Э. Григ "Утро" (интегрированное занятие)
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

МАДОУ  «Детский сад № 55 комбинированного вида»

Приволжского района города Казани

Конспект интегрированного занятия

в подготовительной к школе группе

«Слушаем и рисуем музыку»

(«Утро» Э.Грига в музыке и живописи»)

Составили:

Акбашева Гульназ Альфировна,

музыкальный руководитель

первой квалификационной категории

Кириллова Ольга  Александровна,

воспитатель высшей

квалификационной категории

2018г

Цель

Развивать у детей старшего дошкольного возраста творческое воображение в разных видах деятельности в процессе восприятия композиций из сюиты  Э.Грига «Пер Гюнт» («В пещере горного короля», «Утро»).

Задачи

Задачи социально-коммуникативной области

- воспитывать коммуникативные качества (строить понятные высказывания; учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение; договариваться, и приходит к общему решению; адекватно использовать речевые средства). 

Задачи познавательной области

- расширять кругозор, интерес к классической музыке.

Задачи речевой области

- пополнить пассивный словарь и активизировать его в детской  речи (симфонический оркестр, струнные инструменты, духовые инструменты, термин «пастораль»).

Задачи художественно-эстетической области

- повышать культуру слушания музыки;

- учить различать характер музыкальных произведений;

- формировать творческие умения в разных видах художественно-эстетической области.

- учить соотносить краски музыки и рисования, формировать творческие умения в разных видах художественно-эстетической области. 

- развивать слуховое внимание и память, творческую инициативу при передаче танцевальными движениями различного характера музыки; воплощать впечатления в рисунке.

- продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством композитора, вызывать эмоциональный отклик на классическую музыку.

Задачи физической области

- развивать координацию движений, крупную и мелкую моторику;

- формировать умение самостоятельно следить за своей осанкой.

Дидактическое обеспечение

Портрет композитора; ноутбук, проектор, экран, видеофильм «Утро»; столы и стулья для детей; шарфы, ленты (разных цветов), музыкальные инструменты; бумага, краски, салфетки, банки с водой, кисти.

Музыкальный репертуар

1. – Э. Григ «В пещере горного короля»
2. – Э. Григ «Утро»

 Образовательные области

Социально-коммуникативная, познавательная, речевая, художественно-эстетическая.

Ход мероприятия

 (Дети под музыку входят в зал, встают в полукруг, здороваются.)

Педагог: «Здравствуйте, ребята!» (гамма вверх)

Дети: «Здравствуйте!» (ход по Т35 вниз)

Педагог:

- Здравствуй, солнце золотое (руки над головой скрестили, пальцы растопырили, покачиваемся)

Здравствуй, вольный ветерок (качаем руками над головой)

Здравствуй, утро (правая рука в сторону)

Здравствуй, день (левая рука в сторону)

Нам здороваться не лень («пружинка»/поклон)

- Дорогие ребята! Сегодня мы вновь собрались в музыкальной гостиной.

Мы с вами продолжаем знакомиться с музыкой зарубежных композиторов. Посмотрите на этот портрет. (Обращает внимание детей на портрет композитора.) Вспомните, пожалуйста, и назовите, как зовут композитора, портрет которого мы видим? (Эдвард Григ) Правильно. Имя этого норвежского композитора – Эдвард Григ.

Э. Григ «В пещере горного короля»

- Вы узнали это произведение? Как оно называется? (Ответы детей.) Совершенно верно. Это музыкальное произведение Эдварда Грига «В пещере горного короля». Вы совершенно правильно вспомнили, кому принадлежат это произведение. О чём вам рассказает музыка? (Ответы детей.) Почему вы не ошиблись, определяя, о ком рассказывает музыка? (Ответы детей.)  Музыка гномов (троллей) звучит затаенно и зловеще. Конечно, это образ – злой, коварный.

- Будет очень здорово, если вы скажете, кто исполняет это произведение? (Ответы детей.) Правильно, симфонический оркестр. Он играет важную роль в создании этих образов. Какие звуки слышны в начале? Верно, они напоминают подкрадывающихся пресонажей, резкие короткие, порывистые. Начинается с темы в нижнем регистре, медленного темпа. С каждым повторением все больше ускоряется...

- Представьте: ночь в самом разгаре. А Горный Король и его поданные  тролли все вместе вступают в тронную пещеру и плясками веселят своего повелителя до самого утра.

- Многие композиторы, поэты и художники изображали своё настроение, свои ощущения передавать в музыке, стихах, картинах. Предлагаю вам послушать еще одно произведение Эдварда Грига из сюиты «Пер Гюнт». Внимательно послушайте. (Дети садятся на стулья).

Э. Григ «Утро»

- Как звучала музыкальная композиция? (Ответы детей)

Действительно, мелодия спокойная и светлая. К указанию темпа автор добавил слово «pastorale», что значит пасторальный. «Пасторальными» называют картины природы. Как называются картины природы? Давайте запомним это слово. Постепенно растет звучность от «piano» (что такое?) к «forte» (что такое?) к духовым инструментам добавляются все новые и звучание становится мощным и ярким. Затем все постепенно ослабевает, становясь вновь тихой и прозрачной. В последний раз пропела флейта, затихли аккорды.

Музыку можно слушать, петь… А еще под такую музыку хочется танцевать. Предлагаю, вам по желанию, придумать свой собственный танец и использовать для этого цветы, ленты, шарфы…

(По желанию выполняют импровизированный танец.)

(Входит Ольга Александровна.)

- Ребята, как интересно у вас все получается! Какая красивая музыка! Она меня вдохновила на рисование картины. И я хочу предложить вам порисовать. А тема будет необычная. Мы будем рисовать музыку. Ведь у музыки и живописи много общего. Например, в музыке есть 7 основных нот и в цветном спектре радужной палитры художника есть 7 основных цветов. Пожалуйста, располагайтесь удобно за столами и постарайтесь заполнить крупными мазками лист для рисования. Выберите те краски, которые, по вашему мнению, подходят для изображения образа.

(Дети выполняют задание. Звучит пьеса «Утро».)

- Ребята, давайте посмотрим на ваши картины. Почему вы выбрали именно эти краски? Предлагаю придумать название вашим картинам. (Ответы детей).

Теперь, узнаем, как назвал свою пьесу композитор. А Эдвард Григ назвал ее «Утро». Предлагаю посмотреть на экран.

Видеоряд «Утро»

- Ребята, скажите, удалось ли вам передать образ «Утро»? Соответствует ли музыке ваше изображение?  (Ответы детей.) 

Скажите, что мы сегодня делали, с чем знакомились? Какое у вас осталось впечатление после сегодняшнего занятия? Что вам понравилось больше всего? Что вы расскажете своим родителям о сегодняшнем занятии? С каким настроением вы вернетесь в группу? (Ответы детей.) А чтобы и у наших гостей было хорошее настроение, вы можете им подарить музыку, которую мы нарисовали.

(Дети дарят рисунки гостям. Прощаются.)

Использованная литература

1. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Подготовительная группа. – С.-П.: «Композитор», 2012. – 366 с.
2. Радынова О. П. Музыкальные шедевры: Настроения,чувства в музыке. – 2-е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.
3. Интернет-источники music-fantasy.ru/materials/grig-syuita-gyunt