Программа исследовательско-экспериментальной деятельности в детской лаборатории «Почемучка» (с детьми среднего, старшего дошкольного возраста).
рабочая программа (старшая группа) на тему

Осоргина Надежда Александровна,

 воспитатель МБДОУ Детский сад «Колосок»

 с.Нижний Саянтуй, Тарбагатайский район

Программа исследовательско-экспериментальной деятельности в детской лаборатории «Почемучка» (с детьми среднего, старшего дошкольного возраста.

 Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования направлена на создание таких условий, в которых предметы  наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных  ситуациях и как игровая деятельность способствует развитию целостной личности.

В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и делать выводы стимулирует развитие речи.

В дошкольном возрасте детям присуще наглядно-образное и наглядно-действенное мышление и поэтому экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.

В основе данной экспериментальной деятельности дошкольников лежит стремление к исследованию окружающего мира, новым открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.

Цель данной программы - способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи программы:

1.Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук:

- развитие у детей представления о химических свойствах веществ;

- развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях;

- развитие элементарных математических представлений;

2. Развитие у детей умений пользоваться приборами - помощниками при проведении игр-экспериментов.

3. Развитие у детей умственных способностей:

- развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение;

• формирование способов познания путём сенсорного анализа;
• формирование способности планировать свои действия и предвидеть результат;
• формирование умения работать в команде.

4. Социально-личностное развитие  ребёнка.

Принципы и подходы

1. Принцип развивающего образования
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости
3. Принцип интеграции содержания образовательной деятельности в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей
4. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

Формы и методы работы

• специально организованная деятельность (совместная, групповая, индивидуальная, работа с родителями);
• решение проблемных ситуаций; 
• беседы и рассказ воспитателя;
• рассматривание картин и иллюстраций;
• экспериментирование;
• чтение литературы;
• наблюдения; 
• опытная деятельность;

Предполагаемый результат

1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
2. Ребенок овладевает начальными представлениями о себе, элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.
3. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно давать объяснения явлениям природы, свойствам предмета; способен наблюдать и экспериментировать.
4. Ребенок  обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.

Содержание психолого-педагогической работы

 Совместная деятельность воспитателя с детьми организуется во второй половине дня 1 раз в неделю: с детьми среднего дошкольного возраста по 15-20 минут, с детьми старшего дошкольного возраста 20-25 минут. Работа проводится небольшими подгруппами с учётом уровня развития и познавательных интересов детей. 

План работы в детской лаборатории «Почемучка»

Материально-техническая база

Создание лаборатории не требует больших финансовых вложений. Организация лаборатории осуществляется: с помощью работников учреждения, родителями, взаимодействия со школой.

 Предполагаемые результаты:

1.Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем мире.

2.Повышение уровня мотивации к занятиям.

3.Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.

Литература:

1. Методическое пособие «Инновации в детском саду», Н.В.Микляева.

2. Методическое пособие «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Тугушева Г.П., Чистякова А.Е.

3. Дыбина О.В, Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом: опыты и эксперименты для дошкольников

4. Занимательные эксперименты и опыты/ Ф.Ола и др.

Показатели уровня овладения  детьми экспериментальной деятельностью

                                                                                                                   Таблица 1

                            Анкета «Изучение познавательных интересов»

                                                                                                                    Таблица 2

30-22 баллов – потребность выражена сильно;

21 –18 баллов – потребность выражена умеренно;

17 и меньше  баллов – потребность выражена слабо.

Познавательная деятельность  в процессе экспериментирования  каждого ребенка  оценивались по следующим показателям  (по десятибалльной системе):

- положительное отношение к экспериментированию;

-проявление инициативы, самостоятельности;

- исследовательские умения;

- проявление любознательности;

- умения задавать вопросы;

Полученные данные отражены в таблице «Индивидуальная карта показателей познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста».

Индивидуальная карта показателей познавательной деятельности детей                                        старшего дошкольного возраста

                                                                                                                    Таблица 3

Вопросы для определения уровня знаний  :

1. Опишите качество, свойство и назначение предметов: из дерева; из стекла; из бумаги;  из резины; из металла; из пластмасса.
2. Что ты знаешь о воздухе? О воде? О песке? Глине?
3. Что ты знаешь о приспособлении животных к условиям их существования?