Анализ мониторинга по образовательным областям
материал (младшая группа) на тему

Анализ мониторинга по образовательным областям

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

В мониторинге по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»  использовались  наблюдения  за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы организуемые педагогом, а также наблюдение в быту и в организованной деятельности.

Результаты:

С высоким уровнем овладения необходимыми знаниями и умениями по данной образовательной области в первой младшей  группе  - 7детей, 46%.  Это дети, которые могут договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры, объясняют правила игры сверстникам,  имеют в творческом опыте несколько ролей. Умеют оформлять игру, используя разнообразные материал (атрибуты, подручный материал, поделки). Являются инициаторами в игре, часто являются организаторами игры, на высоком уровне владеют игровыми навыками.

Средний уровень имеют 6 детей, что составляет 40%. Это дети, которые могут принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя,  но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдает правила игры, проигрыш воспринимают с раздражением, иногда даже агрессивно. Из них у 2 детей что составляет 14%, посещающих детский сад с середины учебного года, недостаточно развито умение самостоятельно контактировать со сверстниками, они  не всегда принимают участие в коллективных делах, не могут развернуть сюжет игры. Это говорит о недостаточной сформированности деятельностного компонента.

Динамика показателей усвоения образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Предложения:

На основании выше изложенного необходимо продолжать работу по организация развивающих проблемно- практических и проблемно- игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Предлагать детям сюжетно-ролевые и театрализованные  игры, сюжетно- дидактические игры и игры с правилами социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально- одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям. Привлекать родителей к беседам с детьми о нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Направлять усилия каждого ребенка на достижение поставленной цели; уделять особое внимание тем детям, которые затрудняются выполнить задание: следить за тем, чтобы все добивались хороших результатов.

Образовательная область «Познавательное развитие»

В мониторинге по образовательной области «Познавательное развитие» использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.

Результаты:

Высокий уровень  имеют 6 детей(40%). Средний уровень имеют 6 детей,40 %. А низкий уровень имееют 3 детей, (20%). Дети,  имеющие высокий уровень овладения знаниями и умениями по данной области знают основные признаки живого, устанавливают связи между состоянием живых существ и средой обитания. Пользуются наблюдением для познания природы. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. Могут выделять свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицировать их; считать (до 5) прямой, порядковый. Знают геометрические фигуры и их свойства. Анализируют образец постройки, создают постройку по рисунку. Могут планировать свои действия.

Дети со средним уровнем называют времена года, Знают о том, что нужно бережно относится к природе, но выполняют не все. Знают название родного города все дети. Ориентируются на листе бумаги затруднительно. Допускают ошибки в определении местонахождении предмета по отношению к себе, другим предметам.  С трудом определяют время суток: утро, день, вечер, ночь. Несколько детей не могут сравнивать предметы на глаз; не могут проверить  точность путём приложения или наложения. С трудом анализируют образец постройки. Дети с удовольствием по рисунку создают постройки с помощью взрослого. Умеют пользоваться шаблоном.

дети с низким уровнем не смогут самостоятельно выполнять те задания. Потому что у них проблемы со здоровьем. Диагноз болезни у одной синдром Дауна, у двоих детей – ЗПР.

Динамика показателей усвоения образовательной области «Познание»

Предложения:

Организовать конкретную экспериментальную деятельность самих детей, во время выполнения которой дети смогли бы узнать о значении солнца, воздуха воды в жизни человека. Провести беседы и консультации с родителями по данному разделу. Использовать занимательный материал с целью формирования представлений, ознакомления с новыми сведениями.  Помочь детям с помощью  в овладении различными практическими способами сравнения, группировки предметов по количеству, величине, форме, пространственному расположению. А с теми детьми, у которых низкий уровень продолжить работу  развивать в следующем учебном году.

Образовательная область «Речевое развитие»

 В мониторинге по образовательной области «Речевое развитие» использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания, а также проблемные ситуации.

