Праздник у вечного огня.
презентация к уроку (младшая группа)

Линник Татьяна Ивановна

Праздничное мероприятие, посвящённое 72 годовщине Великой  Победы.

Скачать:


Предварительный просмотр:

         Муниципальное казённое образовательное учреждение МКДОУ «Колокольчик»

Праздничное мероприятие, посвящённое

72 годовщине Великой Победы.

«У вечного огня»

Подготовила воспитатель: Линник Т.И.

Возраст детей  5-6лет.

2017г.

Цель:  Обогатить знания детей о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны, закрепить представление о празднике "День Победы".
Задачи: Образовательные:   Расширять знания  детей об  истории родной страны.

Развивающие:

-Развивать интеллектуальные способности ребенка, внимание, любознательность.

-Развивать коммуникативную функцию речи.

-Углубить знания детей об армии, символике, воинских званиях, боевых наградах.

Воспитательные:

-Воспитывать у детей гордость за свою страну.

-Воспитывать у детей желание получать яркие впечатления от произведений литературно-музыкального наследия времен Великой Отечественной войны.

Ход праздника:

Под марш дети  ст. и ср. гр. заходят в зал.

Ведущий. Сегодня мы отмечаем очень торжественный день -  72 годовщину Великой Победы
9 мая - День Победы! Долог и нелегок был путь к победе. Низкий поклон воинам, с честью выполнившим свой долг перед Родиной: и тем, кто вернулся домой, и тем, кто не дожил до великого дня. 
 Ведущий: Салют нашим защитникам! 
Дети. Салют! Салют! Салют! 

Стихи детей:

 День Победы! День Победы!
На парад мы все идем.
День Победы! День Победы!
Красные флажки несем.

День Победы! День Победы!
Отмечает вся страна!
День Победы! День Победы!
Ведь она у нас одна!

Песня: «Наша Армия сильна» ср. гр.

Ведущий. Храбро сражались наши воины на фронтах Великой Отечественной. Посмотрите сценку «Мы военные» С. Михалкова. Она показывает, как воевали наши защитники. 

Выходят дети ст. гр., в их костюмах элементы военной формы. 
Сценка: « Мы военные»ст. гр.
Телефонист (с телефоном). 

Алло, алло, Юпитер, я Алмаз. 
Почти совсем не слышно вас. 
Мы с боем заняли село, 
А как у вас, алло, алло. 

Моряк (смотрит в бинокль). 

На, горизонте самолет. 
По курсу полный ход, вперед! 
Готовься к бою, экипаж, 
Отставить, истребитель наш. 

Автоматчик

Вот я забрался на чердак. 
Быть может, здесь таится враг. 
За домом очищаем дом, 
Врага повсюду мы найдем. 

Летчик (с картой). 

Пехота здесь, а танки тут. 
Лететь осталось семь минут. 
Понятен боевой приказ. 

Все. Противник не уйдет от нас. 

Рядовой (в пилотке, с орденом). 

Я пехотинец молодой. 
С фашистом дрался под Москвой. 
Не раз в разведку я ходил, 
Меня полковник наградил. 

 Ведущий. Только сильные, умелые, ловкие воины смогли победить в этой войне. Много подвигов совершили герои, и Родина наградила их за это медалями и орденами.
У солдат Красной Армии на пилотках сияла красная звезда. Красные рубиновые звезды горели на шпилях Московского Кремля. Орден "Победа"  сделан в форме звезды. Ребята, сколько лучей у звезды?  Правильно, пять. Можно сказать, что пять сил, пять богатырей преградили путь фашистам. Кто эти богатыри? Это солдат, моряк, летчик, партизан и труженик тыла. Каждого из этих богатырей позвала Родина в трудный час.

Ведущий. Первыми приняли удар немецкой армии пехотинцы. Солдаты старались задержать врагов. Они были очень быстрыми, ловкими.

1.Эстафета «Чья команда быстрей построится»

Дети построены в 3 колонны -3 команды. Под музыку  дети  маршируют по всему залу, по  окончании музыки, все строятся в свои колонны. Побеждает та команда, которая быстрее всех построилась в колонну.
 Солдаты дрались за каждый клочок родной земли.  Много героев полегло на полях сражений.   Подрастали мальчишки. Они тоже хотели идти воевать за Родину.

Танец мальчиков ср. гр. « Ты не бойся мама я с тобой»

Ведущий. Слава солдатам, отдавшим жизнь за Родину!

Дети. Слава!

Ведущий. На море сражались наши доблестные моряки. Гитлеровцы стремились захватить морские порты. Но моряки победили. Слава военным морякам!

Дети. Слава!

 2. Эстафета «Передай снаряд»
По сигналу дети передают друг- другу мяч. Чья команда быстрее передаст.

Ведущий. Летчики бомбили войска противника на земле, принимали бои в воздухе.   Слава военным летчикам!

Дети. Слава!

3.Эстафета «Дальность полета»
Натягивается веревка. Дети пускают бумажные самолетики через веревку. Подсчитываются самолетики, которые лежат на другой стороне натянутой веревки.

Ведущий. Фашисты дошли до Москвы, однако советские бойцы сумели остановить врага. Очень помогли партизаны, которые сражались в  тылу врага, они взрывали мосты, пускали под откос вражеские поезда.

Слава партизанам - борцам за освобождение нашей Родины!

Дети. Слава!

Эстафета "Партизаны"

 Каждому участнику даётся мешочек с песком, необходимо лёжа сбить кубик. Это поезд противника.

Ведущий. "Все для фронта! Все для Победы!" - Под таким лозунгом жила страна в суровые годы. Взрослые и дети-подростки делали снаряды, ружья, пушки для солдат. Из деревень приносили хлеб и овощи в первую очередь для воюющих бойцов. Ведь чтобы хорошо сражаться, нужно быть сильным. После того как машинами убирали рожь и пшеницу, на поля выходили школьники. Они собирали оставшиеся колоски. Ни один колосок не должен был пропасть.

Игра "Кто больше соберет колосков" (Ленты)

В игре участвуют три-четыре ребенка. На полу рассыпают колоски. Дети по сигналу начинают их собирать. Побеждает участник, собравший наибольшее количество колосков.

Ведущий. Слава труженикам тыла!

Дети. Слава!

Ведущий. Победа и мир - эти два слова неотделимы. 

АринаГ.

1.Мир и дружба всем нужны,

Мир важней всего на свете,

На земле, где нет войны,

Ночью спят спокойно дети.

Там, где пушки не гремят,

В небе солнце ярко светит.

Нужен мир для всех ребят.

Нужен мир на всей планете!

Данил.Г.

Красоту, что дарит нам природа...
А. Сурков
Красоту, что дарит нам природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.
За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам -
Нашим дедам и отцам.
Недаром сегодня салюты звучат
В честь нашей Отчизны,
В честь наших солдат!

Ангелина Н.

Куда б ни шёл, ни ехал ты...Михаил Исаковский

Куда б ни шёл, ни ехал ты, но здесь остановись,
Могиле этой дорогой, всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты — рыбак, шахтёр,
Учёный иль пастух, —
Навек запомни: здесь лежит,
Твой самый лучший друг.

И для тебя, и для меня
Он сделал все, что мог:

Себя в бою не пожалел, а Родину сберёг.

Ведущий. Наш народ перенес страшную и тяжелую войну и вышел победителем.  

Игра «Салют»

В игре участвуют трое взрослых. Они встают в разных местах зала, держа салютики красного, зеленого и желтого цвета.

1-я часть. Звучит марш. Дети с разноцветными салютиками маршируют по залу в разных направлениях. По окончании музыки взрослые говорят: "Салют, зажгись! Скорей соберись!" Дети собираются вокруг взрослого, у которого салютики такого же цвета, как и у них, кричат: "Ура!"

2-я часть. Звучит вальс. Все танцуют. Взрослые, танцуя, меняются местами. С окончанием музыки взрослые говорят: "Салют, зажгись! Скорей соберись!" Дети опять собираются в три группы по цвету салютиков, поднимают салюты над головой и кричат: "Ура!"

3-я часть. Звучит полька. Все бегают по залу врассыпную. С окончанием музыки собираются в "салюты" и опять кричат: "Ура!"

Ведущий после каждой части отмечает, какой "салют" быстрее других собрался вместе.

Ведущий: Пусть пулеметы не строчат,
И пушки грозные молчат.
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть небо будет голубым.
Пусть бомбовозы по нему,
Не прилетают ни к кому.
Не гибнут люди, города…
Мир нужен на земле всегда.

Песня «Пусть всегда будет солнце!»

                       А сейчас мы пойдём к памятнику и возложим цветы.

Приложение:



Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колокольчик»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий___________С.А. Глазева

Приказ № ________________________

от «» __2018 г

                                                               

 ПРИНЯТО

на Педагогическом Совете

протокол №____________

от «___»_________2018 г

Рабочая программа

                                                          старшей группы  (5-7 лет)

Группа «Знайки»

НА ОСНОВЕ

Примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,

М. А. Васильевой.

Парциальной программы « Основы безопасности детей старшего дошкольного возраста ». Под редакцией Р.Б. Стеркиной, Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой.  

на 2018-2019 уч.год

                                                                                                                     Программу разработали:

                                                                                                                     Воспитатель высшей категории: Линник Татьяна Ивановна

                                                                                                                     Воспитатель 1 квалификационной категории:Лысак Антонина Ивановна

                                                                                       

                                                                                 

П. Лазаревский

2018г

  Содержание

1.Целевой раздел.                                                                      

1.1Пояснительная записка ……………………………………..…………….....................

1.2Цели и задачи……………………………………………………………………………                                    

 

2.Содержательный раздел

2.1Физическое развитие…………………………………………………………………….

2.2Социально-коммуникативное развитие………………………………………………..

2.3Познавательно развитие…………………………………………………………………

2.4Речевое развитие…………………………………………………………………………

2.5Художественно-эстетическое развитие………………………………………………...

3.Организационный раздел

3.1 Паспорт группы…………………………………………………………………………

3.2Сведения о детях, демографические особенности…………………………………….

3.3Предметно-развивающая среда, обновление предметно развивающей среды………

3.4 Режим дня………………………………………………………………………………..

3.5 Физическое развитие, модель двигательной активности детей 5-7 лет……………..

3.6 Учебный план, расписание ООД……………………………………………………….

3.7 Комплексно-тематическое планирование, работа с детьми………………………….

3.8 План праздников и развлечений……………………………………………………….

3.9  Перспективный план работы с детьми по региональному компоненту……………

3.10 Перспективный план работы с родителями………………………………………….

3.11 Педагогическая диагностика………………………………………………………….

3.12 Целевые ориентиры освоения программы……………………………………………

4. Инвариативная часть

4.1 Самостоятельная деятельность детей…………………………………………………..

4.2 Преемственность ДОУ и школы………………………………………………………..

4.3 Календарно-тематический план работы  с детьми 5-7 лет по программе

Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной « Основы безопасности детей

дошкольного возраста»……………………………………………………………………...

4.4. Литература……………………………………………………………………………….

4.5. Приложение………………………………………………………………………………

1.Целевой раздел.

1.1Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей  старше -подготовительной группы разработана в соответствии с ООП  МКДОУ «Колокольчик» в соответствии с введением в действие ФГОС ДО. Рабочая программа по развитию детей  старше-подг. группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от   5 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию.

Используется парциальная программа: « Основы безопасности детей старшего дошкольного возраста ». Под редакцией Р.Б. Стеркиной, Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой.  

Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи – воспитание у ребёнка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях.

Гуманистическое воспитание ребёнка с опорой на общечеловеческие ценности: на любовь к  родителям, семье, месту где он вырос, к большой и малой родине.

 Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной  основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, 

М. А. Васильевой.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.2

• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .

• Закон РФ «Об образовании».

• Типовое положение о ДОУ.

• Сан ПИН 2.4.1.3049-13

• Устав ДОУ.

• ФГОС ДО.

 1.2 Цели и задачи реализации программы.

 Цель программы: позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.

 Задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

 4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

 6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

 8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9)Введение краеведческого материала в работе с детьми.

10)Формирование личностного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города. Создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности.

11) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).

 4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

 5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

 6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

 8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)

9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании. Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками  образовательных отношений.

 

2.Содержательный раздел.

2.1Образовательная область    «Физическое развитие»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и

гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Региональный компонент включает в себя ознакомление детей с калмыцкими подвижными играми и национальными видами спорта (стрельба из лук, скачки) , популярными в республике, спортивными традициями и праздниками.

2.2 Образовательная область «Социально – коммуникативное  развитие» 

Содержание  направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

2.3  Образовательная область«Познавательное развитие».

