ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАКЕТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ИХ РАЗВИТИЕ
статья

ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАКЕТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ИХ РАЗВИТИЕ

Чиж А.В.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №36, г. Санкт-Петербург

В настоящее время реализация федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования с учётом примерной общеобразовательной Программы дошкольного образования должна быть  направлена на разностороннее развитие детей дошкольного возраста, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности [1]. При решении одной из задач обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ в дошкольных образовательных учреждениях для интеллектуального развития детей параллельно с традиционными способами используются и внедряются новые педагогические технологии. Одним из перспективных способов интеллектуального  развития детям дошкольного возраста является использование макетов. В систему методов обучения В.А.Сухомлинского входит “метод первичного восприятия знаний”, в котором используется макет. Макет это модель объекта в уменьшенном масштабе или в натуральную величину, лишённая, как правило, функциональности представляемого объекта [2]. Использование макетов входит в систему обучения В.А.Сухомлинского и относится к методам первичного восприятия знаний (рисунок  1) [4].

Рисунок 1. Система методов обучения В.А.Сухомлинского

Макеты могут иметь разную тематику, но в процессе их реализации одновременно и параллельно решается несколько задач [3]:

знакомство с условиями жизни, какой-либо ситуацией или средой обитания (человека, животного и т. д.);

закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме;

решение конкретных задач на основе макета (моделирование ситуации);

развитие монологической и связной речи;

развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии;

развитие общей и мелкой моторики рук;

развитие коммуникативных навыков;

активизация лексического словаря;

формирование навыков сочинительства;

формирование творческих способностей;

воспитание доброжелательности;

умения работать в коллективе.

При оценке влияния макетной деятельности в группе с детьми с ЗПР на их интеллектуальное развитие использовались следующие макеты (рисунок 2):

Рисунок 2. Макеты

Используя данные макеты в игровой форме, дети, знакомились с основами правил дорожного движения и окружающей нас природе.

Для объективного анализа влияния использования макетов при обучении детей на их развитие, в течение учебного года проводилось наблюдение и диагностика педагогического процесса, которая включала в себя оценку познавательного, речевого и художественно-эстетического развития. После проведения анализа полученных данных можно сделать выводы о том, что итоговые показатели мониторинга по группе повысились в среднем на 35%. Данное среднее значение свидетельствует о нормативном варианте развития детей из общей развивающей группы. К концу учебного года уровень развития в целом по группе достиг нормативного значения. Учитывая очень низкие показатели на начало учебного года, можно считать проделанную работу удовлетворительной, а также позволяет расставить приоритеты на следующий учебный год, оптимизировать педагогический процесс, и повысить знания и социализацию детей на следующий учебный год.

 В заключении хочется напомнить всем китайскую пословицу: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я пойму». 

Подводя итоги, следует отметить, что макет является одним из центральных  элементов, способствующий развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка, это настоящий кладезь для развития речетворчества как для самых маленьких, начиная с 2-3лет, так и для детей старшего возраста.

1. Интернет-ресурс сайта: Православное образование. https://pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolnogo-obrazovaniya/.
2. Интернет-ресурс сайта: Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/Макет.
3. Клевцова М. Н., Ходеева С. Ф. Макетирование в детском саду // Молодой ученый. — 2017. — №36. — С. 86-89. — URL https://moluch.ru/archive/170/45559.
4. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М.:Просвещение, 1979.