Семинар для педагогов «Активные методы обучения в детском саду»
материал на тему

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

    «Центр развития ребенка – детский сад №7»

Семинар для педагогов

«Активные методы обучения в детском саду»

г. Калач, 2018 г.

Изменения, происходящие в мире, вызвали необходимость разработки новых подходов в системе обучения и воспитания. Закон об образовании от 29 декабря 2012 г. и федеральные государственные образовательные стандарты, внесли существенные  коррективы в работу дошкольных учреждений.

Главная задача каждого педагога – не только дать детям определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к знаниям. Педагогу необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить ребёнка мыслить, привить ему навыки практических действий. По нашему мнению, этому могут способствовать активные формы и методы обучения.

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучаемых в процессе освоения знаний. 

Теоретические и практические основы проблемы использования активных методов обучения изложены в работах: Л. С. Выготского, А. А. Вербитского, В. В. Давыдова.

К активным методам обучения относятся:

- проблемные ситуации,

Перед детьми ставиться проблема для мотивации поиска решений.

-обучение через деятельность,

Весь образовательный процесс проходит через деятельность.

 -групповая и парная работа,

Позволяет оценить работу друг друга.

-деловые игры,

Дети решают проблему в соответствии выбранным ролям.

 -драматизация, театрализация,

Практическая деятельность  проживание героев.

-творческая игра «Диалог»,

Один спрашивает, другой отвечает.

-«Мозговой штурм», «Круглый стол», дискуссия,

Высказывание своего мнения и коллективный отбор целесообразных решений. Все дети находятся в равных условиях, все высказывают свое мнение.

-метод проектов,

Система обучения, при которой дети приобретают знания. Проекты бывают краткосрочные и долгосрочные. Проект по патриотическому воспитанию во второй младшей группе № 2«Защитники Отечества»  в проекте использовались художественное творчество, Чтение художественной литературы; Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры, выставка военной техники,

 -методы удивления, уверенности, успеха,

Воспитатель стремиться создать ситуацию успеха.

-метод эвристических вопросов,

Воспитатель, помогает ребенку при помощи наводящих вопросов.  

 Релаксация – цель сбросить излишнюю напряженность, возникшую во время занятия. Как правило, это может быть физкультминутка, подвижная игра. 

Моделирование – метод обучения при помощи предметов – заместителей.

Дети строят маршрут сегодняшнего выхода из детского сада.

Метод любования - это эмоциональная форма усвоения нового. Под музыку П.И. Чайковского прочитать стихотворение Зимняя дорога А.С. Пушкина, затем любовались с детьми зимними пейзажами, восхищались красотой русской природы. 

Исследовательский метод – экспериментирование, с помощью практических действий, дети получают практические знания. У нас работает образовательный центр «Любознайка».

Остановимся на некоторых методах подробнее. 

Успешность внедрения активных методов обучения в образовательный процесс дошкольного учреждения невозможна без освоения и использования информационно-коммуникативных технологий.  Один из методов «Применение компьютерной техники»  позволяет сделать образовательную деятельность  в ДОУ  более привлекательной, интересной и  современной. Компьютерные технологии обогащают эмоциональное, интеллектуальное развитие дошкольников, обновляют формы работы с ними, так как расширяет возможности изучения материала в игровой форме, позволяет делать анализ и поправки во время самой деятельности, обеспечивает интересную современную наглядность. При обучении посредством мультимедиа,  у ребенка одновременно задействованы и визуальное, и звуковое восприятие.

Педагоги  нашего детского сада активно используют компьютерные технологии в работе с детьми. В нашем саду функционирует образовательный центр «Планшетик». Таким образом,  в ДОУ используются в работе с детьми  специальные игровые задания,  мультимедийные пособия в виде видеоальбомов, слайд-шоу,  многофункциональные тренажеры.

 Дополнительные эффекты, красочное оформление, музыкальное сопровождение  и занимательная  информация помогают удерживать интерес детей в созданной таким образом обучающей среде.

В своей работе мы применяем очень интересные методы, как «Инфо-карусель», «Автобусная остановка», «Творческая мастерская».

Метод «Творческая мастерская» с большим успехом применяется нами в  ООД по ознакомлению с художественной литературой  и  в ООД по экологии. Дома дети готовят рисунки, иллюстрации на заданную тему, подбирают пословицы, в свободное время изготавливают книжки-малышки, макеты. Группу делим на подгруппы и каждая выполняет своё задание. В ходе практической деятельности детей, группа превращается в настоящую творческую мастерскую. В конце занятия появляются замечательные творения. Дети учатся дружно работать в группах, прислушиваться к мнению товарищей, коллективно создавать замечательные работы из собранных вместе материалов - главная цель этого занятия.

Принципы и признаки использования АМО

Принцип индивидуализации предполагает создание системы многоуровневой подготовки специалистов, учитывающей индивидуальные особенности обучающихся и предоставляющей каждому возможность максимального раскрытия способностей для получения соответствующего этим способностям образования. (создаются индивидуальные условия  для раскрытия каждого ребенка)

Принцип гибкости требует сочетания вариативной подготовки, основанной на учете запросов и пожеланий обучающихся, с возможностью оперативного, реализуемого непосредственно в процессе обучения, изменения её направленности.  (воспитатель подстраивается под интересы воспитаника).

Принцип контекстности – содержание обучения должно соответствовать организации деятельности детей.

Принцип сотрудничества предполагает развитие отношений доверия, взаимопомощи, взаимной ответственности обучающихся и педагогов, а также развитие уважения, доверия к личности воспитанников, с предоставлением ему возможности для проявления самостоятельности, инициативы и индивидуальной ответственности за результат.

И так АМО строятся на практической направленности, игровом действии, творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.  (ребенок действует сам)

Интерес к активным методам обучения вызван острой потребностью улучшить современную дидактическую систему и сделать это за счет мастерства педагога, а не перегрузки дошкольников.

 Таким образом, использование активных методов обучения в образовательном процессе ДОУ способствуют успешному освоению образовательной программы, в основе которой лежат требования ФГОС практика показывает, что  активные методы обучения поддерживают познавательный интерес детей, активизируют мышление,  повышают результативность обучения, обеспечивают стабильно высокие результаты обучения и воспитания. 

И все мы должны помнить, что только деятельность приносящая успех и высокое удовлетворение, становится для личности фактором развития.

Не сдерживайте инициативы детей.
Подходите к проведению работы творчески.
Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций.
Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно.
Не спешите с вынесением оценочных суждений.