РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шахматного клуба «Эрудит»
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №40»

                                                                                                 Утверждаю                    

                                                                                                      Заведующий МБДОУ

                                                                                              «Детский сад №40»

                                                                                                      _________________

                                                                                                 Приказ №_____от______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Создание условий для развития у детей старшего дошкольного возраста интеллектуальных способностей через игру в шахматы.

Автор: Казанцева Светлана Юрьевна  воспитатель

МБДОУ «Детский сад №40»

г. Бийск

2015 год

Содержание программы:

1. Целевой раздел………………………………………………………………….3

1. Пояснительная записка……………………………………………………3
2. Цель рабочей программы…………………………………………………4
3. Задачи рабочей программы……………………………………………....4
4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса……4
5. Особенности детей старшего дошкольного возраста ………………….4
6. Планируемые результаты освоения программы………………………..6

2. Содержательный раздел……………………………………………………….7
3. Организационный раздел…………………………………………………….14

1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка

Отличительной особенностью программы является использование нетрадиционных методов и способов интеллектуального  развития .

В 2014-2015 учебном году деятельность  направлена на исполнение  основных нормативно-правовых документов:          

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
• Постановление Гл. гос.сан. врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13;
• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осу­ществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования»;
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО»;

Большое внимание в программе уделяется развитию вариативного и образного мышления, творческих способностей детей. А умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Необходимым условием организации занятий с дошкольниками является психологическая комфортность детей, обеспечивающая их эмоциональное благополучие. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.

Поэтому именно игра в шахматы позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования интеллекта ребенка. Она – неисчерпаемый источник познавательного развития, эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

1.2. Цель программы: создание условий для развития у детей старшего дошкольного возраста интеллектуальных способностей через игру в шахматы.

1.3. Задачи:

1. Учить мыслить, запоминать, сравнивать и предвидеть результат; планировать свою деятельность.
2. Познакомить с шахматными фигурами и пешками. Показать роль каждой фигуры в игре.
3. Помочь дошкольникам запомнить  правила игры.

1.4.  Принципы программы:

1. Принцип наглядности.
2. Принцип личностно – ориентированного подхода.
3. Принцип доступности.

1.5. Особенности детей старшего дошкольного возраста.

Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе. В этом возрасте чаще всего ребенок:

•    Практически готов к расширению своего микромира, если им освоено умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Ребенок, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности и те требования, которые будут предъявлены ему в школе.

•    Постепенно социализируется, то есть адаптируется к социальной среде. Он становится способен переходить от своей узкой эгоцентричной позиции к объективной, учитывать точки зрения других людей и может начать с ними сотрудничать.

•    Маленький ребенок делает выводы о явлениях и вещах, опираясь только на непосредственное восприятие. Он думает, например, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья. В 7 лет ребенок уже может учитывать другие точки зрения и понимает относительность оценок.

•    Способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К его игровым интересам, в которые входят уже игры по правилам, добавляется познавательный интерес. Но произвольность все еще продолжает формироваться, и поэтому ребенку не всегда легко быть усердным и долго заниматься скучным делом. Он еще легко отвлекается от своих намерений, переключаясь на что-то неожиданное, новое, привлекательное.

•    Часто не только готов, но и хочет пойти в школу, поскольку смена социальной роли придает ему взрослости, к которой он так стремится. Но полная психологическая готовность ребенка к школе определяется не только его мотивационной готовностью, но и интеллектуальной зрелостью, а также сформированной произвольностью, то есть способностью сосредотачиваться на 35—40 минут, выполняя какую-либо череду задач. Чаще всего такая готовность формируется именно к семи годам.

•   Ребенок ориентирован на внешнюю оценку. Поскольку ему пока трудно составить мнение о себе самом, он создает свой собственный образ из тех оценок, которые слышит в свой адрес.

Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста требуют использования игровых форм деятельности. Вот почему программа насыщена играми и игровыми упражнениями, и теоретическая часть дается в сказочно – игровой форме.

1.6. Ожидаемые результаты:

1.        Воспитанники могут мыслить, запоминать, сравнивать и предвидеть результат; планировать свою деятельность.

2.        Знают и различают шахматные фигуры и пешки. Знают роль каждой фигуры в игре.  

3. Знают и соблюдают правила игры.

2. Содержательный раздел

Календарно-тематическое планирование

3. Организационный раздел.

Продолжительность занятий: 30 минут

Методы и приемы.

- словесные

 - наглядные  

- практические

Мониторинг

Педагогические наблюдения за детьми.

Беседы с детьми.