Выступление для родителей детей 5-6 лет в начале учебного года
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

планируемые результаты освоения основной образовательной Программы ДОУ Для детей 5-6 лет Целевые ориентиры

Слайд 2

Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО, на основе: основной образовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100»; основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад №12 «Звёздный»

Слайд 3

«Введение в математику» Обучение строится на основе пособия «Раз – ступенька, два - ступенька», предназначенное для развития математических представлений детей 5 - 6 лет. Программа рассчитана на 37периодов образовательной деятельности в год (1 раз в неделю) по 25 минут.

Слайд 4

Формирование элементарных математических представлений Выделять составные части группы предметов, их признаки различия и сходства, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого) . Считать (отсчитывать) в пределах 10. Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10) , отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?». Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность) , устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы) .

Слайд 5

Формирование элементарных математических представлений Определять местоположение предметов на бумаге и в пространстве: влево, вправо, внизу, вверху, спереди, сзади, посередине. Знать и правильно называть фигуры: прямоугольник, квадрат, круг, треугольник, овал, трапеция, ромб, а также тела (шар, куб, конус, цилиндр, параллелепипед) . Делить треугольник, квадрат, круг на 2 и 4 равные части. Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине) ; проверять прочность определений путем наложения или приложения. Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов. Неравные по количеству группы предметов делать равными. Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную. Называть текущий день недели.

Слайд 6

«Ознакомление с окружающим миром» Обучение строится на основе пособия «Здравствуй, мир!», предназначенное для познавательного развития детей 5 - 6 лет. Программа рассчитана на 37периодов образовательной деятельности в год (1 раз в неделю) по 25 минут

Слайд 7

«Окружающая действительность» 1. Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, предметы, создающие комфорт. 2. Определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет .

Слайд 8

«Окружающая действительность» 3. Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость - мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температура поверхности. 4. Проявлять интерес к истории предмета.

Слайд 9

«Окружающая действительность» 5. Называть профессии строителей, работников транспорта, связи, швейной промышленности. 6. Знать своих родственников, домашний адрес. 7. Различать некоторые рода войск. 8. Знать некоторые правила дорожного движения. 9. Знать название родного города, страны, ее главного города.

Слайд 10

«Развитие речи» Программа рассчитана на детей 5-6 лет с учетом возрастных особенностей. Обучение строится на основе пособия «По дороге к азбуке», авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова). Программа рассчитана на 70 периодов образовательной деятельности в год (2 раз в неделю), продолжительностью 25 минут,

Слайд 11

Звуковая и интонационная культура речи. Фонематический слух : Уметь давать характеристику звука – гласный (согласный), согласный звонкий (глухой), твёрдый (мягкий); Уметь выделять звук в различных частях слов (в начале, середине, конце), определять положение звука в слове, выделять повторяющиеся в слове звуки; Анализировать звуковой состав слогов и слов (определение в них гласных звуков и согласных разного вида, составление схемы слова); Уметь составлять слоги и слова с помощью условных звуковых обозначений; Знать некоторые буквы; Различать понятия звук и буква и соотносить буквы со звуками.

Слайд 12

«Связная речь» Употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью. Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картинке, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения. Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением. Употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

Слайд 13

Рисование 1. Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на тему окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений); использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. 2. Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов .

Слайд 14

«Рисование» 3. Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использовать разнообразные приемы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства. 4. Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе.

Слайд 15

«Лепка» 1. Лепить предметы разной формы, используя усвоенные ранее приемы и способы. 2. Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. 3. Создавать изображения по мотивам народных игрушек. 4. Владеть навыком округлого раскатывания 5. Владеть навыком рационального деление пластилина. 6. Использовать в работе стеку. 7. Уметь передавать в лепке движения.

Слайд 16

«Аппликация» 1. Правильно держать ножницы и действовать ими. 2. Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительно образа. 3. Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции.

Слайд 17

«Ручной труд» 1. Сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке. 2. Проглаживать пальцем места сгиба. 3. Уметь использовать чертежи. 4. Знать термины: сгиб, пунктир, штриховка. 5. Правильно пользоваться ножницами. 6. Выполнять несложные поделки способом оригами. 7. Делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала.