Образовательная деятельность
методическая разработка по физкультуре
Материалы раздела предназначены для инструкторов по физической культуре и воспитателей дошкольных образовательных организаций
Скачать:
Предварительный просмотр:
Примерный режим двигательной активности для детей с ТНР на 2023 -2024 учебный год
№ п/п | Форма организации двигательной деятельности | Группы, особенности организации, продолжительность | |||||||
младшая | средняя | старшая | подготовительная | ||||||
в день | в неделю | в день | в неделю | в день | в неделю | в день | в неделю | ||
1. | Утренняя гимнастика | 5 мин | 25 мин | 5-7 мин | 25-35 мин | 8-10 мин | 40-50 мин | 10 мин | 50 мин |
2. | Физкультурные занятия | 3 раза в неделю | 30 мин | 3 раза в неделю | 45 мин | 3 раза в неделю | 60 мин | 3 раза | 75 мин |
3. | Физкультминутки | 2 мин. | 10 мин. | 2 мин. | 10 мин. | 4 мин. | 20 мин. | 4 мин. | 20 мин. |
4. | Музыкальные занятия (музыкально-ритмические движения, игры) | 2 раза в неделю 4-5 мин | 8-10 мин. | 2 раза в неделю 5-6 мин. | 10-12 мин. | 2 раза в неделю 5-6 мин. | 10-12 мин. | 2 раза в неделю 6-7 мин. | 12-14 мин. |
5. | Подвижные игры, спортивные упражнения | 8-10 мин. | 40-50 мин. | 15 мин. | 75 мин. | 15-20 мин. | 75-90 мин. | 20-25 мин. | 100-125 мин. |
6. | Самостоятельная двигательная деятельность на прогулке, спортивные игры | 10-15 мин. | 50-75 мин. | 15-20 мин. | 75-100 мин. | 15-20 мин. | 75-100 мин. | 20-25 мин. | 100-125 мин. |
7. | Гимнастика после дневного сна | 4-5 мин. | 20-25 мин. | 5-6 мин. | 25-30 мин. | 5-6 мин. | 25-30 мин. | 5-6 мин. | 25-30 мин. |
8. | Коррекционно-оздоровительные гимнастики | 4-5 мин. | 20-25 мин. | 5-6 мин. | 25-30 мин. | 5-6 мин. | 25-30 мин. | 5-6 мин. | 25-30 мин. |
9. | Логоритмика, ЛФК, кинезиологические занятия | -- | -- | 10 мин 1 раз в неделю | 10 мин | 15 мин 1 раз в неделю | 15 мин | 15-20 мин 1 раз в неделю | 15-20 мин |
| Активный отдых | ||||||||
1. | Физкультурные досуги, развлечения | 1-2 раза в месяц 15-20 мин. | 1-2 раза в месяц 20-25 мин. | 1-2 раза в месяц 25-30 мин. | 1-2 раза в месяц 30-35 мин. | ||||
2. | День здоровья | 1 раз в квартал | 1 раз в квартал | 1 раз в квартал | 1 раз в квартал | ||||
3. | Спортивный праздник | -- | в качестве зрителей | 2 раза в год | 2 раза в год | ||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 322 "Морозко"
__________________________________________________________________
660130, г. Красноярск, Гусарова, 31, телефон: 246-47-79, e-mail: dou322@mailkrsk.ru
Годовой план
инструктора по физической культуре
на 2023 – 2024 учебный год.
Хитиной О.А.
Цель: создание условий для охраны и укрепления физического и психологического здоровья детей.
Задачи:
Обучающие:
- способствовать получению элементарных знаний о своем организме, способах укрепления собственного здоровья;
- подвести детей к пониманию того, что каждый человек должен сам заботиться о своем здоровье;
Оздоровительные:
- приобщать детей к здоровому образу жизни;
- способствовать укреплению здоровья детей средствами физической культуры;
Развивающие:
- содействовать развитию физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, равновесия, глазомера, силы и выносливости);
- повышение активности и общей работоспособности;
Воспитывающие:
- формировать интерес к занятиям физической культуры;
- способствовать выработке у детей привычки соблюдения режима, потребности в ежедневных физических упражнениях и играх.
№ | Содержание работы, мероприятия | Срок выполнения |
I. Методическая работа. | ||
1. | Составить перспективный комплексно – тематический план ОД | Сентябрь |
2. | Составить конспекты занятий для всех возрастных групп. | В течении года |
3. | Познакомиться с новинками методической литературы | В течении года |
4. | Работа по теме самообразования. | В течении года |
II. Физкультурно – оздоровительная работа. | ||
1. | Провести диагностику физической подготовленности детей. | Сентябрь Май |
2. | Закаливающие мероприятия: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, самомассаж. | В течении года |
III. Физическое развитие в режиме дня. | ||
1. | Утренняя гимнастика | Ежедневно |
2. | Физкультурные занятия в помещении | По расписанию |
3. | Самостоятельная двигательная активность детей | Ежедневно |
4. | Спортивные досуги и развлечения | 1 раз в неделю |
5. | Физкультурно – оздоровительные праздники | 2 раза в год |
6. | Неделя Здоровья | 1 раз в год |
IV. Организационно – массовая работа. | ||
1. | Оформление стенда с информацией для родителей | В течении года |
2. | Провести физкультурно – оздоровительные праздники | 2 раза в год |
3. | Провести спортивные досуги и развлечения | 1 раза в неделю |
4. | Неделя Здоровья | 1 раз в год |
5. | Открытые занятия по физической культуре | |
V. Работа с воспитателями. | ||
1. | Регулярно информировать о спортивных мероприятиях в детском саду. | В течении года. |
2. | Консультирование по индивидуальной работе с детьми в целях развития физических качеств | В течении года. |
3. | Участие в педагогических советах и педчасах ДОУ | |
4. | Обсуждение результатов мониторинга | Сентябрь |
5. | Консультация «Взаимодействие инструктора по физической культуре с педагогами ДОУ в процессе реализации задач образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»» | Октябрь |
6. | Консультация «Роль воспитателя в развивающей педагогике оздоровления дошкольного образовательного учреждения» | Ноябрь |
7. | Буклет «Сундучок бабушкиных игр» | Декабрь |
8. | Консультация «Совместные спортивные досуги и праздники в ДОУ, как эффективная форма пропаганды здоровой и крепкой семьи» | Январь |
9. | Консультация «Здоровье и мы! Как научить дошкольников вести ЗОЖ» | Февраль |
10. | Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО: создание условий в группе для самостоятельной двигательной активности детей | Март |
11. | Консультация «Игровой подход к развитию двигательных навыков дошкольников» | Апрель |
12. | Результаты диагностики физического развития и физической подготовленности воспитанников | Май |
VI. Работа с родителями. | ||
1. | Индивидуальные рекомендации и беседы. | По запросу родителей. |
2. | Приглашение родителей на физкультурно – оздоровительные праздники. | В течении года. |
3. | Оформление памятки «Спортивная форма на физкультурном занятии» | Сентябрь |
4. | Консультация «Как выбрать вид спорта» | Октябрь |
5. | Консультация «Ходьба босиком» | Ноябрь |
6. | Консультация «Как правильно организовать физкультурные занятия для дошкольников в домашних условиях» | Декабрь |
7. | Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребенка» | Январь |
8. | Консультация «Правильная осанка – гарант здоровья ваших детей» | Февраль |
9. | Папка – передвижка «Здоровыми быть хотим или советы доктора Неболейкина» | Март |
10. | Оформление памятки «В здоровом теле – здоровый дух» | Апрель |
11. | Индивидуальные беседы по результатам мониторинга по физическому развитию. | Май |
Предварительный просмотр:
Годовое планирование событий, праздников, мероприятия
инструктора по физической культуре
Хитиной О.А.
