Парциальная программа
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Содержание

Введение

Парциальная программа «Моя Родина. Мой  Оренбург»  сформирована как программа педагогической поддержки  познавательной активности детей старшего дошкольного возраста  к родному краю и городу Оренбургу позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты освоения парциальной программы «Моя Родина. Мой  Оренбург»).

Структура парциальной программа «Моя Родина. Мой  Оренбург»   включает три основных раздела:

• Целевой раздел
• Содержательный раздел
• Организационный раздел.

Парциальная программа «Моя Родина. Мой  Оренбург»   обеспечивает развитие детей в пяти взаимодополняющих образовательных областях:

• социально-коммуникативное развитие
• познавательное развитие
• речевое развитие
• художественно-эстетическое развитие
• физическое развитие.

Парциальная программа «Моя Родина. Мой Оренбург» разработана педагогическим коллективом МБДОУ № 151 и дополняет содержание образовательной области «Познавательное развитие».

Парциальная  программа реализуется через совместную деятельность взрослых и детей, самостоятельную деятельность и при проведении режимных моментов, в инновационной форме устного журнала «Оренбургская страничка».

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Парциальной  программы «Моя Родина. Мой Оренбург»

1. . Пояснительная записка

Актуальность выбора данной парциальной программы определяется образовательными потребностями и интересами детей и членов их семей в воспитании  любви к городу Оренбургу и Оренбургскому краю, а также возможностями педагогического коллектива учреждения и условиями, созданными в детском саду, через образовательную деятельность воспитателя и ребенка  в центре «Живи, Оренбург!»

Любовь к родному краю, родному городу, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родному городу Оренбургу, к Оренбуржью, и его истории, прошлому и настоящему.

Важно, чтобы чувство любви красной нитью проходило через всю жизнь ребёнка. То отношение к родным местам, которое формируется у ребёнка в детском саду, в дальнейшем определит его гражданскую позицию в обществе.

Основой в воспитании у дошкольников патриотических чувств являются усвоение принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к её истории и культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родного края, родного города. Ведь  чувство любви к родному городу, краю - это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А чувствует ли человек привязанность к родному городу, к родной земле, или отдаляется от неё, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. На наш взгляд необходимо поднять на более высокий уровень знание детьми прошлого, настоящего своего города, края, обычаев и традиций народов, проживающих в Оренбурге и Оренбургском крае. Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу и краю у него проявляются в чувстве восхищения к родным местам. Чтобы у ребёнка сформировалось чувство патриотизма, необходимо воспитывать положительное отношение к родному городу, к тому месту, где он родился и живёт, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях города Оренбурга и края, культуре и истории.

Программа « Моя Родина. Мой Оренбург» помогает расширить знания детей старшего дошкольного возраста о достопримечательностях родного города Оренбурга,  его истории, культурных и национальных традициях.

Для осуществления данной программы создана развивающая предметно – пространственная среда: центр «Живи, Оренбург!».

Реализация  парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург» осуществляется 1 раз в месяц во второй половине дня 7-10 мин:

• в процессе совместной деятельности взрослого с детьми: в ходе режимных моментов;
• в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации парциальной программ «Моя Родина. Мой Оренбург».

2. Цели и задачи реализации парциальной программы « Моя Родина. Мой Оренбург».

Цель: формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста на основе регионального подхода.

Задачи:

-формировать в единстве эстетические чувства и нравственные ценности посредством расширения представлений детей о родном городе Оренбурге.

-способствовать формированию у юных граждан  представления о традициях народов, населяющих Оренбуржье на основе преемственности поколений; Оренбуржья;

-расширить объём знаний  дошкольников о прошлом и настоящем родного города;

-воспитывать толерантное отношение к разным национальностям

-воспитывать чувство гордости за свою малую Родину, за земляков, прославивших свой край.

2.3 Принципы и подходы к формированию парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург».

В основу парциальной образовательной программы «Моя родина. Мой Оренбург» заложены следующие принципы:

• доступность: учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей;
• систематичность и последовательность: постепенная подача материала от простого к сложному,  повторение усвоенных знаний, правил и норм;
• занимательность: предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым;
• региональность: ориентация на учёт особенностей региона в воспитательно-образовательном процессе;
• историзм: раскрытие исторической обусловленности явлений и процессов, происходящих в обществе нашего края

Содержание образовательной  программы  построено в соответствии с подходами:

• деятельностный подход - предусматривает организацию целенаправленной воспитательной деятельности воспитанника в общем контексте образовательного процесса и экскурсионной деятельности в центр «Живи, Оренбург!» в ДОУ.
• личностно-ориентированный подход - усвоение материала о родном городе и крае, через историю своей семьи, месте проживания, а также индивидуальные задания  каждому ребенку с учётом национальной принадлежности.

2.4. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста, участвующих в реализации парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург».

В реализации парциальной образовательной программы «Моя Родина. Мой Оренбург» участвуют дети  5 -7 лет

Группа общеразвивающей направленности детей 5-6 лет.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Способны выделять основные части предполагаемой постройки.  Конструктивная деятельность  может  осуществляться  на  основе схемы,   по   замыслу   и   по   условиям.   Появляется   конструирование   в   ходе совместной деятельности.

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Дети различают по светлоте и называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до десяти различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий,  представления о развитии и т. д.   Кроме того,  продолжают  совершенствоваться обобщения,  что является основой словесно-логического мышления.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается                  связная     речь.  Дети  могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности;   структурированием  игрового  пространства;  дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Группа общеобразовательной направленности для детей 6 -7 лет

     Этот возрастной период характеризуется  завершением дошкольного возраста. Развивается познавательный интерес, наблюдательность. У детей старшего дошкольного возраста формируется интерес  к учебной деятельности и желание учится в школе. Дети осваивают мир вещей  как предметы человеческой культуры, формы позитивного общения со взрослым. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения. Внимание становится произвольным. Продолжает развиваться речь: звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Дети начинают активно использовать обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные. Развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи. В этом возрасте наряду с совместными сюжетно- ролевыми играми развиваются индивидуальные, а иногда и совместные режиссерские игры с игрушками. Развиваются игры с правилами, которые необходимы для развития произвольности, внимания, памяти, специальных двигательных и сенсорных способностей. Данный период характеризуется как период первичного образования неврозов, невротических реакций. Дети этого возраста склонны к очень сильным реакциям в области эмоций, особенно тонких. Они чрезвычайно чувствительны к отношениям, больше других нуждаются в сочувствии, сопереживании. Наблюдается  сохранение тревожного состояния, разочарование невозможности найти выход из создавшейся ситуации. Вместо активности они жаждут покоя и разрешения проблем помимо их участия.

     Таким образом мы констатируем, что в развитии личности детей, страдающих нейродермитом, имеются особенности отличающие их от здоровых и детей с хронической соматической патологией (снижение гипертимности при повышенной сензитивности, инертности аффекта, педантичности, склонности к проблемным ситуациям, повышенный уровень невротизации при уменьшении экстровертивности, наличие тревоги и стресса, стремление к покою, снижение активного интереса к жизни).

2.5. Планируемые результаты освоения парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург»

Старшая группа

• активно участвует в беседах о  родном городе, высказывая собственные суждения, мнения, предположения;
• проявляет познавательный интерес к изучению истории родного края, достопримечательностям города Оренбурга;
• проявляет потребность и желание использовать фольклор родного края в самостоятельном творчестве;
• проявляет интерес к народным промыслам Оренбуржья.

Подготовительная группа

• знает о родном городе, называет достопримечательности города Оренбурга, (памятники, улицы, парки, театры, музеи);
• владеет характерными знаниями о гербе, флаге, гимне родного города и области;
• владеет знаниями о культуре и традициях народов Оренбурга;
• знает и умеет  использовать народный фольклор в самостоятельном творчестве;
• знает о природных богатствах Оренбургского края;
• проявляет толерантное отношение к людям других национальностей и религии.

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержательный раздел представляет общее содержание парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург», обеспечивающее полноценное развитие личности детей.

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей

Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Цель, задачи и конкретное содержание образовательной деятельности по каждой образовательной области  определяются целями и задачами парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург» с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализуются:  

• в ходе режимных моментов;
• в процессе самостоятельной деятельности детей в различных видах детской деятельности и во взаимодействии со взрослыми и сверстниками;
• в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург».

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками бесед, диалогов о городе Оренбурге;
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своему городу и к сообществу детей и взрослых в организации совместных праздников и развлечений (день города Оренбурга, день оренбургских театров);

Цель образовательной деятельности: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

• формировать нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, воспитание доброжелательного отношения, уважения прав сверстников и умения сотрудничать с ними;
• приобщать детей к общечеловеческим ценностям;
• формировать  гражданскую позицию «Я Оренбуржец и этим горжусь»;
• создавать условия для формирования нравственной основы патриотических чувств;

Содержание образовательной деятельности с детьми 5-6 лет

• формировать представление о собственном адресе (город, улица, дом, квартира);
• развивать чувство гордости за собственные успехи и достижения, успехи и достижения, родителей, близких людей, друзей и других людей, живущих в Оренбурге;
• развитие речи как средства общения детей, расширение представлений детей о многообразии архитектуры, искусства, спорта города Оренбурга и т.д.; поощрение попыток детей делится с педагогами и сверстниками разнообразными впечатлениями о родном городе и крае;
• приобщать к элементарным правилам ведения диалога (умение слушать и понимать собеседника при рассказе о своих впечатлениях при посещении спортивных и культурных мероприятий организованных в родном городе;
• обучать основам построения связных монологических высказываний (повествовательного и описательного типа) о знаменитых земляках, о народах разных национальностей, их культуре, быте, традициях и т.д.

Содержание образовательной деятельности с детьми 6-7 лет

• интерес к своей родословной, изображая вместе с ребёнком генеалогическое

древо (начать с дедушек и бабушек), рассматривая семейные альбомы с фотографиями, рассказывая о родственниках, проживающих в городе Оренбурге, об их судьбах, интересных случаях из их жизни;

• углублять и уточнять представления о малой  Родине - городе Оренбурге;
• развивать чувство гордости за достижения отдельных земляков.

Познавательное развитие предполагает:

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• формирование познавательных действий, становление сознания;
• развитие воображения и творческой активности;
• формирование первичных представлений о малой родине, и городе Оренбурге, представлений о социокультурных ценностях народов  Оренбургского края, об их традициях и праздниках.

Цель образовательной деятельности: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей.

Задачи:

• развивать познавательно-исследовательскую деятельность в ознакомлении с историей родного города Оренбурга и края;
• формировать и систематизировать накопленные и полученные представления о родном городе Оренбурге;
• расширять кругозор детей;
• формировать позитивное отношение к родному городу, включающее бережное, созидательное и познавательное отношения;
• становление знаково-символической функции города Оренбурга и области;
• развивать логическое мышление детей, воображение и образное мышление.

Содержание образовательной деятельности с детьми 5-6 лет.

• обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений о родном городе Оренбурге и области;
• уточнять, конкретизировать поступающие и имеющиеся знания; активизировать собственные познавательные интересы о культуре, истории, достопримечательностях и традициях города Оренбурга и края.

Содержание образовательной деятельности с детьми 6-7 лет.

• расширять и закреплять представления детей о разных видах деятельности людей (нефтяников, газовиков, пуховязальщиц); показывать, что рукотворный мир — это результат деятельности человека (через историю создания и совершенствования рукотворных предметов (оренбургский пуховый платок) и объектов «Национальная деревня», «Свято Троицкая Симеоновская Обитель Милосердия пос. Саракташ);
• продолжать поощрять и поддерживать индивидуальные познавательные интересы к родному городу Оренбургу и краю.

Речевое развитие направлено на:

• овладение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря словам, связанными с ознакомлением и городом Оренбургом и краем (знаменитый, известный, достопримечательность, многонациональный, традиция и т.д.);
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи при рассказывании о городе Оренбурге, его настоящим и прошлом, традициях народов живущих в Оренбургском крае; развитие речевого творчества;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой  о городе родном крае.

