Программа "Волшебные игры Воскобовича" для детей 6-7 лет.
рабочая программа (подготовительная группа) на тему
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ Д\С №125 Г. КАЛИНИНГРАД
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий МАДОУ
Д\С №125
_______________
Е. Г. Арлаускене
Протокол педсовета №____
От «___»____________20___г.
Программа
«Интеллектуально – творческое развитие
детей дошкольного возраста
через развивающие игры В.В.Воскобовича
«Волшебные игры Воскобовича»
Возраст детей 6-7 лет
Автор программы: воспитатель
Т.В.Малиновская
Личная подпись_______________
г. Калининград 2018 г.
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования социально-педагогической направленности "Волшебные игры Воскобовича" разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года) с учётом нормативных документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. 06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Конвенция ООН о правах ребенка 1989 года.
Игра в детском возрасте – норма, ребёнок должен играть, даже если он делает самое серьёзное дело. Игра отражает внутреннюю потребность детей в активной деятельности, это средство познания окружающего мира. Благодаря использованию развивающих игр процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме, создаются благоприятные условия для развития интеллектуально – творческого потенциала ребёнка.
Игра – не только вид деятельности дошкольника, но и средство его умственного и нравственного развития и воспитания. Полноценное развитие интеллектуальных способностей важно для детей дошкольного возраста, которым предстоит в недалёком будущем учиться в школе. Интенсивное развитие интеллекта в дошкольном возрасте повышает обучаемость детей в школе и играет большую роль в образованности взрослого человека. Вопрос полноценного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста по – прежнему остаётся актуальным на сегодняшний день. Дошкольники с развитым интеллектом легче учатся, быстрее запоминают материал, уверены в собственных силах, легче адаптируются в новой обстановке. Творческие качества личности и высокая культура мышления помогают ребёнку адаптироваться в различных жизненных ситуациях.
Большую роль в будущей жизни ребёнка – дошкольника играют творческие способности. Дети с высоким уровнем интеллекта и креативности уверены в своих способностях, имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и высоким самоконтролем. Проявляя интерес ко всему новому и необычному, они обладают большой инициативой, но вместе с тем успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя личную независимость суждений и действий. Поиск новых путей в развитии интеллектуально – творческих способностей детей старшего
дошкольного возраста привёл к решению данной проблемы посредством развивающих игр.
Использование развивающих игр Воскобовича позволяет организовать совместную игровую деятельность педагога и детей.
Одним из необходимых условий создания для ребёнка – дошкольника комфортной обстановки в учреждении является положительное эмоционально окрашенное общение с взрослыми. Совместные игры детей со взрослыми и детьми, выполнение интересных игровых заданий, яркое,
красочное оформление игровых пособий делают пребывание ребёнка в дошкольном учреждении радостным.
Настоящая программа описывает курс развития интеллектуально – творческих способностей детей дошкольного возраста, по которой осуществляются дополнительные образовательные услуги. Программа разработана на основе источников, приведённых в списке литературы.
Цель программы: всестороннее развитие личности ребёнка дошкольного возраста, развитие его интеллектуально – творческих способностей через развивающие игры В.В. Воскобовича.
Принципы при построении программы:
- развитие у ребёнка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое;
- развитие воображения, креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения);
- гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально – образного и логического начал;
- формирование представлений (математических, об окружающем мире), речевых умений;
- развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.
Задачи:
- развитие у ребёнка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое;
- развитие воображения, креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения);
- гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально – образного и логического начал;
- формирование представлений (математических, об окружающем мире), речевых умений;
- развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.
Средства реализации программы:
- Комплекты развивающих игр Воскобовича, сказочные герои фиолетового леса.
Планируемые результаты освоения программы:
Дети умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять, эффективно усваиваются математические представления, развивается самостоятельность в принятии и выборе решений, развивается речь- доказательство, речевое общение;
- умеют выполнять сложные мыслительные операции и доводить начатое до конца;
- умеют видеть проблему, самостоятельно принимать решения;
- развитая мелкая моторика кистей рук.
Учебный план
№ | Разделы программы | Количество часов | ||
Неделя | ме-сяц | Год | ||
1 | игры на развитие сенсорных способностей («Геоконт»/конструктор/, «Игровой квадрат», «Прозрачная цифра», «Чудо-головоломки», «Разноцветные верёвочки», «Математические корзинки», «Коврограф Ларчик», «Волшебная восьмёрка») | 2 | 8 | 16 |
2 | игры на развитие логического мышления («Геоконт», «Кораблик «Брызг-Брызг», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), «Змейка») | 2 | 8 | 16 |
3 | игры на развитие логического мышления («Геоконт», «Кораблик «Брызг-Брызг», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), «Змейка») | 2 | 8 | 16 |
4 | игры на развитие воображения ( «Чудо-соты», «Чудо- крестики», «Прозрачный квадрат», «Предметно-развивающая среда «Фиолетовый лес») | 2 | 8 | 16 |
Итого: | 64 |
Календарный учебный график
реализации дополнительной общеразвивающей программы
социально-педагогической направленности «Волшебные игры Воскобовича»
Содержание | 6-7 лет |
Количество групп | 1 |
Начало учебного года | 1 октября 2018 г. |
Окончание учебного года | 31 мая 2019 г. |
Сроки проведения родительских собраний | Сентябрь, май |
Продолжительность учебного года | |
Всего недель | 32 |
Продолжительность рабочей недели | 5 дней |
Дни занятий | Вторник – четверг |
Время занятий | 15.30-16.00 16.05 – 16.35 |
Недельная образовательная нагрузка | 2 |
Длительность условного учебного часа (в минутах) | Не более 30 мин |
Периодичность показа деятельности | Май |
Тематическое планирование
№ п/п | Название тем | Количество часов |
1 | «Геоконт». Знакомство с игрой сказкой. | 2 |
2 | «Квадрат Воскобовича (двухцветный)». Конструирование геометрических фигур. | 2 |
3 | «Кораблик брызг - брызг». Количественный счет. | 2 |
4 | «Чудо - соты». Сложение предметов из частей по образцу. | 2 |
5 | «Прозрачный квадрат». Конструирование квадрата. | 2 |
6 | «Ларчик». Выкладывание на ковролине. | 2 |
7 | «Чудо - цветик». Выкладывание из головоломки. | 2 |
8 | «Прозрачная цифра». Конструирование цифры. | 2 |
9 | «Шнур - малыш». Знакомство с приемом закручивания вокруг. | 2 |
10 | «Математические корзинки - 5». Количественный и порядковый счет. | 2 |
11 | «Кораблик брызг - брызг». Определение пространственных отношений. | 2 |
12 | «Ларчик». Чтение карточек - схем. | 2 |
13 | «Волшебная восьмерка». Прямой и обратный счет. | 2 |
14 | «Чудо - крестики». Восприятие цвета, формы, величины. | 2 |
15 | «Четырехцветный квадрат». Сложение многоугольников по схемам. | 2 |
16 | «Ларчик». Ориентировка в пространстве. | 2 |
17 | «Шнур - затейник». Вышивание шнуром слов. | 2 |
18 | «Счетовозик». Сравнение чисел первого десятка. | 2 |
19 | «Геоконт». Конструирование предметных фигур по образцу. | 2 |
20 | «Ларчик». Закрепление формы. | 2 |
21 | «Чудо - крестики». Конструирование предметных форм. | 2 |
22 | «Прозрачный квадрат». Складывание квадрата из треугольников. | 2 |
23 | «Кораблик брызг - брызг». Знакомство с понятиями: вертикаль, диагональ, горизонталь. | 2 |
24 | «Чудо - цветик». Определение на ощупь предметов. | 2 |
25 | «Прозрачная цифра». Определение количества недостающих полосок. | 2 |
26 | «Квадрат Воскобовича». Самостоятельное рассказывание сказки. | 2 |
27 | «Чудо - соты». Придумывание детьми разных фигур. | 2 |
28 | «Счетовозик». Количественный и порядковый счет . | 2 |
29 | «Геоконт». Строение паутинок. | 2 |
30 | «Логоформочки». Классификация логоформочек. | 2 |
31 | «Прозрачный квадрат». Создание из пластинок сюжетной картинки. | 2 |
32 | «Геоконт» Придумывание сказки. | 2 |
Всего: | 64 |
Содержание программы:
1.« Геоконт» (конст.)
Количество занятий 2.
Знакомство с игрой, сказкой; знакомство с понятиями «луч», «отрезок», «прямая», «кривая» с помощью сказки(главы 3,7,9,10,11);познакомить с именами гвоздиков; плетение из паутинок разных многоугольников, назвать их; плетение фигур по замыслу и по образцу взрослого(паутина треугольной формы, квадратной).
2. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный).
Количество занятий 2.
Развивать умение выкладывать многоугольники с объяснением; знакомство с понятием «пятиугольник» и складывание других пятиугольников из игрового квадрата. Превращение квадрата в конверт. Конверт «закрылся». На какую геометрическую фигуру похож «закрытый конверт»?
3. «Кораблик брызг-брызг».
Количество занятий 2.
Знакомство с игрой; определение высоты мачт, порядковый и количественный счёт; закрепить состав числа в пределах десяти; решение логико - математических задач (7-10).
4. «Чудо - соты».
Количество занятий 2.
Учить детей по 2,3 признакам находить детали; нахождение геометрических фигур на ощупь, назвать их. Конструирование предметных форм по схемам; самостоятельно придумывать фигуры из заданных частей. Обучать пониманию отношения целого и части.
5.«Прозрачный квадрат».
Количество занятий 2.
Учить описывать льдинки, перечисляя признаки геометрических фигур; развивать умение определять закономерность расположения фигурок в ряд - игра «Поможем малышу Гео» (треуг., четырёхуг., прямоуг., трапеция); выкладывание картинок с изображениями; игра « кто быстрее сложит девять квадратов?» (любым способом).
6. «Ларчик».
Количество занятий 2.
Построение контуров геометрических фигур с помощью верёвочек: «Дострой фигуру»; учить уравнивать верёвочки (для этого их надо загнуть). Игра
«Сделай одинаковые».
Придумать и выложить верёвочками разные предметы, сопровождая рассказом.
7. «Чудо-цветик».
Количество занятий 2.
Чтение сказочной истории, рассматривание чуда-цветика, сборка из лепестков точно такого. Знакомство с альбомом фигурок, выбрать понравившуюся, сложить, обвести карандашом и раскрасить. Выкладывание фигурок, придуманных детьми, составление рассказов.
8. «Прозрачная цифра».
Количество занятий 2. Продолжать учить детей конструировать разноцветные цифры, пользуясь карточкой-схемой. Складывание разноцветных и одноцветных цифр, не пользуясь карточкой – схемой. Складывание цифр по алгоритму: 0,1,5 - синие;
2,4,7-зелёные; 3,9-красные;
6,8 – жёлтые.
9. «Шнур-малыш».
Количество занятий 2. Знакомство с игрой, сказкой, показать основные приёмы работы со шнуром; Работа детей по схемам «Шнура- затейника», сплести узоры из трёх шнуров, написать цифры по образцу; графический диктант под диктовку (один шаг вправо, один шаг вниз и т.д.)
10. «Математические корзинки-5».
Количество занятий 2 Знакомство детей с героями
Цифроцирка, с игрой. Продолжать обучать количественному и порядковому счёту, закрепить состав чисел первого десятка,
Понятия «больше - меньше», действия «вычитание»,
«сложение».
11. «Кораблик «брызг-брызг».
Количество занятий 2. Определение высоты мачт, порядковый и количественный счёт; закрепить состав числа в пределах десяти; решение логико - математических задач (7-10).
12. «Ларчик».
Количество занятий 2 Закреплять умение находить нужные блоки по карточкам - схемам, затем по словесной инструкции; освоение детьми слов и знаков, обозначающих отсутствие свойства (игры «Лев, Пони, Павлин, Лань», «Помоги Мишику»)..
13. «Волшебная восьмёрка».
Количество занятий 2. Закреплять умение считать в пределах 10; продолжать знакомить с изображением цифр; закрепить состав чисел первого десятка, понятия «больше - меньше», действия «вычитание», «сложение».
14. «Чудо - крестики».
Количество занятий 2. Выкладывание из деталей головоломки многоугольников, затем самолётов, бабочек и др.;
Игра «Нарисуй картину»
(дети придумывают фигуру, складывают её из деталей головоломки, обводят на листе бумаги, раскрашивают и сочиняют рассказ).
15.«Четырёхцветный квадрат».
Количество занятий 2. Конструирование детьми многоугольников, сопровождая рассказом. Придумывание новых фигур и конструирование их. Конструирование из разрезанного квадрата объёмных фигур по схеме сложения, придумать свои фигуры, сложить и назвать их.
16.«Ларчик».
Количество занятий 2. Закрепить состав числа в пределах десяти ( зад.№39), развивать воображение (зад.№33), дать понятие части и целого (зад.№47-50).
17. «Шнур-затейник».
Количество занятий 2. Продолжаем работать по схемам «шнура-затейника»:
Разгадывание загадок Филимона Коттерфильда: можно ли превратить кота в кита, волшебника в цветок
(маг-мак) или быка в собаку
(бык-дог) и т.п.; написание букв, цифр, слов по образцу или по собственному замыслу. Продолжать выполнять графические диктанты под диктовку взрослого.
18.«Счетовозик».
Количество занятий 2. Закрепить счёт в пределах десяти, учить считать до двадцати; познакомить с образованием чисел второго десятка; сравнение чисел; учить решать примеры на сложение и вычитание, записывая их при помощи шнура.
19. «Геоконт».
Количество занятий 2. Продолжаем выполнять задания Паука Юка.
Распределение паутинок по длине: нужно выложить на геоконте ряд отрезков – от самого короткого до самого длинного. Конструирование фигур по картинкам, по схемам. Конструирование фигур на геоконте по загадке взрослого (взрослый называет её координаты - перечисляет «имена» гвоздиков).
20. «Ларчик».
Количество занятий 2. Игры на развитие внимания, памяти, мышления, воображения: игра «Зверята-цифрята» (развитие внимания); игра «Кого не хватает?» (развитие памяти); игра «Кто Следующий?» (развитие логического мышления); игра «Фантастическое животное» (развитие воображения)
21. «Чудо - крестики».
Количество занятий 2. Дети складывают из деталей головоломки каждый свою фигуру, рассказывают о ней, затем объединяют их в одну сюжетную картину и придумывают рассказ.
22. «Прозрачный квадрат».
Количество занятий 2. Предлагается детям выбрать
те льдинки, из которых можно собрать квадрат, т.е.
цветную льдинку. Ребёнок должен мысленно сложить квадрат, назвать геометрические фигуры, входящие в его состав, и проверить себя. Если набор пластинок случайный, то эта задача не всегда выполнима.
23. «Кораблик «брызг-брызг».
Количество занятий 2. Решение логико – математических задач в играх: «Считаем флажки», «Ищем мачты». Далее капитан загадывает загадки, дети отгадывают: игра «Да –Нет»( дети учатся задавать вопросы, развивается речь).
24. «Чудо-цветик».
Количество занятий 2. Закрепить понятие целого и части: возьми в руки один лепесток Чудо-цветика. Сколько частей Цветика у тебя в руках?( одна из десяти, то есть одна десятая и т. д.).
Сколько десятых долей составляют Двухглазку, Трёхглазку и т. д.
25. «Прозрачная цифра».
Количество занятий 2. Предлагается детям выбрать
те льдинки, из которых можно собрать квадрат, т.е.
цветную льдинку. Ребёнок должен мысленно сложить квадрат, назвать геометрические фигуры, входящие в его состав, и проверить себя. Если набор пластинок случайный, то эта задача не всегда выполнима.
26. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный).
Количество занятий 2. Объяснение детьми, что такое многоугольник и конструируют из игрового квадрата многоугольники.
Дети складывают предметные формы, называют их, сочиняют описательные или сюжетные рассказы.
27. «Чудо - соты».
Количество занятий 2. Дети придумывают фигуру, складывают её из деталей головоломки, объясняют, из каких геометрических фигур она состоит и сочиняют рассказ.
28. «Счетовозик».
Количество занятий 2. Закрепить образование чисел второго десятка, сравнение их; решение примеров в пределах двадцати; развитие мелкой моторики рук.
29. «Геоконт».
Количество занятий 2. Дети придумывают фигуры, делают их на своём «Геоконте», а затем каждый по очереди «загадывает» свою фигуру, называя её координаты. Остальные дети конструируют эту фигуру на «Геоконте».
30. «Логоформочки».
Количество занятий 2. Игры с двумя и тремя логоформами.
Дети располагают логоформочки в соответствии с заданием взрослого, а затем отвечают на вопросы взрослого.(классификация логоформочек – «вершки-корешки».
31.«Прозрачный квадрат».
Количество занятий 2. Дети придумывают продолжение сказки «Нетающие льдинки озера Айс».
32.«Геоконт». Строение паутинки. Перенос ее на бумагу дорисовываем и какой – либо персонаж и придумываем сказку.
Используемая литература в составлении программы:
1. С.Д.Сажина « Составление рабочих учебных программ для ДОУ.»
«Т Ц Сфера», 2006
2. Т.М. Бондаренко Развивающие игры в ДОУ
Воронеж, 2009
3. Петровский В.А., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии.
М. Инфа-М, 1998.
4. Новый подход к содержанию и организации дошкольного образования детей 5-6 лет. Полиграфист. 2008.
5. Карелина С.Н. Развитие познавательных способностей детей в процессе использования развивающих игр В.Воскобовича. Д\П., 2008.№10.
6. В.Воскобович Сказочные лабиринты игры. СПб., 2000
7. Васильева В.Н. Игра- путь к познанию предметного мира. Д\п, 2008, №6
8. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду. М.
Мозаика-Синтез, 2005.
9. Новикова В.П. Математика в детском саду. М. Мозаика-Синтез,2007.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/06/picture-299961-1486381384.jpg)
Обучение детей второго года жизни сюжетной игре и детей третьего года жизни сюжетно-ролевой игре. (рекомендации родителям)
Среди всех игр и забав малышей особое место занимают игры с игрушками, в которых ребенок пытается воспроизводить действия взрослых, которые он наблюдает в своей повседневной жизни. с самого раннего во...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/25/picture-806316-1474795619.jpg)
Программа «Начнем играть!» - подготовка детей с нарушением интеллекта к обучению сюжетно-ролевой игре» (возраст детей: 3-4 года, срок реализации: 1 год)
Актуальность: Нарушение психического развития умственно отсталых детей обусловливает в том числе и своеобразие их игровой деятельности- ведущей деятельности в дошкольном возрасте. Прежде всего, отмеча...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/30/picture-516807-1512072776.jpg)
Консультация для родителей Веселые игры для детей и взрослых: давайте поиграем вместе. Детские игры дома: старинные русские игры
Консультация для родителейВеселые игры для детей и взрослых: давайте поиграем вместе.Детские игры дома: старинные русские игры...
П Р О Е К Т Народная кукла в играх современных детей. Образ народной куклы в художественной литературе и играх современных детей.
Эффективным средством амплификации личностного развития ребенка являются игрушки, которые делают игры детей интересными, познавательными, развивающими. Кукла помогает ребенку преодолевать собстве...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/08/picture-733051-1452270846.jpg)
Буклеты: "Игры для детей старшего дошкольного возраста, направленные на снятие агрессии", "Игры для детей старшего дошкольного возраста на снятие мышечного напряжения"
Буклеты для родителей и воспитателей, направленные на снятие агрессии и мышечного напряжения у детей старшего дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/02/picture-1260407-1596382738.jpg)
Игры на формирование чувства собственной безопасности . Игры на формирование правовой культуры. Игры, знакомящие детей со службами экстренной помощи. Игры, способствующие адаптации человека в социальном мире
Игры на формирование чувства собственной безопасностиИгры на формирование правовой культурыИгры, знакомящие детей со службами экстренной помощиИгры, способствующие адаптации че...
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/15/picture-1337675-1629027090.jpg)
Инициативные игры для детей. Инициативные игры для взрослых (дидактические игры). Традиционно-народные игры. Русские народные игры.
Самостоятельная работа "Картотека игр". Игры первого класса.Инициативные игры для детей. Игры второго класса.Инициативные игры для взрослых (дидактические игры). Игры тр...