на 2023 – 2024 год
Группы Месяц | младшие группы | Средние группы | Старшие группы | Подготовительные группы |
Сентябрь | Досуг «На лужайке пляшем вместе с зайкой» | Развлечение «Осень золотая» Досуг «Пропавшие игрушки» | Поход «Осенние краски» Развлечение «В гостях у золотой осени» Эстафеты «Испытай себя» | Поход «Осенние краски» ПДД « Я водитель, а ты пешеход» Развлечение «В гостях у золотой осени» |
Октябрь | Развлечение «Погремушки – звонкие игрушки». День здоровья. Всероссийский день гимнастики | «Веселые старты» соревнование между средними группами. День здоровья. Всероссийский день гимнастики | Развлечение «Светофор – мой друг» День здоровья. Всероссийский день гимнастики | Развлечение «Светофор – мой друг» День здоровья. Всероссийский день гимнастики |
Ноябрь | Развлечение «К нам гости пришли» | Развлечение «День матери» | Спортивные соревнования «Олимпийские надежды» | Спортивные соревнования «Олимпийские надежды» |
Декабрь | Досуг «Здравствуй, Зимушка - зима» | Развлечение «Зимушка-зима» | «Крошка - ГТОшка» Развлечение «Зимушка-зима» | «Крошка - ГТОшка» Развлечение «Зимушка-зима» |
Январь | Досуг «Дед, баба и колобок» | Развлечение «Путешествие на волшебный остров» | Развлечение «Забавы матушки Зимы» | Развлечение «Забавы матушки Зимы» |
Февраль | Развлечение «Путешествие на волшебный остров» День здоровья. День зимних видов спорта в России | День здоровья. День зимних видов спорта в России Развлечение «Мой веселый звонкий мяч» | Физкультурный праздник «Богатырские бои» День здоровья. День зимних видов спорта в России. | Физкультурный праздник «Богатырские бои» День здоровья. День зимних видов спорта в России. |
Март | Развлечение «Весёлая Масленица» | Развлечение «Весёлая Масленица» Досуг « 8 марта – мамин день» | Развлечение «Весёлая Масленица» «Крошка - ГТОшка» Досуг «Веселые старты» | Развлечение «Весёлая Масленица» «Крошка - ГТОшка» Досуг «Веселые старты» |
Апрель | Досуг «Волшебные представления» День здоровья «Всемирный день здоровья» | День здоровья «Всемирный день здоровья» Развлечение по ОБЖ «Тили – тили- тили бом, загорелся кошкин дом» | Поход «Прогулка в весенний лес» Эстафеты «День смеха» День здоровья «Всей семьей навстречу ГТО» | Поход «Прогулка в весенний лес» Эстафеты «День смеха» День здоровья «Всей семьей навстречу ГТО» «Всей семьей навстречу ГТО» |
Май | Досуг «Пусть будет Мир!» Развлечение « Дождик, дождик на дворе – что делать детворе» | Досуг «День победы» Развлечение «Здоровым быть - здорово» | Развлечение «Любим спортом заниматься» «Крошка - ГТОшка» Эстафеты «Мы - наследники Победы» | Развлечение «Любим спортом заниматься» «Крошка - ГТОшка» Эстафеты «Наследники победы» |
Июнь | Развлечение «Мячик круглый есть у нас» | Досуг «Наш веселый стадион» | Досуг «Наш веселый стадион» | Досуг «Наш веселый стадион» |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Диагностическая карта Группа № 2
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | Ориентировка в пространстве | ОРУ | Основные движения | Подвижные игры | |||||||||||||||||
Прыжки | Ползание, лазание | Равновесие | Бросание, ловля, метание | |||||||||||||||||||
Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | ||
1. | ||||||||||||||||||||||
2. | ||||||||||||||||||||||
3. | ||||||||||||||||||||||
4. | ||||||||||||||||||||||
5. | ||||||||||||||||||||||
6. | ||||||||||||||||||||||
7. | ||||||||||||||||||||||
8. | ||||||||||||||||||||||
9. | ||||||||||||||||||||||
10. | ||||||||||||||||||||||
11. | ||||||||||||||||||||||
12. | ||||||||||||||||||||||
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | Ориентировка в пространстве | ОРУ | Основные движения | Подвижные игры | |||||||||||||||||
Прыжки | Ползание, лазание | Равновесие | Бросание, ловля, метание | |||||||||||||||||||
Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | ||
13. | ||||||||||||||||||||||
14. | ||||||||||||||||||||||
15. | ||||||||||||||||||||||
16. | ||||||||||||||||||||||
17. | ||||||||||||||||||||||
18. | ||||||||||||||||||||||
19. | ||||||||||||||||||||||
20. | ||||||||||||||||||||||
21. | ||||||||||||||||||||||
22. | ||||||||||||||||||||||
23. | ||||||||||||||||||||||
ИТОГО: % | ||||||||||||||||||||||
Зелёный (+) – навык сформирован, умеет (С) Жёлтый (+/-) – навык в стадии формирования (С/Ф)
Красный (-) – навык не сформирован (Н/С)
МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Диагностическая карта Группа № 1
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | Психофизические качества | |||||||
Выносливость Бег 90 м | Скоростные качества Бег 30 м | Ловкость
Бег 3 х10 с поворотом | Сила Метание мяча 1 кг | Гибкость Наклон вперёд сидя | Силовая выносливость Подтягивание | Координация Прыжок в длину с места | Силовая выносливость пресс | ||
1. | |||||||||
2. | |||||||||
3. | |||||||||
4. | |||||||||
5. | |||||||||
6. | |||||||||
7. | |||||||||
8. | |||||||||
9. | |||||||||
10. | |||||||||
11. | |||||||||
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | Психофизические качества | |||||||
Выносливость Бег 90 м | Скоростные качества Бег 30 м | Ловкость
Бег 3 х10 с поворотом | Сила Метание мяча 1 кг | Гибкость Наклон вперёд сидя | Силовая выносливость Подтягивание | Координация Прыжок в длину с места | Силовая выносливость пресс | ||
12. | |||||||||
13. | |||||||||
14. | |||||||||
15. | |||||||||
16. | |||||||||
17. | |||||||||
18. | |||||||||
19. | |||||||||
20. | |||||||||
21. | |||||||||
22. | |||||||||
23. | |||||||||
24. | |||||||||
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Диагностическая карта (общая на 6 групп)
№ п/п | Группа, количество детей | Ориентировка в пространстве | ОРУ | Основные движения | Подвижные игры | |||||||||||||||||
Прыжки | Ползание, лазание | Равновесие | Бросание, ловля, метание | |||||||||||||||||||
Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | Н/С | С/Ф | С | ||
1. | ||||||||||||||||||||||
2. | ||||||||||||||||||||||
3. | ||||||||||||||||||||||
4. | ||||||||||||||||||||||
5. | ||||||||||||||||||||||
6. | ||||||||||||||||||||||
ИТОГО: % | ||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 322 «Морозко»
660130, г. Красноярск, Гусарова, 31, телефон: 246-47-79, e-mail: dou322@mailkrsk.ru
Программа дополнительного образования
Направленность программы: физкультурно-оздоровительная
«Крепыш»
Возраст обучающихся: 3 – 7 лет
На учебный 2022 – 2023 год
г. Красноярск
ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ
Название программы | «Беби-фитнес» |
Направленность программы | Физкультурно-оздоровительная |
Ф. И. О. педагога, реализующего программу дополнительного образования физического развития детей | |
Год разработки Где, когда и кем утверждена дополнительная программа | 2022 Приказом МАДОУ № от 2022 |
Информация о наличии рецензии | отсутствует |
Цель | Сохранение и укрепление здоровья детей через развитие и совершенствование двигательных качеств. |
Задачи | 1. Укрепление опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки, укрепление силы мышц, стопы с целью предупреждения плоскостопия. |
2. Развитие и укрепление всех основных мышечных групп. Укреплять здоровье детей с помощью тренажеров. | |
3. Развивать силу мышц, поддерживающих правильную осанку. Укрепление сердечно - сосудистой и дыхательной систем, улучшение обменных процессов в организме. | |
4.Улучшение физических способностей: координация движений, сила, выносливость, скорость. | |
5.Повышение устойчивого интереса к занятиям физической культуры, знакомить детей с различными видами спорта через занятия фитнесом и игрового стретчинга. Формирование знаний о влиянии занятий на организм, правилах техники безопасности на занятиях, профилактике травматизма. | |
Ожидаемые результаты освоения программы |
безопасно лазает по детским городкам, а также скальным массивам и прочим пригодным к лазанию объектам.
|
Срок реализации программы | 1 год |
Количество часов в неделю | 2/64 академических часа |
Возраст обучающихся | от 3 до 7лет |
Форма занятий | подгрупповая (10-14 чел.) |
Наличие условий для реализации ДОП: | Спортивный зал |
Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Беби - фитнес» реализуется на базе МFДОУ № 322 «Морозко» г. Красноярск
Квалификация педагога соответствует профилю программы.
Программа модифицированная и разработана на основе программы «От рождения до школы» реализуется для дошкольников в рамках дополнительных образовательных услуг.
Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми актами:
- Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2015 г. № 1040 «Об утверждении Общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и
молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения
государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением».
- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 («Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» СанПиН 1.2.3685-21)
- Приказ Минпросвещения РФ от 29.11 2018 г. № 196. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим.
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» п. 1 ст. 28.
- Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
Актуальность программы
Программа включает новое направление в здоровье сберегающей технологии, игровой стретчинг, освоение которой поможет естественному развитию организма ребенка, морфологическому и функциональному совершенствованию, профилактике различных заболеваний.
Фитнес (англ.fitness,от глагола «tofit» соответствовать, быть в хорошей форме) появился в нашей стране в 90-е гг. ХХ в. Это деятельность, направленная на повышения уровня здоровья и предполагающая множество видов физической активности, здоровый образ жизни.
Современные дети испытывают «двигательный дефицит», проводя большую часть времени в статичном положении (за столами, телевизорами, компьютерами). Это вызывает утомление определенных мышечных групп, а как следствие, нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку в развитии основных физических качеств: быстроты, ловкости, координации движений, выносливости. А ведь детство - лучшее время для формирования привычки
«быть в форме».
Детский фитнес - это система мероприятий (услуг), направленных на поддержание и укрепление здоровья (оздоровление), нормальное физическое и психическое здоровье ребенка (соответствующие возрасту), его социальную адаптацию и интеграцию. Использование элементов детского фитнеса в ДОУ (на занятиях по физкультуре, в рамках дополнительного образования) позволяет повысить объем двигательной активности, уровень физической подготовленности, знакомит с возможностями тела, учит получать удовольствие и уверенность от движений и физической деятельности, усиливает интерес к занятиям физическими упражнениями и, как следствие, укрепляет здоровье детей.
Направленность дополнительной общеобразовательной программы:
- Отсутствие необходимости побеждать. Все находятся в равных условиях и поощряются одинаково. Победа не так ценится, как участие.
- Игровая форма занятий. Программа занятий строится таким образом, чтобы дети хотели вернуться в физкультурный зал, выполняли упражнения и получали от этого исключительно удовольствие.
- Доступность. Занятия по детскому фитнесу, открыты для всех деток. И здесь не играет роль уровень физической подготовки, так как фитнес рассчитан на то, чтобы укрепить здоровье детей.
Таким образом, программа предлагает родителям альтернативу детским спортивным секциям. Программа предполагает индивидуальный подход, что существенно помогает каждому ребенку проявить свой потенциал.
Адресат программы
Данная программа рассчитана на работу с детьми 3-7 лет. Наполняемость учебной группы 10-14 человек.
