Образовательная программа "В мире ритмики" для детей дошкольного возраста
методическая разработка (младшая, средняя, старшая группа) на тему

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Школа Содружество»

Отделение дополнительного образования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«В мире ритмики»

(программа рассчитана на 4 года обучения

детей 3,5 – 7 лет)

Автор: Салахетдинова Анна Александровна

педагог дополнительного образования

Москва

2018

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………………...3
2. Учебно-тематический план…………………………………………………………9
3. Содержание программы……………………………………………………………..9
4. Методическое обеспечение…………………………………………………………15
5. Список литературы…………………………………………………………………16
6. Приложения………………………………………………………………………….19

I. Пояснительная записка

        Природа наделила детей врожденным стремлением к движению. Дошкольный возраст - это «возраст двигательной расточительности» дошкольников. В этот период двигательный анализатор активно участвует в формировании и совершенствовании самых разнообразных двигательных навыков и умений.  Известный отечественный психолог Л.С. Выгодский подчеркивал двигательную природу у детей, действенность воссоздания образов «при посредстве собственного тела». Поэтому потребность ребенка в движении важно направлять в нужное русло на основе движенческо-двигательной системы, заложенной в основу занятий по ритмике.

           Ритмика закладывает надёжный фундамент для дальнейшего физического совершенствования ребёнка. Профессор А.Н.Крестовников в "Очерках о физиологии физических упражнений" писал, что движения, совершаемые под музыку, выполняются легче, дыхательный аппарат работает более энергично, увеличивается глубина дыхания, повышается поглощение кислорода. Тем самым, ритмичные упражнения содействуют физическому воспитанию и укреплению детского организма. В процессе работы над движениями под музыку, формируется художественный вкус детей, развиваются их творческие способности. Ритмика создаёт ощущение радости, свободы движения, вызывает радостный отклик на музыку, сообщает более светлое восприятие жизни. Таким образом, ритмика играет важную роль в развитии ребенка. Недостаточное количество музыкально-двигательных занятий в дошкольных учреждениях формируют запрос родителей к такому роду занятий. Что актуально и востребовано в учреждениях дополнительного образования.

          Программа «В мире ритмики»  имеет социально-педагогическую направленность. 

          Назначение программы – знакомство с  миром танца, обучение детей дошкольного возраста умению танцевать, развитие музыкально-ритмических способностей и подготовка детей к дальнейшим занятиям хореографией.        

         Основа программного содержания - детский сюжетный танец. В том, как каждый ребенок создает,  проживает и переживает свой художественный образ – ценность и новизна программы.

Цель программы

          Выявление и развитие стартовых музыкально-ритмических способностей детей,  формирование и воспитание стойкого интереса  к музыкально - танцевальной культуре.

Задачи программы

Обучающие задачи:

• Ознакомление с основными хореографическими понятиями и терминами;
• Обучение основам танцевальных движений;
• Обучение начальным элементам детского сюжетного, народно-сценического танцев.

Развивающие задачи:

• Развитие общефизических данных детей;
• Развитие творческих способностей у детей;
• Развитие музыкально-ритмических способностей детей.

Воспитывающие задачи:

• Формирование основ культуры общения с педагогом и другими детьми;
• Формирование и поддержание  у детей стойкого интереса к танцевальной деятельности и подготовка  к дальнейшим занятиям хореографией.

Отличительные особенности данной программы от других

Программа «В мире ритмики» разработана на основе программ: «От ритмики к танцу» В.Г.Шершнева, «В мире музыкальной драматургии» Т.Ф. Кореневой, «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной (рекомендованной Министерством образования РФ в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста).

        Концепция программы основана на педагогических идеях «тьютерства» (практического «сотворчества» педагога и учеников – «нога в ногу», «рука в руку», не «над учеником», вместе – рядом с ним»).        

        Основная идея программы базируется на принципах: “от простого к сложному”, “от медленного к быстрому”, “посмотри и повтори”, “осмысли и выполни”, “от эмоций к логике”, “от логики к ощущению”. Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, места его происхождения, его ритмического характера и темпа.  Движения рассматриваются как проявление эмоций, связанных с музыкальным образом, как средство усвоения музыкальных закономерностей. При организации занятий используются следующие игровые формы:

                                                                                                                            Таблица № 1.

          Методы и приемы обучения, используемые в хореографической работе с дошкольниками, можно условно разделить на наглядные, словесные и практические.

Кроме того, в работе с детьми используются методы, в которых преобладает хореографическая составляющая (постановочные и исполнительские). Применение таких методов в комплексе влияет на активную работу большого числа анализаторов-рецепторов ребенка. Воздействие на чувства и эмоции дошкольника такими методами способствует активизации его творческой активности.

