Эссе музыкального руководителя
материал
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
«Я никогда не буду работать в детском саду, ни при каких условиях, ни за что!» - зареклась я сама себе, твёрдо веря в свои слова…
Всё началось с того момента, когда руководитель детского сада для детей сотрудников педагогического колледжа уговаривала меня пройти практику в их детском саду. На тот момент сад остался без музыкального руководителя, а я – единственная студентка, которая владеет фортепиано (мои однокурсники в основном играли на домбре, кто-то на кобызе, и один Валерка на баяне.) Я понимала её, зачем искать сотрудника извне, когда на одном этаже в соседних аудиториях занимаются музыканты? Моё согласие стоило бы мне автоматической оценкой по специальности, практикой не выходя из дома, и увеличило шансы на получение стипендии. Я согласилась. И вот воспитатель привела малышей в аудиторию, рассадила их передо мной на стульчики и удалилась (видимо, у неё были очень важные дела). Сейчас я понимаю, что этого делать было нельзя, но вот, я осталась наедине с детьми. Я сделала попытку познакомиться, задавала вопросы что-то вроде «А вы любите петь песенки?», пыталась разучить с ними песню, но дети ни в какую не шли со мной на контакт, они молча смотрели на меня с недоверием. Я растерялась, наступила неловкая пауза, я просто ждала, когда же, наконец, закончатся эти 15 минут «мучения» и воспитатель уведет их в группу. Сразу же после занятия в аудиторию зашла моя преподавательница фортепиано и воодушевлённо спросила «Ну как всё прошло?». Я разревелась, стала рассказывать о своём провале, о том, что я детям совсем не понравилась, в тот момент рухнули все мои амбиции и вера в себя как будущего педагога, плюс ещё добавился страх перед маленькими детьми. Она пыталась меня успокоить, уговаривала продолжать занятия, но я отказалась наотрез.
Как-то во время учёбы, я умудрилась упрекнуть маму в том, что она отдала меня на музыкальный факультет, в то время, как мне хотелось быть хореографом (за время обучения хореографии в школе искусств, она сумела привить мне любовь к танцам на всю жизнь). На что мама мне ответила: «Ты сможешь быть и тем и другим. А имея только хореографическое образование, музыкантом ты не будешь». Я успокоилась, догадываясь о том, что заниматься одним видом деятельности, мне, как человеку творческому, может быстро наскучить.
Первый год моей трудовой деятельности прошёл очень легко, в родном Боровском районном доме культуры, где мои коллеги хорошо знали нашу музыкальную семью. В этом ДК работали мои дедушка и бабушка (дедушка был художественный руководитель Дома Культуры, а бабушка хореограф), да и мой папа играл в, популярном тогда, вокально-инструментальном ансамбле. Можно сказать, что мой талант не приобретенный – я музыкант в третьем поколении, это моё семейное наследие.
Здесь я стала работать сценаристом, мне приходилось учиться из большого объема информации выбирать самое главное и доносить до сердец зрителей.
Выйдя замуж я уехала из родного Боровского и стала работать аккомпаниатором доме культуры маленького села Жанахай, сотоящего всего из трёх улиц. Несмотря на небольшую численность, село было довольно процветающим. В доме культуры были все условия для работы. Как и прогнозировала мама, мне с моим образованием, приходилось делать всё. Я организовывала мероприятия, писала сценарии, оформляла сцену, готовила детские и взрослые коллективы к смотрам. Всё это не входило в мои обязанности, но то, что я делала, было «по-любви». Здесь и началась моя работа с детьми разных возрастов, от детей начальной школы, до молодёжи.. Дети тянулись ко мне, говорили, что я с ними «на одной волне», молодежь нередко делилась со мной своими переживаниями, они доверяли мне. Я знала о них больше, чем их родители.
