"Социально-коммуникативное развитие дошкольников"
статья на тему

Социально-коммуникативное развитие дошкольников.

В настоящее время проблема социально-коммуникативного развития дошкольников становится одной из наиболее актуальных проблем современного мира. Это связано с одной стороны, с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, внимания, общения, речевой культуры во взаимоотношениях людей. С другой стороны, изменениями самих детей. Современные дошкольники более информированы и любознательны, свободно ориентируются в современной технике, во взрослой жизни, чему способствует содержательность среды в детском саду и дома. Дети выбирают компьютерные игры, игры с современными гаджетами, конструкторами, но, несмотря на все это - дошкольники остаются детьми. В дошкольном возрасте зарождаются и активно развиваются основы социально - коммуникативного развития и опыт первых отношений с другими людьми становится фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка. Именно  сотрудничество,  творческое  общение,  взаимное  доверие  и  уважение позволяют наполнить жизнь ребенка интересными делами, радостью от совместных побед,  переживаниями  в  процессе  выполнения  общего  дела,  что,  бесспорно, составляет бесценный социальный опыт, столь необходимый детям во взрослой жизни [2]. Этот первый опыт во многом определяет особенности самосознания человека, его отношения к миру, его поведения и самочувствия среди людей.

Одним из приоритетных направлений развития дошкольника разработчики ФГОС ДО признают социально-коммуникативное. 

Основной целью социально-коммуникативного развития в дошкольном возрасте является безболезненная и своевременная социализация ребенка, путем приобщения его к принятым нормам общения, взаимоотношению между сверстниками и старшими, а так же к принятым общекультурным традициям в семье и государстве в целом.

Согласно ФГОС, каждое дошкольное образовательное учреждение имеет специальную программу, следуя которой достигаются все поставленные цели в развитии ребенка. И в данном случае, конечная цель – социализация ребенка – может быть успешно достигнута благодаря правильно поставленным задачам, основными из которых будут следующие:

• Усвоение основных моральных норм и ценностей, принятых в обществе.
• Помощь ребенку в освоении основных правил общения со сверстниками и старшими членами общества.
• Формирование у ребенка самостоятельности и умения принимать решения.
• Помощь ребенку в освоении основных эмоциональных составляющих общения – сопереживание, отзывчивость, милосердие.
• Формирование у каждого ребенка уважения к своей семье, сверстникам, старшим и обществу в целом.
• Помощь в формировании у ребенка позитивных установок по отношению к труду и творчеству.
• Формирование у ребенка готовности к совместному труду и отдыху.
• Формирование у дошкольника основ безопасного поведения для собственной жизни и жизни окружающих, причем во всех сферах жизни – дома, в обществе, на природе. [1]

В основе социально-коммуникативного развития лежит гуманное отношение человека к человеку, важная составляющая которого - умение понять чувства и настроения окружающих людей, поставить себя на их место, представить возможные последствия своих поступков. Детские взаимоотношения регулируются нравственными правилами и нормами. Правила служат определёнными опорами и ориентирами в человеческих взаимоотношениях и помогают ребенку полноценно входить в социум.

Важные теоретико-методологические основы изучения коммуникативного развития детей дошкольного возраста содержатся в фундаментальных исследованиях А. Н. Леонтьева, C. JI. Рубинштейна, М. С. Кагана, Д. Б. Эльконина, А. Валлона, Ж. Пиаже, И. Лингарта и др. Проблема коммуникативного развития дошкольников, ее содержание, структура достаточно глубоко разработаны в концепции генезиса общения М. И. Лисиной и ее учениками-последователями - Л. Н. Галигузовой, Д. Б. Годовиковой, Т. А. Репиной, А. Г. Рузской, Е. О. Смирновой, Р. Б. Стеркиной и др.