Опытно-экспериментальная деятельности, как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста.
презентация к уроку (старшая группа)

Представление опыта работы.

Слайд1. Добрый день, уважаемые коллеги. Хочу представить вашему вниманию мой опыт работы по опытно-экспериментальной деятельности в старшей разновозрастной группе.

 Дети дошкольного возраста по свой природе пытливые исследователи, поэтому грамотная организация детского экспериментирования позволяет как нельзя лучше удовлетворить интересы и потребности детей.

Слайд2. Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал». Придерживаясь этого принципа, я всегда стараюсь при проведении опытов и экспериментов, найти какую-то изюминку, а в конце занятия подвести детей к размышлениям о том, какой бы опыт они хотели провести в следующий раз.

Цель и задачи моей работы представлены на следующих слайдах.

Слайд3. Цель: Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.

Слайд4. Задачи: способствовать развитию коммуникативных навыков; формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно; развивать желание пользоваться специальной терминологией, вести конструктивную беседу в процессе совместной деятельности.

Моя работа по организации детского экспериментирования состоит из нескольких этапов.

Слайд5. (Диагностика)1 этап. Подготовительный. Первоначально была проведена диагностика по выявлению уровня навыков экспериментально-исследовательской деятельности дошкольников, которая показала следующие результаты. Высокий уровень у 6 детей (30%), средний уровень у 5 детей (25%) и низкий уровень у 9 детей (45%). Результаты этой диагностики вы видите на слайде.

Слайд6. На втором этапе был разработан календарно-тематический план.

Слайд7. На третьем этапе мной был создан уголок опытно-экспериментальной деятельности «Лаборатория Фиксиков».

В этом уголке имеются: различные виды материалов: природный, бросовый, технический, медицинский;

пищевые красители, продукты (мука, соль, сахар, масло растительное),

различные сосуды и много других предметов необходимых для проведения тех или иных опытов.

 Оборудование уголка безопасно для детей и хранится в удобных для пользования контейнерах.

Занятие организуется один раз в неделю, в ходе которого старшие дошкольники учатся проводить простейшие опыты с живой и неживой природой.

Третий этап. Практический — проведение, непосредственно, самих экспериментов в соответствии с календарно-тематическим планом.

Слайд 8. (Микроскоп — фото)

На первом занятии мы знакомились с микроскопом. И как вы понимаете, в группе было исследовано все что можно рассмотреть под микроскопом, и мозаика, и картинки всевозможные, и пальцы и все что только можно было положить на это стеклышко. То есть это занятие вызвало у детей такое количество эмоций.

Слайд 9. (Лупа — фото)

На следующем занятии мы знакомились с лупой. Произошло то же самое, только теперь детей привело в восторг то, что если с микроскопом нужно работать в присутствии взрослого, то лупу они могут взять и самостоятельно исследовать все что захотят. Теперь у нас каждый день идет непрерывный исследовательский процесс.

Слайд 10. (Песок — фото)

На одном из следующих занятий мы знакомились со свойствами песка:

пересыпали сухой, рисовали на нем пальчиками, лепили формы из мокрого, а затем я задала им вопрос: можно ли песком рисовать? Многие дети ответили — нет и мы решили проверить: раскрасили песок обычными красками и высушили, а на следующий день разукрасили им картинки.

Слайд 13. (Садим горох — фото)

Хочу рассказать еще об одном опыте, который очень впечатлил детей — это посадка гороха, хотя казалось бы обычный опыт. Детей поразило то, что они сами посадили семена и семена взошли. Теперь  дети каждый день сами наблюдают за всходами, а вместе с тем многие дети стали интересоваться другими растениями в живом уголке.

Пятый этап. Заключительный, запланирован на май, в ходе которого будет повторно проведена  диагностика по выявлению уровня навыков экспериментально-исследовательской деятельности дошкольников.

Слайд 14. В заключении хочется сказать, что на настоящий момент и без диагностики видны положительные результаты: у детей обогатился словарный запас, то есть они уже свободно используют новые слова такие как опыт, эксперимент, лаборатория и многие другие. Также дети более активно стали участвовать в данной деятельности — они смело выносят свои предложения, стараются делать выводы самостоятельно, причем многие перестали бояться ошибиться, понимая что ничего страшного в этом нет. Дети стремятся что-то узнать самостоятельно, приходя из дома многие рассказывают что-то новое, то есть я вижу что дети стали сами размышлять, сами ставят себе вопросы и сами же ищут на них ответы. Надеюсь, что и в дальнейшем моя работа будет приносить положительные результаты.

Слайд 15. Благодарю за внимание!