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Региональный компонент в этой области реализуется через обогащение представлений о жителях посёлка, республики Калмыкия, истории посёлка, республики, их отражении в народном творчестве (эпос, сказки, поэзия). Используя рассказы о людях, посёлке, родном крае, их истории; экскурсии и целевые прогулки. Региональный компонент реализуется через обогащение представлений о климатических особенностях степного края, неживой природе, животном и растительном мире Калмыкии, экологической обстановке с использованием рассказов о родной природе, бесед, экскурсий и т.д.

 

2.4  Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого

творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Региональный компонент реализуется через ознакомление с местным фольклором, писателями и поэтами Калмыкии, художественными произведениями о посёлке, республике Калмыкия, жителях посёлка Лазаревский. Природе нашего края.

2.5Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.)».

Региональный компонент включает в себя обучение игре на русских народных инструментах: трещотках, погремушках, ложках; ознакомление с калмыцкими народными  инструментами: домбра и др., ознакомление с муз. произведениями, с г. Городовиковском, Элистой, с  народными танцами. Ознакомление детей с достижениями современного искусства и традиционной народной культурой, изучение специфики народно – прикладного искусства, обучение детей рисованию орнамента, изделий по национально калмыцким мотивам.

Формирование у детей основ экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения  с опасными предметами, безопасного поведения на улице.  

3.Организационный раздел

3.1 Паспорт группы 

                                                   

                                                                      Возрастные особенности детей 5-6лет

Ребёнок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоения норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил, и не соответствие поведения своим этическим представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок в комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли. Помогает во взаимодействии с друзьями.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения.  

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. 

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала.  

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства.    

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

                                                                             Возрастные особенности детей 6-7лет.

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д .Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем.  

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако, воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, Оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая,  и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

                                       

                                                                                         

 3.2. Сведения о родителях и детях

Ф.И.О.ребёнка

Год рождения

Домашний адрес

Ф.и.о.родителей

Социальный   статус

мама

папа

1.

Голик Арина Владиславовна

06.11.12г

пос.Лазаревский

пер. Учительский 7/1

Голик Людмила Николаевна

Голик Владислав Анатольевич

полная

                                                             

2.

Греховод Никита Васильевич

31.01. 13г.

г. Городовиковск

пер. Южный10

Греховод Татьяна Юрьевна

Греховод Василий Васильевич

полная

3.

Беликова Вероника Сергеевна

22.03. 13г.

пос. Лазаревский

ул. Дачная14

Беликова Светлана Павловна

Беликов Сергей Алексеевич

полная,

многодетная

4.

Горлов Данил Иванович

12.09.12г.

пос.Лазаревский

ул.Городовикова 81

Горлова Екатерина Викторовна

Горлов Иван Васильевич

полная

5.

 Чахалов Алишан Исраилович

 15.10.12г.

 пос.Бембишево

ул.Жданова 1

 Чахалова Назли Назимовна

 Чахалов Исраил Исмоилович

 полная

6.

Дзюба Полина

Романовна

29.10.12г.

г. Городовиковск

ул. Дзержинского

Дзюба Марина

Владимировна

Дзюба Роман Романович

полная

7.

Халилова Маляк Аъзамжановна

 06.07.12г.

  пос.Лазаревский

ул.Волкова 6

  Халилова Нурия Мирдасовна

  Халилов Аъзамжан Ахмедович

  полная

многодетная

8.

 Мамедов Юсуп Хасанович

 02.10.2012г

 Пос. Лазаревский, ул.Кирова 3/1

 Мамедова ферангиз Мухаммадовна

 Мамедов Хасан Валиевич

 полная

многодетная

9.

Куканина Дельгира Валерьевна

24.12.12г.

пос.Бембешево.

ул. Б.Басангова 39/2

Куканина Светлана Ивановна

Куканин Валерий Валерьевич

полная, многодетная

10.

Кобзева Кристина Викторовна

13.03.13г.

пос.Лазаревский

ул.Дачная66

Якушева Юлия Владимировна

Кобзев Виктор Сергеевич

полная

11.

Луханина Элина Николаевна

20.12.12.г.

пос.Лазаревский

ул.Дачная16

Станкевич Мария Павловна

Луханин Николай Владимирович

не полная

12.

Лукьянченко Ксения Антоновна

06.10.12г.

г.Городовиковск

ул.Академическая

 «2 б»

Лукьянченко Ирина Владимировна

Лукьянченко Антон Сергеевич

полная

13.

Мамедова Эльвира Талибовна

16.07.12г.

пос.Лазаревский ул.

Ул.Кирова11

Мамедова Севда Ахмедовна

-

не полная

14.

Немяшева Ангелина Владимировна

25.07.12г.

пос. Лазаревский

ул.Гагарина11

Немяшева Динара Владимировна

Немяшев Владимир Владимирович

полная, многодетная

15.

Пересадин Егор Сергеевич

12.02.13г.

пос.Лазаревский

ул.Дачная 78

Пересадина Наталья Владимировна

Пересадин Сергей Петрович

полная

16.

Романов Арсений

Викторович

22.01.13г.

пос.Передовой

ул.Краснополянская4/2

Романова Наталья Викторовна

-

не полная

17.

 Пауков Арсений Владимирович

 16.02.12г.

2 р-к

 г.Городовиковск

Ул.60 лет Октября.д.15

КВ.2

 Паукова Наталья Юрьевна,22.09.1977г.

 Пауков Михаил Петрович, 18.11.1974

 полная

18.

 Джаббаров Ясин Джаффарович,

 27.01.13г

 пос. Передовой

ул.Краснополянская29/1

ул. Дачная

 Джаффарова Сурайя Анваровна

 Джаббаров

Фжаффар

Васибович

 полная

19.

Денисова Елизавета Михайловна  

 05.01.13г.

 Г.Городовиковск,

ул.Горького 98

  Денисова Екатерина Петровна

  Денисов  МихаилВитальевич

 Полная

многодетная

20.

Конев Александр Юрьевич

25.04.13г

пос. Лазаревский,

Ул.Гагарина, 24

Конева Татьяна Алексеевна

Конев Юрий Александрович

полная

многодетная

21.

Дорджиев Сергей Викторович

03.06.13г.

ул.Зелёная,

Дорджиева Баирта Владимировна

Дорджиев Виктор Александрович

полная

Демографические особенности:

Анализ социального статуса семей выявил, что в группе   воспитываются дети из полных (86 %), и не полных (_14%) и многодетных (_33%) семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (36%) и средним профессиональным (_64%) образованием.

Национально – культурные особенности:

Этнический состав воспитанников группы: русские, калмыки, азербайджанцы,  но основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях села.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями города и села. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы,  игры путешествия, проекты.

3.3. Предметно-развивающая образовательная среда.

Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка.  

 Пространство группы эстетически оформлено, что способствует эстетическому развитию детей. В группе организованы зоны игровой и учебной деятельности. Подобран развивающий материал  (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы   доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Групповое помещение условно разделено на три зоны:

1.Зона умеренной активности: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы». «Центр занимательной математики», «Центр патриотического воспитания»

2. «Зона средней активности»: «Центр конструирования», «Лаборатория», «Центр социально-эмоционального развития»;

«Центр изо- деятельности», «Центр безопасности»;

3.Зона повышенной активности: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры», «Центр дежурства».

В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: мячи, обручи, скакалки, погремушки, ленты, кубики, флажки, кольцеброс, кегли.

Центр игры  - Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детёнышей, игрушки транспорт разного вида и назначения. Игрушки, изображающие предметы труда и быта. Ролевые атрибуты к играм- имитациям и сюжетно ролевым. Куклы разного возраста, наборы посуды, соответствующие размеру куклы. Коляски. Кукольная мебель и постельные принадлежности к ним.  Сюжетно-ролевые игры: « Супермаркет», «Семья», «Ателье», «Поликлиника», « Салон красоты», «Автосалон»,  «Мастерская»,  «Гараж», «Моряки», «Космонавты», игровая мебель для сюжетно-ролевых игр. Набор атрибутов для разнообразных игр: сотовые телефоны, наушники, клавиатура. Бижутерия, зеркало в пол роста ребёнка, одежда для ряжения.

Центр книги –Детские книги: произведения русского фольклора: песенки, потешки; народные сказки, сказки о животных, рассказы. Стихи современных авторов, небылицы, загадки, сказки С. Маршака, А.С. Пушкина, С.В. Михалкова, Б. Житкова, В. Бианки, книги о животных. Книжки раскраски и многие другие. Альбомы, подборка иллюстраций по темам: сезоны, семья, животные, птицы. Литературные игры, карандаши.

Центр театра – Ширма, различные фигурки, мягкие игрушки для обыгрывания знакомых стихов, песенок, маски, шапочки. Фланелеграф.  Игрушки: музыкальные инструменты, магнитофон. Альбомы с рисунками муз. инструментов.

Центр музыки - Подбор картинок для игры к песням. Уголок музыкальных инструментов:  шумовые инструменты –шумелки, бубны, погремушки, барабаны и др.Детское пианино. Муз.колонка, аудиозапись детских произведений. Дидактические игры.

Центр познания, конструирования Лото, домино в картинках. Набор картинок по темам: одежда, обувь, животные, посуда, овощи, игрушки, транспорт, профессии.  Иллюстрации, копии реальных предметов бытовой техники. Мелкая и крупная мозаика. Чудесные мешочки. Схемы звукового состава слов, состоящие из клеток без картинок. Материал для развития графических навыков. Доска, мел. Пособия для нахождения сходства и различия. Дид.игры, пазлы, головоломки, мозаика, настольные и печатные развивающие игры, конструкторы различных видов, крупный и мелкий строительный материал, лего. Фигурки людей и животных для обыгрывания. Природный и разнообразный полуфункциональный материал. Машинки, светофор.

Центр двигательной активности - Оборудование (мячи, обручи, скакалки, кегли, флажки, гимнастические коврики) для спортивных и подвижных игр. Атрибуты для игр. Гимнастическая скамейка, ребристая доска, массажные коврики, кегли, дуги, ленточки для дыхательной гимнастики, кольцеброс, мешочки с песком для попадания в цель. Цветные пластмассовые шары.

Центр изо - деятельности – Альбомы, пластилин, краски, карандаши, гуашь, кисточки, клей, фломастеры, цветная бумага, цветной картон, ножницы, цветная самоклейка, ёмкости для промывания кисти. Книжки раскраски, прописи для развития моторики. Произведения народного искусства: альбомы с рисунками, скульптуры. Наглядно - дидактические пособия «Мир в картинках». Произведения живописи. Фото различных сооружений и разных сооружений. Основные цвета и их оттенки, палитра, цветные мелки, доска для рисования, магнитная доска, печатки, губка, ватные тампоны, ножницы, клей. Вата для смачивания бумаги при работе с акварелью. Силуэты дымковских игрушек, птиц, животных по мотивам народных изделий, вырезанные из белой бумаги. Образцы узоров на полосе. Бросовый материал для ручного труда: коробки, крышки, обёртки, проволока, обрезки бумаги, кусочки тканей.

Центр природы -  Работа с календарем: пространственно-временные представления, части суток,  календарь погоды, комнатные цветы, дидактические игры на природоведческую тематику, картотека стихов, загадок о природных явлениях. Коллекция камней, ракушек, семян. Библиотека познавательной природоведческой литературы. Макеты леса в разные времена года. Иллюстрации с изображением признаков  сезона. Растения ближайшего окружения. Три, четыре цветущих комнатных растений. Муляжи овощей и фруктов. Календарь природы, календарь погоды. Дневники наблюдений. Иллюстрации животных, птиц. Иллюстрации с изображением общих признаков растений(корень, стебель, листья, цветок). Дидактические игры на освоение правил поведения в природе. Энциклопедия. Кормушки и корм для птиц. Карандаши, фломастеры, цветные восковые мелки,  цветная бумага, ножницы. Инвентарь по уходу за комнатными растениями.

Центр безопасности – Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД. Иллюстрации с изображением красочно оформленных близ лежащих домов и улиц. Макет проезжей части. Макет светофора, дорожных знаков. Иллюстрации и предметы , изображающие опасные инструменты, опасные ситуации. Иллюстрации с разным видом транспорта.

Центр экспериментирования – Ёмкости для измерения, пересыпания, хранения. Клеёнка для экспериментальной деятельности. Снег, лёд по сезону. Материалы для пересыпания, переливания. Мыльные пузыри. Маленькие зеркала, магниты, бумага, фольга. Увеличительное стекло, поролоновые губки разного размера, леечки, кулёчки. Набор для экспериментирования с песком и водой: леечки, совочки, лопаточки, грабельки, пипетки.  Ёмкости для воды разной формы, черпачки, сачки, мелкие игрушки, тонущие и плавающие. Брызгалки. Подкрашенная вода разного цвета. Трубочки, соломка для пускания мыльных пузырей. Электрические фонарики. «Волшебный мешочек, ящик ощущений»

«Центр дежурства» - Доска с карманами, окошками для фото (картинки) детей, график дежурства, фартуки, косынки, колпаки. Тазы, салфетки, щетки, ёмкости для сбора мусора.

«Уголок уединения» - Ширма, стул, пуфик, мягкие игрушки, мозаика, разрезные картинки, карандаши, бумага.

«Центр патриотического воспитания» - Российский флаг, герб России, портрет президента России. Флаг и герб РК, портрет главы Республики. Иллюстрации к былинам, портреты былинных богатырей. Иллюстрации  военной техники, портреты героев ВОВ, иллюстрации родов войск, фотографии исторических памятников России и родного посёлка. Изделия народных промыслов, народная игрушка. Пазлы  с изображением достопримечательностей России, её природных особенностей. Альбомы для закрашивания о городе,  о стране. Картины для бесед с детьми по теме патриотического воспитания: Васнецов В. «Богатыри», Герасимов С. « Мать партизана», Дейнека А. «Оборона Севастополя», Кривоногов П. «Защитники Брестской крепости».

Литература для детей: Былины, П.Федоренко, Солдатские сказки: История России в летописях, сказаниях и былинах

 «Центр занимательной математики»- игры связанные с ориентировкой по схеме, плану, условным обозначениям. «Найди клад по схеме», «Найди путь к домику». Игры на составление целого из частей - «Лоскутное одеяло», «Собери волшебный узор», игры на сравнение предметов по нескольким признакам: «Найди пять отличий», «Найди одинаковых гномиков». Игры на поиск недостающего предмета. Цветные счетные палочки. Геометрические плоскостные фигуры. Развивающие игры. Счеты. Числовые карточки. Цифровое обозначение чисел, знаки «Больше», «Меньше»

Обновление предметно – развивающей среды в группе.

Образовательная область

Формы организации(уголки, центры, пространства и др.)

Обогащение(пополнение)предметно пространственной среды группы

Содержание

Срок (месяц)

Социально – коммуникативное развитие

Развитие игровой деятельности; трудовое воспитание; формирование основ безопасного поведения в быту; социуме, природе; патриотическое воспитание детей.

Пополнение атрибутами сюжетно –ролевых игр :«Кафе», «Моряки», «Автосалон», «Космонавты»; по ПДД добавить знаки, демонстрационный иллюстрированный материал. Обновление инвентаря  для трудовой деятельности. Плакаты по основам безопасности: «Один дома, пожар, ЗОЖ» Подбор литературных произведений о героях ВОВ.

 

В течение года

Сентябрь

Сентябрь – декабрь

В течение года

Познавательное развитие

  ФЭМП, ознакомление с социальным миром, ознакомление с природой, родным краем

Пополнение раздаточного и демонстрационного материала для НОД; подбор и изготовление демонстрационного материала: времена года, календарь наблюдений.

Пополнение схем для центра экспериментирования в соответствии с возрастом. Подобрать необходимый материал для опытов: лупы, воронки, ёмкости.

Октябрь-декабрь

Октябрь-ноябрь

Речевое развитие

Центр речевого развития или будем говорить правильно, центр книги

Пополнение центра опорными схемами для составления описательных рассказов, совместное с детьми составление книжек –малышек с детским речевым творчеством: «В лес осенний мы пойдём», «Моя семья», «Зимние забавы», «Сочиняем сказку». Пополнение картотеки: словесные игры. Подбор художественной литературы по ознакомлению с творчеством писателями разных стран.

В течение года

Художественно – эстетическое развитие

Центр изо деятельности

Центр музыки

Создание презентаций по ознакомлению с народными промыслами: хохлома, гжель, дымковская игрушка.

Подбор тематических раскрасок: времена года, птицы, хохлома, гжель, дымка. Пополнить уголок шаблонами, трафаретами, печатками. Создание схем для оригами. Пополнение центра  различными материалами для художественной деятельности. Оформление стены творчества для детских работ.  Пополнить муз. уголок картотекой: дидактические игры.

В течение года

Физическое развитие

Центр физического развития. Спортивный уголок «Будь здоров!»

Пополнение картотеки  различных видов деятельности: подвижные игры, бодрящая гимнастика, комплекс гимнастики после сна, коррекционная гимнастика. Создание мини книжки: загадки, стихи о спорте.

В течение года

                                                                           

                                                                                         3.4. Примерный режим дня

Режимные моменты

Время по программе

Прием детей, осмотр, игры, беседы

7.30 - 8.20

Утренняя  гимнастика

8.20 - 8.30

Завтрак 1

8.30 - 8.55

Завтрак 2

10. 10-10.15

Непосредственно - образовательная деятельность

9.00 – 9.30

9.40 - 10.10

10.20 – 10.50

Подготовка к прогулке, прогулка

10.50 – 12.00

Подготовка к обеду. Обед

12. 00 – 13.00

Подготовка ко сну. Дневной сон.

13.00 - 15.00

Подъем, воздушные и водные процедуры,  гимнастика, самостоятельная игровая деятельность

15.00 - 15. 55

Кружковая работа( два раза в месяц)

15.30-16.00

Подготовка к полднику. Полдник

 16.00- 16.10

Непосредственно - образовательная деятельность (совместная деятельность), чтение худ. лит-ры

16.15 - 16.40

Прогулка. Игры, труд, уход детей домой

16.40 -18.00

                 

                                                                   

3.5 Физическое развитие

Модель двигательной активности детей 5 - 7 лет

п/п

Виды занятий

Особенности организации

Длительность

Всего в неделю

1. Организованная деятельность

1.1

Утренняя разминка

Ежедневно в группе или на воздухе

10-12 мин

60 мин

1.2

Двигательная разминка

Ежедневно перед проведением занятия (с преобладанием статических поз)

5 мин

25мин

1.3

Физкультурная минутка

Ежедневно по мере необходимости от вида и содержания занятий

4-5 мин

20-25 мин

1.4

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно подобранных с учетом ДА детей, утром и вечером

по20 мин, итого 40

3ч20 мин

1.5

Индивидуальная работа по развитию движений

Ежедневно во время утренней и вечерней прогулки

15 мин

75 мин

1.6

Физическая культура

Три раза в неделю  (одно на воздухе)

30 мин

90 мин

1.7

Гимнастика после дневного сна в сочетании с закаливающими мероприятиями

Ежедневно после подъема детей

7 -10мин

50 мин

1.8

Ритмические движения на музыкальных занятиях

Два раза в неделю в первую и вторую половину дня

15 мин

30 мин

Объем двигательной активности в организованных формах физкультурно-оздоровительной работы за неделю

9 ч  15 мин

2. Самостоятельная деятельность

2.1

Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно, под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе

Не менее 30-35 мин

3. Физкультурные досуги, развлечения, походы

3.1

Физкультурный досуг

Один раз в месяц совместно со сверстниками одной – двух групп

40 мин.

3.2

Прогулки – экскурсии по территории детского сада и близлежащие достопримечательности

Два раза в месяц

30 -40 мин.

3.3

Дни здоровья

Два раза в год ( один раз в квартал)

До 60 мин.

3.4

Физкультурно - спортивные праздники на открытом воздухе и в зале

Два раза в год

30 -40 мин.

Совместная физкультурно-оздоровительная деятельность МКДОУ и семьи

Домашние задания

Ежедневно, продолжительность 10 мин (определяется воспитателем)

Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях МКДОУ

Подготовка и проведение физкультурных досугов, дней здоровья

3.6 Учебный план организованной деятельности

Наименование ООД

Количество   в неделю

Количество  в месяц

Количество  в год

 Познавательная деятельность(исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними) Формирование элементарных математических представлений.  

 

1

1

 

4

4

 

36

36

 

Коммуникативная деятельность. Обучение грамоте.

Восприятие художественной литературы

1

1

 

4

4

 

36

36

Рисование

Лепка

 Аппликация

 2

0,5

0,5

 8

2

2

72

18

18

Музыка

2

8

72

Физическая культура в помещении

2

8

72

Физическая культура на прогулке

1

4

36

 Итого

 13

 44

 432

Вариативная часть

 

 

   

 Калмыцкий язык

 2

 8

 72

 Кружок « Весёлый язычок»                                            

0,5

2

18

Познание. Программа « Основы безопасности детей старшего дошкольного возраста ». Под редакцией Р.Б. Стеркиной, Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой.  

1

4

36

ИТОГО

3,5

14

126

                                         

Виды организованной деятельности

Количество по программе

Интеграция видов организационной деятельности

Познавательная деятельность(исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними) Формирование элементарных математических представлений. Познавательная деятельность(основы безопасности)

1

1

1

Игровая деятельность.

Конструирование из различных материалов.

Коммуникативная деятельность.

Двигательная деятельность.

Элементарная трудовая деятельность.

Коммуникативная деятельность.

Восприятие художественной литературы

1

1

Познавательно – исследовательская деятельность.

Музыкальная  деятельность.

Изобразительная  деятельность.

Коммуникативная  деятельность.

Игровая деятельность.

Изобразительная  деятельность:

Рисование

Лепка

Аппликация

2

0,5

0.5

Коммуникативная деятельность.

Конструирование из различных материалов.

Восприятие художественной литературы.

Музыкальная  деятельность.

Экспериментальная трудовая деятельность.

Двигательная  деятельность.

3

Познавательная  деятельность.

Коммуникативная деятельность.

Игровая деятельность.

Музыкальная  деятельность.

2

Восприятие художественной литературы.

Коммуникативная деятельность.

Игровая деятельность.

Общее количество:

13

    Расписание организованной  образовательной деятельности.

№ гр.

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

 

( 5-7 лет)

1.Познание (ФЦКМ)9.00-9.30

2. Худ.творчество

(рисование)

9.40-10.10

3.Музыкальное

10.20-10.50

1.Познание

(ФЭМП) 9.00-9.30

2.Физическая культура

9.40-10.10

2 половина дня

 Калм. язык

  15.40-16.00

1.Речевое  развитие(обучение грамоте)  

  9.00-9.30

2. Художественное творчество(рисование)

9.40-10.10

3.Музыкальное

 10.20-10.50

1.Коммуникация(ознакомление с художественной литературой)

9.00-9.30

2.Физическая культура

9.49-10.10

2 половина дня

Калм. язык.

  15.40-16.00    

1.Познание(основы безопасности)

9.00-9.30

2.Изобразительная деятельность: лепка/  аппликация

9.40-10.10

3.Физическая культура на прогулке

10.20-10.50

                                         3.7КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Тема

Развернутое содержание работы

Примерные варианты итоговых мероприятий

День знаний
(3-я–4-я недели
августа)

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

Праздник

«День знаний».

Осень
(1-я–4-я недели
сентября)

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.

Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах.

Расширять представления о неживой природе.

Праздник «Осень».

Выставка детского творчества.

Я вырасту

здоровым
(1-я–2-я недели
октября)

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

Формировать положительную самооценку.

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Открытый день
здоровья.

День народного

единства
(3-я неделя октября —
2-я неделя ноября)

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.

Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

Праздник День

народного единства.

Выставка детского творчества.

Новый год
(3-я неделя
ноября — 4-я неделя
декабря)

Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры.

Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Праздник Новый год.

Выставка детского творчества.

Зима
(1-я–4-я недели
января)

Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Праздник «Зима».

Зимняя олимпиада.

Выставка детского творчества.

День защитника Отечества
(1-я–3-я недели
февраля)

Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Праздник

23 февраля —

День защитника

Отечества.

Выставка детского творчества.

Международный
женский день

(4- неделя февраля —
1-я неделя марта)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям.

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.

Народная культура

и традиции
(2-я–4-я недели марта)

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством.

Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.

Фольклорный

праздник.

Выставка детского творчества.

Весна
(1-я–2-я недели
апреля)

Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

Праздник «Весна-красна».

День Земли —

22 апреля.

Выставка детского творчества.

День Победы
(3-я неделя апреля —
1-я неделя мая)

Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Праздник День Победы.

Выставка детского творчества.

Лето
(2-я–4-я недели мая)

Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.

Праздник «Лето».

День защиты окружающей среды —
5 июня.

Выставка детского творчества.

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме
(1-я неделя июня — 3-я неделя августа).

3.8План праздников и развлечений

                                                                           

Формы работы

Темы

Сроки проведения

Ответственные

Утренники

Новый год

«Сказочный бал»

декабрь

Линник Т.И.

Мартыненко В.С.

Международный день 8 Марта

«Мы любим вас, мамы»

март

Линник Т.И.

Мартыненко В.С.

Первый выпускной

«В добрый час»

май

Линник Т.И.

Лысак А.И.

Мартыненко В.С.

Объединенные массовые праздники

День Знаний

«Веселое путешествие»

сентябрь

Линник Т.И.

Мартыненко В.С.

Спортивный праздник

«Джангариада»

октябрь

Нимгирова Л.И.

Колесникова О.В.

«День народного единства»

«Жить в мире и согласии»

ноябрь

Лысак А.И.

