Мониторинг освоения образовательных областей
тест (младшая группа) по теме

Что изучается

Дидактические игры, вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

1

2

3

4

Умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности

Наблюдение за ребёнком  в режимные процессы

Педагог даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка во время одевания и раздевания.

Одевается и раздевается по порядку; при небольшой помощи взрослого снимает одежду, обувь (расстегивает пуговицы спереди, развязывает шнурки ботинок), в определенном порядке, аккуратно складывает снятую одежду, правильно надевает одежду и обувь (застегивают большие пуговицы спереди). В процессе одевания и раздевания не мешает другим детям. Замечает неопрятность в одежде, с помощью взрослого приводит себя в порядок.  

3 балла - Ребёнок самостоятельно одевается и раздевается в определённой последовательности. Часто говорит « Я- сам» Одежду складывает аккуратно. Замечает неопрятность в одежде, с помощью взрослого приводит себя в порядок.  

У ребёнка сформировано бережное отношение к предметам одежды.

2 балла- Ребёнок не соблюдают  правильную последовательность действий. Одежду складывает небрежно. Просит воспитателя о помощи.

1 балл - Не одевается и не раздевается самостоятельно. КГН- не сформированы.

Может помочь накрыть на стол к обеду

( во 2-й половине года)

Педагог даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка во время дежурства

Ребёнок помогает накрывать на стол к обеду (раскладывает ложки, расставляет хлебницы,  

( без хлеба), тарелки, чашки и т.п.

3 балла-  умения у ребёнка сформированы.

2 балла- умения у ребёнка сформированы частично.

1 балл- умения у ребёнка не  сформированы

Кормит рыб и птиц ( с помощью воспитателя)

 Педагог даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка во время прогулки

Воспитатель фиксирует, есть ли у ребёнка желание участвовать в уходе за животными: кормить рыб в уголке природы, кормить птиц  с помощью взрослого во время прогулки  на участке.

3 балла -  ребёнок проявляет инициативу в уходе  за животными и птицами. С удовольствием кормит их,  ухаживает.

2 балла - ребёнок не проявляет инициативу  участвовать в уходе за животными и птицами. Только при напоминании взрослого.

1 балл- ребёнок не проявляет желание участвовать в уходе за животными и птицами.

№ п\п

Ф.И. ребёнка

Умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности

Может помочь накрыть на стол к обеду

Кормит рыб и птиц ( с помощью воспитателя)

Итоговый показатель по каждому ребёнку ( среднее значение)

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

1

2

3

4

№ п\п

Ф.И. ребёнка

1

2

3

4

Что изучается

Дидактические игры, вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

1

2

3

4

Уровень усвоения количественных понятий: много, мало, один, ни одного.

Задание: определить количество предметов на картинке.

Материал: два набора карточек: 1) на первой наклеен один шарик, на второй - три шарика, на третьей - шесть шариков, на четвертой ничего не наклеено; 2) на первой наклеена одна елоч ка, на второй - три елочки, на тре тьей - шесть елочек, на четвертой ничего не наклеено

Воспитатель кладет перед ребенком на стол первый набор карточек.

-Покажи карточку, на которой один шарик (много шариков, ни одного шарика, мало шариков).

Аналогичные задания проводятся со вто рым набором карточек

3 балла - ребенок самостоятельно справляет ся с заданием.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение группировать предметы  по цвету, размеру, форме

 Игра- классификация « Разложи фигуры».

Материал: мячи разных размеров и цветов.

Воспитатель кладет перед ребенком на стол набор из мячиков разных размеров и цветов.

Предлагает ребёнку распределить мячи по группам, найти общий признак.

Ребёнок должен увидеть общий признак предметов и  распределить по группам  ( все мячи- круглые; эти- все красные; эти-все- большие; эти- все маленькие)

3 балла - ребенок самостоятельно справляет ся с заданием, находит самостоятельно общий признак и делит на группы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. Или самостоятельно увидел только 1 -2 группы.

1 балл - ребенок не справляется с заданием. Не понимает.

1

2

3

4

Уровень усвое ния количест венных понятий: столько - сколь ко, поровну.

Упражнение на усвоение количе ственных понятий.

Материал: счетные карточки двух образцов:

1) на карточке наклеены 4 зеле ных листочка;

2) на верхней полоске счетной карточки наклеено 5 синих шариков, нижняя полоска пустая; плоскостные изображения лис точков желтого цвета - 6 шт.; плоскостные изображения шари ков красного цвета - 7 шт.

Инструкция: 

1. Возьми карточку, на которой наклеены зеленые листочки. Положи на карточку столько желтых листочков, сколько наклее но зеленых.

- Сколько желтых листочков ты положил? (Столько, сколько зеленых листочков.)

- Что можно сказать о количестве зеленых и желтых листочков? (Поровну, одинаково.)

