Перспективное планирование ООД, по программе "От рождения до школы" Подготовительная к школе группа.
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

№

Дата

Тема

Программное содержание

Методичес-кое обеспечение

1

5.09

Дары осени.

Расширять представления детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании человеком различных плодов. Познакомить с пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.33

2

12. 09

Почва и подземные обитатели.

Расширять представления детей о различных видах почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособлении животных к жизни в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.34

3

19.09

Предметы-помощники

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять детям, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.28

4

26.09

Дружная семья.

Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательные интересы семье, к близким и т. п. Воспитывать желание заботиться о близких, чувство гордости за свою семью.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.29

5

3.10

4 октября Всемирный день животных.

Расширять представления детей о многообразии животных разных континентов Земли. Формировать интерес к окружающей природе. Показать взаимосвязь растительного и животного мира. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных и охране окружающей среды.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.37

6

10.10

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу...

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Формировать желание отражать в творческих работах образ осени в разные временные периоды. Развивать творческое воображение.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.38

7

17.10

Удивительные

Предметы.

Учить детей сравнивать предметы, придуманные взрослыми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.31

8

24.10

Как хорошо у нас в детском саду.

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение дошкольников друг к другу и окружающим.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.33

9

31.10

Птицы нашего края.

Расширять знания детей о разнообразии животного мира. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в местности, где живут дети. Совершенствовать умение выделять характерные особенности разных птиц. Формировать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний ПСРИОД, Учить составлять паспорт для птиц.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.40

10

7.11

Наблюдения за живым объектом.

Расширять представления детей о декоративных животных. Учить  детей наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр. 43

11

14.11

Путешествие в прошлое книги

Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека. Формировать интерес к творческой деятель-ности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр. 35

12

21.11

Школа. Учитель.

Познакомить детей с профессией учителя, рассказать о школе, в которой детям предстоит учиться. Формировать представления об общественной значимости труда учителя в школе (дает детям знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает и т. д.). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя: умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает детям. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; развивать интерес к школе.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр. 36

13

28.11

Животные зимой.

Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособлен-ности животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными  в зимний период. Подводить к пониманию того, как человек может помочь животным пережить холодную зиму.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.45

14

5.12

Животные водоемов, морей и океанов.

Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы, к животным. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.48

15

12.12

На выставке кожаных изделий.

Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активи-зировать познавательную деятель-ность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.39

16

19.12

Путешествие в типографию.

Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Рассказать детям о том, как создается, оформляется и изготавливается  книга. Воспитывать любовь к книге, уважение к людям, создавшим книгу.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.40

17

26.12

11 января – День заповедников и национальных парков.

Расширять представления детей о разнообразии природного мира. дать понятия о редких и исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представле-ния о заповедных местах, в том числе заповедниках родного края (на примере Московской области). Подводить детей к умению самостоятельно делать элементар-ные выводы об охране окружающей среды.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.50

18

16.01

Прохождение экологической тропы.

Учить детей видеть изменения природы в зимний период. Поощрять наблюдательность. Расширять словарный запас (снегопад, метель, вьюга, иней, изморозь, наст). Формировать желание отражать красоту окружающей природы в продуктивных видах деятельности.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.53

19

23.01

Две вазы.

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр. 42

20

30.01

Библиотека.

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.43

21

6.02

Служебные собаки.

Расширять знания детей о домашних животных. Дать представления о служебных собаках. Показать, какую помощь собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен  уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать интерес и любовь к животным. дать элементарные представления о профессии кинолога.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.55

22

13.02

Огород на окне.

Формировать представления детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Знакомить со способами вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду редиса. В процессе практической деятельности учить делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.57

23

20.02

Защитники Родины.

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам). Развивать умение рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать желание подражать им в ловкости, быстроте, смелости; формировать стремление быть похожими на них.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.46

24

27. 02

В мире материалов.

Викторина.

Закреплять знания детей о различных материалах; воспитывать правильное, бережное отношение к вещам. Формировать умение выслушивать товарищей.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.45

25

6.03

Полюбуйся, весна наступает.

Расширять представления детей о весенних изменениях в природе, учить замечать их. дать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра. Систематизировать знания о жизни животных (млекопитающих, птиц, земноводных и рыб) в весенний период. Формировать умение определять погоду с помощью народных примет.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.58

26

13.03

 22 марта –Всемирный день водных ресурсов.