Некоторые родители ревностно относились ко мне, возможно, потому что они уставали слышать изо дня в день «а София Сергеевна то, а София Сергеевна это», возможно потому что сами были не способны вкладывать душу в чужих детей. - «Как она может любить детей, если у неё нет своих» - слышала я украдкой. Я была с этим совершенно не согласна, я знала заслуженных педагогов, которые всю свою жизнь посветили чужим детям, например, такие как директор педколледжа Римма Бектурганова – кандидат педагогических наук, директор нашей Боровской школы - Валентина Юсупбековна, и таких педагогов много.
Но большинство родителей всё же были мне благодарны, говорили «до вашего прихода наши дети были никому не нужными».
Однажды наш клуб выиграл «Гран-при» в районном смотре художественной самодеятельности, тогда нас пригласили на мероприятие, где мои артисты, (возрастом не старше третьеклассников) танцевали на районной сцене брейк-данс. В момент их выступления я находилась среди зрителей и слышала за спиной «Жанахай, а где это? Не знаю».
После декрета я устроилась заведующей клуба в селе Ленино, и отвела сына в только что открывшийся детский сад. Заведующая сада ждала, когда я выйду из декрета, чтобы пригласить меня работать по совместительству музыкальным руководителем. Тот неудачный опыт, который был у меня в колледже, напомнил мне о данном себе слове никогда не работать в детском саду. Я долгое время отказывалась, но она попросила хотя бы подготовить детей к выпускному, не настаивая на занятиях с малышами. Как и большинство новоиспеченных мамочек, я с недоверием относилась к воспитателям, и согласилась поработать, чтобы заодно находиться рядом с ребёнком. Здесь я стала знакомиться с ведением документации, составлять планы и технологические карты. Всё оказалось не так страшно, и дело пошло в гору. Мои будущие выпускники даже возложили цветы у памятника в День Победы, гордо стояли на крыльце клуба и пели в микрофоны песни о великом.
Есть одно мудрое высказывание «Жизнь - это что происходит с тобой в тот момент, когда у тебя совсем другие планы». Жизненные обстоятельства перенесли меня сквозь 500 км в город Заводоуковск. Я устроилась Заводоуковский Культуроно-Досуговый Центр, где я стала работать руководителем эстрадной вокальной студии, набрала детские и женский вокальные коллективы. Вокальный коллектив «Гармония» стал победителем окружного фестиваля самодеятельного народного творчества «Майские россыпи». Дети выступали на сцене дворца культуры на различных мероприятиях. «Культурная жизнь» меня завораживала, я была рада быть частью этого слаженного организма. Здесь всё кипело, кружилось, жило. Я любила эту работу, хотя бы потому, что она всегда была для меня разной. Сегодня – я руководитель студи, завтра – я «девушка, влюблённая в Гастона» из сказки «Красавица и Чудовище», на другой день мы танцуем с детьми на площади города и т. д. Я очень благодарна судьбе, что в этот непростой этап жизни я находилась именно здесь. Эта должность требовала невероятной самоотдачи, особенно времени, которым я жертвовала в пользу работы, но не в пользу своего ребенка, который долго привыкал к местному климату и адаптации в детском саду – часто болел.
Тогда мама обратила моё внимание на свободную вакансию в детском саду «Алёнушка». И вот я здесь. Я больше не боялась детей, я знала, что я способна отдавать свой труд с любовью. Самым главным помощником был мой сын, вместе с ним мы учили потешки, пели колыбельные, слушали детскую музыку. Мир детства стал неотъемлемой частью моей жизни. Сейчас я понимаю, что тогда дело было не в детях, а в их возрастных особенностях, в воспитателе, которая оставила их наедине с незнакомой тетей и в моей неуверенности.
Когда, спустя много лет, я снова села за инструмент, я поняла, что пальцы мои «одеревенели», нужно было вспоминать как играть. Так, играя в свободное от занятий время, я будто перенеслась в прошлое, будто и не было нескольких лет взрослых забот. Я вспомнила себя девочкой, сидящей за новым блестящим пианино, «колупающей» ненавистные гаммы, под крышей дома, где прошло моё детство. Как часто я ворчала на это пианино, это и не удивительно, ведь занятия в музыкальной школе и колледже составили в общей сложности, десять лет игры на фортепиано. А теперь это мой «хлеб». В такие моменты начинаешь ценить родительские усилия. Кем бы я сейчас была, пойди они у меня тогда на поводу, и позволили бросить школу искусств? Смогла бы я найти себя в другой профессии?
С первыми занятиями мой вчерашний страх улетучился совсем. Передо мной сидело не 10 маленьких молчунов, а порядка 30-ти живчиков, которые сами готовы задать мне 33 вопроса и спеть и сплясать. И завертелось…
Приступая к работе, я выбрала тему самообразования «Музыкально-творческая деятельность оздоровительной направленности». В течение года я справилась с поставленными перед собой задачами в полной мере. Наблюдая за детьми в процессе работы, я заметила наиболее острые и актуальные на сегодняшний день проблемы, такие как нарушение речи у дошкольников. Я решила, что совершенствуясь в этой направленности я, как музыкальный руководитель, буду полезна детям в развитии и формировании необходимых навыков. И поэтому на будущий год я разработала индивидуальный образовательный маршрут на тему «Применение логоритмики в музыкальной деятельности дошкольников».
Организовывая мероприятия для детей, я всегда стараюсь сделать их интересными, яркими и насыщенными. Особым достижением для меня стала организация и проведение концерта ко Дню Победы, где впервые выступали ребята всех возрастов. Так, например, дети первой младшей группы выступили с песней перед ветеранами. Также разнообразит праздники выступление детей вместе с родителями, где папы, мамы и даже бабушки активно участвуют в конкурсах и творческих номерах. В этой работе прослеживается тесное взаимодействие музыкального руководителя и родителей.
На базе нашего сада я выступила с мастер-классами и консультациями для педагогов. Также я являюсь участницей постоянно действующего семинара «Организация музыкальной деятельности в реализации ФГОС ДОО»
В прошлом году я приняла участие в региональном фестивале «Детские сады Тюменской области» - «Самый поющий коллектив», где вместе с коллективом вошли в десятку лучших номеров. В этом году мне доверили подготовку участников регионального фестиваля «Самый танцующий коллектив».
Мои воспитанники регулярно участвуют во всероссийских и международных конкурсах, где занимают призовые места.
Высказывание Василия Сухомлинского «Главная цель музыкального воспитания – воспитать не музыкантов, а людей» произвело на меня глубокое впечатление и стало моим педагогическим девизом. Я не стремлюсь нагрузить детей музыкальными терминами, всю эту информацию они получат на уроках сольфеджио в школе искусств. Куда важнее посредством музыки научить их видеть в мире прекрасное. А для меня, как для музыкального руководителя, будет лучшей наградой, если мои воспитанники полюбят музыку с детства.
Подводя итог, могу сказать, что мой педагогический опыт в детском саду мне давался нелегко. Я чувствовала себя аквариумной рыбкой, выпущенной в большое море, под названием «дошкольное образование». Я поняла насколько разнятся - моя культурная деятельность с работой в детском саду и нет границ для самообразования, сюда подходит всем известная пословица «век живи - век учись». Но есть одна общая и самая главная составляющая в моей профессии – это музыка. У меня всё впереди!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Эссе "Музыкальный руководитель не профессия, а призвание"
«Все виды искусства служат величайшему из...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/30/picture-762766-1462024335.jpg)
Эссе музыкального руководителя «Педагог – исследователь в системе образовательной деятельности ДОУ»
Исследовательская деятельность - это неотъемлемая составляющая педагогической деятельности современного педагога, оказывающая влияние на развитие профессиональной компетентности...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/02/picture-614577-1486038895.jpg)
Эссе музыкального руководителя
Эссе музыкального руководителя по теме "Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях". Рассуждения на тему, как важно начать обучать музыке ребенка в раннем возрасте....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/19/picture-906524-1489907772.jpg)
Эссе музыкального руководителя
В своей работе я руководствуюсь словами В. А. Сухомлинского: «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а воспитание человека»....
- Мне нравится (1)