2. Возьми карточку, на которой наклеены синие шарики. Положи на нижнюю полоску столько красных шариков, сколько на верх ней полоске наклеено синих.

- Сколько красных шариков ты положил? (Столько, сколько синих шариков.)

- Что можно сказать о количестве синих и красных шариков? (Поровну, одинаково.)

3 балла - ребенок самостоятельно справляет ся с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Уровень владения обобщающими поня тиями

Дидактическая игра «Назо ви предметы одним сло вом».

Материал: картинки по те мам «Игрушки», «Посуда», «Одежда»

Педагог выкладывает перед ребенком картинки с изо бражением игрушек.

Вопросы:

- Что нарисовано на кар тинках? (Дети перечисля ют игрушки.)

- Как назвать эти предметы одним словом? (Игрушки.)

Ребенку предлагается рас смотреть картинки с изо бражением посуды. Вопросы:

- Что нарисовано на кар тинках? (Дети перечисля ют посуду.)

- Как назвать эти предметы одним словом? (Посуда.)

Перед ребенком выклады ваются картинки с изобра жением одежды. Вопросы:

- Что нарисовано на кар тинках? (Дети перечисля ют одежду.)

 - Как назвать эти предметы одним словом? (Одежда.)

3 балла - ребенок называет обобщающие слова.

2 балла - ребенок перечисляет предметы, изображенные на кар точках, но не называет их обобщающим словом; по просьбе взрослого показывает предметы, относящиеся к посуде, игруш кам, одежде.

1 балл - ребенок с заданием не справляется, по просьбе взрос лого не может показать посуду, игрушки, одежду

1

2

3

4

Временные представления (части суток)

Упражнение на ориентировку во времени.

Материал: набор картинок с изо бражением частей суток

Воспитатель раскладывает на столе набор картинок. Инструкция: покажи картинку, на ко торой изображено утро (день, вечер, ночь). Воспитатель показывает картинку. Вопрос: Какая часть суток изображена на картинке? Почему ты думаешь, что это вечер (день, утро, ночь)?

3 балла - ребенок самостоятельно справляет ся с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл — ребенок не справляется с заданием

Пространственные представления и уровень практиче ских ориентировок в пространстве

Упражнение на ориентировку в пространстве.

Материал: кукла, машинка, мед вежонок, пирамидка

Инструкция: - Покажи правую руку, а другая какая? - Расскажи, какая игрушка находится спереди (сзади, справа, слева) от тебя? Если ребенок не уверен в своем ответе, то можно поменять его месторасположение в пространстве и задание повторить. — Расскажи, какая игрушка лежит на столе (под столом)?

3 балла - ребенок самостоятельно справляет ся с заданием, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки. 1 балл - ребенок не справляется с заданием

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА

1

2

3

4

Умение называть знакомые предметы, объяснять их значение, выделять и называть признаки (цвет, форма, материал)

1.Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

 Материал: 10-15 предметов, различных по назначению, при знакам и форме (муляжи овощей, игрушки-инструменты, куби ки строительного материала и т. п.).

2. Дидактическая игра «Что из чего?».                    

 Материал: образцы 8 материалов: глина, бумага, ткань, ме талл, резина, пластмасса, стекло, фарфор и предметные картин ки с изображением предметов, которые изготовлены из этих ма териалов.

1.

Задание ребенку.

1. Выбери любой предмет из мешочка. Назови, что это за предмет, для чего предназначен (где применяется).
2. Опиши его (какой предмет).

3) Какого он цвета?

2.Задание ребёнку

Воспита тель предлагает ребенку назвать материл и соотне сти картинки. Вопросы:

1. Какой это материал?
2. Что из него делают? (Посмотри внимательно на картинки и вспомни.)

1балл - называет самые разные предметы, затрудняется рассказать об их назначении, не называет признаки, доступные для восприятия и обследования предметов, которые его окру жают.

2балла - ребенок называет предметы, знает их назначение, затрудняется соотнести предмет и материал, из которого сделан этот предмет.

3балла - ребенок называет предметы, знает их назначение, называет признаки, доступные для восприятия и обследования.

1

2

3

4

Ориентируется в помещениях детского сада

Игра

« Прятки»

 Воспитатель прячет игрушку и говорит, куда она  спрятала   игрушку. Например:   в спальне, в раздевалке и т.д.

1. балл - не справляется с заданиями. Допускает большое количество ошибок даже при активной помощи взрослого.
2. балла – частично справляется с заданием.
3. балла - ребенок  правильно ориентируется в помещении детского сада

Знание своего имени и фамилии,  названия города

Беседа по вопросам

Вопросы:

- Назови свое имя, фамилию.

- Скажи, как называется наш город?

3 балла — ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

1. балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение различать и называть виды растений: деревья, кустарники, травянистые растения (цветы)

Упражнение на классификацию растений.