Расширять представления детей о значении воды в природе. Формировать представления о переходе твердого вещества в жидкое и наоборот. В процессе опытнической деятельности учить самостоятельно получать элементарные знания о природе. Развивать интерес к миру природы.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр.61

27

20.03

Знатоки.

Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.стр 47

28

27.03

Мое Отечество - Россия

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувства принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.49

29

3.04

Путешествие в прошлое счетных устройств.

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр. 51

30

10.04

Космос

Расширять представления о космосе, подвести к пониманию того, что освоение космоса — решение многих проблем на Земле. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космос.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр. 53

31

17.04

Цветочный ковер.

Расширять представления детей о многообразии цветущих растений, о их значении в природе. Показать весенние изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за комнатными и садовыми растениями. Учить видеть красоту цветущих растений и отражать ее в продуктивных видах деятельности.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр. 69

32

24.04

22 апреля – Международный день Земли

. Расширять представления детей о том, что Земля— наш общий дом. Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны — пустынях, лесах степях, горах. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды чистых воздуха, почвы и воды. Закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная к школе группа

Стр. 65

33

8.05

Путешествие в прошлое светофора.

Познакомить детей с историей светофора, с процессом e10 преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.54

34

15.05

К дедушке на ферму.

Познакомить детей с новой профессией фермер. дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве (тяжесть труда, любовь ко всему живому, забота о людях). Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальными миром. Подготовительная к школе группа.

Стр.56

35

22.05

Животный и растительный мир. Диагностическое занятие.

Определить уровень знаний детей о характерных особенностях животных и растений.

36

29.05

Мир неживой природы. Диагностическое занятие.

Определить уровень знаний детей о характерных особенностях неживой природы.

№

Дата

Тема

Программное содержание

Методическое обеспечение

1

Счет. Повторение.

• Упражнять в делении

множества на части и объединение частей в целую группу; закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

• Закреплять навыки

порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?» , «Который по счету?», « На котором месте»

• Закреплять  представления о

взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

• Закреплять последовательное

называние дней недели.

И. А. Помораева,

В. А. Позина

Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа.

МОЗАИКА - СИНТЕЗ . Москва 2014.

Стр. 17

2

Деление множества на части.

• Упражнять в делении

множества на части и объединении частей в целую группу, устанавливать зависимость между множеством и его частью.

• Учить считать в прямом и

обратном порядке в пределах 5.

• Закреплять умение делить круг

и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть.

• Закреплять умение видеть,

называть и различать знакомые геометрические фигуры.

Стр. 18

3

Цифры 1 и 2.

• Познакомить с цифрами и 2.
• Закреплять понимание

образование чисел второго пятка и навыки количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

• Закреплять умение

ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

• Совершенствовать

представления о треугольниках и четырехугольниках.

Стр. 20

4

Цифра 3

• Познакомить с цифрой З.
• Учить называть предыдущее и

последующее число для каждого  

числа натурального ряда в пределах 10.

• Совершенствовать умение

сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

• Упражнять в умении двигаться

в заданном направлении.

Стр. 21

5

Цифра 4

• Познакомить с цифрой 4.
• Закреплять представления о

количественном составе числа 5 из единиц.

• Закреплять умение сравнивать

2 предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

• Развивать умение обозначать в

речи свое местоположение относительно другого лица.

Стр. 24

6

Цифра 5

• Познакомить с

количественным составом числа 6 из единиц.

• Познакомить с цифрой 5.
• Закреплять последовательное

называние дней недели, умение составлять неделю от названного числа.

• Продолжать формировать

умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Стр. 25

7

Цифра 6

• Продолжать учить составлять

число 6 из единиц на наглядной основе.

• Познакомить с цифрой 6.
• Уточнить приемы деления

круга на 2—4 и 8 равных частей; учить понимать отношения целого и частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).

• Развивать умение двигаться в с

соответствии с условиями, обозначениями в пространстве.

Стр.27

8

Цифра 7

• Познакомить с составом числа

7 и 8 из единиц.

• Познакомить с цифрой 7.
• Уточнить приемы деления

квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать отношение целого и частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.)

• Закреплять представления о

Треугольниках

Стр. 30

9

Цифра 8

• Продолжать учить составлять

числа 7 и 8 из единиц на наглядной основе.

• Познакомить с цифрой 8.
• Закреплять последовательное

называние дней недели (умение составлять неделю от названия дня).

• Развивать умение составлять

тематическую композицию по образцу.

Стр. 32

10

Цифра 9

• Познакомить с составом числа 9 из единиц.

• Познакомить с цифрой 9.

• Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

• Развивать глазомер.

• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

Стр.34

11

Цифры

 от 1 до 9

• Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.

• Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

• Развивать понимание независимости результата счета от его направления.

• Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

• Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

Стр. 36

12

Цифра 0. Состав числа 10.

• Познакомить с составом числа 10 из единиц.

• Познакомить с цифрой 0.

• Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

• Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

• Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Стр. 38

13

Состав числа 10 из единиц.

• Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

• Познакомить с обозначением числа 10.

• Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

• Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

      • Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение

Стр.41

14

Число 3 из двух меньших.

• Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

• Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

• Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Стр. 44

15

Число 4 из двух меньших.

• Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

• Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

• Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.

• Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Стр. 46

16

Число 5 из двух меньших.

• Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

• Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.

• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

Стр. 48

17

Число 6 из двух меньших.

• Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

• Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

• Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Стр. 51

18

Число 7 из двух меньших.

• Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

• Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Стр. 54

19

Число 8 из двух меньших.

• Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.

• Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Стр. 55

20

Число 9 из двух меньших.

• Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

• Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

• Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Стр. 58

21

Состав числа 10 из двух меньших.

• Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

• Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

• Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Стр. 61

22

Количественное и порядковое значение числа 10.

• Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

• Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

• Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

• Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

• Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

Стр. 64

23

Знакомство с монетами 1, 2, 5, 10 рублей.

• Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

• Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

• Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

Стр. 67

24

Счет двойками.

Песочные часы.

• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

• Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

• Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

Стр. 69

25

Счет двойками. Игра в «Магазин»

• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

• Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

• Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

• Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

Стр. 71

26

Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной мерки.

• Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене.

• Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

• Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

• Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

Стр.  73

27

Многоугольники.

• Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

• Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

Стр. 76

28

Измерение жидких веществ с помощью условной мерки

• Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

• Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

• Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

• Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

Стр. 77

29

Упражнения на закрепление пройденного материала

• Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

• Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

• Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

• Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

Стр.  80

30

Повторение.

• Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

• Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

• Закреплять представления о последовательности дней недели.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Стр. 83

31

Знакомство с арифметической задачей.

• Учить составлять арифметические задачи на сложение.

• Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр. 85

32

Решение арифметических задач.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр. 88

33

Закрепление.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр. 90

34

Решение задач.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать внимание, логическое мышление.

Стр. 93

35

Решение задач.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

         • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

Стр. 95

36

Деление целого на части. (1/8)

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

• Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.

• Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Стр. 97

37

Решение задач. Повторение.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.

• Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

Стр. 98

38

Повторение. Части суток.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

• Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.

• Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

• Развивать внимание, воображение.

Стр. 100

39

Измерение длины отрезка.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

• Упражнять в счете предметов по образцу.

• Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр.101

40

Решение задач. Повторение.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять умение называть зимние месяцы.

• Совершенствовать умение составлять число из единиц.

• Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

Стр. 103

41

Ориентирование во времени и пространстве.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

• Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.

• Развивать представления о величине предметов.

Стр. 106

42

Вес предметов.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Расширять представления о весе предметов.

• Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

• Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

Стр. 109

43

Измерение высоты. Часы.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры.

• Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

        •Развивать логическое мышление

Стр. 111

44

Счет со сменой основания.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

• Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.

• Развивать логическое мышление.

Стр.114

45

Счет со сменой основания.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

• Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями

Стр. 116

46

Решение задач. Количественное и порядковое значение числа.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

• Совершенствовать умение моделировать геометрические фи-гуры.

• Развивать внимание, воображение.

Стр.118

47

Целое и его части.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

• Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

• Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

• Развивать внимание

Стр. 120

48

Упражнения на закрепление.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать внимание

Стр. 123

49

Упражнения на закрепление.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

• Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

       • Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

Стр.126

50

Весы.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

• Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

• Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

• Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

Стр. 128

51

Множество .

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.

• Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Стр.130

52

Схема.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

• Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

• Развивать пространственное восприятие формы.

Стр. 133.

53

Ориентирование на листе .

