Дидактическая игра и формирование математических представлений у детей дошкольного возраста
методическая разработка по теме

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №40 Приморского района г. Санкт – Петербург

Методическая разработка

Составила:

Воспитатель 1 категории

Гусейнова Оксана Яковлевна

Санкт – Петербург

2018г

Дидактическая игра и формирование математических представлений у детей дошкольного возраста

Мы играем, мы растем,
Скоро в школу мы пойдем,
Как же быть нам без игры?
Развиваться мы должны.
Очень важно поиграть
Что-то новое узнать,
В дидактической игре
Интереснее вдвойне.
 

Игра — это самый лучший вид деятельности у детей в дошкольном возрасте, при котором формируются интеллектуальные, физические и личностные качества ребенка. Дети - это будущее. Окружающий мир дети воспринимают совершенно иначе, чем взрослые. Сейчас в дошкольных учреждениях дидактические игры занимают важное место.  Игра для воспитанников и учеба, труд, форма воспитания. Но у дидактической игры особая роль. Дидактические игры способствуют развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей и направлены на умственное развитие школьника в целом. В нашем детском саду, без дидактической игры не проходит ни одна образовательная деятельность.

Давайте обратимся к изучению роли дидактических игр в математическом развитии дошкольников. Посмотрим, как дидактическая игра помогает развивать личность дошкольника.

Моя работа проходит в детском саду с детьми старшей группы. Применение дидактических игр на занятиях по математике с дошкольниками помогает детям овладеть необходимыми знаниями в этой области. Предмет математики настолько серьезен, что нельзя упускать случая, сделать его занимательным. В процессе общения, бесед, наблюдений, мне удалось понять, как важна роль дидактической игры в образовании детей.
Игры создаются в целях воспитания и обучения детей.  И игра это не только забава и развлечение. Ее можно назвать восьмым чудом света, так как в ней заложены огромные образовательные процессы. А в дидактической игре этот процесс скрытый. Он реализуется через игровую задачу, игровые действия и правила.  Игры такого плана это не обычные детские игры. В таких играх есть учебная цель и предполагаемый результат. Она имеет фиксированное время. Чтобы достичь дидактической цели, а так же сохранить и развить увлеченность детей процессом игры воспитатель объединяет два момента игровой и учебно - познавательный. Игру используют для адаптации, понимания и обучения детей. У детей развивается двигательный аппарат, психомоторика, умение действовать в соответствии с определенными правилами и в определенный промежуток времени. Они учатся ориентироваться в ситуации, оценивать предстоящие действия.

Дидактические игры делятся на:

• игры с цифрами и числами;
• игры путешествие во времени;
• игры на ориентирование во времени и пространстве;
• игры с геометрическими фигурами, сравнение предметов;
• игры на логическое мышление.
   

При обучении детей счету нужно добиться правильного использования, как порядковых числительных, так и количественных. Лучше всего использовать сказочный сюжет и дидактические игры. Чтобы дети лучше разобрались с составом числа 10, мной был применен метод сравнения. Сравнивая две группы предметов, я располагала их, то на нижней, то на верхней полоске счетной линейки групп предметов. Предметы можно расположить и на двух линейках. Причем не обязательно на верхней линии должно быть большее число. У детей не должно возникнуть представления о том, что на верхней линейке должно быть только большее число. По данной тематике мы играли в такие игры, как: «Какой цифры не стало?», «Сколько?», «Путаница», «Исправь ошибку», «Какой цифры не стало?», «Скольким куклам завяжем бантики?». Игровое упражнение «Рисунок на ткани», помогло детям свободно ориентироваться в пределах десяти.
Дидактические игры, такие как «Задумай число», «Число, как тебя зовут?», «Составь табличку», «Составь цифру» можно использовать во время свободной деятельности детей. Игры такого плана развивают память, мышление, внимание детей.