Результаты:

Высокий уровень имеет 4 детей (26%). Это дети свободно составляют рассказы по картинам, пересказывают литературные произведения. Точно определяют место звука в слове, осуществляют подбор синонимов,  прилагательных к существительным. Дети, имеющие средний уровень  (8детей,54 %), проявляют интерес к речевому общению. Аргументируют суждения и пользуются формой речи – доказательства с помощью взрослого. Составляют по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывают небольшие литературные произведения. Но в тоже время  с трудом подбирают к существительному несколько прилагательных,   испытывают затруднения и в замене слова другим словом со сходным значением. У данных детей недостаточно развит фонематический слух. Низкий уровень – имеют 3 (20%). Дети испытывают затруднения в составлении предложения, запас активного словаря низкий. Один ребенок вообще не сможет проговаривать слова.

Динамика показателей усвоения образовательной области «Речевое развитие»

Предложения:

С детьми, имеющими средний и низкий уровень, планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, беседы и консультации с родителями по данному разделу.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

В мониторинге по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.

Результаты следующие:

Высокий уровень имеют 7 детей (46%). Средний уровень имеют 6 детей (40%). Низкий уровень 2 детей (14%). Дети,  имеющие  высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек. Создают небольшие сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. А с низким уровнем дети самостоятельно  не смогут изобразить предметы, а также не лепят предметы разной формы.

Динамика показателей усвоения образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Предложения:

Индивидуальная работа - научить детей умению выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца. Развивать композиционные навыки - располагать изображение в середине листа бумаги, совершенствовать технические навыки. Подводить детей к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир и художник изображает то, что вызвало его интерес, удивление. Обращать их внимание на то, что искусство окружает нас всюду: дома, в детском саду, на улице, оно доставляет людям удовольствие, радость, к нему следует бережно относиться. Продолжать знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства, представления о которых у них углубляются и расширяются. Учить соотносить настроение образов, выраженных разными видами искусств.

Образовательная область «Физическое развитие»

В мониторинге по образовательной области «Физическое развитие» использовался метод наблюдения и индивидуальная беседа, а также игра. Результаты:

 С высоким уровнем овладения необходимыми знаниями и умениями по данной образовательной области в первой младшей группе 8  детей (54%). Это дети, которые могут быстро одеваться, имеют навыки опрятности, самостоятельно чистят зубы, владеет простейшими навыками поведения во время еды, знают о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, имеют первоначальные представления о составляющих здорового образа жизни.

Средний уровень имеют 4 детей, что составляет 26%. Это дети, которые умеют быстро одеваться, устраняют непорядок в одежде с помощью взрослых, но и у них недостаточно сформированы начальные представления о значении утренней гимнастике, о закаливании организма, о соблюдении режима дня.

Низкий уровень имеют 3 детей, что составляет 20%

Динамика показателей усвоения образовательной области «Физическое развитие»:

Предложения:

На основании вышеизложенного необходимо продолжать работу по развитию навыков самообслуживания. Подводить детей к сознательному умению быть здоровым, совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей. Продолжать формировать представление о том, что никто лучше не позаботится о человеке, чем он сам. Приучать есть полезную пищу, каждый день делать зарядку, правильно ухаживать за полостью рта, рассказывать взрослому о своих проблемах. Продолжать учить детей выполнять рекомендации врача в случае заболевания. Расширять представление о том, чем полезны бег и ходьба, почему необходима утренняя зарядка, соблюдение режима дня. Расширять представление детей о формах закаливания.    Привлечение родительского интереса к здоровому образу жизни.

Итоговая таблица динамики показателей усвоения общеобразовательной программы

Вывод: Основываясь на  результаты мониторинга, можно сделать вывод о стабильно положительной динамике в освоении знаний по всем образовательным областям.  

Качество образования осуществляется на основе координации деятельности детей, в работе используются современные педагогические технологии и формы организации образовательного процесса,    немаловажное значение в достижении положительной динамики имеет создание предметно-развивающей среды в группе. Она  выстроена с учётом принципов дифференциации и индивидуализации. Что способствует объединению  детей по уровням развития, способностям, интересам и склонностям, с учётом индивидуальных  особенностей: психофизических, эмоциональных, художественных, интеллектуальных.

