НОД исследовательско - экспериментальной деятельности
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

1. Организационный момент 

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети из интереса вступают в диалог со сверстниками.

Дети рассказывают.

Перед детьми ставится мотивация к предстоящей деятельности, предположения детей.

Встанем вместе все мы в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепче за руки держитесь

И друг другу улыбнитесь.

Подойдём к окошку, что мы видим?

Почему мы можем увидеть через окошко?

Создана проблемная ситуация для того чтобы определить свойства стекла.

2. Основная часть занятия

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети вслух высказывают собственные мысли и свои предположения.

Дети трогают тонкое и толстое стекло, рассуждают, высказывают свои мнения.

Стекло

Дети рассматривают стеклянные предметы, из интереса вступают в разговор друг с другом,

Из стекла.

Дети рассуждают, обмениваются мнением друг с другом, приходят к выводу, что это стеклянные предметы.

Дети, общаясь друг с другом, делают вывод, что стекло прозрачное. Поэтому мы могли смотреть через стекло на улицу.

Дети отвечают, что гладкие, холодные, ребристые.

Вода не выливается, значит, стекло не пропускает воду, т.е. оно водонепроницаемо.

Дети вступают в обсуждение и говорят, что

стекло, может быть разной толщины.

Дети приходят к выводу, что стекло хрупкое, оно бьётся.

Стекло издаёт звонкий звук

Дети рассматривают стеклянные предметы разной толщины.

Дети обсуждают и приходят к выводу стекло хрупкое.

Загадаю загадку, а вы отгадайте:

На окошечках простое,

А в бутылочках, цветное.

Не бежит, не льется,

А ударишь — разобьется.

Что такое?

Ребята, пройдём к столу, посмотрим, что там у нас спряталось, открываем покрывало.

Что вы видите?

Из чего сделаны эти предметы?

Как можно назвать, одним словом все предметы, которые лежат на столе?

Ребята, возьмите стакан и аккуратно положите в него камешек, что вы увидели?

Видно камешек?

Что мы можем сказать про стекло?

Трогаем все стеклянные предметы, делаем вывод, какие они на ощупь?

А сейчас мы с вами нальём воду в любой стакан, посмотрим, что произойдёт?

Потрогайте все предметы из стекла и скажите они одинаковые по толщине? Стеклянные предметы отличается прочностью.

Запомните правило, которым надо пользоваться при рассматривании стекла:

Со стеклом будь осторожен –

Ведь оно разбиться может.

А разбилось – не беда,

Есть ведь верные друзья:

Шустрый веник, брат – совок

И для мусора бачок –

Вмиг осколки соберут,

Наши руки сберегут.

Давайте убедимся в правильности этого правила.

Роняю стеклянную новогоднюю игрушку в коробочку, и она разбивается.

Если стекло бьётся, значит, оно какое?

Запомните правило, что со стеклом надо работать аккуратно и бережно.

Ударяем палочкой по стеклянным предметам, слушаем, как оно звучит?

Стекло может быть разной толщины, поэтому оно отличаются прочностью.

Как вы думаете, какое стекло быстрее разобьётся, толстое или тонкое?

Различные стеклянные изделия.

Стаканы и камешки.

Вода

Коробочка и стеклянные новогодние игрушки.

Палочки от барабана.

3. Заключительная часть занятия

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Выводы детей о прошедшей деятельности.

Дети вступают в обсуждение и делают выводы.

Стекло прозрачное, через него можно смотреть.

Стекло – водонепроницаемое.

Стекло хрупкое.

Ребята, вам сегодня понравилось проводить эксперименты?

А чем мы сегодня занимались?

Что нового узнали о стекле?

Что вы всегда должны помнить при работе со стеклом?

Это правило всегда будет находиться в нашей лаборатории.