Мартыненко В.С

Праздник «Зул»

декабрь

Нимгирова Л.И.

«Рождественские святки»

январь

Мартыненко В.С.

Воспитатели

Праздник «Цаган Сар»

февраль

Нимгирова Л.И.

Мартыненко В.С.

Воспитатели

 

«Широкая Масленица»

Март с 4 по10

Асархинова О.В.

Мартыненко В.С.

Гимн Тюльпану»

апрель

Зунгруева О.О.

Мартыненко В.С.

Концерт «Пасхальный венок»

апрель

Колесникова О.В.

Мартыненко В.С.

Праздник «Салют Победы»

  май

Кобзева И.Н.

Мартыненко В.С.

День защиты детей «Должны смеяться дети»

июнь

Денисова Б.В.

Мартыненко В.С.

Развлечения и досуги

Развлечение «1 сентября – День знаний»

День здоровья «Арбузный кросс»

Театрализованное развлечение «Путешествие в страну Игралию» Экскурсия «Путешествие по улицам родного поселка»

сентябрь

Воспитатели старшей группы, специалисты

Развлечение «Учимся быть артистами

Спортивный праздник «Джангариада»

Досуг «Прогулка в осенний лес»

Праздник Царицы Осени

октябрь

Развлечение «Мама, милая мама»

Развлечение «В стране дорожных знаков»

Физкультурный досуг «Морское путешествие»

Досуг «Традиции и обычаи калмыцкого народа» Эпос «Джангр»

ноябрь

Музыкально-театрализованное развлечение «Зимние узоры»

Спортивный досуг «Приключения в заколдованном лесу2

Показ русской народной сказки «Лиса, заяц и петух»

Новогодний утренник

декабрь

Рождественские святки

Физкультурное развлечение «Зимняя Олимпиада»

Игра-викторина «Мы любим сказки»

январь

Игры-забавы с альчиками

Развлечение «Музыкальный калейдоскоп

Театрализованная игра

«Заяц-хваста»

Спортивный досуг «Будем в армии служить, будем Родину любить»

Цаган Сар

февраль

Музыкально-театрализованное развлечение «Широкая Масленица»

март

8 Марта

Физкультурный досуг «Сундучок народных игр»

Аттракцион подвижных калмыцких игр

Музыкальное развлечение «Весна пришла»

Спортивное развлечение «Космодром здоровья»

«В гостях у дедушки Корнея» литературная викторина по произведениям К.И.Чуковского

Гимн тюльпану.

Литературная композиция «Цвети в веках степь калмыцкая моя»

апрель

День Победы

Музыкально-литературная композиция «Мы помним, мы гордимся»

Спортивное развлечение «Веселые старты»

Выпускной бал

Экологическая викторина «По степной тропинке»

май

3.9 ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН С ДЕТЬМИ ПО РЕГИОНАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ

Включение национально-регионального компонента в образовательный процесс, позволяет решать следующие задачи:

Задачи.

1.Развивать у дошкольников интерес к родному краю, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего. 2.Обогащать знания дошкольников о нашей малой Родине – Республике Калмыкии.

3. Познакомить детей с обычаями и традициями, народным творчеством народов  РК, воспитывать чувство уважения к традициям и обычаям других народов, живущих в РК.

4.Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё.

5.Способствовать повышению активности родителей в воспитании у ребенка любви к родному краю, содействовать становлению желания принимать участие в социальных акциях.

6. Формировать интерес детей к своему ближайшему окружению: к родному дому, семье, детскому саду, улице.

 Условия реализации поставленных задач:

- ознакомление дошкольников с родным  краем должно естественно «входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне

краеведческого материала.

Обучение детей  разделено на блоки и составлен тематический план работы.

1.Тематический блок. «Город. История. Достопримечательности»

Задачи.

Формировать знания о родном городе, его культурных и исторических ценностях.

Знакомить детей с символикой города, его достопримечательностями.

Развивать познавательный интерес к истории родного края на основе краеведческого материала.

Работа педагога.

  • накопление материала об истории  города Городовиковска «Знаешь ли ты свой город?»
  • организация предметной среды
  • экскурсия «Человек из легенды» о жизни и деятельности героя гражданской войны  О.И. Городовикова
  • разработка конспектов занятий, игр  
  • презентация  «Мой город»

Блок занятий «Где мы живём»

1.Мой родной город, посёлок.

2.Символика города, республики

3.Памятные места

4.Городовиковск, прошлое и настоящее. История возникновения города.

Экскурсии:

  • Азбука пешехода
  • К мемориалу погибших воинов
  • В краеведческий музей
  • Школьный музей

Сюжетно-ролевые игры:

  • «Дом-семья»
  • «Улица города»
  • «Стройка»
  • «Геологи»

Детское творчество:

«Городовиковск - город моей мечты»

Чтение стихов о Родине.

Изготовление буклетов о родном городе.

Содружество с семьей

  1. Анкетирование «Знаете ли вы свой город»
  2. День открытых дверей
  3.  Конкурс «Изготовление макета города»
  4. Сотворчество родителей с детьми. Семейный проект «Мечта  о городе будущего»

2.Тематический блок природа.

Задачи:

Расширить, обобщить и систематизировать знания детей о флоре, фауне города и проблемах родного края.

Воспитание  гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Преобразовывать и приумножать её.

Работа  педагога.

Составление гербария местной флоры, сада и огорода.

Создание альбома «Наш огород»

Экологическая викторина «Знатоки природы»

 

Блок занятий «Добро пожаловать в экологию»

  • Беседа о домашних и диких животных
  • Доктора леса.
  • Черенкование комнатных растений
  • Для чего человек сажает лес?
  • Путешествие капельки
  • С кем дружите?
  • Лес - живой организм, этажи леса, кто живет в лесу?
  • Почему земля кормит?

Экскурсии в дубраву, парк, по улицам посёлка.

Опыты, эксперименты:

  • почва – глина – песок – необходимость почвы для жизни растений
  • разное состояние воды
  • проращивание гороха на разных субстратах
  • опыт с одуванчиком
  • исследование семян, коры деревьев с помощью лупы

3.Тематический блок «Мир профессий».

Задачи:

  • Дать представление детям об основных профессиях людей, живущих в городе
  • Развивать интерес к труду родителей, родственников, знакомых
  • Показать значимость труда каждого человека в благополучии  Городовиковска
  • Воспитывать в детях уважение к труду взрослых, гордиться героизмом и успехами известных людей, ветеранов

создавать предпосылки для мотивации дальнейшего обучения с целью получения профессий для работы в родном городе

Создание методической и материально-технической базы для реализации блока:

оформление альбома «Этот день в истории» – День рождение города.

Работа  педагога

  • экскурсии
  • накопление материала об основных профессиях жителей Городовиковска
  • составление конспектов занятий
  • создание альбома «Профессии людей, живущих в Городовиковске»

Блок занятий «Всякий труд почетен»

*Кто работает в детском саду? /заведующая, методист,

физ.руководитель, повар, муз.руководитель

*Кто работает в городе?  Строитель, маляр, кровельщик, дорожная служба,  учитель, врач, библиотекарь, пожарный, сотрудник ГИБДД, ветеринар, стоматолог, почтальон и др.

*Служба «01», «02», «03» всегда на страже

*Кем ты будешь, когда станешь взрослым

Экскурсии в школу, библиотеку, в пожарную часть, на почту, на СТО

Сюжетно-ролевые игры:

  • карьер
  • стройка
  • школа, библиотека
  • ателье мод
  • улица города

Встреча с интересными людьми:

  • семейная династия

Детское творчество:

  • мастерская «Самоделкина», «Наши дома»

Рисунки детей на тему «Кем я хочу стать, когда вырасту»

Разучивание стихов, песен по теме «Профессии, театрализованная постановка сюжета, по стихотворению «Кем быть»В.Маяковский.

Содружество с семьей:

  • сбор материала о профессиях родителей
  • родительское собрание «Воспитание уважения к труду взрослых»

выставка «Профессии разные важны, профессии разные нужны»

4.Тематический блок «Культура, отдых, спорт»

 Задачи:

Знакомить детей с фольклором коренных народов, с мастерами художественных промыслов, с творчеством местных поэтов, композиторов, художников

Способствовать общему развитию ребенка на основе любви, интереса к культуре города и занятиям спорта

формировать у детей навыки культурного поведения

Работа педагога

Знакомство с русским и калмыцким  фольклором.

Разучивание народных подвижных  игр

Накопления материала о народном творчестве местных художников, поэтов, композиторов, умельцев-мастеров

Блок занятий:

  • Чудо - чудное, диво – дивное.
  • Краса – ненаглядная.
  • Мастера народных ремёсел.
  • Традиции русского, калмыцкого  народов.
  • Знакомство с творчеством местных поэтов, композиторов, художников.
  • Культурные и спортивные центры города.
  • Спорт-это здоровье.
  • Традиции родного города.

Экскурсии: художественная школа, стадион, музей совместно с семьями воспитанников.

Календарно-обрядовые праздники.

  • Цаган Сар, Зул.
  • Коляда - открывай ворота.
  • Широкая масленица.
  • Пасха.

Городские традиции

  • День города.
  • 1 июня – день защиты детей.

Содружество с семьей:

Совместные физкультурные и музыкальные досуги

Старинные семейные традиции

Конкурс рисунков, сотворчество родителей с детьми

Перспективное планирование работы с детьми 5-6 лет по региональному компоненту

 

1.Люди         разных профессий

нужны городу

 

 Цель:

Способствовать развитию социально значимых качеств детей через

упорядочение

знаний о

социальной значимости труда

их родителей

 

Итоговое мероприятие:

 

Семейно         – групповой

проект         «Люди

разных профессий

нужны городу»

 

 

Игровая

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюжетные игры: «Покупатели и продавцы», «Строители возвели дом для новоселов», «Врачи спешат на помощь к больному», «Магазин», «Библиотека», «Аптека», «Ателье мод», «Шляпный салон», «Салон красоты», «Туристическое бюро», «Почта». «Рекламное агентство»,

«Волонтеры», «Бюро по трудоустройству», «Ферма», «Овощеводы» и другие;  

Дидактические игры: «Профессии», «Чей инструмент», «Придумай модель» (прически, платья, новой машины и другое), «Рекламные витрины магазина», «Есть ли у человека помощники в труде», «Кто, что, из чего и чем», «Кто и что делает из дерева», «Представь и найди» и другие. Театрализованная игра по сказке «Морозко», «Ленивица и рукодельница», «Хаврошечка» и  другие.

 

Беседы о семейных традициях, профессиях, династиях (вклад взрослых в развитие промышленности и сельского хозяйства города и села) Беседа по афоризмам писателей о семье, профессиях;  

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление  загадок о труде, профессиях, инструментах деятельности.

Составление описательных рассказов «Мои родители трудятся», «Я хочу быть похожим…»

Составление повествовательных рассказов «Как инструменты поссорились», «Какая профессия важнее всех».

Дидактическая игра: «Социологический опрос», «Кем быть?» (игра - презентация) и другие;

 

Экскурсия по детскому саду,  к социокультурным объектам;

Встречи с интересными людьми (родители, сотрудники детского сада, социальные партнеры); Наблюдения за трудовыми действиями  взрослых, за их отношением к труду и другие. Решение проблемных ситуаций: «Сломался стул», «Кукле нужно новое платье», «У машины сломалось колесо», «Помочь маме (папе)», «Позаботиться о младшем брате (сестре)», «Бабушка (дедушка) заболела» и другие.

Экспериментирование «Мы фокусники» (магниты и магнетизмы), изготовление солнечных часов (перемещение тени, движение земли вокруг солнца), «Вертушка» (взаимодействие наэлектризованных предметов) и другие.

Дидактические игры: «Из чего сделаны костюмы и платья», «Из чего сделана посуда», «Разные материалы и предметы из них»

Конструирование: «Библиотека»,«Многоэтажный дом», «Супермаркет», «Транспортная стоянка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Чтение художественной

литературы

Музыкально         –

художественная

Продуктивная 

 

 Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, по уборке участка, по уходу за обитателями живого уголка и другие.

 

Индивидуальные и групповые поручения

Задания: создание книг – самоделок по тематике  «Все работы хороши, выбирай на вкус», подбор материалов и оформление альбома «Мои родители трудятся» и другие.

 

Подвижные игры (по желанию детей и программные) Пальчиковые игры «Моя семья», «Очки», «Часы» и другие.

 

Чтение рассказа В Осеевой «Просто старушка» и другие; Произведения худ. литературы:

Г.Браиловская «Ушки-неслушки», К. Ушинский «Всякой вещи – свое место», Л.Толстой

«Косточка», «Котенок» и другие;  Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о труде.

 Слушание и исполнение музыкальных произведений по теме.

 Мастерская (подготовка проекта): создание фотоколлажа «Мир профессий»

Лепка  «Инструменты для людей разных профессий», «Люди разных профессий», и другие.