Таблица № 2

Возраст детей, участвующих в реализации программы

На занятия принимаются дети дошкольного возраста (от 3 с половиной до 7 лет) независимо от наличия у них природных и специальных физических данных без медицинских противопоказаний. На первом занятии педагог проводит первичное наблюдение за детьми в игровой форме, где наблюдая за каждым ребенком, определяет стартовые возможности детей, уровень их музыкальности и использует данные наблюдений для формирования учебных групп и подбора репертуара для каждого ребёнка. В течение учебного года на 2, 3 и 4 году обучения возможен добор в группы по результатам просмотра.

Сроки реализации программы

Программа « В мире ритмики» рассчитана на 4 года обучения.

Этапы реализации программы

         1 этап – начальный. Приобщение к элементарным музыкально-ритмическим умениям. Побуждение детей к восприятию музыки, используемой для музыкально-игровой  и танцевальной деятельности. Познание и освоение ритмики. Продолжительность – 1 год.

        2 этап – базовый. Освоение общих азов ритмики, элементов хореографии, игровой гимнастики, образных музыкально-танцевальных  игр, элементарных пространственных рисунков-фигур, общеукрепляющих упражнений, необходимых на этом этапе развития ребенка, несложной и посильной репертуарной программы, способности к музыкально-танцевальной импровизации и первичным формам концертного выступления (2 года).

       3 этап – совершенствования. Танцевальная ритмика с усложненной координацией движений, изучение этюдов и танцев на основе детского сюжетного танца, активное освоение новых музыкально-ритмических  игр, импровизация, хореографического репертуара, концертный показ готовых танцевальных номеров (1 год).

Формы и режим занятий

           Учебные занятия проводятся в группе, оптимальная численность детей – 12 человек.

Руководствуясь инструктивно-методическим письмом Министерства образования РФ « О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 № 65/23-16, а так же СанПином  от 20.06.2003 образовательный процесс с детьми организуется следующим образом:

                                                                                               Таблица № 3.

   В учебно-тематическом плане каждое занятие, не зависимо от продолжительности, равно астрономическому часу.

            Условия реализации программы предусматривают наличие: просторного танцевального зала с необходимым оборудованием (зеркала, хореографические станки);

музыкального инструмента (фортепиано) и концертмейстера; аудиоаппаратуры (магнитофон); шкафа для хранения сценических костюмов и аксессуаров.

             Один из главных принципов проведения занятий – доставить детям радость, удовольствие от танцевальной деятельности, творческих игр, от познания собственных возможностей танцевать, от общения с педагогом и другими детьми.

Ожидаемые результаты

К концу 1 года обучения дети

1. осваивают  выполнение элементарных музыкально-ритмических движений (ходьба, бег, пряжки на двух ногах);

2. осваивают пространство репетиционного и сценического зала, умеют двигаться по кругу, стайкой за педагогом.  (1-2 точки);

3. осваивают  элементарные музыкально-танцевальные движения (различные виды хлопков в ладоши, и по коленям, притопы одной ногой и попеременно, полуприседания с легким поворотом тела вправо и влево, прыжки на двух ногах, кружения по одному и в парах);

4. умеют определять характер музыки, умеют менять движения в соответствии со сменой характера простого музыкального произведения. Умеют определять начало и конец музыкального произведения;

5. осваивают  основные упражнения партерной гимнастики на коврике (растяжки, наклоны и слитные движения для укрепление «мышечного корсета», «Книжка», «Лягушка» «Рыбачок»);

6. осваивают  выполнения движений с предметами двумя руками (игрушки, погремушки);

7. осваивают  танцевальный репертуар 1 года обучения.  (Музыкально-ритмическую композицию «Котята» и кукольный спектакль);

8. умеют работать в паре и в мини группе, знают правила общения с педагогом и другими детьми;

9. осваивают  общие правила поведения на занятиях в репетиционном зале и на сцене.

К концу 2 года обучения дети

1. осваивают  азы ритмики (от простого хлопка - к притопу), элементарные ритмические движения (ходьба бодрым шагом,  бег легкий, прыжки энергичные, на двух ногах с продвижением вперед, ходьба на носочках с поднятыми вверх руками, ходьба на четвереньках);

2. осваивают  основные упражнения игровой партерной гимнастики на ковриках. (дети осваивают и правильно выполняют базовые формы растяжки «Лягушка», «Тортик», «Книжка»,  для укрепления мышц стоп («Носки», «Пятки»), спины «Корзинка»,

«Лодочка», наклоны корпуса «Часики», «Книжка». Выполнение движений с образными названиями  для эмоционального исполнения;

3. осваивают пространство репетиционного и сценического зала, (1-4 точки), линейного, кругового построения, положения рук в парах (лодочка);

4. осваивают  выполнения движений с предметами правой рукой (мяч, флажок);

5. осваивают танцевальный репертуар 2 года обучения (музыкально-ритмическую композиции «Цыплята», «Чебурашка», русский танец «Веселые ложкари»);

6. знают правила и умеют общаться в группе, с педагогом и родителями.