Объем программы
Общее количество учебных занятий в год - 72 ч, в неделю - 2 ч.
Формы обучения и виды занятий
Формы занятий:
- индивидуальные занятия;
- подгрупповые занятия;
- групповые занятия;
- занятия «в паре».
Цель программы – Укрепление здоровья и повышение двигательной активности через занятия детским фитнесом
Для достижения данной цели определились следующие задачи: Задачи:
- Укрепление опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки, укрепление силы мышц, стопы с целью предупреждения плоскостопия.
- Развитие и укрепление всех основных мышечных групп.
- Укрепление сердечно - сосудистой и дыхательной систем, улучшение обменных процессов в организме.
- Улучшение физических способностей: координация движений, сила, выносливость, скорость.
- Повышение устойчивого интереса к занятиям физической культуры;
- Знакомить детей с различными видами спорта через занятия фитнесом.
Учебный план, рассчитанный на годичное обучение, предусматривает теоретическую, физическую, техническую, психологическую и профессиональную подготовку детей.
Срок реализации программы
Настоящая программа предназначена для детей дошкольного возраста (3-7 лет) и рассчитана на 1 учебный год.
Периодичность занятий: Занятия проводятся два раза в неделю.
Режим занятий
Длительность каждого занятия – 15 минут - в группе младшего дошкольного возраста (3-4 лет); 30 минут – в группе старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Ожидаемые результаты освоения программы
Целенаправленная работа с использованием фитнес - тренировок позволит достичь следующих результатов:
- Формирование правильной осанки;
- Выполнять упражнения на выносливость, ловкость, быстроту, гибкость, координацию движений
- Снижение заболеваемости.
Объем образовательной нагрузки:
Программа представлена на год обучения с целями и содержанием деятельности. Программа предусматривает обучение детей детскому фитнесу через игры и игровые упражнения с подгруппой до 14 детей.
Режим занятий: Занятия проводятся два раза в неделю, во вторую половину дня в спортивном зале. Схема построения занятия традиционна. Она состоит из трех частей – вводной, основной и заключительной. Продолжительность занятия 30 минут.
Вводная часть: разминка (разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения с предметами, основные виды движений (равновесие, прыжки, лазание и ползание, движения с мячом, упражнения на тренажерах, подвижная игра.)
Основная часть: ОРУ –блок физических упражнений направлен на развитие гибкости и подвижности позвоночника, укрепление мышечного тонуса, коррекцию осанки и формирование нормального свода стопы, дыхательной разминки, элементы фитнес направления и упражнения игрового стретчинга.
Заключительная часть: дыхательные упражнения, самомассаж.
Условия реализации программы
Занятия проводятся в спортивном зале, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Зал имеет хорошее освещение и возможность проветриваться.
Содержание программы: Принципы реализации программы:
Принцип индивидуальности - контроль за общим состоянием ребенка, за дозировкой упражнений; Принцип систематичности – подбор специальных упражнений и последовательность их поведения;
Принцип длительности – применение физических упражнений, способствующих восстановлению нарушений функций возможно лишь при условии длительного и упорного повторения упражнений;
Принцип умеренности – продолжительность занятий 30 мин. В сочетании дробной физической нагрузкой; Принцип цикличности – чередование физической нагрузки с отдыхом, с упражнениями на расслабление. Методические приёмы:
- Игровой метод. Основным методом обучения детей дошкольного возраста является игра, так как игра - это основная деятельность, естественное состояние детей дошкольного возраста. Каждая игра имеет в своей основе определенную цель, какое- либо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.
- Словесный метод. Это объяснение методики исполнения движений, оценка.
- Практический метод заключается в многократном выполнении посильных физических упражнений.
- Наглядный метод – показ выполняемых упражнений педагогом.
Способы определения результативности:
- фитнес-тестирование (проводится 2 раза: в начале - первичное и в конце – итоговое);
- мониторинг заболеваемости (проводится ежемесячно);
- наблюдение;
- анализ полученных данных;
- беседа с родителями;
Фитнес-тестирование проводится с дошкольниками через выполнение ряда упражнений в соответствии с возрастом по параметрам:
- ловкость;
- гибкость;
- выносливость;
Итоги реализации программы предоставляются на открытых занятиях, соревнования различного уровня.
Содержание программы включает выполнение следующих модулей:
- Игровой стретчинг
- Фитбол - гимнастика
- Спортивные тренажеры (круговая тренировка)
- Игровое (подвижные игры)
Основной формой организации деятельности является групповое занятие. Для того, чтобы избежать монотонности учебно-воспитательного процесса и для достижения оптимального результата на занятиях используются различная работа с воспитанниками:
- Тематическая
- Индивидуальная
- Круговая тренировка
- Подвижные игры
- Сюрпризные моменты
- Показательные выступления
Структура занятий
- Подготовительная (разминочная) часть – 5 минут. Упражнения на подготовку организма детей к выполнению упражнений основной части занятия;
- Основная часть (20 минут).
- Заключительная часть (5 минут). Постепенное снижение нагрузки, упражнения на расслабление.
Структура занятий разработана в соответствии с требованиями физиологии и гигиены физических упражнений и обусловлена закономерностями работоспособности и утомляемости организма ребёнка при физических нагрузках. Части занятия естественно переходят одна в другую.
Вводная часть. Подготовка организма ребёнка к выполнению более сложных упражнений основной части: различные виды ходьбы, бега, прохождение полосы препятствий, суставная гимнастика, короткие игровые задания.
Основная часть. Обучение новым упражнениям, закрепление пройденного материала: упражнения на ковриках (стретчинг, упражнения с предметами), фитбол - гимнастика, подвижные игры. Структура основной части занятия зависит от направленности и задач занятия.
Заключительная часть. Упражнения для релаксации: дыхательные упражнения, самомассаж.
Методическое обеспечение программы
- Характеристика видов физических упражнений, используемых в программе
Фитбол - гимнастика – это занятия на больших упругих мячах. Их проведение решает целый комплекс задач: развитие двигательных движений; обучение основным двигательным действиям; развитие и совершенствование координации движений; укрепление мышечного корсета; улучшение функционирования сердечно-сосудистой и дыхательной систем; нормализация работы нервной системы, стимуляция нервно-психического развития; улучшение кровоснабжения позвоночника, суставов и внутренних органов; улучшение коммуникативной и эмоционально-волевой сферы; развитие мелкой моторики и речи; адаптация организма к физической нагрузке. Фитбол-гимнастика всегда проходит на повышенном эмоциональном подъёме детей, что является эффективным методом их мотивации.
Стрэйтчинг – это система статических растяжек. Любое движение нашего тела – это растяжка: глубокий вдох, улыбка, наклоны, перегибы корпуса. Гибкость нашего тела – это наша молодость, а молодость и здоровье следует беречь с детства. Не интенсивность, а систематичность упражнений – вот ключ к успеху при занятиях стрэйтчингом.
Игровой стрэйтчинг направлен на активизацию защитных сил организма, развитие пластичности, мышечной свободы, ритмичности, слухового внимания и памяти, т.е. творческих и оздоровительных возможностей организма, на снижение эмоционально-психического напряжения. Стрэйтчинг включает в себя динамические и статические нагрузки в игровой форме. Именно игра поддерживает живой интерес к занятию.
Основные принципы организации работы по игровому стрэйтчингу:
наглядность – образный показ; доступность; обучение упражнениям от простого к сложному, от известного к неизвестному, учитывая степень подготовленности детей;
систематичность – регулярность занятий, увеличение количества упражнений, усложнение техники их выполнения;
закрепление навыков выполнения упражнений;
индивидуально-дифференцированный подход; учет возрастных особенностей, состояния здоровья каждого ребенка; сознательность, понимание пользы от выполнения упражнений, потребность их выполнять.
Комплексы упражнений игрового стрейтчинга проводятся в виде сюжетно-ролевой или тематической игры, состоящей из взаимосвязанных игровых ситуаций, заданий, упражнений, подобранных таким образом, чтобы содействовать решению оздоровительных и развивающих задач. Широко используется метод аналогии с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), метод театрализации, где педагог-режиссёр, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребёнка, его пространственно- образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих и оздоровительных возможностей подсознания.
Методика предлагаемых упражнений основана на статических растяжках мышц тела и суставно-связочного аппарата рук, ног, позвоночника, позволяющих предотвратить нарушения осанки, оказывающих глубокое оздоровительное воздействие на весь организм. Медленные движения воздействуют на мышцы и суставы по всей их глубине.
Игровой самомассаж, массаж в парах является одной из основ закаливания и оздоровления детского организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают радость и хорошее настроение. Такие упражнения способствуют формированию у ребёнка сознательного стремления к здоровью.
Перед самомассажем необходимо разогреть ладони растиранием друг о друга до появления в них тепла. Делая самомассаж, ребёнок воздействует на весь организм в целом с полной уверенностью в том, что он действительно творит что-то прекрасное, развивающее у него позитивно-ценностное отношение к собственному телу.
Дыхательные упражнения включены в каждое занятие. Важно научить ребёнка дышать носом, а не ртом. Обучая детей правильному дыханию, необходимо прежде всего добиться, чтобы они делали глубокий выдох. Это важно для максимальной вентиляции альвеол лёгких. Через эти упражнения укрепляются мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. Каждое упражнение имеет название, связанное с каким-либо образом и чаще всего с произнесением звуков на выдохе. Эти упражнения очень интересны детям, они выполняют их с удовольствием.
Упражнения с предметами позволяют укрепить разные группы мышц, развить ловкость, внимание, повысить гибкость. Дети сами выбирают вид упражнений, взрослый направляет движения детей, выполняет страховку при сложных упражнениях, рекомендует те или иные упражнения.
Подвижные игры создают атмосферу радости, способствуют эффективному комплексному решению задач оздоровления, и поэтому имеют место на каждом занятии.
Перечень основных видов физических упражнений Упражнения для развития навыков ходьбы:
- ходьба на носках, пятках, по кругу,
- ходьба по мягкой (можно использовать мягкие модули) и твёрдой поверхностям (скамейка),
- ходьба с различными движениями рук и ног,
- ходьба различными способами: в полу приседе, в полном приседе,
- приставной шаг вправо, влево, вперёд, назад,
- ходьба с закрытыми глазами (2-3 метра).
Упражнения для развития навыков бега:
- бег змейкой,
- бег по прямой линии,
- бег на месте,
- бег со сменой направления и скорости по сигналу,
- медленный непрерывный бег 2 минуты (6 лет),
- эстафета,
- челночный бег,
- подвижные игры.
Упражнения для развития прыжковых навыков:
- прыжки на фитболах,
- прыжки на месте вверх (на двух ногах, на одной),
- прыжки: ноги вместе, ноги врозь (скрестно - врозь),
- прыжки на одной или двух ногах с продвижением вперёд,
- прыжки из обруча в обруч (в 6 лет 70-80 см.),
- прыжки через скакалку
Упражнения для развития навыков ползания:
- различные виды ползания по программе «От рождения до школы»,
- ползание на спине и передвижение только с помощью рук.
Упражнения для развития навыков работы с мячами различного диаметра:
- метание мяча,
- перебрасывание друг другу из разных исходных положений,
- броски об пол,
- отбивание мяча с бегом боковым галопом,
- упражнения с фитболами.
Упражнения в равновесии:
- все виды упражнений в равновесии по программе «От рождения до школы»
- упражнения в равновесии с фитболами,
Общеразвивающие упражнения без предметов: «Ветерок», «Рисуем кружок», «Волны»,
«Бокс», «Мешаем кашу», «Бабочка», «Кошка», «Я – балерина», «Цапля», «Слон и муравей»,
«Хлопни раз, хлопни два», «Тик-так», «Ночь и день», «Тушим пожар», «Ежик покатился»,
«Плавающая лягушка», «Незнайка», «Покажем ушко солнышку», «Кошка – мышка», «Гуси прячут крылышки», «Елочка качается», «Посмотри в окошечко», «Тук-тук».
Упражнения с предметами.
Упражнения с мячами для разминки: «Мячик вправо, мячик влево», «Рюкзачок», «Мяч к груди», «Солнышко», «Дровосек», «Стульчик», «Мячик прыгать умеет».
Упражнения с мячом в основной части: «Мяч на дорожке», «Ворота», «Боулинг»,
«Сильный животик», «Салют», «Ведение мяча на месте», «Пингвинчики», «Зайчики».
Упражнения с мячом для укрепления мышц: «Хвостик зайчика», «Лошадки», «Сильная спинка», «Ракета».
Упражнения с гимнастической палкой: «Хромоножки», «Лошадки», «Хлопни в ладошки», «Палку вверх», «Палку за спину», «Крылышки», «Штангисты», «Петушок»,
«Сильные ножки», «Кулачки», «Проворные ножки».
Упражнения с фитболами в исходном положении: сед на мяче; лежа на спине на мяче; лежа на животе; стоя; лежа на мяче, на боку; сидя на коврике с мячом.
Упражнения с обручами: «Катание обруча», «Вращение обруча», «Сильный животик»,
«Прыжки из обруча в обруч», «Смерч», «Запрыгни-выпрыгни», «Скакалка», «Коробочка»,
«Лодочка», «Наклоны», «Разнос с чаем».
Силовые упражнения: «Лодочка», «Носорог-силач», «Золотая рыбка», «Поплыли»,
«Маленькая горка», «Уголок», «Велосипед», «Мячик», «Ёжик-силач», «Наклоны», «Крокодил»,
«Замочек», «Тюлень», «Русалка».
Комплекс упражнений игрового стрейтчинга: «Просто так», «Физкультура зверят».
Суставная гимнастика: «Скажи: «Да» или «Тик-так», «Коса», «Вывеситься»,
«Колокольчик», «Вентилятор», «Скажи: «Нет», «Ладушки», «Царапанье», «Петушок»,
«Восточный танец», «Плавание», «Колеса паровоза», «Рыбак ловит рыбку», «Отодвигание стен и потолка», «Мюнхаузен», «Посмотри, что за спиной», «Дерево на ветру», «Улитка»,
«Ножницы», «Махи ногами», «Велосипед», «Пружинки», «Мячик», «Липучки».
Методические пособия:
- Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Игры, которые лечат. Для детей от 3 до 5 лет. М., 2010
г.
- Галанов А.С. Игры, которые лечат. Для детей от до 3 лет. М., 2009 г.
- Сайкина Е.Г., Кузьмина С.В. Программа по степ – аэробике для детей дошкольного и
младшего школьного возраста «Танцы на степах». СПб.:РГПУ им А.И.Герцена, 2006 г.
- Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников. М., 2003 г.
- Сулим.Е.В. Детский фитнес, 2014 г.
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут
ФИО (полностью) | Хитина Ольга Александровна | |||
Муниципалитет | г.Красноярск | |||
Организация | МАДОУ №322 «Морозко» | |||
Должность | Инструктор по физической культуре | |||
Профессиональные дефициты / Задачи на предстоящий период | Образовательные задачи | Формы работы/ взаимодействия по реализации образовательных задач | Сроки реализации (указать даты / месяц(ы), год) | Форма предъявления результата |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Повысить свое педагогическое мастерство в работе «Стретчинг как вид здоровьесберегающих технологий» | Изучить практические и теоретические материалы по использованию стретчинга в физкультурно- оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста | Прохождение онлайн курсов по теме: Изучить опыт педагогов
| ||
| март - апрель 2023 | Изготовление буклета – «Особенности стретчинга для детей дошкольного возраста» | ||
Отработать навыки проведения стретчинга с педагогами | https://solncesvet.ru/webinar/igrovoy-stretching-v-dou/ (вебинар) https://vk.com/igrovoistretching?w=product-50976537_1942935&ysclid=lfh0yluy8x467804076 (вебинар) 1.Томпсон Ванесса «Стретчинг для здоровья и долголетия», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004г. | апрель – май 2023 | Подготовка презентации для педагогов ДОУ «Игровой стретчинг как здоровьесберегающая технология» | |
Внедрение в собственную практику здоровьесберегающую технологию « Стретчинг» | https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/presentacii/seminar_praktikum_dlia_instruktorov_po_fizicheskoi_kulture_igrovoi_stretching?ysclid=lfh0rhtktr950600908 (семинар) https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2017/05/15/seminar-praktikum-dlyapedagogov-igrovoy-stretching-kak?ysclid=lfh0puwww7339843457 (семинар) 1.Борисова В. В. Шестакова Т. А. Оздоровительный фитнес в системе физического воспитания дошкольников и младших школьников. М.: Тула, 2011. | сентябрь –октябрь 2023 | Мастер-класс «Стретчинг для начинающих» | |
http://sad-8.ucoz.ru/01_svedeniya/04_obrazovanie/metod_dokum/Korovko_master-klass.pdf 1. Андерсон Б. А. Растяжка для каждого. Стренчинг / пер. с англ. | ноябрь – декабрь 2023 | Изготовление картотеки «Игравого стретчинга» Организация «Круглого стола» в масштабе районного методического объединения «Стретчинг в педагогической физкультурно – оздоровительной работе, за и против» | ||
1. Хухлаева О. Е.Лабиринт души: Терапевтические сказки. Под ред. Хухлаевой О. В., Хухлаева О. Е. | январь – февраль 2024 | Изготовление информационной папки-передвижки «Развитие детей методом игрового стретчинга» | ||
https://needlewoman.ru/articles/skazki-stretching-v-dou.html?ysclid=lfh0cdlzlz8546903 | март 2024 | Мастер – класс «Стретчинг с элементами сказкотерапии для дошкольников» | ||
Предварительный просмотр:
Правила игры «Русские шашки».
1. В игре участвуют 2 игрока, каждый из них в начале игры имеет по 12 шашек (у каждого игрока комплект шашек своего цвета стандартно белые и черные). Игра ведется на стандартной шахматной доске (8x8) повернутой так, что бы перед игроком играющим белыми в левом нижнем углу клетка (поле) была черного цвета. В процессе игры используются только 32 поля (черного цвета).
В начальной позиции шашки занимают по 3 горизонтали с каждой стороны.
Играющий белыми ходит первый, далее поочередно по одному ходу за раз. Шашки бывают двух типов: простые и дамки. Дамка обычно обозначается либо двумя шашками, поставленными друг на друга, либо перевернутой шашкой.
На этой картинке изображено различие обозначений простых и дамок, - на полях a1, e3 расположены белые простые, на полях h8, g7 белые дамки, на полях a5, h4 черные простые, на полях b8 и h2 черные дамки . Простая (в начальной позиции все шашки являются простыми) становится дамкой в случае достижения в процессе игры последней, относительно игрока ее "владельца", диагонали.
Белая простая g7 следующим ходом может стать дамкой, пойдя либо на поле h8 либо на поле f6.
1
Простая может ходить двумя способами:
а) тихий ход - передвижение простой вперед по диагонали на любое свободное соседнее поле (назад тихий ход не осуществляется),
например: в начальной позиции белая простая e3 может пойти на f4 или на d4, в то время как простая a3 имеет только один вариант на b4;
б) бой - при котором простая может перепрыгнуть (ударить, съесть) через простую или дамку соперника, находящуюся на соседнем поле по диагонали, при условии что следующее по той же диагонали поле свободно.
На картинке белая простая может побить в четырех направлениях на с1, g1, c5, g5.
В случае если после боя бьющая шашка имеет возможность побить еще, то бой следует продолжать (бой может осуществляться в любых направлениях с учетом ограничений описанных в пункте 2).
На картинке белая простая может побить в четырех направлениях на с1, g1, c5, g5.
В случае если после боя бьющая шашка имеет возможность побить еще, то бой следует продолжать (бой может осуществляться в любых направлениях с учетом ограничений описанных в пункте 2)
2
На картинке белая простая может побить в двух направлениях либо e3:c5:e7, либо e3:g5. После боя "битые" шашки соперника снимаются с доски.
Простая в процессе боя достигнувшая последней диагонали становится дамкой и при возможности продолжает бой как дамка, по правилам боя для дамок.
На картинке белая простая b6 может побить 2 шашки окончив бой либо на поле f6 либо g5 либо h4 при этом превратившись в дамку,
на этой иллюстрации белая простая b6 может побить 2 шашки окончив бой либо на поле g5 либо h4 при этом тоже превратившись в дамку). Ход дамкой также может быть двух типов:
а) тихий ход - двигаться в любом направлении по диагонали, на любое количество полей (только в одну сторону за раз)
Белая дамка может ходить в четырех направлениях на любое из полей g1, c1, d4, c5, b6, f2, d2, f4, g5, h6);
б) бой - при котором дамка, может перепрыгивать через любую простую или дамку соперника находящуюся в любом направлении от бьющей дамки по диагонали, если за ней (простой или дамкой соперника) по диагонали есть свободное поле. Если за бьющейся шашкой в направлении боя есть несколько свободных полей подряд, то бьющая дамка может занять любое из них. Если с одного или нескольких этих полей
3
можно продолжить бой, либо в том же направлении либо перпендикулярно ему то необходимо это сделать по одному из направлений (на выбор) и так далее
У белой дамки есть выбор из трех вариантов боев g1:e3:c1, g1:d4:g7, g1:d4:h8.
После боя дамкой "сбитые" шашки соперника также снимаются с доски.
Если при ходе одного из игроков есть возможность совершить несколько различных тихих ходов и ни одного боя, то игрок может выбрать любой из вариантов (В начальной позиции у белых есть 7 вариантов тихих ходов, и они могут выбрать любой).
В случае если при ходе одного из игроков есть возможность совершить бой и еще несколько тихих ходов, то необходимо бить.
Сделаем пару ходов из начальной позиции с3 - d4, b6 - c5 - теперь белым обязательно необходимо бить d4 : b6.
Если есть несколько различных боев и несколько тихих ходов, то нужно выбрать любой из боев.
Ход черных и им необходимо выбирать из двух боев a7 : c5 или c7 : a5.
Если ход был сделан не по правилам, то необходимо сделать ход заново по возможности той же шашкой.
4
2. Ограничения.
В процесс боя шашки снимаются после окончания хода (турецкий удар)
Здесь у белых есть замечательная возможность выиграть 1.b2-c3 черные должны бить 1… a5:e1:g3:e5 и все шашку d4 бить нельзя, после чего белые бьют 2. d4:f6:d8:a5 с выигрышем.
Шашку нельзя бить больше чем один раз
Тут изображена позиция, в которой у белых есть несколько вариантов боя: e1:c3:a5; e1:c3:e5:g3:e1; e1:g3:e5:c3:e1; e1:g3:e5:c3:b4, однако все шашки соперника за один раз e1:c3:e5:g3:e1:a5 белые побить не могут, поскольку в этом варианте шашка d2 бьется дважды, а это запрещено.
3. Цель игры.
Побить или запереть (при ходе соперника у него есть шашки, но они не могут совершить ни одного хода) все шашки соперника. Если этого не удается достичь ни одному из соперников, то присуждается ничья.
4.Нотация и условные обозначения.
Каждое поле на шашечной доске имеет свое обозначение. Для этого горизонтальные ряды получают номера от 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, а вертикальные ряды обозначаются латинскими буквами a, b, c, d, e, f, g, h. Поле, находящееся на пересечении вертикали d и горизонтали 4 обозначается как d4. По аналогичной схеме даются обозначения всем полям на доске.
5
Тихий ход шашкой с поля c3 на поле d4 будет записан как с3-d4 или cd4 (сокращенная запись).
Бой же обозначается так e3:c5:e7 или e3:e7 или e:e7.
Запись 11.a3-b4 d6-e5 означает, что на 11-м ходу белые пошли a3-b4, а черные ответили d6-e5
P.S. В последнее время соревнования по русским шашкам проводятся по двум вариантам - классические русские шашки и т.н. турниры с выборочным жребием.
Второй вариант предполагает наличие официально утвержденного списка начальных 2-3 ходов (а также вариант, когда по одной шашке каждой стороны в начале партии занимают какое-либо иное положение - "летучие" шашки). Перед партией (или микро- матчем) соперники жребием определяют номер дебюта или начальной позиции. Данный вариант настольной игры разрабатывался ведущими российскими гроссмейстерами с целью "оживить" игру и избежать предполагаемой "ничейной смерти" русских шашек, где теоретические разработки достигли критического порога. Список дебютов и позиций, применяемых в таких турнирах, постоянно пересматривается и утверждается РФШ раз в два года.
6
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по шашкам
инструктора по физической культуре
Хитиной О.А.
2023-2024 учебный год
Красноярск 2023
Шашки для дошкольников
«Если шахматы---король игр,
то шашки – его премьер министр».
Феликс Жан
Пояснительная записка
Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра. По массовости шашки занимают восьмое место среди других видов спорта. Эта мудрая народная игра прочно вошла в наш быт. Возраст ее весьма солидный – не менее 5 тысяч лет. Как интеллектуальный спорт шашки стали признанной частью общечеловеческой культуры. Значительна роль шашек и в эстетическом воспитании. Шашки – игра творческая. В этом и заключается секрет ее привлекательности. Шашки обладают исключительно сложным и занимательным игровым механизмом, предоставляют широкие возможности для применения логических, творческих, умственных способностей детей.
Мирная шашечная борьба – это состязание в выдержке, логичности мышления, а также умении предвидеть развитие событий. Правила игры в шашки просты и общедоступны. Поэтому у некоторых людей существует об этой игре ошибочное мнение как о весьма легкой и простой. В действительности же научиться хорошо играть в шашки – дело далеко не легкое и не простое, так как игра эта содержит в себе много трудностей, тонкостей и глубины.
Нет необходимости доказывать очевидную полезность игры в шашки. Оно поможет воспитывать в детях дисциплинированность, усидчивость, умение концентрировать внимание и логически мыслить. И совершенно необходимо сохранять и развивать систему обучения шашкам в дошкольных учреждениях. Все чаще воспитатели детских садов задают вопросы: «Можно ли обучать детей дошкольного возраста игре в шашки или это доступно только одаренным детям? По плечу ли малышам эта полезная, увлекательная игра? Обстоятельный ответ дал в своей статье «К вопросу об обучении, воспитании и развитии детей шестилетнего возраста» доктор психологических наук, профессор А.В. Запорожец (хотя непосредственно о шашках речь в ней не шла):
«В настоящее время внимание ученых всего мира приковано к громадным потенциальным возможностям развития, таящимся в дошкольном детстве…Педагогические, психологические и физиологические исследования свидетельствуют о том, что потенциальные психофизиологические возможности усвоения знаний и общего развития у детей 5–7 лет, но и более раннего возраста, то он уже давно получил в педагогике положительное решение».
Такое веское авторитетное заключение о функциональных особенностях организма детей дает все основания широко популяризовать шашки среди дошкольников старшего возраста.
Для планомерной и последовательной работы с детьми по основам шашечного искусства просто необходима обучающая программа занятий. Настоящая программа предназначена для шашечного кружка учреждений дошкольного образования и предусматривает изучение детьми материала по теории и практике, истории шашек, участие в соревнованиях. Наряду с этим в кружке ведётся работа по правильной организации досуга дошкольников, воспитанию у них активности, развитию норм и принципов нравственного поведения.
Отличительной особенностью данной программы является большой акцент на начальную подготовку детей, в основном старшего дошкольного возраста, начинающих с «нуля».
Программа занятий по шашкам предусматривает в кратном, описательном и сказочном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. В творческом отношении систематические занятия по данной программе должны приблизить начинающего шашиста к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шашечной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера. С дальнейшим совершенствованием техники игры нужно научиться искать и терпеливо находить в каждом положении наиболее целесообразный ход.
Для успешной работы кружка требуется достаточное обеспечение оборудованием: шашки с досками, шахматные часы, демонстрационная доска, кабинет для занятий, шашечная литература для педагога.
Цель и задачи программы
Цель: Раскрытие умственного, нравственного, эстетического, волевого потенциала личности воспитанников.
Задачи:
Обучающие:
- обучение основам шашечной игры;
- обучение простым комбинациям, теории и практике шашечной игры.
Воспитательные:
- воспитание отношение к шашкам как к серьезным, полезным и нужным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность;
- воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности, уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма;
- выработка у детей умения применять полученные знания на практике.
Развивающие:
- развитие стремления детей к самостоятельности;
- развитие умственных способностей детей: логического мышления, умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление;
- научить оценивать свои и чужие поступки.
Эстетические:
- играя, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной доски и шашки в волшебные, а умение находить в обыкновенном необыкновенное обогащает детскую фантазию, приносит эстетическое наслаждение, заставляет восхищаться удивительной игрой.
Физические:
- осуществление всестороннего физического развития воспитанников.