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

• Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Стр.134

54

Повторение.

• Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр.136

55

Закрепление ориентирования на бумаге.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр. 138

56

Числовой луч

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр. 140

57

Графический диктант.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр.143

58

Ориентирование на листе бумаги.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр.145

59

Повторение состава числа из двух меньших в пределах 10ти.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр.147

60

Повторение объемных и плоских геометрических фигур.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр.149

61

Повторение . Счет в пределах 20.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Стр.151

62

Ориентирование в пространстве.

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

• Развивать внимание, память, логическое мышление

Стр.153

63

Повторение. Состав числа из единиц.  Работа в прописях.

 Повторение изученного материала.

64

Повторение состав числа из двух меньших. Работа в прописях.

Повторение изученного материала.

65

Повторение. Ориентирование на листе бумаги.

Повторение изученного материала.

66

Повторение ориентирование в пространстве.

Повторение изученного материала.

67

Повторение . Время. Часы.

Повторение изученного материала.

68

Повторение. Измерение с помощью условной мерки.

Повторение изученного материала.

69

Повторение. Решение арифметических задач.

Повторение изученного материала.

70

Педагогическая диагностика.

Выявить уровень сформированности математических представлений.

71

Педагогическая диагностика.

Выявить уровень сформированности математических представлений.

72

Педагогическая диагностика.

Выявить уровень сформированности математических представлений.

№

Дата

Тема

Программное содержание

Методическое

обеспечение

1

Подготовишки.

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно построить высказывания.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.19

2

Летние истории.

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр. 20

з

Звуковая культура речи (проверочное).

Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы к концу пребывания их в старших группах.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.21

4

Лексико-грамматические упражнения.

Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.22

5

Для чего нужны стихи?

Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, помнят ли дети программные стихотворения.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.23

6

Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал» (в обр.

Дж. Родари)

Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.24

7

Работа с сюжетной картиной.

Выяснить, как усвоены умения озаглавить картину, составить план рассказа.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.25

8

Беседа о А. С. Пушкине.

Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.25

9

Лексико-грамматические упражнения.

Активизировать речь детей.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр. 26

10

Заучивание        стихотворения

«Ласточки пропали...» А. Фета.

Помочь детям запомнить новое стихотворение.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.27

11

Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие летей. Определять количество и порядок слов в предложении.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.28

12

Русские народные сказки.

Выяснить, помнят, знают ли дети русские народные сказки.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.30

13

Вот такая история!

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.31

14

Чтение детям: «Хлебный голос» А. Ремизова. Дидактическая игра «Я — вам, вы — мне».

Познакомить детей с новой сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.32

15

На лесной поляне.

Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать их речь.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.33

16

Небылицы-перевертыши.

Познакомить детей с народными и авторскими перевертышами, вызвать желание составлять свои небылицы.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.34

17

Сегодня так светло кругом!

Почитать детям стихи об осени, приобщая их к поэтической речи. Зачитывать стихи (целиком, определенные описания природы) по выбору детей.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.35

18

Осенние мотивы.

Помогать детям с интересом рассматривать рисунки в книгах, пытаться объяснить, что и почему понравилось.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр36

19

Звуковая культура речи. Работа над предложением.

Продолжать работу по совершенствованию фонетического восприятия; по определению количества и последовательности слов в предложении, по работе над смыслом слова.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр37

20

Пересказ: «Яблоко и рассвет»

В. Сухомлинского

Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр. 39

21

Лексические игры и упражнения .

Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.40

22

Чтение детям: «Теплый хлеб»

К. Паустовского

Познакомить детей с новым произведением автора литературной сказкой. Поинтересоваться, какие выводы сделали дети, прослушав произведение.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.41

23

Подводный мир (творческие работы детей)

Совершенствовать диалогическую речь детей, создавать свои работы на заданную тему.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.41

24

Первый снег. Заучивание наизусть: «Мама! Глянь-ка из окошка...» А. Фета

Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.42

25

Лексические игры и упражнения

Обогащать и активизировать речь детей.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр. 44

26

Работа с иллюстрированными изданиями сказок

Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах как источники разнообразной информации. Активизировать речь детей.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.45

27

Звуковая культура речи

Продолжать развивать фонематическое восприятие, учиться звуковому анализу слова.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.46

28

Чтение детям: «Прыжок»

Л. Н. Толстого

Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные детям рассказы Л. Н. Толстого и познакомить с новым произведением.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.47

29

Тяпа и топ сварили компот.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.48

30

Чтение детям: «Слепая лошадь» К. Ушинского

Познакомить детей с новой мудрой авторской сказкой.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.49

31

Лексические игры и упражнения

 Обогащать и активизировать речь детей.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.49

32

Чтение детям любимых стихотворений. Повторение стихотворения «Тает месяц молодой» С. Я. Маршака

 Напомнить детям знакомые стихотворения.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.51

33

Каникулы

Лексические игры и упражнения.