7. участвуют в концертной деятельности студии.

К концу 3 года обучения дети

1. уверенно выполняют основные музыкально-ритмические движения (ходьба высоким шагом, спокойная, на четвереньках (как медведь), на носочках; бег легкий (как бабочки), высокий (как лошадка),  галоп прямой (как лошадка), прыжки на двух ногах (как лягушки), подскоки (как клоун).

2. умеют самостоятельно определять основной рисунок музыкальных произведений, адекватно воспроизводить его в танцевальной форме (хлопки,  притопы, элементарные музыкально-ритмические  движения);

3. уверенно выполняют основные элементы и упражнения партерной гимнастики на коврике с усложненной координацией движений. Дети по названию движения воспроизводят комплекс воздействий на мышцы ног «Броски ногами», «Лягушка» лежа и сидя, шпагаты, упражнения в парах «Тортик», «Книжка»;

4. умеют ориентироваться  в репетиционном, сценическом ограниченном пространстве, в основных танцевальных рисунках, и хороводах, умеют двигаться в танце по ходу часовой стрелки, по линии танца;

5. осваивают понятие танец, виды танцев,  строение танца (вступление, основная часть, заключение);

6. Осваивают  элементарные танцевальные движения русского танца  (танцевальные шаги - русский простой хороводный  шаг, «топотучий» шаг, русский переменный шаг с пятки на носок; танцевальные движения – «ковырялочка», присядка, хлопки с разведением рук в стороны);

7. осваивают  основные правила поведения на сцене во время танца;

8. успешно осваивают и выразительно танцуют репертуарную программу, публично апробируют ее перед зрителем на сценической площадке.

9. адекватны в межличностном общении.

К концу 4 года обучения дети

1. самостоятельно воспроизводят музыкально-ритмические движения (Ходьба спортивная, торжественная, бег с высоким подъемом ног, бег широкий, пружинистый, высокий, стремительный; Подскоки с помощью взмахов рук; Ходьба пружинистым шагам, гусиным шагом; Прыжки сильные с высоким подскоком; Прыжки с помощью взмахов рук; Прыжки: ноги вместе - руки врозь и наоборот; Прыжки со сменой ног: одно вперед - другая назад).

2. осваивают усложненный комплекс движений и упражнений партерной гимнастики на коврике. У детей максимально развиваются  физические и специальные данные (подъем стопы, выворотность, шаг, гибкость спины, эластичность мышц и связок, сила и высота прыжка, мышечный «корсет»);

3. грамотно исполняют  основные элементы танцев. (Основные движения русского танца: русский переменный шаг с пятки на носок (в парах), русский шаг на легком беге с захлестыванием ног назад, русский простой шаг с притопом); Танцевальные движения: присядка, движения для рук, характерные для русских танцев; Современный детский  игровой танец: танцевальные шаги - матросский (в основе русский переменный шаг с

пятки на носок с притопом), ходьба, бег в соответствии с современным ритмом музыки, танцевальные движения, имитирующие повадки зверей, птиц в современных ритмах;

4. осваивают  сценическое пространство (авансцену, задник), умеют держать интервалы, дистанцию в парно-массовых номерах. Умеют ориентироваться в пространстве: перестроение из пар, троек в две-три колонны; перестроение из двух-трех колонн в один круг, из двух колонн в два круга (маленьких), из них в один большой; перестроение из ходьбы по прямой линии в ходьбу по диагонали;

 5. дети свободно двигаются с предметами: лентами, флажками, платками, веерами и умеют придумывать движения с ними;

6. умеют слушать и слышать музыку, определять характер музыки, умеют передавать в мимике, жестах, а так же импровизировать на предложенную педагогом музыкальную тему;

7.  успешно применяют основные правила поведения на занятиях в репетиционном зале, на сцене, во время танца;

8. находят своё место в коллективе, свободно общаются между собой, уважительно относятся к взрослым и сверстникам.

9. успешно осваивают  и выразительно танцуют репертуарную программу, на сценической площадке.

Способы определения результативности

          Для контроля результативности реализации программы «В мире ритмики»  разработана методика оценки уровня освоения программного материала каждым обучающимся.

Показатели результатов:

• сохранность детского коллектива на всех этапах обучения не менее 80%;
• дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
• успешное выполнение проверочных заданий на занятиях;

• участие детей с танцевальными номерами в концертных программах Центра, районных, окружных и городских фестивалях и конкурсах.

