План повышения квалификации на межаттестационный период
материал на тему

Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период на 2014-2019 годы

ФИО:   Цыкунова Елена Михайловна

Образование: Высшее профессиональное образование. Елабужский государственный педагогический институт, диплом
№ 773 , выдан 07 июля 2000 г.; профессиональная переподготовка - Институт непрерывного педагогического образования г. Набережные Челны, квалификация по диплому «Логопедия, диплом № 374/06 , выдан  2006 г.

Стаж:
Общий: 17 лет
Педагогический: 16 лет
На данной должности: 12 лет
В данном  ДОУ: 1 год

Категория: Первая квалификационная категория, пр.№4974/13 от 30.12.2013 г.

Курсы повышения квалификации: 

Курсы повышения квалификации для учителей-логопедов на тему: «Логопедические формы и технологии в условиях инноваций в образовании», Институт экономики, управления и права г. Казань , 72 часа,  удостоверение № 2199/2015, выдано 11 июня 2015 года.

Тема самообразования: «Формирование экспрессивной речи у детей дошкольного возраста с ОВЗ»

Цель: повысить свой профессиональный уровень 

Задачи:
- Изучение современных подходов по активизации  речи детей дошкольного возраста с ОВЗ.

- Планирование работы по использованию инновационных методов для формирования экспрессивной речи.

- Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием современных технологий.

- Внедрить систему работы по использованию современных технологий в коррекции речи детей дошкольного возраста с ОВЗ, распространение положительного опыта.

Творческие замыслы: участие в региональных и республиканских МО, в конкурсах, сетевых сообществах, семинарах, мастер-классах, конференциях, составление презентаций к занятиям.  

Форма самообразования: индивидуальная,  подгрупповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: развитие   мотивации   речевого общения,   активизация   речевой активности,   коррекция различных   сторон   речи. Более успешная социализация, формирование социально-активной личности, самореализация, игровая терапия и психологическая коррекция.

Актуальность: 

     Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т.е. социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей.    
    Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.
    У детей с ОВЗ, часто наблюдается системное недоразвитие всех компонентов речи.  Логопедическая работа по преодолению нарушений коммуникативной стороны у детей с ОВЗ имеет свою специфику.
Под развитием коммуникативной стороны речи мы понимаем развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно. Это показатель общей речевой культуры человека. Можно сказать, что речь – это инструмент развития высших отделов психики. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относится к числу важнейших педагогических задач. Проблема развития речи является одной из актуальных.