Конспект образовательной деятельности на прогулке в дошкольной группе общеразвивающей направленности 7-го года жизни
методическая разработка (подготовительная группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИЗЛУЧИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

КОНСПЕКТ

образовательной деятельности на прогулке в дошкольной группе

 общеразвивающей направленности 7-го года жизни № 14

на тему: «Здравствуй, гостья – зима!»  

Воспитатель:

Николашина О.А.

Излучинск, 2018

Организация образовательной деятельности на прогулке

на тему: «Здравствуй, гостья – зима!» 

ноябрь (согласно климатическим условиям Севера)

Тип ОД: прогулка

Форма организации: групповая, индивидуальная

Цель: расширение и закрепление знаний детей о природе в зимнее время. 

Задачи:

Образовательные:

- обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы;

 -  формировать представления о свойствах снега (цвет, размер, форма снежинок);

- способствовать формированию у дошкольников основных ключевых компетенций, способности к исследовательскому типу мышления;

-   закрепить знания детей о сезонном явлении – снегопаде.

Развивающие:

  -  развивать речевую активность детей через полные ответы, на поставленные воспитателем вопросы;  

  -  развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь;

  -  активизировать и расширять словарный запас;

 - развивать инициативу, самостоятельность, познавательный интерес, мышление, наблюдательность, умение делать выводы.

Воспитательные:

  -   воспитывать нравственно-эстетические чувства при взаимодействии с природой; 

  -  воспитывать доброжелательное отношение к друзьям;

   - воспитывать трудолюбие, навыки коллективной деятельности.

Освоение содержания образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: лопатки для снега, метелки, корм для птиц, лупы для исследовательской деятельности.   

Предварительная работа:

- наблюдение из окна за снегопадом;

- наблюдение из окна за работой дворника;

- беседы о зиме;

- чтение художественных произведений о зиме;

- разучивание стихотворений и пословиц о зиме;

- пение песен о зиме и слушание музыкальных композиций;

- рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением зимней природы;

- рисование во время проведения ООД и самостоятельной художественной деятельности снегопада;

- разучивание художественного слова к игре «Два Мороза».

Методы и приёмы:

- организационный: сюрпризный момент;

- мотивационный: вовлечение в оказание помощи;

- наглядный: наблюдение за объектами живой и неживой природы;

- словесный: беседа, вопросы к детям, уточнения, поощрения;

- практический: исследовательская деятельность, трудовая деятельность, игры, игровые упражнения;

- метод контроля: оценка результатов деятельности;

- рефлексия: метод пяти пальцев.  

Педагогические технологии:

-технология проблемного обучения: создание проблемной ситуации;

-здоровьесберегающие технологии: подвижные игры, физические упражнения;

-личностно-ориентированные технологии: педагогическая поддержка, индивидуальный подход;

-технология исследовательской деятельности: экспериментирование;

-технология безопасной жизнедеятельности: беседа о безопасном поведении во время прогулки.

Организационная структура прогулки

1. Сюрпризный момент. Проблемная ситуация.

(У воспитателя в руках письмо от детей из Африки)

Воспитатель зачитывает письмо детям: «Здравствуйте ребята из дошкольной группы № 14. Пишут вам ребята из Африки. Мы слышали, что у вас на Севере, несмотря на то, что по календарю осень, очень рано наступает время года - зима, но про зиму мы ничего не знаем. Ещё мы слышали, что у вас на Севере стоят сильные морозы и идет снег.  Расскажите нам пожалуйста про это время года.

Воспитатель: Ребята, расскажем детям из Африки, про зиму и наши климатические условия?

2. Основной этап.

1. Художественное слово.

Воспитатель читает стихотворение Т. Боковой «Зимушка-зима».

В ледяной карете мчится

Зимушка-зима,

Ветер крыльями стучится

В сонные дома.

Расцветают скверы, парки

Снежной белизной.

И мороз возводит арки

Над тропой лесной.

2. Основы безопасного поведения на прогулке.

Воспитатель: Сегодня на прогулке мы будем искать следы зимы.

Сначала, давайте ребята вспомним, какие меры безопасности мы должны соблюдать на прогулке:

Нельзя:

- прятаться от воспитателя;

-трогать незнакомые предметы;

 - уходить за веранду.

Воспитатель: А драться можно? Прыгать с высоты? Снег есть можно? Облизывать металлические предметы? (ответы детей).

Воспитатель: Молодцы ребята. Мы вспомнили правила безопасного поведения и теперь можем начать прогулку.

3. Дидактическое упражнение «Признаки зимы».

Воспитатель: Ребята, какая сегодня погода? (ответы детей).

- Какие признаки зимы вы знаете? (Выпал снег, дни стали короче, а ночи длиннее, постоянный снежный покров, стало мало птиц).

Воспитатель: Да, действительно, ребята, несмотря на то, что по календарю осень, месяц – ноябрь, у нас, здесь на Севере, уже царствует зима. Зима вступает в свои права в осенние месяцы. На улице низкая температура, стоят морозы, снег покрыл всю землю. Растения в этот период спят, отдыхают, набираются сил. Если много выпадает снега, тем лучше будут расти растения.

Воспитатель: Дети, какие пословицы о зиме вы знаете?

Пословицы о зиме.

- Больше снега – больше хлеба.