Отличительные особенности программы:
- Шашки – игра творческая. В этом, очевидно, заключается секрет её привлекательности. Шашки обладают исключительно сложным и занимательным игровым механизмом, предоставляют широкие возможности для применения логических и творческих способностей играющих. Поиски комбинаций, разбор вариантов, составление оригинального плана в игре – всё это нужно отнести к категории творчества.
- Обучение игре «шашки» представляет собой воспитательный процесс, характеризующийся всеми присущими педагогическому процессу общими признаками (ведущая роль педагога – специалиста, направленность деятельности педагога и детей на реализацию задач воспитания и обучения, построение системы занятий в соответствии с дидактическими и другими общепедагогическими принципами и т.д.). В то же время игра в шашки имеет свои специфические особенности, которые отличают ее от других видов деятельности. Прежде всего – это процесс, протекающий по закономерностям деятельности, обеспечивающей упорядоченное формирование и совершенствование умений и навыков наряду с оптимизацией развития человека.
- Основное направление предложенной программы обучения игре в шашки детей старшего дошкольного возраста характеризуется наличием нестандартной методики, выражающей идеи гармоничного развития ребенка.
- Программа поможет педагогу полностью раскрыть творческие способности детей, повысить уровень их подготовленности к этой игре. Сегодня, как никогда, от педагога требуется выработать новое мышление, в процессе своей деятельности при выборе методов воздействия на ребенка постоянно учитывать его интересы и наклонности. Безусловно, особое внимание уделять нравственно – волевому качеству личности, создавая благоприятные условия для полноценного психофизического развития ребенка.
- Подбор материала программы, его продуманное – от простого к сложному – расположение дают возможность сравнить творческие достижения детей с разным уровнем игры, убедительно показывая красоту, глубину и неисчерпаемость игры в шашки.
- Программа служит для того, чтобы воспитанники смогли овладеть этой игрой в объёме начальной подготовки и творчески применять полученные знания на практике.
Этапы реализации программы
- Этапы реализации программы на год обучения: подготовительный, основной, заключительный.
- На подготовительном этапе - воспитанники знакомятся с историей развития шашек, правилами игры, основными понятиями теории, начинают тренировочные игры.
- На втором основном этапе - воспитанники изучают основы теории шашечной игры, тактические приемы, основы игры в окончаниях, знакомятся с композицией. Вместе с этим проводят тренировочные игры и принимают участие в турнирах.
- На заключительном этапе – воспитанники закрепляют полученные знания, проводятся опросы, проверяются знания и умения, подводятся итоги спортивных выступлений за год.
- Режим занятий:
- - Общее количество часов в год – 32(на одну группу)
- - Количество часов в неделю – 1(на одну группу)
- - Количество занятий в неделю – 1(на одну группу)
- - Периодичность занятий – еженедельно.
Возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Формы и методы работы.
Возраст обучающихся 5-7 лет. Акцент при обучении делается на развитии внимания, памяти, восприятия, мышления и воображения. Процесс обучения построен в формах, доступных для данной возрастной группы. Наряду с традиционными методами работы (беседа, объяснение, рассказ, демонстрация), предполагается широко использовать сказки, соревнования, игры, занимательные задачи. Чтобы совершенствоваться надо постоянно состязаться, поэтому на каждом занятии отводится время для 1-2 игр в шашки.
- Учитывая возрастные психологические особенности детей 5-7 лет, педагог делает акцент на развитии памяти, внимания, мышления, восприятия и воображения. В процессе занятий выявляются индивидуальные психологические особенности детей, которые педагог, по возможности, корректирует в нужном направлении.
- Вид детской группы – группа постоянного состава.
- Набор детей – свободный.
- Уровень подготовки детей при приеме в группу следующий:
- общее развитие;
- интерес ребенка.
Режим занятий:
- Общее количество часов в год – 32(на одну группу)
- Количество часов в неделю – 1(на одну группу)
- Количество занятий в неделю – 1(на одну группу)
- Периодичность занятий – еженедельно.
Обучение шашечной игре является сложным и трудоемким процессом. Поэтому очень важно довести до сознания дошкольника то, что достижение спортивного успеха возможно только при настойчивости, трудолюбии. Без воспитания в себе сильной воли, нельзя добиться серьёзных результатов в шашках. Эту мысль тренер – педагог должен постоянно подчёркивать как во время занятий в кружке, так и вне кружка. Каждый кружковец-дошкольник обязан знать шашечный кодекс. Занимаясь по программе, дети приобретают ряд качеств: усидчивость, сосредоточенность, последовательность рассуждений, изобретательность, умение анализировать, абстрактно и логически мыслить, применять ассоциативную фантазию, которые помогут им решать многие жизненные ситуации.
Организация занятий по шашкам
Шашечная игра многообразна и не так проста, как кажется на первый взгляд. Шашки имеют свои особенности, и сложность в руководстве боем состоит в том, что все шашки, воины – близнецы. Занятия по шашкам планируется проводить по принципу от простого объяснения к более сложному. Познавательный материал излагается в виде сказок. Занятия проводятся комбинированным способом, чередуя элементы теоретической и практической новизны с игровыми и соревновательными навыками, а также с воспитательными мероприятиями. В процессе занятий шашками дети получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни. При проведении занятий следует ориентироваться на наиболее активных детей, однако надо стремиться к тому, чтобы основная масса занимающихся также усваивала данный материал. В конце учебного года рекомендуется проводить итоговые занятия, на которых рассматриваются достижения каждого ребенка, вручаются дипломы.
Условием обучения выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, эстетической, физической, интеллектуальной и практической деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного возраста. Обучение детей в шашки должно происходить в максимально игровой форме, учитывающей возраст и психологию ребенка. Обучение игре в шашки – процесс непростой, но при правильном подходе можно достаточно быстро добиться высоких результатов.
Содержание программы
Занятия по шашкам планируется проводить по принципу от простого объяснения к более сложному. Познавательный материал излагается в виде сказок. Занятия проводятся комбинированным способом, чередуя элементы теоретической и практической новизны с игровыми и соревновательными навыками. Условием обучения выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, эстетической, физической, интеллектуальной и практической деятельности
Содержание программы (старший дошкольный возраст, 5-7 лет)
№ | Темы | Содержание разделов программы | Количество часов |
Введение. Элементы стратегии шашечной игры. (Теория и практика) (2) | О шашках. Значение общего плана игры в партии. Приемы выбора наиболее выгодного плана. | 2 | |
Шашечная терминология (1) | Шашечная терминология. Использование в игре шашечной терминологии. | 1 | |
Тактика окружения. Использование отсталых и изолированных шашек. (2) | Тактика окружения (охвата) неприятельских сил. Принципы правильного и последовательного окружения центральной позиции. Окружение как защитительная тактика. | 2 | |
Практическое закрепление материала (2) | Игровая практика | 2 | |
Цель и результат шашечной партии (2) | Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода. | 2 | |
Шашечная комбинация | Роль комбинации в шашечной игре. Цели комбинации. Идейное содержание комбинации. Понятие о финальном ударе. Логическая связь мотива, идеи и механизма комбинации. Способы нахождения и подготовки комбинации путем сочетания ее мотива, идеи и механизма. Как изучать технику проведения комбинаций. | 2 | |
Игровая практика (2) | Прикосновение к шашке, выигрыш, ничья. Упражнения на выигрыш в различное количество ходов. | 2 | |
Способы нахождения и подготовки шашечной комбинации (2) | Роль комбинации в шашечной игре. Цели комбинации. Идейное содержание комбинации. Понятие о финальном ударе. Логическая связь мотива, идеи и механизма комбинации. Способы нахождения и подготовки комбинации путем сочетания ее мотива, идеи и механизма. Как изучать технику проведения комбинаций. | 2 | |
Способы защиты. Закрепление (2) | Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода. Прикосновение к шашке, выигрыш, ничья. Упражнения на выигрыш в различное количество ходов. | 2 | |
Практическое закрепление материала (2) | Игровая практика | 2 | |
Анализ учебных партий, игровая практика. (2) | Правила поведения при игре в шашки. Общие принципы разыгрывания партии | 2 | |
Общие принципы разыгрывания партии (3) | Понятие о шашечном турнире. Правила поведения при игре в шашки. Анализ учебных партий, игровая практика. | 3 | |
Атака и защита (2) | Что означает атака в шашечной партии. Выявление предпосылок для начала атаки. Когда начинать атаку. Значение атаки в общем стратегическом плане партии. Активность в защите. Использование защитительных ресурсов при атаке. Экономил сил - обязательное условие всякой защиты. Атака в партиях мастеров. | 2 | |
Особенности хода дамки (2) | Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Тренировочные упражнения. | 2 | |
Дамка против простых шашек (2) | Умение использовать дамку против простых шашек. | 2 | |
Игровая практика (2) | Соревнования. | 2 | |
32часа |
Методическое обеспечение программы
Форма проведения занятий
определяется возрастными особенностями детей, а также содержанием разделов и тем изучаемого материала:
- беседа с объяснением материала и показом позиций на доске;
- игра;
- тренировочные игры;
- турниры.
Методы проведения занятий
- словесный: рассказ, беседа, объяснение;
- наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске;
- практический: упражнение, тренинг, решение шашечных концовок, задач, соревнования, работа над ошибками.
План изучения отдельных тем:
а) объяснение педагогом задачи данной темы;
б) объяснение материала;
в) проведение собеседования с целью проверки усвоения материала;
г) проведение практических занятий на данную тему.
Учебный материал данной программы рассчитан на один год. Занятия проводятся еженедельно в течение девяти месяцев.
За год обучения перед воспитанниками ставится задача овладеть теоретическими знаниями, освоить практику игры.