Материал: предметные картин ки (береза, тополь, сосна, ель, сирень, шиповник, одуванчик,

астра, ноготки, анютины глазки, мак)

Педагог раскладывает перед ребенком картин ки, на которых изображены разные растения. Задание: выбери знакомые растения и назо ви их.

Вопрос: - Какие из выбранных тобой растений являют ся деревьями (кустарниками, цветами)?

3 балла - ребенок самостоятельно справля ется с заданием, правильно отвечает на во просы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью педагога или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Называет животных

и их детенышей

Дидактическая игра «Назови животных и их  де тенышей».

Материал: картинки с изображением животных и их детены шей

Педагог показывает ребенку картинку с изображением взрослого животного и его дете ныша.

Инструкция.

-Назови, какое это животное?

- Назови детёныша этого животного

( коровы,собаки, кошки, козы, лошади, зайца, лисы, волка, медведя)

3 балла - ребенок самостоятельно справля ется с заданием.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью педагога.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

1

2

3

4

Умение определять и называть изменения погоды

Наблюдение за изменением по годы.

Беседа по вопросам

Педагог предлагает понаблюдать за особенно стями погоды.

Вопросы:

- Как узнать, какая сегодня погода? (Посмот реть на солнце, на небо: если ярко светит солнце, небо чистое, голубое - погода солнеч ная; если нет солнца, на небе облака, тучи — погода пасмурная.)

- Как определить, дует ли ветер? (По деревь ям: если ветки качаются, значит, дует ветер, погода ветреная.)

Примечание. Данное диагностическое задание можно проводить как в группе, так и на прогулке

3 балла - ребенок самостоятельно справля ется с заданием, правильно отвечает на во просы.

2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью педагога или со второй попытки.

1 балл - ребенок не справляется с заданием

Проявляет бережное отношение к природе

1. Наблюдение за ребенком во время прогулки, во время выполнения простейших поручений.

 2. Наблюдение за ребенком во время организованной деятельности: полив растений.

Предшествующая беседа.

1. Чем поливают цветы? (Водой.)
2. Из чего поливают цветы? (Из лейки.)
3. Где мы будем брать воду?

-        Сколько воды нужно наливать в лейку? (Половину.)
Педагог предлагает ребенку полить цветы, при необходимо сти оказывает помощь.

Обращает внимание ребенка, что в горшок с растением не обходимо наливать небольшое количество воды, стараясь не пролить.

1. балл - ребенок имеет представления о хороших и плохих поступках, но не выполняет их систематически, с поручениями взрослых не справляется.
2. балла - ребенок имеет представления о хороших и плохих поступках, во время беседы правильно анализирует ситуации, но не всегда принимает посильное участие в охране окружаю щей среды. Выполняет поручения при помощи взрослого, но не всегда охотно и заинтересованно.
3. балла - ребенок принимает посильное участие в охране окружающей природы (без надобности не срывает растения, не ломает ветки деревьев и кустарников, не пугает животных и т. п.), охотно выполняет простейшие поручения, умеет планиро вать свою деятельность.

ПРОДУКТИВНАЯ (КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

1

2

3

4

Умеет называть  и правильно использовать детали строительного материала.

Материал— разнообразные геометрические фигуры (10— 14 шт.). Величина материала зависит от места организации занятия ребенка — за столом или на полу: если за столом, дается средний или мелкий материал, на полу — крупный строитель (можно дать дополнительный материал: машину, мелкие игрушки).

Задание:

1. Ребёнку предлагается сделать  сюжетную постройку, например гараж, дорогу к нему.
2. Поиграть  с этой постройкой

3 балла - ребенок самостоятельно справляет ся с заданием, правильно называет и использует детали строительного материала

2балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

 1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими

Создание построек из мелкого и крупного конструктора.

Материал: конструктор разной величины

Ребёнку предлагается построить из мелкого конструктора- стол, стул; из крупного- дом для куклы.

3 балла - ребенок самостоятельно справляет ся с заданием.

2балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки.

 1 балл - ребенок не справляется с заданием

№ п\п

Ф.И. ребёнка

Уровень усвоения количественных понятий: много, мало, один, ни одного.

Умение группировать предметы  по цвету, размеру, форме

Уровень усвое ния количест венных понятий: столько - сколь ко, поровну

Уровень владения обобщающими поня тиями

Временные представления (части суток)

Пространственные представления и уровень практиче ских ориентировок в пространстве

Умение называть знакомые предметы, объяснять их значение, выделять и называть признаки (цвет, форма, материал)

Ориентируется в помещениях детского сада

Знание своих имени и фамилии,  названия города

Умение различать и называть виды растений: деревья, кустарники, травянистые растения (цветы

Знания о животных  и их детенышах

Умение определять и называть изменения погоды

Проявляет бережное отношение к природе

Умеет называть  и правильно использовать детали строительного материала.

Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими

Итоговый показатель по каждому ребёнку ( среднее значение)

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Что изучается

Дидактические игры, вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

1

2

3

4

Умение замечать непорядок в одежде, устранять его при небольшой помощи взрослого.

Наблюдение за ребёнком во время сбора на прогулку, возвращение с прогулки, перед дневным сном и т.п.

Педагог даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка в течение всего дня

Воспитатель фиксирует стремление малыша к самостоятельности и конкретные его проявления в самообслуживании.

.  

1-балл - ребенок выполняет действия с помощью взрослого, стремление к самостоятельности недостаточно выражено: ожи дает помощи даже в освоенных микропроцессах.

2-балла - ребенок выполняет действия самостоятельно; тре буется помощь взрослого в выполнении целостных трудовых процессов и в контроле качества. По предложению воспитателя оказывает помощь свер стникам и взрослым.

3 балла - В процессе одевания и раздевания не мешает другим детям. Замечает неопрятность в одежде, с помощью взрослого приводит себя в порядок.  Активно отстаивает самостоятельность, обнару живает устойчивое стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику. Испытывает положительные эмоции в ходе выпол нения трудовых процессов по самообслуживанию, чувство ра дости от достигнутого результата

Умение владеть простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

Наблюдение за ребёнком  в режимные процессы

Педагог даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка во время приёма пищи и умывания.

3 балла- Самостоятельно или с небольшой помощью взрослого моет руки, насухо вытирает полотенцем, пользуется индивидуальными предметами (полотенцем)

Опрятно ест, тщательно пережевывают пищу, держит  ложку в правой руке, пользуются салфеткой. Не выходит из-за стола, не окончив еды. Не мешает другим детям за столом.

2 балла- - Самостоятельно или с небольшой помощью взрослого моет руки, насухо вытирает полотенцем, не пользуется индивидуальными предметами.

Ест не аккуратно ( проливает пищу).

1 балл- культурно-гигиенические навыки  не сформированы

№ п\п

Ф.И. ребёнка

Умение владеть простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

Умение замечать непорядок в одежде, устранять его при небольшой помощи взрослого.

Итоговый показатель по каждому ребёнку ( среднее значение)        

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Что изучается

Дидактические игры, вопросы, упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

1

2

3

4

Умение отвечать на вопросы взрослого, касающихся ближайшего окружения

Беседа по вопросам.

Материал: семейные фотографии каждого ребенка.

Вопросы:

4. Назови своё имя, фамилию.
5. Сколько тебе лет?
6. Ты мальчик или девочка?
7. Что ты умеешь делать сам? («Я умею сам застегивать куртку» и т. п.).

1. Рассмотри фотографии, покажи и назови членов семьи. И т. п.
2. Вспомни песенку о маме.

3 балла - правильно называет своё имя, фамилию, возраст; узнаёт себя, называет умения самостоятельной деятельности. Любознателен, задаёт много вопросов, проявляет настойчивость в освоении новых действий, знает стихи, песенки и по просьбе старших охотно исполняет их

2  - балла - узнаёт себя на фотографии. С помощью воспита теля  перечисляет некоторые  свои  умения.  

1. балл - затрудняется отвечать на вопросы о себе, даже  с помощью воспитателя.

Умение отвечать на вопросы по содержанию картины

Рассматривание картины «Дети играют» по вопросам.

Материал: картина «Де ти играют»

Педагог показывает ребенку картину «Дети играют» и предлагает рассказать, что на ней изображено.

Вопросы:

- Кто изображен на картинке?

- Что делают дети?

- Где играют дети?

- С чем играют дети?

3 балла - ребенок отвечает на вопросы.

2 балла - отвечает на вопросы с помощью взрослого.

1 балл - отвечает на один вопрос

1

2

3

4

Умение использовать все части речи, простые нераспространённые предложения  и предложения с однородными членами

Дидактическое упражнение « Где находится котёнок?»

Материал: сюжетные картинки с изображением котенка, ко торый сидит за шкафом, на подоконнике, на диване, около лужи и т. п.

Инструкция.

Педагог предлагают рассмотреть картинки и рассказать о местонахождении котенка на каждой из картинок.

Например:

- Котенок сидит за шкафом, присел около лужи и т. п

балла - ребенок отвечает на вопросы по содержанию картины

2 балла - отвечает на вопросы с помощью взрослого.

1 балл - отвечает на один вопрос

№ п\п

Ф.И. ребёнка

Рассматривание сюжетной картинки. Умение отвечать на вопросы по содержанию картины

Умение отвечать на разнообразные вопросы взрослого , касающегося ближайшего окружения

Умение использовать все части речи, простые нераспространённые предложения  и предложения с однородными членами

Итоговый показатель по каждому ребёнку ( среднее значение)        

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года