Презентация "ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РАЗНЫХ ВИДАХ ИСКУССТВА" (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
презентация к уроку (средняя группа) на тему

1 слайд           Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Сухомлинский В. А.

2 слайд         В ФГОС ДО одной из образовательных областей является - художественно-эстетическое развитие, которое необратимо связано с разными видами искусства. Искусство (словесное, музыкальное, изобразительное) выполняет этическую и эстетическую функции образования детей дошкольного возраста.

3 слайд         Формирование элементарных представлений о разных видах искусства является основой для художественно-эстетической деятельности. К художественно-эстетической деятельности относятся: изобразительная деятельность, музыкальное восприятие, а также восприятие художественной литературы.

4 слайд            Опираясь на задачи, которые ставит перед нами Программа, можно отметить, что специфической особенностью художественно-эстетической деятельности является то, что она обращена ко всей личности человека.

5 слайд            Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Задачи по художественно-эстетическому развитию, в том числе, по формированию элементарных представлений о разных видах искусства мы решали во всех режимных моментах ДОУ.

6 слайд       Свободная творческая деятельность «Нарисуем и построим скворечник»,

7 слайд              Лепка «Птички на кормушке»

8 слайд             Танец с листиками на «Празднике Осени».

9 слайд                              Искусство играет огромную роль в формировании развитой личности, в совершенствовании чувств, в восприятии явлений жизни и природы. Наблюдение и созерцание красоты природного мира во время прогулок на территории детского сада позволяют нашим детям формировать первичные эстетические предпочтения. Наблюдая за осенними листиками, мы развивали чувство цвета, формы и гармонии природы. Оформленные цветочные клумбы, ухоженные кусты сирени и разнообразие деревьев способствовали художественному восприятию детей.                      Общение с произведениями искусства, отражающие действительность и сферу человеческих чувств, способствует формированию эстетического сознания.

Искусство пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Используя современные мультимедийные средства и репродукции картин, мы знакомили детей с понятием -  изобразительное искусство (графика, живопись, скульптура, архитектура).

10 слайд                Рассматривая предметы из нашего Музея прикладного творчества, мы знакомили детей с самим понятием –музей, а также с музеями Воронежа, Москвы и Петербурга. Главное назначение нашего Музея прикладного творчества – знакомство с декоративно-прикладным искусством. Это и гжель, и городецкая роспись, и поделки из соломки, ручная вышивка, и золотая хохлома.     Взаимодействие искусств (пейзажной живописи и поэтических произведений) выстраивалась нами на принципах «дополнительности» и соотнесенности, и представляла собой процесс «размывания» границ между видами искусств.

              Художественное восприятие: художественное слово, чтение художественной литературы, стихотворений, сказок, способствуют познанию окружающего мира, того, что в нём существует добро и зло, положительные и отрицательные герои, сильные помогают слабым. Такие сказки, как: «Жихарка», «Зимовье», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; чтение рассказов В. Бианки: «Как звери к зиме готовятся», М. Пришвина «Ребята и утята», стихотворения Маршака, Барто способствуют проявлению эмоциональной отзывчивости на простые изобразительные образы, выраженные контрастными средствами, на содержание прочитанного (радоваться хорошей концовке, победе положительного героя; учат сопереживать бедам и несчастьям персонажей, которых защищает положительный герой). По проектной деятельности «Осень» была организована выставка репродукций картин пейзажей, где определяли какую осень (раннюю, золотую или позднюю) изобразили художники в своих работах. Также через речевую деятельность «Составления творческого рассказа по картине» мы знакомили детей с картиной И. Левитана «Золотая осень».

На тему «Дары осени» знакомили с натюрмортом, где детям предлагалось «войти» в картину и представить какие запахи там можно ощутить, обозначить их словами.

11 слайд                 Знакомство с искусством художников иллюстраторов у нас проходило через чтение произведения и рассматривание иллюстраций к произведениям К. Чуковского «Айболит», при рассказывание русской народной сказки «Зимовье», чтение рассказа Е. Чарушина «Воробей», сказок В. Сутеева «Под грибом» и др.

                  Так же мы использовали интеграции образовательных областей. При чтении сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» знакомили с картиной Васнецова «Аленушка», при чтении рассказа Н. Подлесовой «Бронзовый солдат» рассматривали репродукции скульптуры памятника «Неизвестному солдату».