Аппликация из ткани, природного материала, бросового материала по теме.

Рисование в нетрадиционных техниках по теме. 

2. Традиции и обычаи

калмыцкого народа.         

Эпос «Джангр».  

Цель: Продолжать знакомить детей с традициями калмыков.

 

Итоговое мероприятие:

 

Праздник

«Джангариада» 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игровая

 

 

 

 

 

 

Коммуникативная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательно – исследовательская

                                       

 

Трудовая

Двигательная

Чтение

художественной  

литературы

 

        Музыкально         –

художественная

 

Продуктивная

 

 

 

Сюжетные игры:  «Путешествие по реке времени в прошлое Калмыкии», «Путешествие на корабле (машине, самолете, ковре – самолете)», «Путешествие вокруг света»,  Дидактические игры:

«Прошлое предметов»,  «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «История цивилизации», « Собери старинные речные суда» и другие. Театрализованная игра «Мифы и легенды о земле Калмыцкой».

 

Беседы  о людях, их занятиях, животных и растениях родного края.  

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме (определение понятий, связанных с мифами и легендами родного края).

Отгадывание и составление  загадок о предметном и рукотворном мире «Из прошлого в настоящее».

Составление описательных рассказов о людях,  предметах,  природе  родного края.

Составление рассказов – рассуждений «Нужна ли нам история» и другие. Дидактическая игра: «Родной свой край люби и знай», « «Узнай по описанию (достопримечательные места родного города и края)» и другие.

 

Экскурсия в Краеведческий музей г. Городовиковска

 «Рассматривание картин и иллюстраций, элементов костюмов прошлой эпохи и другое.

 

 

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Чтение    произведений устного народного творчества, литературных произведений писателей и поэтов Калмыкии, чтение произведения «Джангар»

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о родине. Обсуждение легенд (мифические герои, их качества и поступки)

 

Слушание  музыкальных произведений по теме  

 Лепка  «Герои мифов и легенд», «Люди из прошлого», «Коллекция одежды» и другое. Аппликация из ткани, природного материала, бросового материала.  Рисование в нетрадиционных техниках по теме.

 

3.Вдоль по улице пешком (историческое

обозрение)

 

Цель:

Способствовать формированию представлений детей об истории возникновения улиц.  

Итоговое мероприятие:

 

Проект «Лента времени» (Улицы вчера и сегодня

 

Игровая

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативная

 

 

 

 

 

 

 

Познавательно – исследовательская

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюжетные игры: «Семья (празднование  новоселья, отдых, развлечения, спорт)»,  

«Автовокзал», «Строители возвели дом для новоселов», «Туристическое бюро», «Рекламное агентство», «Бюро по трудоустройству» и другие;  Дидактические игры:  

«Маршрутный лист», «Подбери каждому зданию элементы декора», «Подбери транспорт для вокзала», «Узнай улицу по модели» (мнемотаблицы), «Что нам стоит дом построить» и другое. Театр кружек, ложек, кукольный и другие по теме «Место встречи изменить нельзя».

 Беседы по темам:  «Архитектурные  памятники города»,   «Наша улица в будущем», «Улицы города в старых и новых фотографиях», «Скульптуры, которые украшают наш город» и другие.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление  загадок о достопримечательных местах главной улицы города, города.

Составление творческих рассказов,  «Какое здание главнее» и други. Составление повествовательных рассказов, «Мой город не похож на другие города» и других.  

Экскурсия по улицам  и достопримечательным местам города.

Встречи с интересными людьми (социальные партнеры – экскурсоводы, музейные работники, библиотекари,  артисты, архитекторы, дизайнеры и другие);

Экспериментирование «Почему горит фонарик».

Конструирование: «Городской транспорт»  

 Игры – путешествия: « По местам отдыха Городовиковцев «В прошлое архитектурных сооружений и памятников» и другие.

Рассматривание пейзажных картин о городе   местных художников, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, улиц; рассматривание фотоальбома «Улицы города». Разгадывание кроссвордов о городе.

 

Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, по изготовлению и украшению снежных построек и другие.

 

Трудовая

 

Двигательная

 

 

Чтение художественной

литературы

 

 

        Музыкально         –

художественная

 

 

 

 

Продуктивная

 

 

 

 

Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Задания: подбор материала для создания ленты времени «Улицы вчера и сегодня»

 

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Хороводные игры «, «Мы по улице пойдем», «Шагают  ребята» и другие.  

 

Чтение литературных произведений  писателей и поэтов Калмыкии.

Разучивание стихотворений о городе.  

Обсуждение социальной значимости деятельности людей прошлого и настоящего (по содержанию литературных произведений)

 

Слушание и исполнение музыкальных произведений композиторов города Городовиковска.

 

 

Мастерская (подготовка проекта): создание ленты времени «Улицы вчера и сегодня» Лепка  «Элементы украшений, которые украсили бы наш город», «Как у нашего крыльца посадили деревца», «Городская скульптура»  и другие.

Аппликация из ткани, из бумаги, природного и бросового материала «Улица будущего». Рисование в нетрадиционных техниках «Наш любимый город », «Люди города (в прошлом и настоящем)», «Мой город красив в разные времена года»

4.         «История возникновения  

города

Городовиковска»

 

Цель:

Способствовать формированию представлений детей об истории возникновения города Городовиковска

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игровая

 

 

 

Коммуникативная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательно – исследовательская

   

 

Трудовая

 

 

 

 

Двигательная

 

 

Чтение художественной

литературы

 

 Сюжетные игры: «Семья (традиции и быт)», «Магазин» (сувенирная лавка), «Парикмахерская (цирюльня)», «Аптека (аптекарская лавка)», «Цирк (шапито)» и другие.

Дидактические игры:  

«Маршрутный лист», «В какой театр нужно купить билет», «Я – экскурсовод», игра – лото «История родного города», игры с обручами  и другие.

Беседы  об истории возникновения города Городовиковска «Знаешь ли ты свой город», «Краеведческий музей», ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Составление творческих рассказов по теме.

Составление повествовательных рассказов «Мое любимое место в городе», «Я –Городовиковец»

Экскурсия к архитектурному памятнику «Башня»

Встречи с интересными людьми (социальные партнеры);

Наблюдения за возведением социокультурных объектов в городе.

Коллекционирование: марки, открытки, фотографии, иллюстрации и другое. Игры – путешествия: «В прошлое города и другие.

 Конструирование: по теме.

Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников,  картин – схем застройки города,  фотоальбома старый Городовиковск». Разгадывание кроссвордов о городе.

Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм и другие. Дежурства  по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности. Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Задания: подбор материала и информации о старом Городовиковске.

 Подвижные народные калмыцкие игры,  игровые упражнения (по желанию детей и программные),  

Чтение  литературных произведений исторического содержания.

Разучивание стихотворений о городе  

Обсуждение социальной значимости деятельности людей прошлого и настоящего (по содержанию литературных произведений исторического содержания)

 

 

 

 

 

 

 

 

        Музыкально         –

художественная

 

Продуктивная

 

 

 

 

Слушание и исполнение музыкальных произведений о городе. композиторов Калмыкии, народных песен  

 

Лепка  по теме

Коллективная аппликация  «Город старинный» (в разных техниках). Рисование в нетрадиционных техниках.

5. Я – Городовиковец»

 

Цель:

Синтезировать представления детей о родном крае, его людях  и приблизить к пониманию правового статуса

россиянина

 

Итоговое мероприятие:

Игра         – викторина Я – Городовиковец»

 

 

 

 

 

 

 

 

Игровая

 

 

 

 

 

Коммуникативная

 

 

 

 

 

Познавательно – исследовательская

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюжетные игры: «Семья »,  «Туристическое бюро», «Рекламное агентство»» «Бюро по трудоустройству» и другие;  Дидактические игры:  

«Маршрутный лист» (путешествие по Городовиковску), «Стоянка древнего человека», «Найди отличия» (город, село), «Выращивание дерева», «Фабрика», «Что лишнее», игры с обручем, «Настроение»  и другие..

Беседы о  культурных и спортивных традициях Городовиковцев  и другие.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Составление творческих рассказов «Чем славен Калмыцкий край», «Я - Городовиковец» и др.

Составление описательных рассказов «Природа Городовиковска» и другое.   Конкурс чтецов.

Экскурсия к достопримечательным местам г.  Городовиковска.

Акция «Берегите первоцветы».

Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за трудом и отдыхом  людей и др. Решение проблемных ситуаций: «Что нужно делать,  чтобы много знать», «Дорожные знаки – труд шофера», «Если случилась беда», «Что делать, если потерялся» и другие. Экспериментирование.  

Коллекционирование:  «Растения Калмыкии, «Животные Калмыцких степей», «Птицы Калмыкии», «Насекомые Калмыкии», «Растения и животные Красной книги Калмыкии».

Конструирование: «Детский сад», «Современный город», «Деревня» и др.

Рассматривание картин, иллюстраций, карты  о родном крае;

Рассматривание предметов быта разных народов и народностей Российской Федерации. Разгадывание кроссвордов о Калмыцких степях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. В мире героических

людей.

 

Цель:

Содействовать расширению представлений детей о героях– защитниках г. Городовиковска и поселка

 

Итоговое мероприятие:

 

 Спортивный праздник «Будем в армии служить, будем родину любить».

 

 

Трудовая

Двигательная

Чтение художественной

литературы

Музыкально-                              

художественная

Продуктивная

Игровая

 

 

 

 

 

Коммуникативная

 

 

 

 

 

 

 

Познавательно – исследовательская

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Трудовая

 

Совместные действия детей по изготовлению информационного стенда «Мои права», по подбору материала к игре – викторине «Я - Городовиковец» Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Задания: подбор материала для создания информационного стенда «Мои права»

 

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Хороводные игры.

 

Чтение литературных произведений  писателей и поэтов Калмыкии.

Разучивание стихотворений о родине.

 

Слушание и исполнение музыкальных произведений по теме.

 

Лепка: «Угощение- борцоги»,  «Животные родного края»

Рисование: «Раскрашивание гербов», «Портрет моего друга (папа, мамы и другие)», «Мне интересно в детском саду», «Мои увлечения», «Как я отдыхаю»,  «Мой дом», «Мои друзья»,

«Моё любимое время года» и другие

Аппликация: «Калмыкия – край родной» (коллективная),    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки и другие;  Дидактические игры: «Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое из частей» и др.

Театрализованная игра  «На параде» (по просмотру слайдов или видео). Настольный театр «Военная техника готовится к  параду»

Беседы  о военной технике, форме, оружии, о личностных качествах, которыми должен обладать военный человек и другое

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление  загадок о военной технике.  

Составление творческих рассказов «Если бы я был генералом», «Каким должен быть командир» и других

Составление повествовательных рассказов «по иллюстрациям, фотографиям из семейного фотоальбома «Защитники Отечества» и другое

Экскурсия к памятникам героям Великой Отечественной войны. Встречи с интересными людьми.  

Наблюдения за действиями разведчиков, пограничников, моряков и других (видеофильмы) Решение проблемных ситуаций: «Ранение», «Окружение», «Переход через границу», «Неисполнение приказа» и другие.

Экспериментирование: «Спичечный телефон» (простейшее устройство для передачи звука на расстоянии);

«Почему не тонут корабли» (зависимость плавучести предметов от равновесия сил) Коллекционирование:«Военная техника», «Награды героев», «Парады побед», «Полевая почта» (наклейки, марки, открытки, фотографии, иллюстрации, мини скульптуры, магниты военной тематики и др.)

Игры – путешествия: « По местам боевой Славы» и другие.

Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, военных игрушек, формы; рассматривание фотоальбома «Защитники Отечества».

Конструирование: «Военная техника готовится к параду», «Танк», «Самолёт», «Площадь»,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Двигательная

 

 

Чтение художественной

литературы

 

 

 

        Музыкально         –

художественная

 

Продуктивная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм военной тематики, по  подготовке к  празднику и другие.

Дежурства  по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности. Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Задания: подбор материала для оформления выставки «военная игрушка»

 

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Игровые упражнения на развитие волевых и силовых качеств.

 

Чтение литературных произведений   о военных действиях, о защитниках Отечества, о детях, проявивших героизм во время войны.

Разучивание стихотворений о защитниках Отечества.  

Обсуждение личностных качеств героев войны (по содержанию литературных произведений и просмотру видео фильмов о войне)

 

Слушание и исполнение музыкальных произведений военной тематики.

 

Экспозиция «Эти годы военные» (лепка, аппликация, рисование по теме экспозиции.

 

 

 

3.10 Перспективный план работы с родителями

 

Активные формы работы с родителями

Цели

Ответственный

Сентябрь

1.

Организационное  родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 -7лет».

Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 5-7 лет.

Воспитатели

2.

Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

Психолого – педагогическое просвещение родителей

Воспитатели

3.

Консультация на тему: «Мы не хотим болеть» Прививки от гриппа.