Перечень дидактических материалов
- набор концовок и этюдов для решения позиций;
- диски с компьютерными программами;
- непосредственно шашки;
- Настенная шашечная доска (Меловая доска)
Условия для реализации программы
1. Оборудование, материалы.
Для занятий необходимо: аудитория со столами и стульями. Помещение должно отвечать требованиям санитарных норм и правил для полного состава группы (12 человек):
- комплекты шашек и досок (6 комплектов);
- шахматные часы
Сроки реализации
Программа предусматривает проведение 32 часа занятий в год, по одному занятию в неделю. Программа имеет две темы: основы игры, шашечная тактика.
Формы и виды контроля
С помощью собеседований, опроса на первых занятиях выявляется уровень подготовленности обучающихся для определения готовности к восприятию материала, новой темы, на первых занятиях восполняются выявленные пробелы.
Для проверки усвоения материала по теме проводятся диагностические задания: опросы, решения шашечных комбинаций, игра с учителем, беседы.
Итоговый контроль выявляет, насколько обучающиеся усвоили учебную программу, при их участии в шашечном турнире, игре с учителем, и решении комбинаций, сочетающих в себе элементы тактических приемов, изученных в течение года.
Ожидаемые результаты
По окончании обучения дети должны знать:
- шашечные термины – белое поле, черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, дамочные поля, простая шашка, блокировка, дамка, рубить и т.д.. Это выявляется путем опроса, демонстрацией на шашечной доске.
- правила игры – выявляется путем опроса и игры с учителем.
- стадии игры - выявляется путем опроса и игры с учителем.
- основные тактические приемы: блокировка шашки, оппозиция – выявляется путем решения комбинаций на диаграммах и шашечной доске.
К концу учебного года ребенок должен уметь:
- ориентироваться на шашечной доске,
- правильно помещать доску между партнерами,
- правильно расставлять шашки, различать диагональ, вертикаль, горизонталь,
- применять на практике правила игры,
- следить за ходами противника, поправлять,
- решать простейшие комбинации,
- расставлять позиции с заданными условиями,
- рассчитывать соотношение сил.
Приобретение универсальных учебных действий (ууд)
Коммуникативные:
- общение с педагогом, сверстниками, партнерами по игре, соперниками с использованием шашечного этикета. Уважение к сопернику,
- выработка лидерских качеств, собственного мнения, отстаивание его,
- контролирование собственных эмоций,
- использование профессиональных терминов, высказываний, пословиц.
Познавательные:
- применение знаний, правил, тактических приемов при решении задач,
- решение многоходовых задач по заданному алгоритму,
- использование знаний в практической игре,
- ориентирование на плоскости,
- схематизация шахматной доски и шашек, осуществление взаимопереходов между шахматной доской и диаграммой,
- анализ диаграмм, состояния партии с выделением сильных и слабых сторон, существенных и несущественных критериев для победы над соперником.
Регулятивные:
- понимание и объяснение целесообразности соблюдения правил игры в различных стадиях партии, ошибочные и верные ходы,
- создание плана реализации преимущества,
- предвидение развития позиций,
- предсказывание результата партии на основании оценки позиции партии,
- оценка позиции, оценка возможности применения нового материала в практической игре: возможность применения тактического приема, проведения шашки в дамки, блокировка шашек,
- выявление собственных ошибок и ошибок противника при разборе партии.
Результаты деятельности кружка «Шашки»
Результатом первого уровня (приобретение детьми социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни) будет являться:
- усвоение ребенком правил поведения на занятиях,
- усвоение правил конструктивной групповой работы в коллективе,
- принятие правил этикета в игре – уважение противника,
- принятие ответственности за собственные поступки, действия (правило «Взялся – ходи», нельзя подсказывать)
Результатом второго уровня (формирование позитивного отношения детей к базовым ценностям общества) будет являться:
- развитие эстетического вкуса при изучении комбинаций,
- познание ребенком ценности и важности занятия шашками.
Результатом третьего уровня (получение опыта самостоятельного социального действия) будет являться:
- опыт самостоятельного социального действия ребенок приобретает, играя в шашки за пределами кружка,
- участвуя в турнирах за пределами кружка, ребенок приобретает опыт коммуникативного взаимодействия и общения с малознакомым или незнакомым противником за счет общего интереса. Дети обсуждают прошедшие партии, рассказывая друг другу «о том, как надо было ходить», делясь своими переживаниями, мыслями, развивая память и пространственное мышление, восстанавливая в памяти ходы.
Материально-техническая база
Самостоятельное обучение шашкам невозможно без изучения шашечной литературы. Книги и журналы на шашечную тему посвящены различным стадиям и приемам шашечной игры, в них собран богатейший опыт сильнейших игроков и тренеров. Очень важно обучаться шашечной игре по книгам поэтапно, правильно подбирая шашечную литературу в соответствии со своим уровнем игры, новичку вряд ли удастся все понять и многому научиться сразу по книгам, предназначенным для шашистов высокой квалификации.
Для проведения занятий необходимы:
Шахматные доски с шашками в комплекте, демонстрационная доска, материал.
Интересные шашечные книги можно найти в разделах сайта “Скачать” и “Шашечные книги”. Кроме шашечной литературы на сайте “Шашки всем” есть также другой интересный способ самостоятельного обучения шашкам – решение интерактивных шашечных тестов. Это несложно, увлекательно и полезно!
Используемая литература
- Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями от 03.02.2011г.)
- Шашки для детей/ В.К.Погрибной, В.Я.Юзюк. Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 137 с.
- Романчук О.А., «Юному шашисту», - М.:Просвещение, 2009.
- Пичугина И.О., Дошкольная педагогика: Конспект лекций. –Ростов н/Д: «Феникс», 2004, 84 с.
- Погрибной В.К. Шашки. Сборник комбинаций. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 160 с.
- Тимофеев А.А.Общие подходы к концепции «Шашки как учебный предмет», - 2006г.
- Примерные программы внеурочной деятельности. Москва «Просвещение», 2011г.
- Пожарский В.А. Шахматный учебник. – М., 1996.
- Игра дошкольника / Абрамян Л.А., Антонова Т.В., Артемова Л.В., - М.:Просвещение, 1989.
- Егоров А.П., «Как научить играть в шашки?», - М.: Чистые пруды, 2005.
- Барский Ю.П., Герцензон Б.П. Приключения на шашечной доске. – Л.: Ленинздат, 1969. – 128 с.
- Василевский Р.Г. Учимся играть в шашки. – Киев: Здоров' я, 1985. – 88 с.
- Волчек А.А. Шашечный практикум. – Минск: Харвест, 2004. – 288 с.
- Герцензон Б., Напреенков А. Шашки – это интересно. – СПб.: Литера, 1992. – 250 с.
- Городецкий В.Б. Книга о шашках. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 320 с.
- Кулинчихин А.И. История развития русских шашек. – М.: Физкультура и спорт, 1982.
- Литвинович В.С., Негра Н.Н. Курс шашечных дебютов. – Минск: Полымя, 1985. – 256 с.
- Рамм Л.М. Курс шашечных начал. – М.: Физкультура и спорт, 1953. – 348 с.
- Сидлин А.М. Как научиться играть в шашки. – М.: Физкультура и спорт, 1951. – 187 с.
- Internet ресурсы, сайты.
Проект обучающей игры «Шашечный дебют»
Экспериментальная обучающая программа, рассчитана на детей 5–7 лет. Срок реализации составляет 1 года. Количество детей в группе – 6 человек (в среднем). Занятия по шашкам рекомендуется проводить один раз в неделю.
Обучение шашечной игре является сложным и трудоемким процессом. Поэтому очень важно довести до сознания дошкольника то, что достижение спортивного успеха возможно только при настойчивости, трудолюбии. Без воспитания в себе сильной воли, нельзя добиться серьёзных результатов в шашках. Эту мысль тренер – педагог должен постоянно подчёркивать как во время занятий в кружке, так и вне кружка. Каждый руководитель кружка для дошкольников обязан знать шашечный кодекс.
Занимаясь по программе, дети приобретают ряд качеств: усидчивость, сосредоточенность, последовательность рассуждений, изобретательность, умение анализировать, абстрактно и логически мыслить, применять ассоциативную фантазию, которые помогут им решать многие жизненные ситуации.
Организация занятий по шашкам
Шашечная игра многообразна и не так проста, как кажется на первый взгляд. Шашки имеют свои особенности, и сложность в руководстве боем состоит в том, что все шашки, воины – близнецы. Занятия по шашкам планируется проводить по принципу от простого объяснения к более сложному. Познавательный материал излагается в виде сказок. Занятия проводятся комбинированным способом, чередуя элементы теоретической и практической новизны с игровыми и соревновательными навыками, а также с воспитательными мероприятиями. В процессе занятий шашками дети получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни. При проведении занятий следует ориентироваться на наиболее активных детей, однако надо стремиться к тому, чтобы основная масса занимающихся также усваивала данный материал. В конце учебного года рекомендуется проводить итоговые занятия, на которых рассматриваются достижения каждого ребенка, вручаются дипломы.
Условием нашего проекта выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, эстетической, физической, интеллектуальной и практической деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного возраста.
Проект основан на принципах доступности, научности, наглядности.
В организацию предметно-развивающей среды по проекту были подготовлены: музей по шашкам, кабинет по шашкам, информационный стенд «Шашечный дебют», шашечные уголки в групповых комнатах, оборудование и демонстрационный материал.
Участники:
Заведующая, старший воспитатель, воспитатели, дети, родители, специалисты ДОУ.
Информационная поддержка проекта:
- Интернет-сайты с информацией о игре в шашки.