Во время рисования на тему «Моя семья» уточняли и закрепляли знания о портрете, познакомили с понятием «мимика» лица.  При рисовании по теме «Нарисуй, какую хочешь игрушку», знакомились с картиной Франка «Игрушки». Знакомство с искусством включали мы и в свободную творческую деятельность, где развивали умение различать цвета и оттенки, выделять средства художественной выразительности, как меняется содержание картины, чувство настроения в зависимости от изменения колорита.  Для этого в мы проводили дидактические игры:

 «Подбери краски, которые использовал художник в своей картине».

Цель: развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.

 «Я слушаю, я ощущаю запах» 

Цель: формировать умение детей описывать объекты, изображённые на картине, с помощью органов чувств.

«Кто о чем говорит»

 Цель: формировать у детей умение составлять диалоги от лица объектов картины.

 «Подзорная труба» 

Цель: формировать у дошкольников умение выделять объекты, изображённые на картине.

По ознакомлению с жанрами нами использовались различные методы и приемы: чтение произведений, отгадывание загадок, речевые игры ("Художественный салон" -  на умение составлять рассказ по картине; "Найди лишний", «Собери портрет» - на закрепление жанра). Большое значение уделяли развитию самостоятельной художественной

 деятельности: стремлению проявить себя как в рисовании, так и в лепке, драматизации и т. д.           В НОД по ознакомлению с искусством мы включали познавательную деятельность по теме «Мой город Воронеж» - знакомили со скульптурой и архитектурой города.

           Еще один вид искусства – театр. Знакомя детей с этим видом искусством, мы обогащали их новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивали интерес к литературе, активизировали словарь, способствовали нравственно-этическому воспитанию каждого ребенка. Посещение кукольных спектаклей в детском саду «Как снеговики искали солнышко», «Вовка в тридевятом царстве» и др.,  городских детских театров помогали познакомить детей с профессиями артиста, режиссера.

12 слайд               В искусстве для процесса художественного творчества воображение имеет большое значение. Развивать в ребенке воображение нам помогала театрализованная игра. В ней даже самые необщительные и скованные дети вступали в речевое общение.

В играх драматизациях «Колобок», «Теремок», «Лиса, заяц и петух» и др. ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью интонации, мимики, пантомимы. В режиссерской игре «артистами» являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «режиссер», управляет «артистами», «озвучивая» героев и комментируя сюжет.

           Творческие способности перевоплощения детей мы наблюдали в ходе тематических праздников «Красавица Осень», «Здравствуй Новый год», «Мамин праздник наступил».

В сценарии праздников происходит синтез искусств: дети поют песни, хореограф ставит танцы, дети показывают мини-сценки, читают стихотворения, входят в различные образы.

13 слайд         Чтобы вызвать интерес к художественному творчеству, привить любовь к искусству, развивать детское творчество необходима организация предметно-развивающей среды. В нашей группе детям предоставлены разные зоны деятельности для проявления индивидуального  творчества: художественного, конструктивного, литературного, музыкально-драматического, а также во время прогулки.

             К каждому празднику зал и групповые комнаты оформляются по тематике, организуются художественно-тематические выставки.  Мы принимаем участие в них, вовлекаем в процесс подготовки и родителей.

 14 слайд                 Эстетическое воспитание - это сложный и длительный процесс. Искусство обогащает детей впечатлениями, способствует развитию органов чувств, мышлению, воображения, делает наблюдения детей более целенаправленными и глубокими.

Нам, взрослым необходимо продолжать развивать в ребенке чувство красоты. Именно от нас зависит, какова будет его духовная жизнь.

Именно искусство развивает у детей умение видеть, понимать красоту природы, оценивать явления действительности, стремиться не только познать, но и изменить ее, делать жизнь более интересной, содержательной, красивой.

Таким образом, в процессе общения с искусством, наши дети продолжают познавать новые формы и стили общения, продолжают приобщаться к культуре взаимоотношений; черпают в них культурные эталоны речевой коммуникации, производят частичный перенос их в повседневную действительность.

Поэтому главной задачей остается умение заинтересовать детей, увлечь искусством, пробудить веру в собственные силы, индивидуальность, развивать творческие способности и творческую активность.