           Первая проверка осуществляется в декабре. Проверяется усвоение детьми программы за 1-е полугодие, при необходимости вносятся коррективы в репертуарный план для данной группы детей.  

           Вторая проверка осуществляется в апреле (конец года).  В этот период проверяется  уровень усвоения  детьми  программы за весь учебный год.            

           Проверка результативности осуществляется посредством педагогического наблюдения на всех этапах реализации программы.  

           Результаты проверки усвоения детьми содержания программы заносятся в специальные таблицы по годам обучения. Это позволяет анализировать степень освоения программного материала каждым ребёнком и своевременно принимать меры по улучшению качества образования. По результатам проверки усвоения программного содержания педагог переводит детей на следующий год обучения.

Формы подведения итогов реализации программы

         Программа предусматривает формы и методы подведения итогов работы с детьми:

• Оценка успехов детей на занятиях;
• Итоговые открытые занятия для родителей;
• Отчетные концерты;
• Конкурс творческих домашних заданий (показ движения родителям, любимой игрушке, рисунок любимого танца или образа в танце);
• Выступления на праздниках;
• Участие в окружных и городских фестивалях и смотрах.

   Цель программы будет достигнута, если большая часть детей после окончания обучения  продолжили занятия хореографией.

II. Учебно - тематический план

Таблица № 4.

 III. Содержание программы

Тема 1.Вводное занятие

Теория: Знакомство с Центром (экскурсия по Центру), знакомство с хореографическим залом, правилами поведения в зале, с правилами пожарной безопасности в Центре. Общие сведения о ритмике, танцах, хореографии. Игра  “Давайте дружить».

Тема 2. Музыкально-ритмические движения

1 год обучения

Теория:  Знакомство с понятиями  ритм, темп, строение музыкального произведения, понятием круг.

Практика: выполнение элементарных музыкально - ритмических движений (ходьба, бег, пряжки на двух ногах), связанных с ритмом и темпом музыки: двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (весело бежать под легкую музыку, энергично ходить под ритмичный марш); менять движения в связи с изменением динамики звучания музыки (тихое и громкое звучание), регистров музыки (высокий и низкий); упражнения по ориентировке в пространстве (продвижение стайкой за взрослым, образование круга и продвижение по кругу, сужение и расширение его).

2 год обучения

Теория: Знакомство с азбукой музыкально-ритмических движений: простые виды хлопков - притопов в различных ритмических сочетаниях. Знакомство с общими понятиями об основных, танцевальных движениях.

Практика: Упражнения в хлопках и притопах. Выполнение основных движений:

Таблица № 5.

Музыкально-ритмические композиции 1 уровня сложности. Движение по линии танца, по кругу, парами по кругу (мальчик спиной, девочка лицом в круг).                                                    3 год обучения

Практика: упражнения в согласовании музыкально-ритмических движений:

Таблица № 6.

Сюжетно-образные движения: игры на восприятие и определение особенностей характера образа и его изменения в связи со сменой характера музыки, со сменой средств музыкальной выразительности; Танцевальные шаги и движения. Имитационные движения: разнообразные образно - игровые движения, раскрывающие понятный детям  сюжетный образ, его настроение или состояние. Музыкально-ритмические  композиции 2 уровня сложности.

4 год обучения

Практика: самостоятельное исполнение (по словесной просьбе) музыкально-ритмических движений из азбуки ритмики и хореографии.

Таблица № 7.

Тема 3. Характер музыки

1 год обучения

Теория: Знакомство с понятием  музыка, значение музыки в танце, «характер музыки».

Практика: Слушание музыкальных произведений, определение характера фрагментов, игры на эмоциональную восприимчивость музыки. Выполнение движений под разный характер музыки (веселая – грустная).

Тема 4. Танец и его элементы

1 год обучения

Теория: Знакомство с общими понятиями о танце, видах и жанрах танцевального искусства.

Практика: выполнение  элементарных танцевальных движений: различные виды хлопков в ладоши, и по коленям, притопы одной ногой и попеременно, полуприседания с легким поворотом тела вправо и влево, прыжки на двух ногах, кружения по одному и в парах, согласование движения с текстом и музыкой пляски. Игры в свободных плясках.

2 год обучения

Теория: Знакомство с основными позициями рук и ног в танце:

исходные позиции ног (основная стойка, позиция «Домиком»-пятки вместе-носки врозь, узкая дорожка - ноги вместе, широкая дорожка - ноги на ширине плеч, сесть на колени).

исходные позиции рук (внизу, впереди, в стороны, открыты ладони вверх или закрыты ладонями вниз, руки на поясе - большой палец обращен назад, подбочинившись - кисти сжаты в кулаках и поставлены на пояс). Позиции рук в парах лодочкой. Танцевальные шаги: переменный шаг с носка на пятку, простой хороводный шаг, шаг по линии танца и обратно со сменой музыки; Танцевальные элементы: притоп, «Три притопа», притоп в сочетании с «точкой», приседания, полуприседания.

