«Развитие эмоциональной сферы ребёнка и творческих проявлений в музыкально-ритмической деятельности»
материал на тему

Муниципальное  бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

детский сад  №1 «Сказка» пгт  Джубга муниципального  образования  

Туапсинский  район

Индивидуальный план работы по самообразованию

музыкального руководителя

Терзьян  Надежды  Матевосовны

на   2017–2018   учебный   год

«Развитие эмоциональной сферы ребёнка и творческих проявлений

в музыкально-ритмической деятельности»

Тема: «РАЗВИТИЕ  ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ  СФЕРЫ  РЕБЁНКА  И  ТВОРЧЕСКИХ  ПРОЯВЛЕНИЙ  В   МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Актуальность: Современное понимание проблемы музыкального воспитания детей  предполагает вовлечение их в процесс общения с музыкой на основе принципа  деятельности и творческой игры. Огромный терапевтический и развивающий  потенциал музыки связан с удовольствием, которое получают дети от телесного выражения эмоциональных переживаний. Голосовое и двигательное самовыражение  под музыку можно рассматривать как важнейшее средство развития эмоционально- телесного опыта ребенка и его личности в целом. Через музыкальную ритмику ребенок попадает в мир своего тела и чувств. Для ребятишек  пяти – семи лет это очень важно. Дети этого возраста – и  девочки и мальчики – отличаются особой  впечатлительностью и эмоциональной отзывчивостью на события и явления  окружающего мира. Чем раньше мы дадим ребенку разнообразные впечатления,  чувственный опыт, тем более гармоничным, естественным и успешным будет  дальнейшее развитие ребенка, становление его личности.

Цель: Содействовать творческому и эмоциональному развитию личности  дошкольника средствами музыкальных двигательных игр-диалогов и сюжетных   танцев.  Создать необходимый двигательный режим, положительный психологический  настрой.  Повышение своего теоретического уровня, профессионального   мастерства  и   компетентности.

Задачи:

1. Укрепление здоровья:

• способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;

• формировать  правильную   осанку, укрепление  и  формирование   стопы.

2. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:

• развитие  музыкальности, эмоциональности, фантазии, способности  к импровизации  в  движении  под  музыку.

• содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения   согласовывать   движения  с  музыкой;

• формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества  танцевальных   движений  и  танцев.

3. Развитие творческих способностей:

• развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность,  расширять   кругозор;

• формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;

• воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощѐнности и творчества  в   движениях;

• Развитие коммуникативных способностей: умений сообща придумывать новые  варианты   музыкально-ритмических  движений.

Основной задачей педагога является формирование способов отношений  между партнерами, восприятия и передачи музыкальных образов с оттенками их настроения и характера, образно-пластического взаимодействия   между  несколькими   партнерами.

Вопросы изучения:

 изучить   ФГОС   дошкольного   образования

 изучить   методическую   литературу

 изучить  приемы  и  методы  искусства  танца в работе с детьми, педагогом, как повышение эффективности развития творческих способностей детей дошкольного возраста и сопровождающей деятельности музыкального руководителя  в  условиях  ДОО

 изучить и применить элементы инновационных технологий, задействовать

сетевые ресурсы

 осмыслить возможности построения авторской системы

 обогатить материально-техническую базу музыкального зала

установить творческое сообщество музыкальных руководителей, работающих  по направлению развития танцевальных способностей дошкольников.

Предполагаемый результат:

- Обогащение собственных теоретических знаний и  практического опыта использования методов и приемов искусства танца в работе с  детьми, родителями и педагогами.

- Распространение собственного опыта среди  коллег.

- Становление творческого сообщества музыкальных руководителей, работающих по направлению развития танцевальных способностей дошкольников.

Ожидаемые результаты: Решение выше  перечисленных  задач  предполагает достижение следующих результатов:

- Переход к более развернутым и сложным танцевальным и игровым композициям, используя которые можно продолжать развитие эмоциональной сферы и детского творчества в танце (исполнительского и композиционного).

- Проявление самостоятельности и творческой инициативы у детей дошкольного  возраста.

Нормативно-правовая база

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Закон «Об образовании в РФ».

3. Семейный кодекс РФ.

4. Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их  здоровью и развитию».

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования.

Литература для изучения:

1. Барышникова Т. Азбука хореографии. – СПб: Просвещение, 1996.

2. Белкина С.И. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет. – М.: Просвещение, 1984.

3. Бриске И.Э. Мир танца для детей. – Челябинск, 2005.

4. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду - М., Просвещение, 1981.

5. Буренина А. И. Ритмическая пластика для дошкольников С-Петербург, 1994.

6. Данилина Т.А. В мире детских эмоций. - М.: Айрис-пресс, 2007.- 160с.

7. Изард К.Э. Психология эмоций./ Перев. с англ. - СПб: Питер, 1999.-324с.

8. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников.- М., 2003-176с.

9. Константинова Л.Э. Сюжетно-ролевые игры для дошкольников. – СПб:

Просвещение, 1994.

10. Макарова Е.П. Ритмическая гимнастика и игровой танец в занятиях

стретчингом. – СПб: Искусство, 1993.

11. Риевская Е., Руднева С. и др. Музыкально-двигательные упражнения в

детском саду. М.: Просвещение, 1969.

11. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. - М.: Линка – Пресс, 2006.

12. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей - М., Л., 1977.

13. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М.: АПН РСФСР, 1961.

14. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе»: Танцевально-игровая гимнастика  для детей. – СПб: «Детство - пресс», 2000.