Обогащать и активизировать речь детей.

34

35

Новогодние встречи

Рассказы из опыта. Активизация речи детей.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.54

36

О произведениях

 Н. Носова

Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из приключений Незнайки.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр. 54

37

Творческие рассказы детей.

Активизировать фантазию и речь детей.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.55

38

Здравствуй, гостья зима! (Зимняя поэзия)

Познакомить детей со стихотворениями о зиме; приобщать их к поэтическим произведениям.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.55

39

Лексические игры и упражнения со словом и в слова

Приучать детей слышать слово (звукопроизношение, смысловые связи), активизировать словарный запас.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр. 56

40

Чтение детям: «Двенадцать месяцев» С. Маршака

Познакомить детей с новой сказкой, доставить им радость от восприятия прекрасного художественного произведения.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.57

41

Чтение детям: «Никита Кожемяка» (русская сказка)

Вспомнить с детьми русские народные сказки. Порадовать детей, пополнив их литературный багаж новым произведением. Помочь определить сказочные эпизоды в новой необычной сказке.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.58

42

Звуковая культура речи.

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие: учить детей делить слова с открытыми слогами на ча-

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр. 58

43

Работа по сюжетной картине.

Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр. 59

44

Чтение детям былины «Илья

Муромец и Соловей-разбойник»

Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.60

45

Лексические Игры и упражнения со словом и в слова

Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.61

46

Пересказ:«Музыканты» В. Бианки.

Свободный пересказ рассказа.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.62

47

Чтение детям: «Обрывок провода» Е. Воробьева

Обогатить литературный багаж детей, помочь детям прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации, о богатырском подвиге обычного человека.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.62

48

Повторение пройденного материала (занятие по выбору педагога)

Повторение пройденного материала.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.63

49

Чтение детям былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»

Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.63

50

Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте

Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.64

51

Чтение детям сказки «Старик годовик» В. Даля

Совершенствовать диалогическую речь детей, обсуждая загадки старика-годовика.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.65

52

Заучивание: «Ночь и день» П. Соловьевой

Пополнить запас стихотворных произведений; поупражняться в выразительном чтении стихотворения П. Соловьевой.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.66

53

Лексические игры и упражнения.

Активизация речи детей, их свободная импровизация.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.67

54

Весна идет, весне дорогу!

Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.68

55

Лохматые и крылатые (рассказы из опыта)

Помочь детям составлять интересные и логические рассказы о животных и птицах.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.70

56

Чтение детям былины «Садко»

Знакомство с устным народным творчеством.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.71

57

Чтение детям сказки «Снегурочка» (по народным сюжетам)

Познакомить детей с новой сказкой.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.71

58

Лексико-грамматические упражнения

Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно употреблять сложноподчиненные

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр. 71

59

Сочиняем сказку про Золушку

Помогать детям составлять творческие рассказы.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр72

60

Рассказы по  картинкам

Продолжать совершенствовать умение рассказывать по картинкам с последовательно развивающимся действием.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.73

61

Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слово на части. Поупражнять детей в воспроизведении количества звуков в слове.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.74

62

Пересказ сказки «Лиса и козел»

Совершенствовать умение пересказывать и читать сказку «в лицах»,

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр75

63

Сказки Г. Х. Андерсона

Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.76

64

Повторение

Повторение пройденного материала.

Стр. 76

65

Заучивание стихотворения «Родине

З. Александровой  (в сокр.)

Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить его, с удовольствием читать.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр. 76

66

Звуковая культура речи.

Подготовка к обучению грамоте.