Практика: Упражнения в соблюдении позиций рук, ног, танцевальных шагов в свободной импровизации. Игры и движения на умение ориентироваться в пространстве: ходить ритмично друг за другом по прямой линии, двигаться парами по кругу (мальчик внутри круга), легко бежать друг за другом и затем разбегаться врассыпную. Парные танцы, хороводы, свободные пляски с расхождением по всему залу.

3 год обучения

Теория: Знакомство с названиями движений в  танцах: русского народного танца (танцевальные шаги - русский простой хороводный  шаг, топотучий шаг, русский переменный шаг с пятки на носок; танцевальные движения - ковырялочка, присядка, хлопки с разведением рук в стороны); современного детского танца (танцевальные

движения - повороты корпуса вправо, влево с согнутыми в локтях руками; выставление правой ноги (на всю ступню) в сторону и приставление к ней левой).

Практика: заучивание и отработка танцевальных движений.  Игры на ориентироватние  в пространстве: ходьба по прямой друг за другом, перестроение, ходьба змейкой.

4 год обучения

Практика: отработка основных движений танцев: русский народный танец: русский переменный шаг с пятки на носок (в парах), русский шаг на легком беге с захлестыванием ног назад, русский простой шаг (с притопом); танцевальные движения: присядка, движения для рук, характерные для русских танцев. Современный детский  игровой танец: танцевальные шаги - матросский (в основе русский переменный шаг с пятки на носок с притопом), ходьба, бег в соответствии с современным ритмом музыки. Танцевальные движения, имитирующие повадки зверей, птиц в современных ритмах. Игры и упражнения на  ориентирование в пространстве: перестроение из пар, троек в две-три колонны; перестроение из двух-трех колонн в один круг, из двух колонн в два круга (маленьких), из них в один большой; перестроение из ходьбы по прямой линии в ходьбу по диагонали. Самостоятельная  оценка детьми просмотренного танца, хоровода, игры.

Тема 5. Игры и упражнения с предметами

1 год обучения

Теория: Основные правила при движениях с предметом в одной и в двух руках (на каждый предмет отдельно).

Практика: выполнение движений с атрибутами (погремушки, игрушки).

2 год обучения

Практика: отработка движений с предметами (погремушка, лента, платок, флажок). Упражнения с лентами к танцу «Аквариум», упражнения с флажками к танцу «Дружба народов».

3 год обучения

Практика: отработка движений с предметами с перекладыванием из руки в руку на месте и в движении. Упражнения с веерами.

4 год обучения

Практика: Закрепление и совершенствование умений и навыков двигаться с предметами. Придумывание движений с предметами, творческая композиция.

Тема 6. Упражнения на коврике

1 год обучения

Теория: Наглядное объяснение порядка выполнения каждого упражнения.

Практика: выполнение элементарных растяжек, наклонов и слитных движений для укрепления «мышечного корсета» («Книжка», «Лягушка» «Рыбачок»).

2 год обучения

Теория: Наглядное объяснение порядка выполнения каждого упражнения.

Практика: выполнение базовых форм растяжки «Лягушка», «Тортик», «Книжка», Упражнения для укрепления мышц стоп («Носки», «Пятки»), спины «Корзинка», «Лодочка», наклоны корпуса «Часики» «Книжка».

3 год обучения

Теория: Наглядное объяснение порядка выполнения каждого упражнения.

Практика: воспроизведение движения по названию. Усложнение комплекса воздействий на мышцы ног «Броски ногами», «Лягушка» лежа и сидя, шпагаты. Упражнения в парах «Тортик», «Книжка».

4 год обучения

Теория: Наглядное объяснение порядка выполнения комплекса упражнений.

Практика: выполнение комплекса упражнений по партерной гимнастике.

Тема 7. Постановка танцев

1 год обучения

Теория: Знакомство с общими понятиями «танец», «виды танцев», «танцами народов мира», «детский сюжетный танец». Знакомство с жанром «Кукольный театр».

Практика: создание кукольных образов, освоение сценического пространства,  выступление с  кукольным представлением. Танец «Котята».

2 год обучения

Теория: Ориентация в ограниченном пространстве репетиционного зала, сцены, в основных фигурах-рисунках танца; в паре по часовой стрелке, по линии танца.

Практика: постановка танцев «Чебурашка», «Цыплята». Репетиционная работа- подготовка к выступлению на отчетном концерте.

3 год обучения

Теория: освоение репетиционного и сценического пространства, танцевальных рисунков-фигур, положения тела во время танца.