Цель образовательной деятельности: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, живущими в городе Оренбурге; формирование интереса и потребности в чтении книг оренбургских писателей и поэтов.

Задачи:

• развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками при рассматривании картин оренбургских художников, в беседе о знаменитых земляках, о памятниках и улицах города Оренбурга;
• связной речи (диалогической и монологической) в различных формах и видах детской деятельности;
• развивать литературную речь при чтении стихов наизусть о городе Оренбурге;
• приобщать к словесному искусству, развивая художественное восприятие и эстетический вкус.

Содержание образовательной деятельности с детьми 5-6 лет.

• формировать читательские предпочтения в русле жанрово-тематического многообразия литературных произведений поэтов и писателей города Оренбурга.

Содержание образовательной деятельности с детьми 6-7 лет.

• развивать стремление общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного о городе Оренбурге (спортивных и культурных событиях), высказывать своё отношение, оценку, делать обобщения и выводы;
• развивать восприимчивость к средствам художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев (оренбургских художников, актеров, спортсменов, космонавтов);
• сочинению небольших стихотворений, сказок, рассказов, загадок, о родном городе Оренбурге.

Художественно-эстетическое развитие предполагает:

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного) оренбургских авторов;
• становление эстетического отношения к родному краю;
• восприятие художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений оренбургских авторов;
• реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной) «Оренбургский детский вернисаж», «Оренбург будущего».

Цель образовательной деятельности: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении; в изобразительной, творческой деятельности;

Задачи:

• развивать продуктивную деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) после ознакомления с городом и краем;
• приобщать к изобразительному искусству, через виртуальное посещения Оренбургского областного музея изобразительных искусств;
• развивать первичные представления о моделировании во время виртуальной  экскурсии в «Центр детского и юношеского творчества»;
• приобщать к музыкальному искусству при виртуальном посещении Оренбургского государственного областного театра  музыкальной комедии и детского театра-студии «Щелкунчик»;

Содержание образовательной деятельности с детьми 5-6 лет.

• побуждать в процессе рисования, лепки, аппликации, конструирования придумывать варианты создания изображений одной и той же темы  о городе и крае;
• знакомить с историей народных промыслов (оренбургский платок, Саракташский фаянсовый завод). Вызывать чувство гордости за достижения мастеров родного края;
• вызывать интерес к рассматриванию произведений изобразительного искусства оренбургских художников  и желание задавать вопросы;

Содержание образовательной деятельности с детьми 6-7 лет.

• развивать воображение детей: побуждать следовать определённому замыслу, внося в него некоторые коррективы; стремиться к созданию оригинального изображения, придумывать варианты одной и той же темы о городе Оренбурге и крае;
• формировать детское декоративное творчество при создании предметных, сюжетных композиций, творчески применять полученные знания о декоративно-прикладном искусстве Оренбургского края;
• продолжать развитию устойчивого интереса к народному и декоративному искусству родного города Оренбурга и края;

Физическое развитие направлено на:

• приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, знакомясь с достижениями знаменитых оренбургских спортсменов;
• правильное формирование опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильное, не наносящее ущерба организму, выполнение основных движений.

Цель образовательной деятельности: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие; охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

• формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании при проведении подвижных игр народов населяющих Оренбургский край;
• сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
• формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной деятельности с детьми 5-6 лет.

• приобщать к традиционным для  Оренбургского региона видам спорта; вводить элементы сезонных видов спорта и спортивных игр;
• расширять репертуар подвижных народных игр Оренбургского края и усложнять его.

Содержание образовательной деятельности с детьми 6-7 лет.

• углублять интерес к спортивным играм и упражнениям, занятиям в спортивных секциях и группах города Оренбурга; воспитывать чувство гордости за спортивные достижения  спортсменов родного города Оренбурга, за победы на олимпиадах.
• воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни; развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом на примере Оренбургских спортсменов;

План мероприятий по парциальной программе

 «Моя Родина. Мой Оренбург».

Устный журнал «Оренбургская страничка»

Группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет

Группа общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации  парциальной  программы «Моя Родина. Мой Оренбург».

Содержание образовательных областей реализуется в различных видах деятельности, специфических для старшего возраста. Для детей старшего  дошкольного возраста – это предметная деятельность, игры с составными и динамическими игрушками; общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность. Это ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов города Оренбурга), а также восприятие художественной литературы и фольклора, конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение.

Характеристика видов детской деятельности

Реализация  парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург» осуществляется 1 раз в месяц во второй половине дня 7-10 мин:

• в процессе совместной деятельности взрослого с детьми: в ходе режимных моментов;
• в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации парциальной программ «Моя Родина. Мой Оренбург».

Перечень основных форм, способов, методов и средств реализации парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург»

2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы

Чтобы дети верили в себя, развивались и экспериментировали, взрослые – и педагоги, и родители, должны подкреплять детскую инициативу, даже когда она сопровождается ошибками, поскольку, развитие - это всегда что-то новое, а новое всегда сопровождается и ошибками в том числе.

Способы поддержки инициативы детей:

• создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
• создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
• недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).

Направления поддержки детской инициативы:

• творческая инициатива – предполагает включенность ребенка в сюжетную игру как основную творческую деятельность, где развиваются воображение, образное мышление;
• инициатива как целеполагание и волевое усилие – предполагает включенность ребенка в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепку, конструктивное моделирование, где развиваются произвольность, планирующая функция речи;
• коммуникативная инициатива – предполагает включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками, где развиваются эмпатия, коммуникативная функция речи;
• познавательная инициатива – предполагает любознательность, включенность в экспериментирование, простую познавательно-исследовательскую деятельность, где развиваются способности устанавливать пространственно-временные, причинно-следственные и родо-видовые отношения.

2.4.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями.

1. Знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование семей по теме: «Что мы знаем о родном городе».
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации на тему: «Воспитание любви у дошкольников к родному городу Оренбургу и краю», организация выставок детского творчества на тему «Мой Оренбургский платок», приглашение родителей на детские концерты и праздники посвященные дню города.
3. Образование родителей: проведение лекций на тему: «Детям о знаменитых земляках».
4. Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурса «Знаток нашего города».

Просвещению родителей способствует оформление визуального ряда посредством создания и размещения  стендов, альбомов, папок в раздевальных комнатах.        

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей

Помощь родителей в оформлении цветочной композиции  к празднику «День города».

Организация фестиваля народного творчества и культуры народов Оренбургского края.

Маршрут выходного дня для детей 5-6 лет.

1. «Мы идем всей семьей в кинотеатр «Космос».
2.  «Мы идём всей семьёй в театр кукол « Пьеро».
3.  « Мы идём всей семьёй в Оренбургский губернаторский историко- краеведческий музей».
4.  «Мы идём всей семьёй в филармонию на новогоднее представление».
5.   «Мы идём всей семьёй в дом-музей космонавтики.

Маршрут выходного дня для детей 6-7лет.

1.   «Мы идём всей семьёй в кинотеатр « Синема».
2. « Мы идём всей семьёй в Оренбургский областной театр кукол.
3.  «Мы идём всей семьёй в музей истории г.Оренбурга.
4. «Мы идём всей семьёй в Государственный Драматический театр им.А.М. Горького.
5. « Мы идём всей семьёй в музей-квартиру семьи М.Л.Ростроповича.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание условий реализации парциальной программы

Для успешной реализации парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург»  в учреждении обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

• уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
• использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
• построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми;
• поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
• поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
• возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
• защита детей от всех форм физического и психического насилия;
• поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

При реализации парциальной программ «Моя Родина. Мой Оренбург»  в рамках педагогической диагностики проводится оценка индивидуального развития детей, результаты которой используются для решения образовательных задач: индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей.

В целях эффективной реализации парциальной программ «Моя Родина. Мой Оренбург» в учреждении созданы условия для консультативной поддержки педагогических работников и родителей по вопросам патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Созданная в центре «Живи Оренбург!» развивающая предметно-пространственная среда отвечает следующим характеристикам:

1. Содержательная насыщенность - обеспечивается наличием в учреждении средств обучения и воспитания (в том числе технических), материалов, в том числе расходных игровых, спортивных, соответствующих возрастным возможностям детей и содержанию парциальной программы
2. Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений развивающей предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
3. Полифункциональность материалов обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих развивающей предметно-пространственной  среды.
4. Вариативность среды обеспечивается наличием различных пространств  в группе, а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования. Наглядно-демонстративный материал периодически сменяется, дополняется новыми пособиями, стимулирующих познавательную и исследовательскую активность детей.
5.  Доступность среды определяет возможность свободного доступа для воспитанников, где осуществляется образовательная деятельность; свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Необходимым условием является исправность и сохранность материалов и оборудования.
6. Безопасность развивающей предметно-пространственной среды определяется соответствием всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

2.2. Описание обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Научно-методическое обеспечение парциальной программы «Моя Родина. Мой Оренбург»:

1. Дошкольникам о защитниках отечества / Л.А. Кондрыкинской. – изд. «Сфера» 2006.
2. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью / Н.В. Алешина. – «ЦГЛ» 2005.
3. Край степной. Оренбуржье / Иллюстрированный альбом – «Планета» 1983.
4. Оренбург / фотоальбом – путешествие по трехвековой истории города – «ОКИ» 1996.
5. Оренбург / Л.И. Футорянский – изд «Оренбургский гор. Совет» 1993.
6. Папка «Красная книга Оренбургской области»  
7. Папка «Национальная деревня города Оренбурга»

4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Наличие традиционных событий, праздников, мероприятий в детском саду - является неотъемлемой частью в деятельности дошкольного учреждения, поскольку способствует повышению эффективности воспитательно­образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

Традиции направлены, прежде всего на сплочение коллектива детей, родителей и педагогов ДОУ, они играют большую роль в формировании и укреплении дружеских отношений между всеми участниками образовательных отношений.

Работая по парциальной программе «Моя Родина. Мой Оренбург» качестве традиционных определены следующие мероприятия:

• проведение тематических праздничных утренников и развлечений – «День Победы», «День театра», «По дорогам города»;
• проведение спортивных мероприятий и развлечений – «День смеха в оренбургском цирка», «День космонавтики»;
• День открытых дверей для родителей, с посещением образовательной деятельности;

• концерты классической музыки детей – учащихся МОУ СОШ № 57
• традиционные культпоходы в библиотеку им. А.С. Пушкина

• Организация тематических выставок рисунков и поделок, приуроченных к праздничным датам;
• Организация фотовыставки  «Оренбургская  семья», «Любимый город»

Такие мероприятия и праздники с большим удовольствием принимаются детьми и родителями.

5. Особенности организации пространственная предметно- развивающей среды

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в группе) обеспечивают:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.
• двигательную активность, в том числе участие в подвижных играх и соревнованиях;
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
• возможность самовыражения детей.

Центр «Живи, Оренбург!» находится групповом  помещении №4 МБДОУ №151 , который  предназначен для ознакомления детей и историей Оренбургского края и города Оренбурга. В центре «Живи, Оренбург!» имеются полки для наглядно-демонстрационного материала, художественной литературы и атрибутики города Оренбурга и области, которые позволяют наглядно рассказать о жизни нашего города в прошлом и настоящем, а также представлены материалы по патриотическому воспитанию: символика города Оренбурга и Оренбургского края, карта города и области, макеты нефтяной вышки и газопровода, образцы оренбургских пуховых платков. Дидактические  игры изготовленные своими руками « Путешествие по родному городу», « Угадай улицу».

 Созданная развивающая предметная-пространственная среда не только позволяет успешно реализовать задачи патриотического воспитания дошкольников, но и способствует реализации индивидуальных интересов, склонностей и потребностей детей.