Совершенствовать фонематическое восприятие. Звуковой и слоговой анализ слов.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.78

67

Весенние стихи

Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.79

Беседа с детьми о рисунках в книге. Чтение детям: «Май»

В. Бианки

Учить детей воспринимать книжную иллюстрацию как самоценность и источник информации. Через рассказ В. Бианки дать детям представление о приметах мая — последнего месяца весны.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.79

68

Лексико-грамматические упражнения

Активизировать речь детей.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.80

69

Пересказ: «Очень вредная крапива» Э. Шима

Продолжать совершенствовать умение пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.81

70

Повторение

Повторение пройденного материала.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.

Стр.81

71

72

Педагогическая диагностика.

№

Дата

Тема

Программное содержание

Методическое обеспечение

1

6.09

Лето

Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

Стр. 34

2

7.09

Декоративное рисование на квадрате.

Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

Стр. 35

3

13.09

Кукла в национальном костюме.

Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.

Стр. 37

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

4

14.09

Поезд, в котором мы ездили на дачу.

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

Стр.38

 Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

5

20.09

Золотая осень.

Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно- серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Стр.38

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

6

21.09

Придумай чем может стать осенний листок.

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

Стр.40

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

7

27.09

Рисование по замыслу. На чем люди ездят.

Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца и, оценивать свою работу.

Стр.40

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

8

28.09

Нарисуй свою любимую игрушку.

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

Стр.41

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

9

4.10

Рисование с натуры «Ветка рябины».

Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Стр.42

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

10

5.10

Папа гуляет со своим ребенком.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

Стр. 45

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

11

11.10

Город вечером.

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

Стр. 47

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

12

12.10

Декоративное рисование «Завиток».

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Стр. 47

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

13

18.10

Поздняя осень.

Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

Стр. 48

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

14

19.10

Рисование по замыслу « Нарисуй , что было самым интересным в этом месяце.

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Стр. 49

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

15

25.10

Мы идем на праздник с цветами и флагами.

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Вариант занятия (для детского сада в сельской местности).

Стр. 49

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

16

26.10

Рисование иллюстраций к сказке Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»

Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

Стр.  52

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

17

1.11

Как мы играем в детском саду.

Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

Стр. 55 Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

18

2.11

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Стр. 56

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

19

8.11

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Стр.58

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

20

9.11

Наша любимая подвижная игра.

(«Кошки-мышки»)

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

Стр. 59

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

21

15.11

Декоративное рисование.

Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

Стр.60

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

22

16.11

 «Волшебная птица»

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

Стр 61

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

23

22.11

«Как мы танцуем на музыкальном занятии».

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

Стр. 64

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

24

23.11

«Сказка о царе Салтане».

Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

Стр.65

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

25

29.11

«Зимний пейзаж»

Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

Стр.67

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

26

30.11

Рисование героев сказки «Царевна – лягушка»

Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

Стр.68

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

27

6.12

Нетрадиционные техники рисования. Рисование солью. «Зимушка-зима»

Знакомство с нетрадиционной техникой рисования. Развивать творчество, воображение.

https://www.maam.ru/detskijsad/zimushka-zima-v-tvorchestve-detei.html

28

7.12

Нетрадиционные техники рисования. «Елочки зимой»

Формировать умения рисовать манной крупой; наносить рисунок по всей поверхности, наносить клей. Развивать творческие способности детей, воображение и восприятие окружающего мира. Развивать мелкую моторику рук,

Воспитывать аккуратность при выполнении работы, умение ее старательно выполнять.

https://www.maam.ru/detskijsad/elochki-zimoi.html

29

13.12

Пластилинография.  «Окошко»

Знакомство с  пластилинографией как видом изобразительной деятельности.

обучать приемам работы с пластилином; развитие творческих способностей, эстетического восприятия и художественного вкуса; закреплять основные элементы конструкции дома. воспитывать познавательный интерес.

http://www.maam.ru/users/malyankin

30

14.12

Декоративное рисование «Букет цветов».

Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помешать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

Стр.70

31

20.12

Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся».

Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура. зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

Стр.70

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

32

21.12

«Новогодний праздник в детском саду»

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

Стр.68

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

33

27.12

Декоративное рисование «Букет в холодных тонах»

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.

Стр.72

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

34

28.12

«Иней покрыл деревья»

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью - белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

Стр.73

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

35

10.01

Рисование по замыслу.

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; продолжать учить рисовать с использованием всех известных приемов рисования.

36

11.01

Рисование по замыслу.