Нерешенные вопросы:

• имеются затруднения при проведении мониторинга по образовательным областям  «Социально-коммуникативное», «Речевое».
• недостаточно высокий  уровень освоения детьми программы наблюдается по образовательной области «Речевое развитие».

Пути решения:

• Поставить задачи на следующий учебный год по повышению качества освоения детьми программы по образовательным областям.

  ---

Справка

по результатам педагогического мониторинга

за 2017-2018 учебный год

Группа: первая младшая группа «Астра»

Воспитатели: Монгуш Ш.К., Иргит Е.К.

Количество детей в группе: 15.  Обследовано: 15 детей

   В ходе проведенного мониторинга были получены следующие результаты.

    Для отслеживания прохождения программы  были использованы диагностические задания, предложенные данной программой направленные на определение развития познавательных и творческих способностей детей.

     В течение учебного полугодия были проведены: занятия,  беседы, игры, развлечения по следующим образовательным областям:  социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

    Для этого использованы:  художественно - практическая  деятельность, сюжетные игры,  создание условий для разнообразных видов труда.

   Основываясь на  результаты проведенного мониторинга, можно сделать вывод о стабильно положительной динамике в освоении знаний. Качество образования осуществляется на основе координации деятельности детей, в работе используются современные педагогические технологии и формы организации образовательного процесса,    немаловажное значение в достижении положительной динамики имеет создание предметно-развивающей среды в группе. Она  выстроена с учётом принципов дифференциации и индивидуализации, что способствует объединению  детей по уровням развития, способностям, интересам и склонностям, с учётом индивидуальных  особенностей: психофизических, эмоциональных, художественных, интеллектуальных.

      По результатам проведенного мониторинга   воспитанники показали достаточно высокий уровень. У детей хорошие знания об окружающем мире, они полно и точно называют признаки предметов и явлений. Дошкольники анализируют, сравнивают, используют модели в различных видах деятельности, понимают и принимают учебные задания, используют наблюдения как способ познания окружающего мира, устанавливают причинно-следственные связи, противоречия. Значительно улучшились показатели звукопроизношения, грамматического строя речи.  Дети способны выражать мысли полными и неполными предложениями, короткими текстами.   В группе созданы благоприятные условия для театрализованных и сюжетно-ролевых игр.

    Диагностика и тестирование определяют цели и направления индивидуальной работы с детьми, которая находит свое отражение в календарных планах, планах индивидуальной работы с детьми, темах консультаций для родителей.

       При стабильном положительном результате выполненных мониторинговых  заданий имеются в группе воспитанники, которые показали недостаточный уровень усвоения программы. 1 ребенок, имеющий отклонения в речевом развитии и 2- вновь поступившие дети

 С данными воспитанниками  проводится  индивидуальная дополнительная работа вне занятий, дети занимаются с психологом.  Даны рекомендации родителям по приобретению и изготовлению развивающего материала для проведения дополнительных заданий и упражнений дома.

        За первое полугодие были проведены следующие мероприятия:

        Дети и родители нашей группы активно участвовали в конкурсах и развлечениях  проводимых в детском саду.

       "Осенняя ярмарка", конкурс рисунков "Мой любимый детский сад",  конкурс "Новогодняя игрушка" (педагоги, дети,  родители)

   Музыкальные развлечения "Здравствуй осень", «Шоу супер-пап», «Песня о маме» театрализация "Дилги биле Койгун", «Международный женский день», «День Защитника Отечества», (воспитатели, родители, дети),

  «День смеха» (воспитатели, младший воспитатель, дети)

   "День здоровья", "Спортивные состязания" (воспитатели, дети),

В целях  пополнения оформительного материала для познавательной активности при проведении прогулок  родителям группы была оказана помощь  в изготовлении "Вертушек-самолетов"  ( родители)

     Воспитатели группы совместно с детьми изготавливали поздравительные открытки, праздничные сувениры, поделки к следующим праздникам  "Маме", календари "Папе", "Новый год", (воспитатели, дети)      

Все мероприятия, проводимые в группе, способствуют созданию эмоционально-насыщенной атмосферы, наполняют её сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно-дисциплинарные приемы. Создаются условия, побуждающие познавательную активность ребёнка. Укрепляется здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка.