Презентация диагностических методик ( в форме мастер-класса) (ГМО педагогов-психологов)
презентация на тему

Слайд 1

Презентация диагностических методик Мастер-класс Педагог-психолог МБДОУ д /с № 21 Каус Елена Николаевна

Слайд 2

«Секрет» Детский вариант социометрической методики ( разработана Т.А. Репиной)

Слайд 3

Цель изучение и оценка межличностных отношений в группе детского сада

Слайд 4

Подготовка по 3 картинки на ребенка + 6-8 запасных

Слайд 5

Инструкция Сейчас мы будем с тобой играть в интересную игру. Она называется «Секрет». Все дети вашей группы по очереди, по секрету будут дарить друг другу подарки. Делать это надо так, чтобы никто не видел. Я дам тебе три картинки, и ты подаришь их кому захочешь, только каждому ребенку по одной. Если захочешь, можно положить и тем детям, которые болеют. Тогда выбери, пожалуйста, картинку, которая тебе больше всех нравится. Кому из детей вашей группы ты хочешь ее подарить? Почему? Кому из детей ты хочешь подарить вторую картинку? Почему? А третью?

Слайд 6

Важно! Чтобы исключить возможность сговора, ребенка провожают в другое помещение. !!! Когда все дети группы сделают свой выбор, педагог-психолог выявляет детей, которые ничего не получили, и кладет им 1 или 2 картинки, а затем приглашает всех в спальную (или раздевальную) комнату, чтобы получить подарки от сверстников (при этом желательно регистрировать поведение и высказывания детей).

Слайд 9

Анализ данных Социометрический статус ребенка в системе межличностных отношений Статус ребенка определяется путем подсчета полученных им выборов. Дети могут быть отнесены в зависимости от этого к одной из четырех статусных категорий: I – «звезды» (5 и более выборов); II – «предпочитаемые» (3-4 выбора); III – «принятые» (1 -2 выбора); IV – «не принятые» (0 выборов). Если в эксперименте использовался отрицательный критерий («Кому бы ты не стал давать картинку?» ), появляется статусная категория «отверженных».

Слайд 10

Анализ данных Социометрический статус ребенка в системе межличностных отношений I и II статусные группы являются благоприятными, III и IV – неблагоприятными.

Слайд 11

Анализ данных Уровень благополучия взаимоотношений (УБВ). УБВ определяется соотношением суммарных показателей благоприятных и неблагоприятных статусных категорий. Если большинство детей группы оказывается в благоприятных (I и II) статусных категориях, УБВ определяется как высокий; при одинаковом соотношении – как средний; при преобладании в группе детей с неблагоприятным статусом – как низкий.

Слайд 12

Анализ данных Коэффициент взаимности (KB) вычисляется как отношение числа взаимных выборов к общему числу выборов и выражается в процентах. Он может быть показателем действительной сплоченности, привязанности, дружбы детей, но может и свидетельствовать о фактической разобщенности группы на отдельные группировки. По величине показателя KB можно отнести группу к одному из четырех уровней взаимности: I - KB = 15-20 % (низкий) II - KB = 21-30 % (средний) III - KB = 31- 40 % (высокий) IV - KB = 40 % и выше (сверхвысокий)

Слайд 13

Анализ данных Коэффициент удовлетворенности взаимоотношениями (КУ). На основании данного показателя можно судить, насколько дети удовлетворены своими отношениями. КУ определяется процентным соотношением числа детей, имеющих взаимные выборы, к числу всех детей группы. Нормативные показатели: I - КУ =33 % и ниже II - КУ = 34-49 % III - КУ = 50-65 % IV - КУ = 66 %выше.

Слайд 14

Анализ данных Коэффициент удовлетворенности взаимоотношениями (КУ). (отдельно по каждому ребенку) КУ в этом случае определяется как процентное отношение числа сверстников, с которыми у него взаимные выборы, к числу детей, которых он сам выбрал. I - высшая – входят дети, КУ которых равен 75-100 % II - 50-75 % III - 25-50 % IV - 0-25 %.

Слайд 15

Анализ данных Индекс изолированности (ИИ). Его вычисляют как процент членов группы, оказавшихся без единого выбора. Группу можно считать благополучной, если в ней нет изолированных, или их число достигает 5-6 %; менее благополучной, если индекс изолированности равен 15-25 %.

Слайд 16

Анализ данных Устойчивость избирательных личностных отношений и социометрического статуса детей Рекомендуется проводить, используя разные варианты, 2 раза в год. 4 основных показателя: 1) количество сохранившихся выборов; 2) число детей, у которых сохранился хотя бы один сделанный выбор; 3) устойчивость социометрического статуса; 4) количество и категория выборов детей, которые отсутствовали в этом эксперименте.

Слайд 17

Анализ данных Мотивация социометрических выборов. В зависимости от содержания их разделяют на 4 типа: К I типу относится общая положительная оценка сверстника, эмоционально положительное отношение к нему («он хороший», «нравится!»); ко II типу – выделение тех или иных положительных качеств ребенка: -внешние, -качества, обеспечивающие успешность деятельности, -нравственные; к III типу – интерес к совместной деятельности («интересно втроем», «строим вместе гаражи и дом», «я с ним смешусь»): к IV типу – дружеские отношения («он мой друг», «она самая хорошая подруга»)

Слайд 18

«Три желания» Методика мотивационных предпочтений (А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых)

Слайд 19

Цель оценки развития мотивационно- потребностной сферы у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Слайд 20

Инструкция Представь себе, что это волшебный цветок. У него три лепестка. На каждом лепестке можно написать заветное желание.

Слайд 21

Анализ данных Общая направленность его желаний : ориентированность на себя или на других людей все желания отражают эгоцентрическую направленность ребенка все желания направлены на других отказ от желаний называние в качестве желаний установленных педагогом правил и норм

Слайд 22

Анализ данных Значимая для ребенка сфера материальная сфера (например, игрушки) сфера общения (например, «чтоб Маша со мной дружила») семейная сфера (например, «пойти с папой в зоопарк», «чтоб мама на меня не ругалась») учебная сфера (например, желание повысить успеваемость) и т.д. Наиболее значимые желания высказываются в первую очередь

Слайд 23

Анализ данных Актуализация «напряженных» сфер Агрессия Тревожность Нехватка эмоционального тепла, близости Проблемы во взаимоотношениях (семья, детский сад) и др.

Слайд 24

Анализ данных Временная отнесенность к будущему или настоящему

Слайд 25

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!