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; продолжать учить рисовать с использованием всех известных приемов рисования.

37

17.01

«Сказочный дворец»

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

Стр.74

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

38

18.01

Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи.

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.

Стр.77

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

39

24.01

«Сказочное царство»

Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой — дворец Солнца, в холодной — дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение.

Стр.78

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

40

25.01

«Поселение хантов» или «Чум - дом хантов»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, правильно располагать изображения на листе (постройки, людей, деревья), сохраняя их пропорции и относительную величину. - Закреплять умение слитно рисовать линии, использовать усвоенные способы рисования прямоугольников. Воспитывать аккуратность

41

31.01

«Узоры народов севера»

Учить рисовать элементы узоров северных народов кистью, украшать узором разные элементы одежды. - Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, композиции, цвета. - Продолжать учить рисовать красками, воспитывать аккуратность.

42

1.02

«Украсим ягушку для Окси, малицу для Вако »

 Учить рисовать ягушку, малицу соблюдая ее пропорции, упражнять в умении украшать одежду хантыйским орнаментом в соответствии с гендерной принадлежностью, соблюдая различное расположение элементов на одежде. Развивать глазомер, точность движений руки. Воспитывать отзывчивость, доброту.

43

7.02

«Украсим ягушку для Окси, малицу для Вако » Продолжение.

44

14.02

«Обитатели тайги» или «Олень для хантов»

Закреплять умение передавать в рисунке строение четвероногого животного и его характерные особенности. Развивать свободу и точность изобразительных движений руки ребѐнка. Воспитывать любовь к животным, стремление защищать и оберегать их.

45

15.02

«Наша армия родная»

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

Стр.79

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

46

21.02

«Конек-горбунок»

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать, воображение, творчество.

Стр 81

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

47

22.02

Цветы для мамы.

Продолжать учить детей рисовать цветы, используя  нетрадиционные материалы: ватные палочки, штампы, кисти от туши, жатую бумагу, свою ладонь, пальчики;

закрепить знания детей об основных цветах, о получении новых цветов и их оттенков.

Воспитывать уважение к женщине, маме, умение видеть красоту в окружающем, чувствовать музыку, проникаться настроением увиденных картин;

https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/01/27/konspekt_cvety_dlya_mamy_.doc

48

28.02

Портрет

«Моя мама».

Закрепить знания детей о жанре портрета. Воспитывать чувство любви и уважения к матери через общение с произведениями искусства. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты её облика (цвет глаз, волос). Учить правильно располагать части лица. Закреплять приемы рисования красками всей кистью и её кончиком.

https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/08/28/portret_mamy.doc

49

1.03

«Масленица» Рисование по замыслу.

Закреплять представление о русских народных обычаях и обрядах; дать представление о том, что масленица - один из самых любимых народом и веселых праздников; воспитывать интерес и уважение к родной истории и народным традициям; закреплять умение рисовать по замыслу, проявляя творческую самостоятельность при выборе изобразительных материалов; закреплять умение передавать в рисунке свое отношение к масленичным забавам; развивать воображение, восприимчивость к происходящему.

https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/11/08/maslenitsa_0.docx

50

7.03

Рисование с натуры «Ваза с ветками»

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.

Стр.82

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

51

14.03.

«Уголок групповой комнаты»

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве. (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу; добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.

Стр.84

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

52

15.03

«Нарисуй, что хочешь красивое».

Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.

Стр.85

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

53

21.03

Рисование по сказке «Мальчик с пальчик».

Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного — фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).

Стр.86

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

54

22.03

Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?»

Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

Стр.88

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

55

28.03

«Мой любимый сказочный герой»

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившее-гося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления,

воображение.

Стр.90

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

56

29.03

Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами»

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Стр.92

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

57

4.04

«Обложка для книги сказок»

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

Стр.92

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

58

5.04

Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломской росписи.

Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.

Стр.93

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

59

11.04

«Субботник»

Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

Стр.94

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

60

12.04

«Разноцветная страна»

Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и опенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветления цвета при рисовании краской гуашь).

Стр.96

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

61

18.04

Натюрморт

Продолжать учить, детей рисовать с натуры, передавать характерные особенности цвет, строение и форму. Закреплять умение детей пользоваться кистью и красками. Формировать желание рисовать, придумывать. Воспитывать аккуратность в работе, эстетический вкус.

