Проект «Родительский клуб «Учусь быть родителем».
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 «Теремок »

Проект

«Родительский клуб

«Учусь быть родителем».

Майкоп 2018 г.

«От того, как прошло детство,

кто вел ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце из окружающего

 мира – от этого в решающей степени зависит,

каким человеком станет сегодняшний малыш»

В.А.Сухомлинский

Педагогическое просвещение – это формирование у родителей знаний и

умений по педагогическому просвещению и воспитанию своих детей

И.П. Арнаутова

Актуальность

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь,  во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ. Положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, взаимовосприятие, взаимопомощь, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.

Одной из эффективных форм поддержки семьи может стать организация на базе детского сада творческого объединения родителей, педагогов, детей. Здесь родители посредством общения друг с другом, педагогами, могут получить ответы на интересующие их вопросы, совместно находить пути решения конкретных проблем. Конечно, родители имеют возможность получить информацию в Интернете, общаться на форумах, но ничто не заменит личного эмоционального общения  друг с другом и педагогами, направленную на взаимную помощь и поддержку в воспитании детей дошкольного возраста. Ведущей и значимой целью деятельности творческого объединения должно являться сохранение психологического и физического здоровья детей и родителей, гармонизация межличностных и внутрисемейных отношений, основанных на взаимопонимании, поддержке и уважении друг друга

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад – первый несемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается систематическое психолого – педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов во многом  зависит дальнейшее развитие ребенка.

Работа родительского клуба «Учусь быть родителем» - это не просто форма связи семьи и дошкольного учреждения, это университет педагогической информации.

Тип проекта: Практико – ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный

Срок реализации: в течении года.

Участники: педагоги дошкольного образовательного учреждения, воспитанники, родители.

Условия реализации проекта:

Заинтересованность детей и родителей, целенаправленность, вариативность форм и методов, сотрудничество, открытость, системность работы.

Направления деятельности:

1. Просветительское – предоставление информации для психолого- педагогической культуры родителей
2. Практически действенное – повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявления творческих способностей, полноценном эмоциональном общении.

Цель проекта:

помощь  родителям в  рассмотрении   процесса  образования   как
непрерывного партнерского диалога со своим ребенком на основе знаний
психологических   закономерностей   и   особенностей   возраста   с   учетом
интересов и потребностей малыша.

Задачи проекта:

1. Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами.
2. Оказание консультативной помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста.
3. Активизация и обогащение психолого – педагогических знаний и умений  родителей.
4. Развитие творческих способностей детей и родителей в совместной деятельности.

Обобщение и пропаганда положительного опыта семейного воспитания

Условное разделение работы с родителями:

1. Все родители – в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологической культуры
2. Группа (подгруппа) родителей -  в рамках творческого объединения по формированию навыков и умений с целью конструктивного общения и взаимодействия в системе родитель – ребенок
3. Индивидуально – консультации, психолого – педагогическая поддержка.

Правила работы:

1. Искреннее уважение к участникам проекта.
2. Общение не во вред, а во благо.
3. Тактичность и объективность.

  Проект реализуется в три этапа:

1. Подготовительный.
2. Основной.
3. Заключительный.

План реализации проекта:

 Обратная связь:

1. Анкеты.
2. Ответы на вопросы из почтового ящика (почта доверия)
3. Консультации по запросу.
4. Рефлексия совместной деятельности.
5. Составление плана работы с учетом пожеланий родителей

Ожидаемый результат:

Применение современной технологии нравственно – духовного развития будет способствовать повышению психолого- педагогической культуры родителей, изучение ими самих себя, своей семьи, своих отношений с окружающими людьми, своих знаний по вопросам воспитания и развития детей.

Новизна отношений ребенок- родитель – педагог определяется понятиями «сотрудничество», « взаимодействие», «рефлексия».

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие – представляет способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения. В “Словаре русского языка” С.И. Ожегова сказано так: взаимодействие – взаимная связь двух явлений, взаимная поддержка.

Педагогическая рефлексия – это умение родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок.

Используемая литература:

1. Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5-7 лет: диагностика, тренинги, занятия / авт.- сост. Коробицына Е.В.- Волгоград:Учитель,2009.
2. Родительские собрания / авт.- сост. Кыласова Е.Л. (и др.).- Волгоград: Учитель,2013.
3. Интерактивная педагогика в детском саду. Методическое пособие/ Под ред. Микляевой Н.В. – М.: ТЦ Сфера, 2012
4. Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями/ авт.- сост. Москалюк О.В., Погонцева Л.В.- 2-е изд.-Волгоград: Учитель,2012.
5.  Родительские собрания в детском саду: /авт.- сост. Чиркова С.В.- М.: ВАКО,2011
6. Детский сад и семья/ под ред. Марковой Т.А.-М.: Просвещение, 1981
7. Воспитателю о работе с семьей: Методическое пособие для детского сада / Загик Л.В. и др.: Просвещение,1989
8. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями.- М.: ТЦ Сфера,2009
9. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно- образовательного процесса в ДОУ. Часть 1- М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008
10. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно- образовательного процесса в ДОУ. Часть 2- М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008
11. Арнаутова Е.П. Социально – педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях /Детский сад от А до Я-2004
12. Махов Ф.С. Кого мы растим: Беседы о материнском и отцовском воспитании / -М.: Профиздат,1989

ПЛАН РАБОТЫ КЛУБА (1год)

Результаты работы родительского клуба «Учусь быть родителем».

^ Повышение родительской компетентности в вопросах благополучного воспитания и развития своего ребенка.

^ Осознание родителями значимости своей педагогической деятельности, актуализация позиции родителей, которая способна оказать влияние на формирование личности ребенка.

^ Установление партнерских отношений между субъектами образовательного процесса: детьми, родителями и воспитателями.

^ Расширение возможности понимания собственного ребенка;

^ Улучшение рефлексии своих взаимоотношений с ребенком.

Эффективность реализации проекта определяется с помощью рефлексии каждого мероприятия, листов отзывов, опросов, анкетирования, индивидуальных бесед.

Кроме того, об эффективности реализации можно говорить по результатам численности посещения и активности родителей на мероприятиях.

Родителям следует не только сообщать педагогические знания, стимулировать их интерес к педагогике и проблемам воспитания детей, но и формировать их родительскую позицию. Ведь зачастую знания у родителей есть, но они не могут ими воспользоваться в силу различных причин.

Наша работа не ставит целью достижение высоких результатов за короткий отрезок времени. Главное в ней – помочь  родителям проявить их собственные потенциальные возможности в общении со своими детьми и  личным примером, через совместную деятельность научить.