Методика разработки активных проблемных ситуаций
методическая разработка на тему

Информационный лист. В помощь воспитателю. 

Методика

разработки активных проблемных ситуаций  состоит из нескольких  этапов:

1 этап (поисковый) вычисление из образовательного материала тех вопросов, которые могли бы составить предметы проблемной ситуации. Для этого необходимо четко представлять структуру и содержание данной образовательной деятельности.

2 этап (аналитический) это анализ того, на основе каких фактических знаний ребенка  должна создаваться проблемная ситуация. Здесь необходимо выяснить, что ребенок уже должен знать, и на каких его представлениях строится противоречие.

3 этап (подготовительный) педагог определяет, какими средствами создается противоречие ( описание события, теоретические выкладки и т.д.)

4 этап это определение возможности оценки создавшейся ситуации детьми. Важно поставить себя на место ребенка, чтобы предугадать его возможные ответы, предвидеть затруднения.

5 этап - определение возможных путей разрешения противоречия, педагог грамотно формирует вопросы для направления мысли учеников.

6 этап - обобщение и практические  выводы детей.

      Для того чтобы активизировать мыслительную деятельность ребенка, мало поставить перед ним задачу, надо сделать так, чтобы у него выработалось к ней свое, личностное отношение.                 Необходимо создать такую обстановку, чтобы возникла личная заинтересованность в её решении. Тогда просыпается его внутреннее «Я», возникает естественное желание выяснить, в чем заключается существо вопроса. Возникает мотивация и использование проблемных ситуаций приводит к тому, что действия и знания обучаемых становятся осмысленнее, прочнее, надолго запоминаются, они превращаются в умственное действие, и все это происходит в условиях повышенного эмоционального состояния.

 Выделяют  4 уровня проблемности:

1 уровень. Педагог  сам формулирует проблему и решает её

2 уровень. Проблема ставится педагогом, а решается совместно с детьми

3 уровень. Проблема формулируется педагогом, а решается самими детьми

4 уровень. Дети  формулируют проблему и решают её самостоятельно.