62

19.04

Натюрморт. Продолжение.

63

25.04

«Пасха»

Познакомить детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). Дать представление о истории возникновения этого искусства, специфике композиции и орнаментального строя. Воспитывать интерес к народному искусству.

https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/10/14/pasha.doc

64

26.04

«Первомайский праздник в городе»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять  нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

Стр.97

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

65

16.05

«Цветущий сад»

Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

Стр.98

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

66

17.05

«Весна»

Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

Стр.99

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

67

23.05

«Выпускной бал»

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; продолжать учить рисовать с использованием всех известных приемов рисования.

68

24.05

Рисование по замыслу «Родная страна»

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно  продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

Стр.102

 Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

69

30.05

«Круглый год»

(«Двенадцать месяцев»)

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.

Стр.101

Т. С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Мозаика-синтез. Москва. 2017

70

31.05

Здравствуй, лето!!! Рисование по замыслу.

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; продолжать учить рисовать с использованием всех известных приемов рисования.

№

Дата

Тема

Программное содержание

Методическое обеспечение

1

Фрукты для игры в магазин.

Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная школе группа.

Мозаика-синтез.

Москва. 2017.

Стр.34

2

4.09

«Корзина с грибами».

Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Стр.36

3

18.09

«Девочка играет в мяч».

Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

Стр.44

4

«Петушок с семьей».

Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Стр.46

5

«Ребенок с котенком».

Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использо-вании основных приемов лепки.

Стр.54

6

«Дымковские барышни».

Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

Стр. 57

7

«Птица».

(по  дымковской игрушке)

Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.

Стр.60

8

«Девочка и мальчик пляшут».

Совершенствовать умение детей лепить фигуру человека в движении. Закреплять умение передавать в лепке форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать , договариваясь о том, кто кого будет лепить.

Стр.63

9

«Дед Мороз».

Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглажи-вание поверхности.

Стр.66

10

«Лыжник».

Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки.

Стр.70

11

«Как мы играем зимой».

Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции.

Стр.72

12

«Пограничник с собакой».

Закрепить умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке.

Стр.76

13

«Конек-горбунок».

Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями.

Стр.81

14

«Встреча Ивана-царевича с лягушкой».

Учить изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, вообра-жение.

Стр.85

15

«Декоративная пластина»

Учить детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой. затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком.

Стр.87

16

«Персонаж любимой сказки»

Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.

Стр.89

17

Лепка по замыслу.

Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение детей давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. Развивать воображение, творчество.

Стр.94

18

Лепка с натуры

«Черепаха»

Учить детей лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии).

Стр.99

№

Дата

Тема

Программное содержание

Методическое обеспечение.

1

«Осенний ковер».

Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная школе группа.

Мозаика-синтез.

Москва. 2017.

Стр.39

2

«Ваза с фруктами».

Закреплять умение детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.

Стр.43

3

«Праздничный Хоровод».

Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.

Стр.51

4

«Рыбки в аквариуме».

Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.

Стр.51

5

«Витрина магазина игрушек».

Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчест-во.

Стр.64

6

«Царевна – лягушка».

Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчест-во, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломас-терами, красками, карандашами.

Стр.67

7

«Вырежи и наклей любимую игрушку».

Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчест-во.

Стр. 64

8

Новогодняя открытка.

Учить детей придумывать содер-жание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.

9

Аппликация по замыслу.

Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать тво-рческую активность, самос-тоятельность. Развивать воображе-ние.

Стр.73

10

«Корабли на рейде».

Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества своего изображения.

Стр. 74

11

Аппликация по замыслу.

(Открытка для папы)

Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение.

Стр.79

12

«Поздравительная открытка для мамы».

Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.

Стр.82

13

«Новые дома на нашей улице».

Учить детей создавать несложную композицию: по-разному распо-лагать на пространстве листа изображения домов, дополнитель-ные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.

Стр.87

14

«Радужный хоровод».

Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зритель-ный контроль за движением рук, координацию движений. Закреп-лять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.

Стр.88

15

«Полет на луну».

Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинако-выми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.

Стр.91

16

Аппликация по замыслу.

Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность.

Стр.92

17

«Цветы в вазе».

Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое.

Стр.98

18

«Белка под елью».

Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приемы. Развивать воображение, творчество.

Стр.100