное, жуткое).
- Все ли в этом царстве такое жуткое и мрачное? Какого цвета еще много на картине? (Красного)
- Назовите мне все, про что можно сказать:
«красный» ( Сундук)
«красная» ( Плитка на полу)
«красные» ( Сапожки)
«красное» ( Солнышко, платье)
- Каких предметов много на картине? ( Сундуков, щитов, доспехов, кафтанов, золота).
- Откуда у Кощея столько богатства? ( Награбил. Доспехи, кафтаны добрых молодцев, которых он загубил).
- Значит Кощей - какой? ( Плохой, злой).
- Как художник показал это на картине? ( Черная одежда, волосы – как змеи, нос крючком, злые глаза, окровавленный кривой меч в руке).
- Кощей от злости заколдовал еще одну картину, украл с нее все цвета. Узнайте, что это за картина. ( «Царевна-Лягушка»).
- Что делает на картине Царевна-Лягушка? (Танцует).
- Какой у нее танец? ( Быстрый, веселый.)
- Давайте и мы с вами так же весело спляшем, чтобы цвета вернулись. (Танец «Субботея» - русский народный).
- Как хорошо мы танцевали! Пойдемте, посмотрим, вернулись ли краски. ( Да, вернулись.) Спасибо вам за помощь, в одиночку не одолеешь и кочку; артелью и через гору впору. Теперь мне пора в сказку возвращаться. До свидания, ребята! ( Василиса уходит.)
Кот: - Делу - время, потехе – час. Вот для вас еще одна задачка. Кто в музее лечит картины? ( Реставратор).
- Давайте и вы сейчас станете реставраторами и поможете собрать репродукции, которые рассыпались от времени. ( игра «Реставраторы» - девочки собирают одну, мальчики – другую; разрезаны репродукции «Иван-Царевич и Серый Волк», «Спящая Красавица»)
М.п.: - И начну у бабки
Сказки я просить.
И начнет мне бабка
Сказку говорить,
Как Иван-Царевич
Птицу-Жар поймал,
Как ему невесту
Серый Волк достал.
И во сне мне снятся
Чудные края.
И Иван-Царевич –
Это, будто, я.
- К какой из этих репродукций подходит стихотворение (Дети указывают на репродукцию «Иван-Царевич на Сером Волке»).
- Нравится? Красиво?. Сюжет какой сказки изобразил на своей картине В.М. - Васнецов?
- Кого мы здесь видим?
- Как вы догадались, что это Иван-Царевич? (По одежде).
- Какая у него одежда?( Красивая, богато украшенная).
- Как одета Елена Прекрасная? ( Голубой халат парчовый, на голове шапочка, украшенная драгоценными камнями, на ногах туфельки с загнутыми носами)
- Интересно, а сама Елена Прекрасная – русская или заморская царевна? ( Ответы детей). Вот и искусствоведы до сих пор спорят по этому поводу.
- Что происходит с героями? ( Они спасаются от погони).
- Как вы догадались? ( Волк бежит быстро).
- Почему вы решили, что Волк бежит быстро? ( Уши прижаты, язык высунут, хвост распушен)
- Где еще видно движение? ( у Елены Прекрасной волосы развеваются, а меч Ивана-Царевича взвивается в воздухе).
- Какими изобразил их художник?
- Какое у них настроение? ( Грустная, печальная Елена Прекрасная, настороженный, внимательный Иван-Царевич).
Почему? ( Им придется расстаться)
- Они навсегда расстанутся? ( Нет, в конце сказки они будут вместе).
Добро в сказке всегда побеждает.
- Через что мчится Волк? ( Дремучий лес, болото).
- Как вы догадались, что через болото? ( Вода, кувшинки).
- Какие деревья в этом лесу? ( Большие, мрачные, вековые, зловещие).
- Какой ритм нам это подсказывает? ( Хаотичный)
- На что похожи деревья? ( На руки, на птиц).
- Того и гляди, вырвут у Царевича его драгоценную ношу. Отдаст Иван-Царевич им Елену Прекрасную? ( Нет).
- Почему?
- Как изобразил это художник? ( Иван-Царевич крепко держит ее, прижимает к себе).
- Все ли деревья в этом лесу такие мрачные? ( Нет).
- Правильно.
- Какое дерево говорит нам, что все будет хорошо? ( Цветущая яблоня).
- Подобно тому, как в сказке неожиданно появляется чудо, так, неожиданно, расцвела яблоня в этом темном лесу.
- В кого бы могли превратиться наши герои в этом лесу, чтобы спрятаться от врагов? ( Елена Прекрасная – в лилию, кувшинку, цветок яблони, лягушку; Иван-Царевич – в птицу, сказочное существо и т.д.).
- Давайте и мы с вами попробуем превратиться в любое сказочное существо ( Игра «Превращение»).
Кот: - И все-то вы знаете, и со всеми-то заданиями справились. А теперь хочу проверить, знают ли наши гости работы В.М. Васнецова. Изобразим мы одну из них, а вы, гости дорогие, отгадайте – какую, и картина оживет. ( Дети изображают картину В.М. Васнецова «Спящая царевна».)
Кот: - Ну, гости дорогие, узнали вы картину?
После ответа гостей появляется принц, целует Спящую царевну, картина оживает. Герои исполняют танец «Народный лирический».
Кот: - Пора мне домой в сказку возвращаться. Я всем друзьям расскажу, с какими умными детьми познакомился и о том, что они знают художника-сказочника…
Как его зовут, ребята? ( В.М. Васнецов.) А за то, что вы так сказки любите и знаете, я вам подарок приготовил. ( Дарит книгу сказок). И помните: сказка – ложь, да в ней намек, добру молодцу – урок.
М.п.: - Спасибо тебе, Кот, приходи к нам еще.
Кот: - До свидания!
Все: - До свидания!
М.п.: - Ребята, и нам пора попрощаться с нашими гостями.
Звучит музыка «Приходите в гости к нам». Дети уходят.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/24/picture-80418.jpg)
Методическая разработка в сотрудничестве с библиотекой имени Р.Рождественского для дошкольников и младших школьников «По дорогам сказок»
1.Расширить знания учащихся о сказках;2.Уточнить представление детей о жанровых особенностях и видах сказок.3.Развивать речь учащихся, читательский интерес, память;4.Закреплять знание детей особенност...
Методическая разработка «Влияние сказок на познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста». Автор: воспитатель Русакова А.Н.
Дети дошкольного возраста - слушатели, а не читатели,сказки доносит до них педагог, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение.Из сказки ребенок узнает много новых ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/03/picture-394276-1549210019.jpg)
Методическая разработка.Страна сказок.
Дети имеют разные уровни недоразвития речи, но объединяют их одни и те же проблемы: дефекты звукопроизношения, недоразвитие фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, недостатки связ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/23/picture-513379-1579809692.jpg)
Методическая разработка "Город сказок".Конспект непосредственно образовательной деятельности по математическому развитию с детьми старшего возраста.
Цель: Закрепить счет от 1 до 5, обратный счёт, знание цифр; умение соотносить количество предметов с числом. Упражнять в решении задач на уменьшение числа на единицу. Закрепить знание геометрических ф...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/11/picture-489784-1526052961.jpg)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Дорога и ее правила» с использованием информационно-коммуникативных технологий.
Цель: формировать у детей устойчивое представление об основных правилах безопасного поведения на дороге и развивать практические навыки, позволяющие выполнять эти правила....
Методическая разработка "Сундучок сказок" - сборник экологических сказок и рассказов для использования в работе с пособием В.В.Воскобовича "Чудо- крестики"
Данный материал рекомендуется педагогам и родителям...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/28/picture-1374464-1640719710.jpg)
Методическая разработка"Дорога от дома до детского сада
Цель: Сформировать у детей представление о правилах дорожного движения Дать понятие светофор, пешеходный переход,дорожные знаки....