Социальные связи с другими организациями:
- Управление образования г. Красноярска;
- Трансляция опыта работы через Информационно-Методический центр г. Красноярска;
- Практика студентов пединститута;
- Практика студентов педагогического колледжа;
- Работа по преемственности со школами, куда поступают выпускники детского сада: Лицей №1.
- Методическая и судейская помощь от Федерации по Шашкам г. Красноярска;
Этапы проекта:
1 этап. Подготовительный этап (сентябрь-ноябрь. 2020 г.)
- Мастер-класс игры в Шашки инструктора по физической культуре;
- Консультация инструктора по физической культуре «Игровое шашечное пространство для детей старшего дошкольного возраста» (для родителей и воспитателей);
- Подготовка кабинета к работе с детьми в шашечном кружке
- Оснащение демонстрационными и раздаточными материалами шашечный кружок;
- Заказ и оформление стенда для шашечного кружка
- Оформление шашечного уголка для детей в групповых комнатах старшего дошкольного возраста;
- Оформление музея шашек;
- Планирование и составление сценариев развлечений, спортивных соревнований по возрастам;
- Совместно с детьми и родителями изготовление шашечных игр для музея-выставки.
2 этап. Реализация проекта (сентябрь 2020 по май 2021 г)
Тематическое планирование 2020–2021 гг.
(старшая группа)
№ | Кружковые занятия | Сроки | Ответственный |
| октябрь | Руководители кружка | |
1 | Занятие. Экскурсия в музей шашек. История шашек. | ||
2 | Занятие. Сказка «Общие понятия о шашках» | ноябрь | |
3 | Занятие. Шашечная доска и шашки. Шашечные дороги. | ||
4 | Практическое закрепление материала | ||
5 | Занятие. Шашечные поля. | ||
6 | Практическое закрепление материала | ||
7 | Занятие. Диагональ | ||
8 | Практическое закрепление материала | ||
9 | Занятие. Как ходят шашки | декабрь | |
10 | Практическое закрепление материала | ||
11 | Занятие. Основные правила шашечной игры | ||
12 | Практическое закрепление материала | ||
13 | Занятие. Цели игры и определение результата партии | ||
14 | Практическое закрепление материала | ||
15 | Занятие. Разные виды ничьей партии | ||
16 | Практическое закрепление материала | ||
17 | Занятие. Как начинать партию? | январь | |
18 | Практическое закрепление материала | ||
19 | Занятие. Знакомство с таблицей шашечного турнира. | февраль | |
20 | Практическое закрепление материала | ||
21 | Занятие. Подготовка к соревнованиям | ||
22 | Практическое закрепление материала | ||
23 | Практическое закрепление материала | март | |
24 | Практическое закрепление материала | апрель | |
25 | Соревнование по шашкам в ДОУ между игроками. | май | |
26 | Соревнования между игроками, шашечные встречи, досуги, шашечные турниры | июнь-июль |
Тематическое планирование 2020–2021 гг.
(подготовительная к школе группа)
№ | Кружковые занятия | сроки | ответственный |
1 | Занятие. Делаем наилучшие ходы. | октябрь | Руководитель кружка |
2 | Практическое закрепление материала | ||
3 | Занятие. Простые комбинации. | ноябрь | |
4 | Практическое закрепление материала | ||
5 | Занятие. Основы позиционной игры. | ||
6 | Практическое закрепление материала | ||
7 | Занятие. Комбинационные приемы | ||
8 | Практическое закрепление материала | ||
9 | Занятие. Связывание | декабрь | |
10 | Практическое закрепление материала | ||
11 | Занятие. Использование дополнительного темпа. | ||
12 | Практическое закрепление материала | ||
13 | Занятие. Размен. | ||
14 | Практическое закрепление материала | ||
15 | Занятие. «Шлагбаум». | ||
16 | Практическое закрепление материала | ||
17 | Занятие. Достижение выгодной оппозиции. | январь | |
18 | Практическое закрепление материала | ||
19 | Занятие. Треугольник Петрова. | февраль | |
20 | Практическое закрепление материала | ||
21 | Занятие. Подготовка к соревнованиям | ||
22 | Практическое закрепление материала | ||
23 | Занятие. Растяжка и оттяжка. | март | |
24 | Практическое закрепление материала | апрель | |
25 | Эффективность и красота комбинаций. | май | |
26 | Соревнования между игроками, шашечные встречи, досуги, шашечные турниры | июнь-июль |
Организационно-педагогическая работа с детьми в ДОУ:
- Проведение отборочных туров (ноябрь-декабрь).
- Развлечение «Шашечный бал» (январь 2021 г.).
- Участие детей старшего возраста во внутрисадовской зимней спартакиаде по шашкам (январь-февраль 2021г.).
- Совместно с родителями продуктивная деятельность детей по теме: «Шашечные забавы» (март-апрель 2021г.).
- Организация сюжетно-ролевых, дидактических, настольно-печатных, словесных, подвижных игр с применением шашечной терминологии.
Участие детей в окружных, республиканских российских и международных конкурсах и мероприятиях:
- Соревнования по шашкам. Районный этап г. Красноярска (ноябрь)
- Соревнования по шашкам. Городской этап г. Красноярска (декабрь)
- Фестиваль интеллектуальных игр (шахматы, шашки, интеллектуальный биатлон) (июнь)
- Участие детей, педагогов в Шашечных Онлайн турнирах на платформе playok.com шашки
3 этап. Обобщающий этап. Ноябрь 2020 г.
- Выставка детских работ по теме «Мир шашек глазами детей»
- Фоторепортажи с мероприятий.
- Подготовка методических рекомендаций с описанием технологий разработки занятий направленных на развитие интеллектуально-познавательного мышления дошкольников.
- Разработка методических рекомендаций по подготовке педагогов дошкольного образования к работе с обучающей программой на playok.com шашки, направленной на развитие творческого мышления.
- Создание профессионально-развивающей среды в МДОУ № 322.
- Создание условий для проведения на базе МДОУ №322 системы развивающих семинаров по подготовке педагогов других образовательных учреждений к работе с программой.
- Конференция по итогам реализации проекта.
Используемая литература
- Абаулин В.И. Начала в шашечной партии. – М.: Физкультура и спорт, 1965. – 72 с.
- Барский Ю.П., Герцензон Б.П. Приключения на шашечной доске. – Л.: Ленинздат, 1969. – 128 с.
- Василевский Р.Г. Учимся играть в шашки. – Киев: Здоров' я, 1985. – 88 с.
- Волчек А.А. Шашечный практикум. – Минск: Харвест, 2004. – 288 с.
- Герцензон Б., Напреенков А. Шашки – это интересно. – СПб.: Литера, 1992. – 250 с.
- Городецкий В.Б. Книга о шашках. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 320 с.
- Кулинчихин А.И. История развития русских шашек. – М.: Физкультура и спорт, 1982.
- Литвинович В.С., Негра Н.Н. Курс шашечных дебютов. – Минск: Полымя, 1985. – 256 с.
- Погрибной В.К. Шашки. Сборник комбинаций. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 160 с.
- Рамм Л.М. Курс шашечных начал. – М.: Физкультура и спорт, 1953. – 348 с.
- Сидлин А.М. Как научиться играть в шашки. – М.: Физкультура и спорт, 1951. – 187 с.
- Сидлин А.М. Первые уроки шашечной игры. – М.: Физкультура и туризм, 1937.
- Шашки для детей/ В.К.Погрибной, В.Я.Юзюк. Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 137 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Непосредственно образовательная деятельность по коммуникации и продуктивной деятельности «Ателье» (15 минут). Самостоятельная деятельность детей (10 минут). Непосредственно образовательная деятельность в средней группе по художественному творчеству «Вос
Позанкомятся с профессиями работников ателье по пошиву одежды. Поупражняются в дифференциации одежды по сезону (летняя, осенняя, зимняя, весеннняяя). Совместно выполнят поделку из разых видов ткани....
План-конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» в рамках тематической недели «Путешествие» по теме: « Карта сокровищ» Доминирующая образовательная деятельность: «Познават
План-конспектнепосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» в рамках тематической недели «Путешествие» по теме: « Карта сокров...
Методическая разработка непрерывной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с использованием современных образовательных технологий Образовательная область: Познавательно-конструктивная деятельность на тему: «Моя малая Родина»
Данная разработка направлена на обогащение знаний детей о Санкт- Петрбурге через знакомство с краткой историей и достопримечательностями города....
Непосредственно образовательная деятельность для детей с задержкой психического развития Старшая группа Образовательная область: «Художественное творчество» (Аппликация) Тема образовательной деятельности: «Бабочка» Тема недели: «Насекомые»
1.Формировать умение детей выполнять предметную аппликацию используя салфетки; 2.Развивать мелкую моторику ребенка. 3.Развивать умение располагать комочки по силуэту; 4. Воспитывать аккуратность при в...
Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему:"Весёлые клубочки для скучающих котят" интегрированная организационная образовательная деятельность по образовательным областям "Творческая деятельность", "Художественно-эстетическое развитие"
Конспект предназначен для педагогов,работающих в среднем дошкольном возрасте по таким областям,как "Творческая деятельность", "Художественно-эстетическое развитие" на тему "Ве...
Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему:"Грибная пора" интегрированная организационная образовательная деятельность по образовательным областям "Речевое развитие", "Познавательное развитие"/средняя группа/
Конспект занятия предназначен для педагогов, работающих в среднем дошкольном возрасте, по теме ознакомления познавательной и речевой деятельности....
Конспект Итоговой непосредственной образовательной деятельности в старшей группе деятельности по образовательной области «Речевое развитие» , по образовательной области «Познавательное развитие»
Итоговой непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» (раздел развитие речи), по образовательной области «Познавательное развитие»...