Сказка - это серьезно...
статья (старшая группа) на тему

ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ СКАЗКОТЕРАПИИ

Кузьмина Екатерина Олеговна

педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад № 11» г. Чебоксары

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем. Нарастающая волна детской преступности и увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, выдвигают на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих эти опасные явления. Особенно важным является изучение агрессивности в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда ещё можно принять меры.

На агрессивное поведение детей старшего дошкольного возраста влияют различные аспекты межличностных воздействий дошкольников, например, личностная тревожность - фактор, провоцирующий агрессивные действия дошкольников. У тревожного ребенка могут развиваться невротические черты, такой ребенок опасается других, ждет нападения, насмешки, обиды, он не справляется с задачей в игре, с делом. Это способствует образованию реакций психологической защиты в виде агрессии, направленной на других.

Таким образом, можно утверждать, что использование ребенком старшего дошкольного возраста агрессивного поведения для решения возникающих в межличностных отношениях проблем, говорит о серьезных нарушениях в развитии личности ребенка. Следовательно, необходимо своевременно проводить коррекционную и профилактическую работу с детьми старшего дошкольного возраста, склонными к агрессивному поведению.

Одним из наиболее эффективных методов в процессе преодоления агрессивного поведения детей 5-6 лет является сказкотерапия, а именно, проигрывание эпизодов сказок, и использование психокоррекционных сказок.

Сказка, по мнению Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, позволяет ребенку почувствовать и понять, что не только у него есть проблемы и переживания. Сказка предлагает ребенку выход из различных сложных ситуаций, оказывает поддержку его возможностей и стремлений, помогает поверить в себя. Это позволяет ребенку усваивать правильные моральные нормы и ценности, различать добро и зло.

Важными условиями при использовании сказкотерапии будут являться включение в комплекс работы по сказкотерапии чтения и анализа сказок, их разыгрывания, рисования, лепки из глины.

При отборе сказок важно подбирать психотерапевтический сказочный материал с учетом следующих требований:

1. выбор сказочного героя, близкого ребенку по полу, возрасту, характеристике;
2. отсутствие в сказочном материале дидактики, нравоучений;
3. образность и метафоричность языка сказки;
4. отсутствие четких персонификаций в сказочном материале;
5. наличие в сказке тайны и волшебства.

Ну и конечно, существенным условием является диагностическая обеспеченность комплекса профилактической работы, которая позволяет учитывать возможные причины агрессивного поведения ребенка, особенности проявления агрессии конкретного ребенка.

Структура сказкотерапевтического занятия

Список используемой литературы:

1. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Формы и методы работы со сказками / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – Спб: Речь, 2008. – 240 с.
2. Логачева, О. А. Сказкотерапия в работе с агрессивными детьми / О. А. Логачева, Е. А. Конакова и др. – М.:МГППУ, 2007. – 71 с.
3. Ткач, Р. М. Сказкотерапия детских проблем / Р. М. Ткач. – М.: Сфера, 2008. – 118 с.