Практика: постановка танцев «Волшебный цветок», «Зимняя сказка», музыкальная сказка «Волк и семеро козлят на новый лад», «Мы вместе», «Ладошки». Эмоциональное и пластическое выражение  образов цветов-ромашек в танце «Волшебный цветок»,  зверей в танце «Танец вьюги и снежинок», козлят в музыкальной сказке «Волк и семеро козлят», Развитие коммуникативных навыков в танцах «Ладошки» и «Мы вместе», военный танец «Напоминание о войне».

4  год обучения

Теория: знакомство с новыми  хореографическими номерами,

Практика: Постановка танцев «Старая сказка», выработка ориентации в сценическом и репетиционном пространстве. Заучивание рисунка танца, отработка движений, эмоциональная передача  танцевальных образов куколок, солдатиков, снежинок. Танец «Аквариум».

Тема 8. Времена года

Теория: знакомство с временами года через музыкально- танцевальные движения.

Практика: музыкально-ритмические игры и импровизации по временам года. Танцевальные картинки: «Осенние листочки», «Зимние узоры», «Весенняя капель», «На лугу».

Тема 9. Путешествие в Кукляндию

Теория: Знакомство с театром. Просмотр представлений. Секреты кукольного театра.

Практика:

1. Подготовка к представлению. Выполнение упражнений: для рук, пальцев рук, на развитие и тренировку различных групп мышц, на развитие координации движений, выразительности пластики тела, на развитие голоса и речи.
2. Игры-импровизации с куклами и без кукол, этюды, тренинги. На этом этапе в ходе игровых действий дети осваивают элементы сценического действия, элементарную терминологию сценического искусства, знакомятся с некоторыми театральными профессиями, пополняют словарный запас, формируют речь.
3. Выступление. Освоение техники управления куклой на ширме или на полу. Разучивание и разыгрывание сценок для кукольных спектаклей либо постановки драматизации. Дети учатся общаться со зрителем, осваивают «азбуку» культуры поведения в театре как зрителей и как артистов, обучаются диалоговому общению, чувству партнерства, учатся двигаться и ощущать пространство сцены (по одному и в коллективе).

Тема 10. Танцы народов мира

1 год обучения

Теория: Знакомство с характером и манерой русского народного танца. Прослушивание музыки, беседа о традициях народов, рассматривание костюмов.

Практика: выполнение элементарных движений русского народного танца (выставления ноги на пятку, притопывание правой ногой).

2 год обучения

Теория: русский народный танец, знакомство с понятиями  притоп, с названием танца «Веселые ложкарики».

Практика: заучивание основных движений русского народного танца «Веселые ложкари»: ход, бег, гармошка, притопы правой и левой ногой, переступания, поочередные выносы ног на носок, на каблук, на воздух.

3 год обучения

Теория: Знакомство с хореографической культурой других народов. Танцы «Восточный сон», русский народный «Аленушка и братец Иванушка». Воспитание интереса и толерантности к национальным культурам других народов.        

Практика: освоение начального  диапазона фольклорной пластики рук, важность рук и верха корпуса в танцевальных движениях восточного танца. Освоение основных элементов русского народного танца: ковырялочка, упражнения с ложками

4 год обучения

Теория: Знакомство с понятиями цыганский танец, чукотский танец. Просмотр видео с танцами, знакомство с костюмами.

Практика: выполнение подготовительных упражнений и заучивание элементарных движений  цыганского и чукотского танцев.

Тема 11. Танец-игра

1 год обучения

Теория:  правила танцевальной игры.

Практика: сюжетные музыкальные игры, образные роли, взаимоотношения в игре, в движении.

2 год обучения

Теория: правила игры.

Практика:  танец-игра «Зоопарк».Отработка умения ориентироваться  в пространстве танцевального зала с помощью отражения в движениях образов животного мира.

3 год обучения

Теория: Дети сами рассказывают правила игр.

Практика: игра с элементами импровизации. Отработка эмоционального и пластического выражения танцевальных образов.  

4 год обучения

Теория: Дети сами рассказывают и придумывают  правила игр.

Практика: Развитие основ танцевальной импровизации, обучение детей сочинять сюжет музыкальной игры, воплощать его в хореографическом образе. Самостоятельные поиски в элементарном сочинении этюдов, творческое осмысление музыки в образах.

Тема 12. Сценический этикет

1 год обучения

Теория: Знакомство с элементарными понятиями о танцевальном сценическом этикете.

Практика: Воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми: мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место.

2 год обучения

Теория: Знакомство с общими правилами и культурой исполнения танцев, этикет на концерте, за кулисами.

Практика: Воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, привычки выполнять необходимые правила самостоятельно.

3 год обучения

Теория: Знакомство с правилами поведения для маленьких артистов.

