Статья "Проектный метод в условиях реализации личностно-ориентированного подхода в работе с родителями в ДОУ"
статья

Глуховерова Наталья Витальевна,

 воспитатель

Хандрикова Елена Валерьевна,

 воспитатель

Проектный метод в условиях реализации

личностно-ориентированного подхода в работе с родителями в ДОУ

        Аннотация: В сфере дошкольного образования происходят большие изменения, направленные, прежде всего, на улучшение его качества. Стандарт дошкольного образования утверждает основные принципы: содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития и их взаимодействия с людьми; приобщения детей к традициям  семьи, и государства.

        Ключевые слова: проектная деятельность, взаимодействие, семья.

 Традиционная схема общения ДОУ с семьей уже не соответствует новой задаче семейного воспитания: воспитание конкурентоспособного человека. Поэтому мы  педагоги во взаимодействии с семьей стараемся наиболее полно использовать весь потенциал как традиционных форм, так постоянно ищем  новые, нетрадиционные формы сотрудничества с родителями.  

        Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования и использование метода проектов в ДОУ с интеграцией в различных образовательных областях.

        Проект – продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей и родителей. В нашей группе ни один проект не проходит без активного участия родителей воспитанников.

        Так, при реализации проекта «Сказки всегда с нами» родители были привлечены к созданию выставки детских рисунков «Моя любимая сказка», а также к изготовлению поделок «Любимые герои русских народных сказок».  В рамках данного проекта были проведены консультации для родителей: «Роль художественной литературы в воспитании ребенка», «Воспитание сказкой», «Народная сказка в системе воспитания ребенка», «Театр как средство развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста».

        Проект «Я и моя семья» помог расширить представление детей о своей семье, семейных традициях. Дети вместе с родителями оформляли альбом «Тайна имени», составляли коллаж «Мои домашние питомцы», изготавливали сюжетно-ролевые игры «Семья», «Больница», «Магазин».

Опыт работы показывает, что одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является организация семейного клуба.

Творческое название проекта: семейный клуб «Дружная семья».

Вид проекта: информационный, практико-ориентированный, открытый.

Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители.

Продолжительность: долгосрочный.

Сроки реализации: сентябрь  – май.  

Условия реализации: детский сад – «открытая система» воспитания, обеспечивающая физическое, психическое, эмоциональное благополучие детства в условиях семьи и детского сада.

Среда реализации: развивающая предметно-пространственная среда, развивающие виды деятельности.

Направления деятельности:

1. Просветительское (представление информации для повышения психолого-педагогической, правовой культуры родителей);

2. Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении).

        Цель проекта: создание эффективных условий взаимодействия ДОУ, социума и семьи, ориентированного на личностное развитие детей.

        Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

        - изучить потребности родителей в образовательных услугах;

        - организовать просвещение родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры;

        - развивать креативные способности детей и родителей в совместной деятельности.

        Принципы реализации проекта: добровольности; значимости (выбранные темы актуальны и принимаемы); вариативности форм и методов; научности;

непрерывности и целостности; комплексности; сотрудничества; постоянства обратной связи.

        Формы работы с родителями: педагогическая гостиная; консультации, беседы; развлечения, праздники; открытые занятия; дни открытых дверей; родительские собрания; практикумы; прогулки, экскурсии; папки-передвижки, фотовыставки, выставки детских работ; обобщение опыта семейного воспитания.

        Предполагаемый результат реализации проекта: динамика уровня компетентности педагогов и родителей по вопросам взаимодействия и воспитания детей; увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества; учет социального запроса (интересов, нужд, потребностей) родителей; выявление, обобщение, распространение педагогического опыта взаимодействия с семьей, опыта семейного воспитания.

        Данный проект был реализован в средней группе и включал   три этапа:

        I.  Подготовительный этап (1 месяц – сентябрь) предусматривал следующие виды деятельности: опрос-диагностика родителей на предмет социального заказа; обсуждение общих вопросов на родительском собрании, связанных с организацией работы семейного клуба; разработка положения о клубе;  составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий.

        II. Основной этап (октябрь - апрель). В ходе основного этапа реализации проекта в группе проводились  различные мероприятия с привлечением родителей. Необходимо отметить, что тематика заседаний клуба варьировалась в зависимости от социального запроса родителей.

        III. Заключительный этап (1 месяц - май).В течение месяца проходила подготовка к презентации.

        На родительском собрании была представлена презентация итогов проекта. Состоялось награждение участников проекта в различных номинациях. Проведено анкетирование на предмет уточнения уровня удовлетворенности взаимодействием семьи и ДОУ.

        По завершению деятельности клуба «Дружная семья» нами  были замечены и сделаны следующие выводы: во время досугов родители больше узнают о своих детях, об их особенностях поведения и реакции на происходящие события; совместная деятельность сближает родителей и детей, учит взаимопониманию, уважению, доверию, делает их настоящими партнерами. Дети в группе сдружились, а также родители стали более открыты для общения с остальными родителями и педагогами.

        Проект «Семейный клуб» – это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.

        Установление доверительных отношений с родителями плавно ведет к совместному исследованию и формированию гармонически развитой личности ребенка, повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей, созданию единого образовательного пространства для дошкольника в семье и детском саду, выработке согласованных педагогически целесообразных требований к ребенку с учетом его  возрастных особенностей.

        Родителям это необходимо, для того чтобы научиться понимать ребенка, воспитателям - чтобы эффективнее оказывать в этом помощь родителям. Все мы только выигрываем оттого, что родители осознают важность своего влияния на развитие личности ребенка, научатся содействовать его гармоничному развитию, активно сотрудничать с детским садом.

        В заключении, хотелось бы еще раз подчеркнуть, что проектная деятельность предоставляет  возможность реализовать педагогический опыт в организации воспитательно-образовательной деятельности, создать условия для приобщения взрослых к внутреннему миру ребенка.

        Список  литературы:

        1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика — Синтез, 2008. — 112 с.

        2. Железнова Е. Р. Использование сказки на занятиях по ознакомлению с окружающим и  социальному развитию дошкольника дошкольников / Железнова Е. Р.// Дошкольная педагогика № 8.

        3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 96 с.

        4. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, №