Мастер-класс для педагогов по обобщению опыта работы по теме "Нетрадиционные методы обучения детей рисованию в ДОУ"
учебно-методический материал на тему

      « В одном мгновении видеть вечность, огромный мир – в зерне песка, в единой горсти – бесконечность и небо – в чашечке цветка.» (Уильям Блейк) Особенностью преподавания изобразительного искусства является то, что издавна соперничают два основных подхода, которые можно определить как академическое обучение и свободное воспитание. В первом случае детей учат изображать объекты в соответствии с требованиями реалистического изобразительного искусства. При такой системе обучения дети могут приобрести некоторые навыки, полезные во многих специальностях и житейских ситуациях, но не приобретают опыта решения художественных задач, не приобщаются к искусству. Это - обучение без творчества.

       Во втором случае для детей создаются благоприятная среда и условия для творчества без оказания целенаправленного педагогического воздействия. Они обретают опыт свободного самовыражения, общения с художественными материалами и т.п. Но это - творчество без обучения. Оно поднимается на волне "возрастной талантливости", как бы помимо самого ребёнка, и вместе с ней сходит на нет. Маленький художник "не вступает во владение" собственным творческим потенциалом. Нужен третий путь - путь целенаправленного руководства творческим развитием детей.  

       А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно! Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе, а нетрадиционные техники помогают этому. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости; формируются навыки контроля и самоконтроля. 

«ВОЛШЕБНИЦА ЗИМА»

(конспект непосредственно–образовательной деятельности с дошкольниками

старшей группы)

Цель: развитие интереса детей к изобразительному творчеству посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Программные задачи:

Обучающая:

- Учить рисовать пейзаж, используя в одном рисунке разные способы рисования (отпечаток листа пекинской капусты, тычок полусухой жесткой кистью), выполнять изображение в определенной последовательности.

Развивающая:

- Развивать самостоятельность, творческое воображение, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции. Развивать сенсорные умения: координацию руки и глаза при рисовании, мелкую моторику рук.

Воспитывающая:

- Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Предварительная работа:

1. Познавательные беседы о времени года - зима.

2. Рассматривание иллюстраций, репродукций, фотографий по теме.

3. Чтение стихотворений о зиме.

4. Рисование акварельными красками.

5. Наблюдения за деревьями, снегопадом.

6. Прослушивание музыкальных произведений по теме.

Материал и оборудование:

1. Репродукции, иллюстрации, фотографии с изображением зимних пейзажей.

2. Бумага голубого цвета формата А4, листья пекинской капусты, гуашь, кисти.

3. Аудиозапись «Времена года. Декабрь». П. И. Чайковского, магнитофон.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный этап.

- Ребята, послушайте прекрасное стихотворение Федора Тютчева о зиме.

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой –

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Лёгкой цепью пуховой.

Солнце зимнее ли мечет

На него свой луч косой –

В нём ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

- Сегодня я приглашаю вас отправиться на прогулку в зимний лес! А вы идти со мной готовы? (Да).

- Раз, два, три…. и мы в лесу!

Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Декабрь»

2. Основной этап.

- Посмотрите ребята, как красиво вокруг! (просмотр репродукций картин русских художников «Волшебница зима»). Завораживающая красота зимней природы всегда вдохновляла художников, поэтов и композиторов на создание неповторимых образов зимы в своих произведениях.

Намело, навьюжило

Все деревья в кружеве

Снег на соснах

На кустах

В белых шапках ели

И запутались в ветвях

Буйные метели (Н. Гончаров)

- Давайте пройдём дальше по тропинке, перейдем по запорошенному льду через ручей. Посмотрите, какие высокие сосны вокруг нас! Кого они напоминают? (высказывания детей). Остановимся около этих лесных красавиц-елочек. Как вы думаете, какое у них настроение? (предположения детей). Хорошо ли им здесь? Почему? (дети высказываются).

- А вот на этой заснеженной полянке, мы немножко отдохнём.

Физминутка «Зимний лес»

Мы пришли в зимний лес (ходьба на месте)

Сколько здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны)

Справа березка в шубке стоит (руки отводят в указанную сторону и смотрят)

Слева елка на нас глядит

Снежинки в небе кружатся, (отводят руки и прослеживают взглядом)

И на землю красиво ложатся, (движение «фонарики» и смотрят вверх)

Как красивы они!

В лесу красота и покой, (разводят руки в стороны)

А нам пора уже домой (шаги на месте)

- Закроем глаза и возвращаемся обратно. Раз, два, три…. Все на месте? (Да) Отряхиваем снег, греем руки.

- Ребята, вам понравилась наша прогулка? (Да). И мне очень понравилось!

- А что бы она нам запомнилась надолго, я предлагаю вам нарисовать необычный зимний пейзаж. Вы согласны? (Да)

Чтобы наши картины получились сказочными и необычными нам нужно ответить на три волшебных вопроса.

- Что мы знаем? Что хотим узнать? Что мы можем сделать?

- Что мы знаем? Как называются картины, на которых изображена природа? (пейзаж). Как можно изобразить зиму? (нарисовать белой краской, снег – тычком, ватной палочкой, нарисованные деревья обклеить блестками, ватой, посыпать солью и т.д.).

- Что мы хотим узнать? Какими еще способами можно изобразить зимний пейзаж?

- Что мы можем сделать? Познакомиться с новой техникой рисования зимних картин?

(отпечаток листа пекинской капусты).

Показ рисования воспитателем.

- Дети, посмотрите, пожалуйста, на мой рисунок. Беру лист пекинской капусты, намазываю коричневой (темно-синей, фиолетовой) гуашью сначала ту сторону листа, где лучше видны прожилки. Затем лист капусты переворачиваю и аккуратно  кладу на чистый лист бумаги, придавливаю ладонью и затем снимаю. Остается удивительный отпечаток ствола дерева. Затем беру другой лист пекинской капусты и намазываю белой (голубой, синей) гуашью края листа той стороны, где прожилки плохо видны. Затем лист капусты переворачиваю, аккуратно кладу на так, чтобы он накрыл уже нарисованный ствол дерева, придавливаю ладонью. Лист снимаю. Получается необычное дерево.

- В своем зимнем лесу можно нарисовать не только деревья, но и маленькие кустики, которые могут прятаться в сугробах. Присаживайтесь за столы и начинайте рисовать.

Уточнение способа изображения – дополнить рисунок можно мазками, тычками полусухой жесткой кистью.

3. Заключительный этап.

Работы выставляются на мольберт и проводится анализ.

- Посмотрите, какие чудесные зимние пейзажи получились! На них лес словно сказочный, волшебный, великолепный! У каждого получился свой неповторимый пейзаж! Молодцы!