Практика: Воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже усвоены; умение проводить совместные игры - занятия с младшими детьми. Формирование чувства такта, умения вести себя во время занятия; воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослого.

4 год обучения

Теория: Закрепление правил поведения для маленьких артистов.

Практика: Совершенствование умений и навыков сценического этикета. Самостоятельное выполнение правил культуры исполнения танца.

IY.Методическое обеспечение программы

Материально-техническое обеспечение:

Таблица № 8.

Основные движения по теме «музыкально - ритмические движения» дети выполняют под музыку, повторяя слова (приложение № 2).

Большая часть музыкального сопровождения занятий - живая музыка, которая вызывает у детей  моторную реакцию, удобная для двигательных упражнений. С точки зрения доступности музыка для движения отвечает следующим требованиям: небольшая по объему (от 1,5 для младших до 3-4 минут для старших); умеренная по темпу (умеренно-быстрая или умеренно-медленная) для младших дошкольников и разнообразной (быстрой, медленной, с ускорениями и замедлениями) для старших; 2-х или 3-х частная (каждая часть музыки - контрастная по звучанию), с четкой, ясной фразировкой для младших дошкольников и разнообразной по форме (вариации) для старших дошкольников. Музыкальный образ, характер, настроение музыкального произведения  должны  быть понятны детям (музыка изобразительного характера - «ветер качает листики»- для малышей и более сложная по художественному образу, настроению - для старших). Музыкальные произведения  должны быть разнообразные по жанру (плясовые, колыбельные песни, маршевые) и по характеру (веселые, задорные, спокойные, грустные, шутливые, торжественные).

В работе с детьми дошкольного возраста используются следующие жанры и стили музыкальных произведений: детские песни, народные произведения, классические произведения.  

V. Список использованной литературы

1. Алексеева И, Каплунова И, Новоскольцева И Карнавал игрушек.
2. Алексеева И, Каплунова И, Новоскольцева Ах, карнавал № 2.
3. Буренина А.И. Коммуникативные танцы- игры для детей: Учеб. Пособие.- СПб.: Издательство «Музыкальная палитра», 2004.- 36 с.
4. Буренина А.И. Ритмическая мозайка: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста). – 2-е изд., испр. И доп.- СПб.: ЛОИРО,2002.- 220 с.
5. Весенний подарок маме// Колокольчик,-2004, № 32, 35 с.
6. Вихрева И.А. Экзерсис на полу.
7. Детские праздники// Осенняя сказка, младшая и средняя группа
8. Джозеф С. Хавилер Тело танцора. Медицинский взгляд на танцы и тренировки.- Изд-во Новое слово, 2007.- 111 с.
9. Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития.
10. Журналы «Дошкольное воспитание» за 2007-2008-2009 года.
11. Зарецкая Н.В. Танцы для детей младшего дошкольного возраста: пособие для практических работников ДОУ /Н.В. Зарецкая.- М.: Айрис- пресс, 2007.- 96 с.: ил.
12. Казакова М.С. Двигательно-ритмическое воспитание детей дошкольного возраста / Казакова М.С. // Материалы конференции молодых ученых и студентов РГАФК. - М.: 1999. - С. 27-29.
13. И. Каплунова, И.Ковоскольцева Праздник каждый день. Программа по музыкально-ритмическому развитию. Младшая группа.
14. И. Каплунова, И.Ковоскольцева Праздник каждый день. Программа по музыкально-ритмическому развитию. Средняя группа.
15. И. Каплунова, И.Ковоскольцева Праздник каждый день. Программа по музыкально-ритмическому развитию. Старшая группа.
16. Каплунова И, Новоскольцева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду, часть 1, 2.
17. Колокольчик № 35, 2006
18. Колокольчик № 38, 2007
19. Колокольчик № 40, 2007