Привлечь родителей  к активной вакцинации детей от гриппа

Медсестра

4.

Консультация « Режим дня и его значение в жизни ребенка».

Приобщать родителей к жизни детского сада, объяснить значение режима для развития и обучения детей

Воспитатели

Октябрь

1.

Папка-передвижка для родителей «Дорожная азбука для детей».

Повышение компетентности родителей в вопросе охраны жизни и здоровья детей

Воспитатели

2.

Осенний праздник для детей и родителей «Золотая осень».

Изготовление поделок из природного материала : «Осенняя фантазия»

Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей.

Воспитатели,

Муз .   руководитель

3.

Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Воспитатели

4.

Проведения дня здоровья совместно с родителями. «Квест игра. Идем в дубраву в поисках приключений.»

Привлекать родителей к совместной деятельности.

Воспитатели, родители дети

Ноябрь

1.

Игровой практикум «игры со звуками и буквами»

Показать родителям необходимость для ребенка иметь чувственный опыт игр со звуками для успешного овладения грамотой, для подготовки к чтению в школе

Воспитатели

2.

Концерт, посвященный Дню матери

Воспитание у детей  любви  к маме, расширение представлений о женских профессиях, приобщение родителей к жизни детского сада.

Воспитатели

Муз.  руководитель

3.

Изготовление фотогазеты "Нет моей мамы лучше на свете!"

Привлечь родителей к совместной творческой деятельности с детьми

Воспитатели

4.

Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».

Предложить  родителям ряд мероприятий  и приёмов проведения выходного дня с ребёнком.

Воспитатели

Декабрь

1.

Конкурс "Снежинки." Изготовление  елочных игрушек

Развивать творчество у родителей, способствовать совместному времяпрепровождению родителей и детей

Воспитатели

2.

Индивидуальная консультация «Формирование самостоятельности у детей 6 – 7 лет для успешного обучения в школе ».

Распространение педагогических знаний среди родителей по вопросам воспитания самостоятельности у детей.

Воспитатели

3.

Консультация "Фитотерапия в период ОРЗ»

Психолого – педагогическое  просвещение родителей в вопросах укрепления здоровья.

Медицинская сестра

4.

Родительское собрание «Итоги первого полугодия. Работа с детьми в зимний период».

Подвести итоги образовательной работы , обратить внимание на успехи детей, и  над чем необходимо поработать.

Воспитатели

5.

Акция «Елочка желаний. Письмо Деду Морозу».

Утренник. «Сказочный бал»

Получение детьми и родителями положительных эмоций от совместного ожидания праздника и от участия в нём.

Воспитатели

Январь

1.

Тест «Готовы ли вы отдавать своего ребенка в школу? »

Выяснить мнение родителей по заданной теме. Способствовать осознанию родителями своей воспитательной роли в семье, своей позиции в общении с детьми в рамках подготовки к школе.

Воспитатели

2.

Папка-передвижка "Скоро в школу"

Педагогическое  просвещение родителей.

Воспитатели

3.

«Воспитание звуковой культуры речи в домашних условиях».

Консультация.

Повышение воспитательной культуры родителей.

4.

Буклет для родителей "Правила пожарной безопасности"

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Воспитатели

Февраль

1.

Родительское собрание " Вместе с мамой, вместе с папой". Тема "Будем внимательными"

Педагогическое просвещение родителей в вопросах  подготовки к школьному обучению. Повышение педагогической компетентности родителей

Воспитатели

2.

Семейный проект "Российские войска"

Совместное изготовление стенгазеты для группы, формирование патриотических чувств

Воспитатели

3.

Праздник "День защитника отечества"

Установление  эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, улучшение детско- родительских отношений.

Муз. руководитель, инструктор по ФК, воспитатели

4.

Буклет "Что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет"

Педагогическое просвещение родителей

Воспитатели

Март

1.

Выставка творческих работ «Весенняя фантазия ».

Повышение  интереса  к мероприятиям проводимых  в детском саду,      выявление  творческих способностей  родителей.

Воспитатели

2.

Утренник: «Мы любим вас мамы»

Установление  эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, улучшение детско- родительских отношений.

Муз. руководитель, воспитатели

3.

Семинар-практикум «Я готов к школе?»

Уточнить представление родителей о процессе подготовки к обучению грамоте.

Воспитатели

4.

Консультация врача: «Как предупредить авитаминоз весной».

Повышение педагогической культуры родителей.

Предложить ряд витаминов и добавок  к пище  детей весной.

Воспитатели, медсестра

Апрель

1.

Творческая выставка «Тайны далёких планет», посвящённая дню Космонавтики. Участие родителей.

Реализация единого воспитательного подхода к вопросам познания детьми окружающего мира.

Воспитатели

Родители

Дети

2.

Индивидуальная консультация «Правильная осанка у ребенка: Советы родителям».

Ознакомление родителей с основными факторами, влияющими на здоровье ребёнка. Распространение педагогических знаний среди родителей по сохранению правильной осанки у будущих школьников.

Воспитатели

3.

Памятка «Дорога не терпит шалости -

наказывает без жалости!»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

Воспитатели

4.

Педагогический всеобуч «Что надо знать о своем ребенке?»

Обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей старшего дошкольного возраста, использовать их в процессе семейного воспитания; способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребенка.

Воспитатели

Май

1.

Оформление стенда

"Будем помнить подвиги ваши"

Развивать патриотические чувства у детей.

воспитатели

2.

Родительское собрание "До свидания, детский сад"

Подвести итоги за учебный год, поощрить активных родителей благодарностями

Воспитатели

3.

Фотовернисаж: «Вот  и стали мы на год взрослей».

Вовлечение родителей в подготовку к выпускному вечеру. Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы.

воспитатели

4.

Выпускной вечер «До свидания, детский сад!»

3.11Педагогическая диагностика

 

Реализация Программы  предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

  Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

  • коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
  • игровой деятельности;
  • познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
  • проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
  • художественной деятельности;
  • физического развития.

 Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1.индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2.оптимизации работы с группой детей.

 В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

3.12 Целевые ориентиры освоения программы

1.«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками». У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

2. «Любознательный, активный»

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире); задает вопросы взрослому, в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому; любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности);

3. «Эмоционально отзывчивый» Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;  понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.

4. «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

 Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли; игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища; способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

5. «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять;  понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице; в повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого, пользуется «вежливыми» словами; способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

6. «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

- Владеет элементарными навыками самообслуживания; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, между, рядом с, около и пр.);

способен конструировать по собственному замыслу; способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи, может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему; умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие;

 

7. «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд; знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому;  может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет; знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва– столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;

  имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы

 8.  «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции»

Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение; слушает взрослого и выполняет его инструкции.

9. «Овладевший необходимыми умениями и навыками» У ребёнка сформированы умения и навыки(речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального школьного образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

 

4.Инвариативная часть

Вечер загадок «Скоро в школу»

Рассматривание школьных принадлежностей и дидактическая игра «Собери портфель»

 

Декабрь

Экскурсия в класс, встреча с первоклассниками

По плану школы

Посещение праздника «Прощание с букварем»

Январь

 

Содержание работы по взаимодействию с родителями

Консультация «Первые трудности или как проходит адаптация детей к школе»

Сентябрь

Старший воспитатель, педагог-психолог школы

Родительское собрание «Скоро в школу»

Ноябрь

Старший воспитатель, учителя начальных классов

Интерактивные методы работы с родителями. Родительское собрание в форме КВН: «Скоро в школу» 

Февраль

 

4.4. Календарно-тематический план работы  с детьми 5-7 лет по программе

Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной « Основы безопасности детей дошкольного возраста»

Раздел программы

Тема

Программные задачи

Форма проведения

Дата проведения

Ребёнок и другие люди

 «Безопасное общение»

- научить детей узнавать ситуации, которые могут быть опасны;

-воспитывать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью.

индивидуальные беседы        

сентябрь  

«Насильственные действия незнакомого взрослого на улице»

-учить детей правилам поведения в ситуации насильственных действий со стороны незнакомого взрослого на улице.

беседа

 сентябрь

«Где мы живем?», «Мой адрес»

- закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

индивидуальные беседы

октябрь  

«Как избежать неприятностей?»

- знакомить детей с опасными ситуациями, которые могут встретиться им дома, во дворе, на улице, в лесу и в дороге и учить избегать этих ситуаций.

рассматривание картин и их обсуждение

октябрь  

«Зимние забавы и безопасность»

- формировать умение видеть потенциальную опасность, учить избегать опасные ситуации.

составление рассказов по сюжетным картинам

декабрь  

«Службы «01», «02», «03» всегда на страже»

- познакомить со службами спасения «01», »02», «03»;            

-учить детей рассказывать по предложным картинкам, по впечатлениям из личного опыта;

-воспитывать желание помогать людям в беде, чувство сострадания и ответственности.

игра- беседа

март  

Ребёнок и природа

 «Природа и человек»

-воспитывать бережное отношение к природе;

-подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на земле во многом зависит от окружающей среды;

-закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.

организованная образовательная деятельность

сентябрь  

«Берегись мороза»

-учить детей соблюдать правила безопасности на морозе.

беседа

февраль  

 «Экологические знаки»

-расширять представления об окружающем природном мире;

-развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правили норм поведения;

организованная образовательная деятельность

        

январь  

«Тонкий лед»

-рассказать детям о правилах поведения в природе.

наблюдение на прогулке

ноябрь  

«Опасные растения»

- познакомить детей с растениями, которые при определенных условиях могут представлять опасность;

- учить различать их и правильно называть, соблюдать правила личной безопасности.

рассматривание альбома

май  

«Съедобные и не съедобные грибы»

- закреплять знания детей о съедобных несъедобных грибах.

игра-беседа

май  

«Война грибов и ягод»

- расширять знания детей о съедобных грибах.

чтение сказки

В. Даля

апрель

«Осторожно, гроза!»

- знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы.

беседа

май  

«Умеешь ли ты обращаться с животными»

-дать знания о правилах поведения при встречи с различными домашними животными и при общении с ними;

-учить детей понимать состояние и поведение животных.

беседа

апрель  

«Не прыгай в воду в незнакомых местах»

-знакомить детей с правилами поведения на воде.

беседа

май

«Познакомимся с нашими соседями»

- формировать представления о разных насекомых, о правилах поведения с ними.

игра-беседа

май

Ребёнок дома

 «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

-расширить представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме;

-познакомить детей с тем, как может быть опасно самим открывать окна и выглядывать из них.

рассматривание сюжетных картин

март  

«Пожарная безопасность»

- закрепить знания детей о причинах возникновения пожара и правилах поведения при его возникновении.

групповая беседа

октябрь  

«О бытовых приборах»

«Безопасность собственной жизнедеятельности»

- обучать детей правилам безопасного пользования бытовыми приборами;

- формировать у детей представление о том, что полезные и необходимые бытовые приборы, при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды.

беседа

беседа

октябрь  

ноябрь  

«Пожарные»

- уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения

при пожаре.

сюжетно-ролевая игра

декабрь  

«Огонь друг и враг»

«При пожаре не зевай, огонь водою заливай»

-развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку.

- познакомить детей с огнетушителем, подчеркнув, что пользоваться им могут только взрослые;

-закрепить знания детей о том, что огонь боится песка и воды.

подвижная игра

подвижная игра

апрель  

май  

Здоровье ребёнка

«Человек и его тело. Зачем нужно тело»

- расширять представления детей об особенностях функционирования человеческого тела.

чтение энциклопедии дошкольника

октябрь  

 «Здоровье и болезнь»

- учить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

групповая беседа

ноябрь  

«О гриппе»

- учить заботится о своём здоровье;

- познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой;

- учить детей самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса.

беседа

февраль  

 «Вместе с папой мы дружны, вместе с папой мы сильны»

- воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

спортивное развлечение

февраль  

 «Что произойдет, если не соблюдать правила гигиены?»

«Почему нельзя вытираться чужим полотенцем?»

-развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

игровая ситуация

ноябрь  

январь  

«Витамины укрепляют организм»

-познакомить с понятием «витамины»;

-закрепить знания о необходимости витаминов в организме человека, о полезных продуктах в которых содержаться витамины;

-воспитывать у детей культуру питания, чувство меры.

беседа

апрель  

«Путешествие в страну Здоровья»

-воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

спортивный досуг

март  

«Полезные продукты»

-помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной;

-уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения.

беседа и рассматривание картин

январь  

Эмоциональное благополучие ребёнка

«Конфликты между детьми»

- учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами.

беседа

ноябрь  

«Поделюсь с другом игрушками»

- воспитывать уважительное отношение со сверстниками, учить делиться игрушками.

индивидуальная беседа

сентябрь  

«Правила поведения для воспитанных детей»

- помочь ребёнку научиться нормальному взаимодействию с людьми и комфортному общению.

Чтение книги Г.Шалаевой, О.М.Журавлевой

сентябрь, октябрь  

Ребёнок на улице

«Счастливого пути!» Л.Симонова

- обучать детей правилам дорожного движения.

чтение художественной литературы

ноябрь  

«Путешествие в прошлое светофора»

-познакомить детей с историей светофора, с правил дорожного движения, о назначении сигналов светофора; знания о дорожных знаках;

- воспитывать чувство с процессом преобразования этого устройства человеком, развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.

организованная образовательная деятельность

апрель  

«Светофор», «Азбука пешехода»

- выявлять и расширять представление детей о назначении улицы;

- закреплять знания о правилах дорожного движения.

дидактическая игра

ежемесячно

 «Дорожные знаки», «Учим дорожные знаки», «Внимание, дорога!», «Пешеходы и транспорт»

- познакомить детей с дорожными знаками, о назначении каждого знака.

дидактическая игра

ежемесячно

«Безопасность на дороге», «Безопасность на зимней дороге»

- формировать потребность в заботе о своей безопасности через привычку соблюдения правил дорожного движения;

- воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

беседа, рассматривание картин

октябрь  

январь  

«Знаешь ли ты правила дорожного движения»

- закрепить знания правил дорожного движения, о назначении сигналов светофора;

-знания о дорожных знаках;

- воспитывать чувство ответственности за личную безопасность, культуру поведения в общественных местах.        

спортивный досуг        

июнь  

«Что такое перекресток?»

-рассмотреть иллюстрацию с изображением оживлённого перекрёстка;

-побуждать детей к внимательному прослушиванию короткого рассказа, учить ставить вопросы к прочитанному.

беседа, чтение художественной литературы

март  

«Я знаю правила дорожного движения!»

- обобщать и систематизировать знания детей о правилах дорожного движения;

-углублять знания детей о движении транспорта, работе водителя, сигналах сфетофора;

- учить применять правила в различных жизненных ситуациях.

выставка совместных работ родителей с детьми

май  

4.5.  Литература.

1.«От  рождения  до  школы».  Примерная  основная  общеобразовательная  программа  дошкольного

образования / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой – М.;Мозаика-Синтез,2012.

2.Комплексные  занятия по  программе  «От  рождения  до  школы»  под  редакцией  Н.Е.  Вераксы,

Т.С.Комаровой,  М.А.Васильевой.  Подг.гр./  авт.-сост.  Н.В.Лободина.  –  Волгоград:  Учитель,  2012  –

415с.

3. «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Т.С.Комарова- М. Мозаика –Синтез, 2016г.

4. «Формирование элементарных математических представлений». Старшая группа. И.А.Помораева, В.А.Позина,-М., Мозаика – Синтез, 2016г.

5. «Ознакомление с природой в детском саду». Старшая группа, 2016 О.А.Соломенникова, М., Мозаика – Синтез, 2016г.

6. «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников», для занятий с детьми 4-7 лет. Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. М., Мозаика – Синтез, 2016г.

7. «Народное искусство детям» 3-7 лет. Под ред.Т.С.Комаровой

8. «Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома 5-6 лет»М.Мозаика – Синтез, 2016г.

9. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста» Сост. Р.И. Жуковская,Л.А.Пеньевская,М., Просвещение, 1976г

10.Бондаренко Т.М.Экологические занятия с детьми 5-6 лет Воронеж 2006

11.Дыбина О.В.Занятия по ознакомлению с окружающим миром М 2007

12..Кравченко И.В. Прогулки в детском саду ст-подг гр. М-2008

13.Родная природа: стихи русских поэтов – М.:Детская литература, 1971

14. Л.В.Куцакова. «Нравственно-трудовое воспитание в д/с» Изд. Мозаика – Синтез Москва 2007г.

15.Авдеева Н.Н. «Безопасность» «Детство-Пресс» 2004г.

16. Варенцова Н.С. «Обучение дошкольников грамоте» Изд. «Мозаика-Синтез» 2012г

17. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» Изд. «Мозаика-Синтез» 2012

18.Интернет ресурсы.

   

   

 

Старшая группа

(от 5 до 6 лет)

Русский фольклор

Песенки. «Как на тоненький ледок…»; «Николенька-гусачок…»; «Уж я колышки тешу…»; «Как у бабушки козел…»; «Ты мороз, мороз, мороз…»; «По дубочку постучишь — прилетает синий чиж…»; «Ранним-рано поутру…»; «Грачи-киричи…»; «Уж ты, пташечка, ты залетная…»; «Ласточкаласточка…»; «Дождик, дождик, веселей…»; «Божья коровка…».

Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира

 

Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…»; С. Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»; А. Барто. «Веревочка».

Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Б. Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга».

Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветиксемицветик».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.

Литературные сказки. Х. Мякеля. «Господин Ау» (главы из книги), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л.

Лунгиной.

Произведения для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах

Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».

Дополнительная литература

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква „ы“»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал…»; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта».

Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Подготовительная к школе группа

(от 6 до 7 лет)

Русский фольклор

 

Песенки. «Лиса рожью шла…»; «Чигарики-чок-чигарок…»; «Зима пришла…»; «Идет матушка-весна…»; «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…».

Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коляда…»; «Коляда, коляда, ты подай пирога…»; «Как пошла коляда…»; «Как на масляной неделе…»; «Тин-тин-ка…»; «Масленица, Масленица!».

Прибаутки. «Братцы, братцы!..»; «Федул, что губы надул?..»; «Ты пирог съел?»; «Где кисель — тут и сел»; «Глупый Иван...»; «Сбил-сколотил — вот колесо».

Небылицы. «Богат Ермошка», «Вы послушайте, ребята».

Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись

А. Гильфердинга, отрывок); «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова; «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского.

Фольклор народов мира

Песенки. «Перчатки», «Кораблик», пер с англ. С. Маршака; «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой; «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Ой, зачем ты, жаворонок…», укр., обр. Г. Литвака; «Улитка», молд., обр. И. Токмаковой.

Сказки. Из сказок Ш. Перро (франц.): «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе; «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина; «Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова; «Голубая птица», туркм., обр. А. Александровой и М. Туберовского; «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. М. Волошин. «Осенью»; С. Городецкий. «Первый снег»; М. Лермонтов. «Горные вершины» (из Гете); Ю. Владимиров. «Оркестр»; Г. Сапгир. «Считалки, скороговорки»; С. Есенин. «Пороша»; А. Пушкин. «Зима! Крестьянин, торжествуя…» (из романа «Евгений Онегин»), «Птичка»; П. Соловьева. «День и ночь»; Н. Рубцов. «Про зайца»; Э. Успенский. «Страшная история», «Память»; А. Блок. «На лугу»; С. Городецкий. «Весенняя песенка»; В. Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.); Ф. Тютчев. «Весенние воды»; А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок); Н. Заболоцкий. «На реке».

Проза. А. Куприн. «Слон»; М. Зощенко. «Великие путешественники»; К. Коровин. «Белка» (в сокр.); С. Алексеев. «Первый ночной таран»; Н. Телешов. «Уха» (в сокр.); Е. Воробьев. «Обрывок провода»; Ю. Коваль. «Русачок-травник», «Стожок»; Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась»; С. Романовский. «На танцах».

Литературные сказки. А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; А. Ремизов. «Хлебный голос», «Гуси-лебеди»; К. Паустовский. «Теплый хлеб»; В. Даль. «Старик-годовик»; П. Ершов. «КонекГорбунок»; К. Ушинский. «Слепая лошадь»; К. Драгунская. «Лекарство от послушности»; И. Соколов-Микитов. «Соль земли»; Г. Скребицкий.

«Всяк по-своему».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой;

Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина; Э. Лир. «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга…», «Жил-был старичок из Винчестера…», «Жила на горе старушонка…», «Один старикашка с косою…»), пер. с англ. Г. Кружкова.

Литературные сказки. Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка», «Гадкий утенок», пер. с дат. А. Ганзен; Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина; А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; С. Топелиус. «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской.

Произведения для заучивания наизусть

Я. Аким. «Апрель»; П. Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр. С. Маршака; Е. Благинина. «Шинель»; Н. Гернет и Д. Хармс. «Оченьочень вкусный пирог»; С. Есенин. «Береза»; С. Маршак. «Тает месяц молодой...»; Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; В. Орлов. «Ты лети к нам, скворушка...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»); Н. Рубцов. «Про зайца»; И. Суриков. «Зима»; П. Соловьева. «Подснежник»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится» (по выбору воспитателя).

Для чтения в лицах

К. Аксаков. «Лизочек»; А. Фройденберг. «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки); Л. Левин. «Сундук»; С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).

Дополнительная литература

Сказки. «Белая уточка», рус., из сборника сказок А. Афанасьева; «Мальчик с пальчик», из сказок Ш. Перро, пер. с фран. Б. Дехтерева.

 

Поэзия. «Вот пришло и лето красное…», рус. нар. песенка; А. Блок. «На лугу»; Н. Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.); А. Пушкин. «За весной, красой природы…» (из поэмы «Цыганы»); А. Фет. «Что за вечер…» (в сокр.); С. Черный. «Перед сном», «Волшебник»; Э. Мошковская. «Хитрые старушки», «Какие бывают подарки»; В. Берестов. «Дракон»; Л. Фадеева. «Зеркало в витрине»; И. Токмакова.«Мне

грустно»; Д. Хармс. «Веселый старичок», «Иван Торопышкин»; М. Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа.

Проза. Д. Мамин-Сибиряк. «Медведко»; А. Раскин. «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; М. Пришвин. «Курица на столбах»; Ю. Коваль. «Выстрел».

Литературные сказки. А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы); Б. Поттер. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой; М. Эме. «Краски», пер. с франц. И. Кузнецовой.

 

 

 

                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  



Предварительный просмотр:

             

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Колокольчик»

«Праздник цветов».

Разработала воспитатель: Линник Т.И.

2018г.

Фея. Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте! Сегодня праздник нас собрал: не на ярмарка,  на карнавал! 
Мы о цветах поговорим, цветам наш праздник посвятим. Я, Фея цветов, велю праздник цветов начинать. Я хочу попросить вас назвать цветы, которые вы знаете.

 Дети: Лилия, роза, фиалка, ромашка, пион, георгин…

Фея: Молодцы много цветов назвали, ни разу не ошиблись! А теперь, давайте с вами превратимся в цветочный бутон.

Пальчиковая игра «Бутон»

В землю семечко попало,

дети сжимают кулачки

Проросло, росточком стало.

соединяют ладошки

К солнцу, ввысь оно росло,

поднимают руки вверх

Распустилось, расцвело.

разводят руки в стороны

Фея: Ой, сколько разноцветных цветов распустилось, какие все они красивые! И у меня для вас игра. Всем вам известна игра «Море волнуется», только раз мы с вами в стране цветов, то будем говорить «Травка колышется», а изображать будем цветы. Самые разные, самые красивые!

Игра на воображение.

(Дети двигаются под музыку, когда музыка заканчивается, дети замирают и изображают какой-либо цветок)

Фея: Замечательно поиграли, все вы были такими разными, непохожими друг на друга цветочками!

Дети садятся.

Данир.

  •  У нас сегодня Бал цветов,
    Бал красок и веселья,
    Бал разноцветных лепестков,
    Цветного настроенья.

Артём.

  •  С удовольствием хотим

Мы все цветы сюда позвать.

Пусть они прекрасным видом

Землю будут украшать.

Фея. Ну что ж, давайте знакомиться с нашими гостями.

Выходит Колокольчик:

Никита.

Приглашение услышал.
И, лишь солнышко взошло,
Зазвенел над нашим лугом
Мой веселый голосок.

Фея:

  • Колокольчик голубой,
    Рады встретиться с тобой.

Поиграй с нами, колокольчик голубой.

  • Игра «Колокольчик, зазвени»

(Дети бегают под музыку вокруг стульев, на которых расставлены колокольчики. С окончанием музыки нужно успеть схватить колокольчик и позвенеть. Кому не достанется колокольчик, выходит из игры.)

  • Ведущий:
    Ну, спасибо тебе, Колокольчик. Занимай свое место в зале, а мы дальше встречаем гостей.

Выходит ромашка.

Ксюша.

1. Я – ромашка полевая
Про меня все дети знают.

У ромашки, белой пташки
Солнце прячется в кармашке.

И летают над ромашкой
Черно-красные букашки.

 Фея. Дети, а кто такие черно-красные букашки? А каких насекомых вы еще знаете?

Дети отвечают.

Фея:
Молодцы! А теперь мы с вами тоже превратимся в пчелок и шмелей.
Ну-ка, девчонки, поправим юбчонки,
Теперь мы не дети, а трудолюбивые пчелки.
Ну-ка, мальчишки, подтянем штанишки.
В сад прилетел звонкий шмель.

Игра «Займи цветок»

(На полу разложены обручи в виде цветов, дети под музыку «летают» над цветами, а с окончанием музыки занимают «цветок» на каждом цветке должно быть по два ребёнка, кому не достался цветок, выбывают из игры.)

Фея. А вот я вижу гостей, ярких, как огоньки. Представьтесь нам.

Выходят девочки – Маки:

Лиза. Тоня.

Голова у нас на ножке,
В голове у нас горошки,
Алым цветом расцветаем,
Степи ярко украшаем.

 Фея: Ой, какой подул ветерок, и наши цветочки все разлетелись по полянке.

Подвижная игра «Цветы и дождик» мл гр.

Звучит музыка – цветы «танцуют» на полянке, как только музыка заканчивается, цветы превращаются в бутоны (дети садятся на корточки – руками закрывают лицо). Кто не успел – выбывает.

Хоровод «Мы на луг ходили».

Ну что же, некогда скучать,
Гостей мы будем развлекать.

Исполняется песня Разбойники из мультфильма «Бременские музыканты»».

  Входят Сорняки.

Злючка-Колючка:

Ой-ой-ой! Гостей они встречают,
Балы устраивают, веселятся.
А нам даже приглашения не прислали.

Ленивая-Плетучка: Забыли про главных жителей сада?

 Фея: А кто вы такие?

Злючка-Колючка: Как!? Вы нас не узнали? Я — Злючка-Колючка.

Ленивая-Плетучка: А я Ленивая-Плетучка. Вот сейчас мы  ваши цветочки уничтожим – оплетем стебельки.

Злючка-Колючка: Запутаем лепестки, засуху нашлем.

Ленивая-Плетучка: И сами будем царствовать в саду.

 Фея: Нет! Мы не дадим цветы в обиду!

Злючка-Колючка: Ой-ой-ой, как страшно! Да мы все ваши цветы перепутали, попробуйте теперь разобрать.

Игра «Собери цветы по цвету»

(Из перемешанных  цветов надо   выбрать  цветы  одинакового цвета.)Две команды. Ваза для цветов.

Ленивая-Плетучка: Вам все равно с нами не справиться, вы ведь еще такие маленькие. 

Мы сейчас будем вам задавать вопросы, если вы согласны – говорите да-да-да! Если не согласны – нет-нет-нет! Договорились? Тогда слушайте! 
Кричалка:
Любим мы цветы сажать? Да-да-да! 

Будем с корнем вырывать? Нет-нет-нет!Мы цветы водой польём? Да-да-да! 
Сорняки домой возьмём? Нет-нет-нет! 
Из цветов венки плетут? Да-да-да! 
И в салат их все кладут? Нет-нет-нет! 
В букет цветы мы соберём? Да-да-да! 
И пол букетом подметём? Нет-нет-нет! 
(Фее) Ну что? Правда, у нас здорово получилось? 
Фея цветов: А что дальше? 
Сорняки: Дальше? Дальше ничего, нам всё надоело, надо праздник заканчивать. 
Фея цветов: Какие вы быстрые, а давайте у ребят спросим, будем праздник продолжать? (да-да-да) .

Тогда играем.

 Игра:«Надень венок соседу»
Под музыку надевать венок соседу. С окончанием музыки тот, у кого на голове венок, выходит в середину круга и пляшет. 
(два венка передаются по кругу в разных направлениях)
Фея: Ничего что наши ребята маленькие. Зато, смотрите, какие у нас трудолюбивые садовники.

Выходят мальчики в костюмах садовников и читают стихи:

Арсений

  1. Нам некогда лениться,
    Любим мы трудиться,
    Всегда у нас в порядке,
    Все клумбы и все грядки.

Саша

2. Мы – веселые ребята,
Дружно трудимся в саду,
Мы природе помогаем,
Создавая красоту.

Проводится игра эстафета «Клумба» 

(Дети делятся на две команды. Первые – бегут, «вскапывают» клумбу, вторые – бегут, «поливают», третьи – бегут, «садят» цветы.)Лопатка, лейка, цветок

Игра «Веночек»
Садовник: Я иду сорвать цветок, из цветов сплести венок.
 Цветы: Не хотим, чтоб нас срывали и венки из нас сплетали.
Мы хотим в лесу остаться, будут нами любоваться.
(по окончанию  слов, цветы  бегут на стулья, садовник ловит)

Фея:
Вот видите, какие у нас помощники?

Ленивая-Плетучка:
Да пока они в одном месте вам помогают, мы уже в другом все запутаем-заплетем.

Фея:
Надоели эти сорняки. Давайте, ребята дружно возьмемся за прополку сада.

Игра «Прополка»

(Дети держатся друг за друга паровозиком, последним становится Сорняк. Дети должны догнать, схватить – «вырвать» Плетучку и Колючку)

Злючка-Колючка:
Всё, всё! Сдаёмся! Ваша взяла, пора уносить ноги, пока совсем наши наряды не испортили.

Ленивая-Плетучка:
Ничего – ничего, пойдем, подружка. Я ещё знаю много мест, где мы можем поселиться. Пока, мелюзга! 
(Уходят)

 Фея:
Наконец – то ушли незваные гости.
 Мы на празднике сегодня веселились от души, все по-своему прекрасны, и гости, и милые цветы!  А сейчас:

                     Мы по кругу пойдем, хоровод заведем

                     И венок необычный сплетем.

Хоровод цветов. 
1) /Пошли дети в поле собирать цветы/- 2раза (идут по кругу)
Припев: Мак, мак, красный мак, (2хлопка, 3 хлопка)
Белая ромашка, (высокий шаг на месте)
Синий, синий василёк, (ноги на пятку поочерёдно)
Розовая кашка. (кружение на месте)
2) /Цветы собирали и венки плели./- 2 раза (наклон, срыв, моталочка)
Припев:
3) /Венки заплетали, хоровод вели /. – 2 раза (идут по кругу)

Фея.  Пусть Земля, как сад весенний, расцветает с каждым днём!

                    Только , чур, не забывайте беречь её, наш общий дом!

Ангелина.                 

Чтобы нам светлее стало, полюби природу ты,

Не ломай кусты, деревья, на лугах не рви цветы!

Будем вместе наслаждаться этой дивной красотой

И прекрасными  цветами расцветёт весь шар земной!

 Песня  «Не рвите цветы»

 Фея. Спасибо вам за праздник, ребята, вас ждёт угощение в группах, а мне пора  уходить, ведь у меня очень много дел. До скорых встреч! (уходит)



Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик»

Праздник для мамы «Путешествие на весёлом паровозике».

                

                                                   

Подготовила и провела воспитатель

                                                           Линник Татьяна Ивановна

2021г.

Ведущий. Вот и кончилась зима, долгая и снежная.
К нам опять пришла весна, солнечная, нежная.
Теплым словом, звонким пеньем

Поздравляем с днём весенним.

А кого скажите мне?

Дети: Дорогих, любимых мам.

С международным женским днём, мы поздравляем всех женщин. Этот праздник всегда мы отмечаем весной. И я предлагаю отправиться на встречу с весной на весёлом паровозе!
Весёлый паровозик колёсики стучат, весёлый паровозик везет он всех ребят.
Ведущий. Стоп, остановка - ВЕСНЫ ВСТРЕЧАЛКИНО: А ну-ка, народ! Становись в хоровод!
Весенний хоровод
1. Идут в хороводе, взявшись за руки. Проигрыш: топают правой, затем, левой ногой.
2. Идут в хороводе. Проигрыш: хлопают в ладоши.
3. Идут в хороводе. Проигрыш: кружатся вокруг себя.
Путешествие продолжается.
Ведущий
. Стоп,

Остановка - ПОЗДРАВЛЯЛКИНО:
 Никита                                                 Максим

1. С праздником поздравляю       2.Сегодня праздник женский,

Мамочку свою.                                  Сегодня  праздник мам.

Больше всех на свете                        Быть милыми красивыми                              

Я   тебя люблю!                                 Мы желаем вам.

Али                                                            Уля

4. Весна в сапожках                        3.Радости, улыбок!

Гуляет по дорожкам,                         Ты цвети всегда,
Мы маму обнимаем,                          Ты мой лучик солнца,        

Ей радости желаем!                           Я люблю тебя!

5.Артём                                             6.Злата

Дорогая мамочка,                             Птички прилетают, песенку поют.          

Я тебя люблю.                                   И сосульки тают, спать мне не дают.

Я тебя сегодня                                   Маму поздравляют дружно малыши.

Солнышком зову.                              Очень уж весною мамы хороши!

Ведущий. А теперь скажите прямо: Есть у вашей мамы мама?
Сварит кто для нас компот,  песенку споёт,
Испечет оладушки? Ну, конечно…
Дети. Бабушки!
5. Антон

Мама и бабуля,

Поздравляем вас.
Вы же красотули  все у нас!    

  Ведущий: Я предлагаю подарить мамам цветочки. Я видела здесь цветочную полянку, но смотрите,  кто, то разбросал все лепесточки. Давайте поиграем и соберём цветочки.

Игра «Собери цветы».

Наше путешествие продолжается.

ОСТАНОВКА - МАМЕПОМОГАЛКИНО!

Наши дети хорошие помощники.  И сейчас они помогут мамам, и сбегают в магазин за продуктами.

Игра «Принеси продукты».

А ещё у нас есть шуточное поздравление «Веселый веник»

 Музыкальная игра с веником (передают по кругу веник, у кого в руках с окончанием музыки оказался веник, тот подметает, все хлопают)

(Ты скачи веселый веник, быстро, быстро по рукам. У кого веселый веник, тот сейчас станцует нам).

Наше путешествие продолжается.

Поехали. Никто не отстаёт.

Стоп.

ОСТАНОВКА –  ГОСТЕЙВСТРЕЧАЛКИНО.

Весна: Здравствуйте! Я Весна, на праздник к вам пришла.
Ведущая.

Здравствуй милая Весна

Очень ждали мы тебя!

Весна. Будем вместе мы играть.

Песни петь, стихи читать.

Будем мам всех поздравлять!

Посмотрите, ребятки, какая у меня корзинка!
Хотите узнать, что же в ней лежит?
Чуть приподниму платок, нахожу я в ней цветок!
Принесла я вам цветы, с ними поиграем мы!
Муз. игра «Соберись вокруг цветочков»
Весна. Загляну- ка, я в корзиночку ещё разок! (Достаёт колокольчик)
Колокольчик не простой, а волшебный, вот какой!
Колокольчик мой играет, вас в оркестр приглашает!
Инструменты разбирайте и  на них сыграйте!
Оркестр:
Весна:
 Как играли от души,
Молодцы вы, малыши!
А напоследок сейчас
Дружно пустимся мы в пляс!
Танец: «Полечка для мамочки»
Весна: Ай - да молодцы, ребята! Весёлый праздник у вас получился.
Ведущий: Мы и пели, и плясали, очень весело играли, мам и бабушек с весною поздравляли.
Весна: Уходить мне уж пора, до свиданья, детвора! Прощается и уходит.
Ведущий: А мы сейчас споем песенку. Вот и будет подарок для всех мам.

 «Песенка про мамочку»

 А теперь и нам пора домой, в дет.сад. Занимайте места в вагончиках.

Остановка- ДОМОЙ ВОЗВРАЩАЛКИНО, и с мамой вечером встречалкино! И подарок ей вручалкино. Вот какой красивый букет дети приготовили для своих мам!

Дарья- Подарю улыбку. Подарю цветы. Мамочка родная. Будь счастливой ты!

Ведущий. На этом наш  праздник  завершается. Желаем вам не болеть! Всегда молодыми остаться, с годами душой не стареть! А в группе вас ждёт сюрприз от наших дорогих мамочек, сладкое угощение.


                                                         

Приложение



 

   


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

У вечного огня

Предлагаю сценарий "У вечного огня" . Материал рекомендую музыкальным руководителям, воспитателям....

"У Вечного огня"

Макет мемориального комплекса...

"Никто не забыт, ничто не забыто" Экскурсия к Вечному огню

Интегрированное занятие - экскурсия, посвященная Дню Победы.На занятии - экскурсии дети знакомятся с историей памятников "Вечный огонь", "Памятник Победы", расположенных в родном городе, возлагают к н...

Гвоздики к вечному огню.

Работа с детьми средней группы ко Дню Победы....

Мастер-класс по изготовлению макета "Вечного огня"

Подробное описание этапов работы по созданию макета "Вечного огня"....

История Вечного огня

Современные дети очень пытливый и любознательный народ. Им интересно все. На музыкальном занятии при разучивании песни о Вечном огне, у детей, естественно, возник  вопрос:"Что такое Вечный о...

Сценарий музыкально-литературного праздника с детьми старшего дошкольного возраста «Свет вечного огня», посвященного «Дню Победы» – 9 мая

Цель: расширение знаний о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны; закрепление представления о празднике Дне Победы; формирование патриотических чувств у детей...