Одна из используемых мной игр «Считаем по порядку».  Во время нее дети становятся в круг и называют номер по порядку, бросая при этом мяч ведущему. Один круг прямой счет, другой обратный. Изначально в медленном темпе постепенно убыстряясь, доводим счет до автоматизма.
Знакомство детей с днями недели проводим также при помощи цифр. Каждому дню недели соответствует своя цифра. Семь дней в неделе семь цифр. Чтобы дети лучше запоминали, они рядом с цифрой рисуют фигуру, соответствующую дню недели. Я учу ребят ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях. Ориентировка в пространстве обязательно закрепляется в течение дня. Спереди, сзади, вверху, внизу, справа, слева, далеко, близко.  Дети свободно выполняют задания типа: Встань так, чтобы справа от тебя был стул, а сзади – стол.  При помощи дидактических игр и упражнений, дети овладевают умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому. В результате работы, дети стали хорошо справляться со всеми заданиями, употреблять слова для обозначения положения предметов на листе бумаги на столе.

Игры с фигурами помогают закрепить знания о формах предметов.  Дети начинают ассоциировать вещи с фигурами. Например, игра «Найди предмет в групповой комнате, похожий на круг», « На какую фигуру похож стул», «Кто больше назовет?» и т. д. Нельзя не отметить игру «Чудесный мешочек» когда в мешочек складываем различные фигуры и дети на ощупь определяют их. С геометрическими фигурами можно играть, составляя различные изображения (дом, платье, корабль и т.д.) При этом включается воображение, интерес сделать что-то необычное. Нельзя не отметить и того, что фигуры бывают разной величины. Такие вопросы как: Назовите самый большой ромб? Какого цвета самая маленькая фигура? Назовите все квадраты, начиная с самого маленького и т. п. ведут к анализу фигур и к нахождению сходства и различия.

В дидактических играх не обойтись без соревновательного момента. Игровые ситуации с элементами соревнований, мотивируют их деятельность и направляют мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Активизация мыслительной деятельности развивает активную позицию ребенка, и вырабатывает навыки учебной деятельности. Объем работы позволяет воспитателю реализовать свой творческий потенциал и учитывать особенности конкретной группы детей.

Организация образовательной деятельности осуществляется не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в совместной партнерской деятельности взрослого и детей и свободной самостоятельной деятельности детей.
Использование дидактических игр на занятиях и в свободное время, способствует закреплению у детей памяти, внимания, мышления.

Логическое мышление и умение рассуждать, можно применить в игре «Найди необычную фигуру, в чем отличие?» Игра развивает необычное мышление детей, налаживание правильного миропонимания, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым различием, и разными видами деятельности. При подборе игр важно учитывать наглядно-действенный характер мышления дошкольника. Необходимо также помнить и о том, что игры должны содействовать полноценному многостороннему развитию психики детей. Их познавательных способностей, речи, опыта общения со сверстниками и взрослыми.

Игры должны прививать интерес к учебным занятиям, формировать умения и навыки учебной деятельности, помогать, ребенку овладевать умением анализировать, сравнивать, абстрагировать, обобщать. В процессе проведения игр интеллектуальная деятельность ребенка должна быть связана с его действиями по отношению к окружающим предметам.
Использование дидактической игры повышает эффективность педагогического процесса. Игра такого плана способствует развитию памяти, мышления у детей, оказываем огромное влияние на правильное умственное развитие ребенка. Обучая детей математическим представлениям в процессе игры нельзя забывать предлагать задания и родителям, с целью привлечения их к совместной деятельности. Полученные знания и умения обеспечивают усвоение детьми на следующей ступени развития более сложных математических задач. Дидактические игры можно рассматривать  как средство,  рациональной взаимосвязи работы воспитателя на занятиях и вне их.  Эффективным  обучением детей дошкольного возраста на занятиях математикой служит применение дидактической игры.

Список использованной литературы:

1. Попова Г.П., В.И. Усачёва. Занимательная математика: Материалы для занятий и уроков с дошкольника и младшими школьниками. – В.: Изд. «Учитель», 2007.
2. Интернет ресурсы: www.scienceforum.ru/2015/979/12578
3. Интернет ресурсы: gigabaza.ru/doc/74727-p3.html