20. Колокольчик № 32, 2009
21. Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста: В 2 ч.- Учеб.- метод.  Пособие.- (Воспитание и дополнительное образование детей).- (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2001.- Ч.1.- 112 с.: ноты.
22. Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста: В 2 ч.- Учеб.- метод. Пособие.- (Воспитание и дополнительное образование детей).- (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос,  2001.- Ч.2.- 104 с.: ноты.
23. Кулагина И.Е. Художественное движение. Флинта Наука.- 1999.- 120 с.
24. Магия танца//человек без границ.- № 5.- 2008
25. Медова М.-Л. Классический танец: Пер. с фр./ М.-Л.-М.:ООО «Издательство АСТ»,2004.-47 с.: ил
26. Музыка, движение, фантазия! Методическое пособие для музыкальных руководителей/ Автор- составитель О.А. Вайнфельд.- СПб.: «Детство- пресс», 2002.- 32 с.
27. Музыкальный руководитель № 3, № 4, 2007
28. Новогодняя палитра, выпуск № 1.
29. Ориенталь//Русский журнал о восточном танце.- № 3.-  Осень.- 2008.
30. Останко Л.В. Оздоровительная гимнастика для дошкольников. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.- 32 с.: ил.
31. Праздники в детском саду: Сценарии, песни и танцы /Н.В. Зарецкая, З.Я. Роот.- 5-е изд., испр.- М.: Айрис- пресс, 2006.- 256 с.: ил.
32. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. Проф. Образования.- М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2003.- 256 с.: ил.
33. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации.- М.: «Издательство ГНОМ и Д»,2002.-80 с.
34. Роот З.Я. Танцы с нотами для детского сада / З.Я. Роот.- М.: Айрис- пресс, 2006. – 112 с.: ил.- (Внимание: дети!).
35. Родина М.И.  Кукляндия. Программа по театрализрванной деятельности в ДОУ, СПб, 2008
36. Рябухина Н.М. Готовим детский праздник: от миниатюры до мюзикла на большой сцене/ Н.М. Рябухина.- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 104 с.: ил.
37. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ- хлоп, малыши: программа музыкально- ритмического воспитания детей 2-3 лет.- СПб., 2001.- 120 с.
38. Сказка о жадном императоре по мотивам китайской народной сказки, Методическая разработка Е.М.Павловой (Игровой стретчинг- развитие чувства ритма).-М.: Изд-во КАРАПУЗ, 2002.-  16 с.
39. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозайка. Хореография в детском саду.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.- 272 с.: ил.
40.   Суворова Т.И.   Танцевальная ритмика для детей: Учеб. пособие. – СПб.: «Музыкальная палитра», 2004;
41. Хоровод круглый год (инсценировки, песни и танцы для дошкольников) / Авт.- сост. С.Ю. Подшибякина.- Волгоград: Учитель, 2004.- 112 с.
42. Чибрикова-Луговская А.Е. Музыкальное и физическое развитие детей на занятиях ритмикой. Методическое пособие для воспитателей, музыкальных руководителей детского сада и учителей начальной школы. – М.: Классикс Стиль, 2003.- 96 с.; ноты.

45. Шершнев В.Г. От ритмики к танцам. Развитие художественных способностей детей 4-7 лет средствами ритмики и хореографии. Изд-во: ООО «Один из лучших», 2008.- 38 с.
46. Щербакова Н.А. От музыки к движению и речи. Выпуск 1.Упражнения. Практическое пособие для музыкальных руководителей специализированных дошкольных образовательных учреждений.- М. Издательство ГНОМ и Д, 2002.-48 с.  

Список материалов для детей и родителей

1. Под сенью дружных муз…/Опыт работы Т.Ф. Кореневой, Москва 2007 год
2. Ритмическая мозайка, Учебно- методический видеофильм/ А.Буренина, Н и Е. Ануфриевы, Санкт- Петербург, новая редакция 2005 г. Продолжительность 105 минут
3. Сказочная аэробика для детей дошкольного и младшего школьго возраста (обучающая программа),  ООО «Видеогурман», 2005.Продолжительность 37 минут.

Фонотека

1. Аудиоприложение к программе «Ритмическая мозайка» А.И. Бурениной, диск                  № 1, 2007 г
2. Аудиоприложение к программе «Танцы для детей» Каплуновой  диск № 1,№ 2
3. Аудиоприложение к программе «Праздник каждый день» Каплунова, Новоскольцева, младшая группа, диск № 1,№ 2
4. Аудиоприложение к программе «Праздник каждый день» Каплунова, Новоскольцева, средняя группа, диск № 1, №2.
5. Аудиоприложение к программе «Праздник каждый день» Каплунова, Новоскольцева, старшая группа, диск № 1, № 2.
6. Аудиопрложение к программе Т. Сайко «Топ-хлоп, малыши», диск № 1
7. Диск «Ах, карнавал, № 2, изд-во:«Музыкальная палитра», 2008
8. Диск «Карнавал игрушек» изд-во:«Музыкальная палитра», 2008
9. Аудиоприложение к программе Каплуновой И, Новоскольцевой И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду, часть 1, 2.
10. Аудиоприложение к программе Т.И. Суворовой  Танцевальная ритмика для детей, Изд-во: «Музыкальная палитра», 2004.

Приложение 1

Стихи для воспроизведения под музыку вместе с движениями

Таблица № 9.

Приложение 2

Примерный танцевальный репертуар

на 2017-2018 учебный год

Таблица № 10.

Календарно - тематический план

хореографической студии «Веселинка»

1 группа 1 год обучения

Календарно - тематический план

хореографической студии «Веселинка»

II группа на 2 год обучения

Календарно - тематический план

на 2017-2018 учебный год

III группа-3 года обучения