- Готовь сани летом, а телегу – зимой.

- Зима – не лето, в шубу одета.

- Зимой солнце светит, да не греет.

- В ноябре зима с осенью борются.

4. Дидактическая игра «Доскажи словечко».

- На поселок, на лесок, все снижается… (снежок).

- С неба всё скользят пушинки, серебристые… (снежинки).

- Словно в сказке, как во сне, Землю всю украсил… (снег).

- Все бегут в перегонки, все хотят играть … (снежки).

- На снегу-то посмотри, с красной грудкой… (снегири).

- Вот веселье для ребят, всё сильнее… (снегопад).

5. Наблюдение за снегопадом.

Цель: уточнить представления о свойствах снега; закрепить знания о сезонном явлении - снегопаде.

Ход наблюдения

Воспитатель:

Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не ввысь лазурную —

На землю просится...

К. Бальмонт

Воспитатель: В холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки образуются так же, как дождевые капли. На большой высоте пар начинает замерзать и превращаться в крохотные кристаллики. Эти кристаллики соединяются в крошечные шестиугольные звездочки - снежинки, которые медленно опускаются на землю в виде снега.

Воспитатель:

♦ Где образуются снежинки?

♦ На что они похожи?

Наблюдение за работой дворника.

Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда. Воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться.

Ход наблюдения.

Воспитатель: Дети, обратите внимание на работу дворника.

Воспитатель:

Снега прошли немалые,

А все идут, идут...

Дворники усталые

Метут, метут, метут.

Гремят они лопатами

Под тучами лохматыми,

Метелками шуршат.

На улицах, на улицах,

В дворах и закоулках

Управиться спешат.     (Е. Благинина)

Воспитатель: Что делает наш дворник? … (чистит дорожки от снега)

- Что у него в руках? … (лопата)

- Давайте внимательно понаблюдаем за работой дворника. (дети наблюдают за деятельностью дворника)

- Чем ещё кроме лопаты пользуется дворник? … (метлой)

- Чем отличается работа лопатой от работы метлой? … (лопатой убираем большой снег, метлой сметаем лёгкий снежок).

6. Исследовательская деятельность.

«Опыт со снегом».

Цель: формировать у детей интерес к исследовательской деятельности, продолжать знакомить детей со свойствами снега, формировать навыки самостоятельного решения проблем.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый зимний пейзаж (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое).

- Что же такое снег? Как он образуется? (Предположения детей.) Это вода от холода превратилась в снег.

Воспитатель: В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратится, то в лед

Растает – и снова в поход.

Откуда появились снежинки? (Предположения детей.)

Воспитатель. Давайте, ребята, внимательно рассмотрим снежинку на варежке. (Воспитатель раздает лупы).

- На что она похожа? (Ответы детей).

Воспитатель: Родились снежинки в облаке, высоко над землей, и с каждым часом делались все прекраснее и наряднее. Все они были похожи друг на друга, но у каждой была своя форма: одна была как звездочка, другая – как цветок, все они сверкали, как драгоценные камни. Выросли снежинки и полетели к земле белой стайкой. 

(Взять снег и подуть на него, предложить детям это сделать по очереди.)

Воспитатель. Снег легкий, пушистый. Походите по снегу. Что вы слышите?

Дети. Он скрипит.

Воспитатель. Почему снег скрипит? (Предположения детей.)

Воспитатель: Снежинки – это кристаллы льда. Когда мы наступаем на них, они ломаются и издают скрип. Конечно, когда ломается одна снежинка, звук услышать невозможно. Но когда в морозный день идёте по заснеженной улице, то под вашими ногами сотни тысяч снежинок. Тогда вы слышите и замечаете, что снег скрипит.

Вывод: снег на морозе хрустит, скрипит.

7. Элементарная трудовая деятельность.

- Расчистка дорожек от снега.

Цель: закреплять навыки работы с лопатами; учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.

- Расчистка от снега кормушек, кормление птиц. 

Цель: привлекать детей к подкормке зимующих птиц, формировать ответственность за братьев наших меньших, воспитывать положительное отношение к труду.  

8. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность (игры со снегом, выносным материалом).

Подвижные игры:

- «Снежинки и ветер».

Цель: развивать воображение у детей, внимательность, умение играть в коллективе; упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании.

- «Два Мороза».

Цель: продолжать развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение действовать согласно правилам. 

Игровые упражнения:

- «Снежинки кружатся».

- «Снежная фигура замри».

9. Индивидуальная работа.

Прыжки в длину с места.

Цель: упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами; совершенствовать координацию движений.

3. Итог прогулки. Рефлексия.

Метод пяти пальцев.

Воспитатель: - Ребята, вот и подошло к концу время нашей прогулки. Выберите пожалуйста палец на руке, зажимайте пальцы при каждом ответе на вопрос.

Воспитатель: Скажите мне, пожалуйста:

- Мизинец: Понравилась ли вам прогулка?

- Безымянный: Что интересного было сегодня на прогулке?

- Средний: О чём говорили?

- Указательный: Что нового вы узнали? (ответы детей).

- Большой: А как вы думаете, мы рассказали детям из Африки про зиму, снег?

Воспитатель: Молодцы ребята!

Дети собирают выносной материал, строятся парами и возвращаются в группу, делясь впечатлениями от прогулки.